“雙一流”學(xué)科地質(zhì)學(xué)研究生國際化能力培養(yǎng)探索
——以中國地質(zhì)大學(xué)（北京）科學(xué)研究院為例

張金鳳，季榮生，李 杰

（中國地質(zhì)大學(xué)〔北京〕 科學(xué)研究院，北京 100083）

引言

“雙一流”建設(shè)是中國在教育全球化背景下為提升高等教育整體水平、建設(shè)高等教育強國而實施的戰(zhàn)略舉措，一經(jīng)提出便引發(fā)了全社會的高度關(guān)注。隨著“雙一流”建設(shè)的深入開展，研究生教育國際化對于提升高校的國際知名度和學(xué)科建設(shè)水平尤為重要。中國地質(zhì)大學(xué)（北京）是教育部直屬并與自然資源部共建的全國重點大學(xué)，2017年地質(zhì)學(xué)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程2個學(xué)科入選國家“雙一流”建設(shè)學(xué)科，這2個學(xué)科在第四輪學(xué)科評估中獲得A+。地質(zhì)學(xué)是人類認(rèn)識自然、了解自然，與自然和諧共生的學(xué)科，與人類活動密切關(guān)聯(lián)，地質(zhì)作用能帶來一系列的自然災(zāi)害，如地震、洪水、泥石流等，人類必須運用所掌握的地質(zhì)學(xué)知識去了解和防治。因此，培養(yǎng)高質(zhì)量的具有國際視野的創(chuàng)新型地球科學(xué)人才是地學(xué)院校和相關(guān)專業(yè)的重要使命。

2021年5月ESI世界大學(xué)排行榜上，中國地質(zhì)大學(xué)在地球科學(xué)專業(yè)排名中國高校第1名，世界高校第14名。由此可見，我國地球科學(xué)領(lǐng)域國際影響力已達到空前水平，為研究生國際化教育發(fā)展提供了前所未有的契機。

研究生教育國際化是以提高國際創(chuàng)新能力為核心的教育。《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報告（2002—2010）（征求意見稿）》將研究生教育國際化界定為：教師國際化、學(xué)生國際化、教學(xué)內(nèi)容國際化、實習(xí)場所國際化、學(xué)位制度國際化和研究生教育觀念國際化。林建華認(rèn)為校園的國際化環(huán)境、開展的國際項目以及提升國際競爭力是最主要的。龔克認(rèn)為研究生教育國際化的核心內(nèi)容是國際化的知識結(jié)構(gòu)、國際化的科研題目及國際化的培養(yǎng)機制?？傮w而言，中國研究生教育已逐漸進入高速發(fā)展期，但是整體水平還有待提升。

研究生教育國際化作為世界一流大學(xué)發(fā)展的重要特征，是中國研究生教育發(fā)展多元化的客觀要求，更是支撐中國高校加快建設(shè)“雙一流”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！半p一流”建設(shè)不僅僅是指標(biāo)上的一流，更是體制、機制層面上的創(chuàng)新改革。本文介紹了筆者所在學(xué)?！半p一流”建設(shè)學(xué)科地質(zhì)學(xué)在二級學(xué)院內(nèi)推行體制、機制改革后，在研究生教育國際化能力發(fā)展方面取得的一些成績和廣大學(xué)者探討。

一、研究生教育國際化能力培養(yǎng)的舉措——以科學(xué)研究院為例

（一）科學(xué)研究院成立背景、定位及目標(biāo)

21世紀(jì)以來，中國地質(zhì)大學(xué)（北京）發(fā)展進入了新的階段，縱觀自身發(fā)展歷程，進步顯著，環(huán)顧國內(nèi)外地學(xué)研究機構(gòu)和相關(guān)高校，情況堪憂，不進反退。2000～2008年中國地質(zhì)大學(xué)（北京）在第一完成單位獲國家獎（自然科學(xué)、科技進步、技術(shù)發(fā)明）情況，創(chuàng)新團隊、國家自然科學(xué)基金、杰出青年基金、教育部優(yōu)秀博士論文獲得者等方面都是空白，而國內(nèi)外地學(xué)類的其他院校和科研機構(gòu)都有不錯成績。以地學(xué)立校、強校的中國地質(zhì)大學(xué)（北京）發(fā)展形勢非常嚴(yán)峻。

為此，2008年年初，在主管校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，管理部門的有關(guān)同志對學(xué)校的發(fā)展形勢做了系統(tǒng)深入的梳理和分析，于2011年8月在校黨委批準(zhǔn)下成立科學(xué)研究院。研究院通過體制機制改革，營造與國際接軌的濃厚學(xué)術(shù)氛圍，取得了驕人的成績，帶動了整個地大地質(zhì)學(xué)學(xué)科發(fā)展?？茖W(xué)研究院屬于中國地質(zhì)大學(xué)（北京）下設(shè)的二級學(xué)院，于2011年8月30日正式建院?？茖W(xué)研究院是融團隊建設(shè)、實驗平臺建設(shè)和管理服務(wù)三位一體的二級科研單位。該院以加強基礎(chǔ)地學(xué)研究為主要途徑，以凸顯地學(xué)特色和優(yōu)勢為重點，促進重點實驗室和一流學(xué)科建設(shè)，加快優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新團隊和杰出人才的產(chǎn)出。通過體制機制改革，整合各學(xué)院地質(zhì)、資源、環(huán)境、地學(xué)工程技術(shù)等優(yōu)質(zhì)資源，聚集科研精英，組建創(chuàng)新團隊，構(gòu)建中國地質(zhì)大學(xué)（北京）的國際化發(fā)展特區(qū)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)環(huán)境，發(fā)揮局部突破引領(lǐng)全局發(fā)展的作用，全面提升學(xué)校在地學(xué)國際領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和核心競爭力。由此可見，科學(xué)研究院一直把國際化辦學(xué)作為學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)與方向。

（二）辦學(xué)機制國際化

1.根據(jù)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)特點，組建學(xué)科團隊、重點培養(yǎng)團隊、青年團隊、引進人才團隊，共4類。其中學(xué)科團隊、重點培育團隊主攻重大科學(xué)問題，同時兼顧團隊內(nèi)后備青年人才培養(yǎng)；青年團隊重點培養(yǎng)我校優(yōu)勢領(lǐng)域青年科技領(lǐng)軍人才；引進人才團隊重在加強國際合作交流與聯(lián)合人才培養(yǎng)。在團隊建設(shè)的3年聘期中，提供寬松自由的研究環(huán)境。團隊考核重標(biāo)志性進展及綜合考評，淡化量化指標(biāo)，考核涉及：項目、科研成果、獎勵、人才與學(xué)術(shù)職位、學(xué)術(shù)交流五項，單項業(yè)績均封頂，業(yè)績的滿分不能靠量獲得，有關(guān)鍵指標(biāo)，比如科研成果，必須有頂級期刊論文才可能獲滿分，如果沒有高級別刊物論文，發(fā)文再多不可能獲得滿分。另外，綜合評價不能靠一枝獨秀勝出，重聘期考核，以交流報告取代年度考評，給予穩(wěn)定的科研扶持，具體支持包括：提供辦公用房及配套設(shè)施、團隊建設(shè)經(jīng)費（支持團隊的強度從10萬～50萬元每年每團隊不等）、提供國際交流扶持（團隊邀請國際高水平研究機構(gòu)來校進行學(xué)術(shù)交流相關(guān)費用在科學(xué)研究院預(yù)算中安排，團隊費用可用于支持團隊成員國際交流）、實驗室建設(shè)經(jīng)費、學(xué)術(shù)交流場所及附屬條件等。

2.采取彈性聘任，匯聚優(yōu)秀人才。通過雙聘制（科學(xué)研究院與其他學(xué)院）、單聘制（科學(xué)研究院）和非本校編制研究人員聘任等形式進入科學(xué)研究院團隊，匯聚了校內(nèi)外人才。學(xué)校在人才隊伍建設(shè)上不因其聘任方式區(qū)別對待，只根據(jù)團隊類別及工作任務(wù)進行差異化支持，提供固定的經(jīng)費投入，并依據(jù)科研實驗情況提供辦公條件及實驗平臺建設(shè)；為加強引導(dǎo)，2014年第二期團隊建設(shè)中，啟動以地學(xué)重大科學(xué)問題為引導(dǎo)的構(gòu)造、礦床、地化、生環(huán)4大跨團隊科研群體，有意識引導(dǎo)并支持跨團隊的聯(lián)合研究與交流；支持團隊與實驗平臺聯(lián)合，跨團隊合作，開展圍繞重大科學(xué)問題的聯(lián)合研究，投入聯(lián)合研究經(jīng)費。這種方式帶動了拔尖人才成長，使優(yōu)秀人才與實驗平臺的聯(lián)系更加緊密。突出表現(xiàn)在同位素地球化學(xué)團隊（該團隊14人為科學(xué)研究院編制）的研究與實驗平臺一體化建設(shè)中。

3.依托團隊建設(shè)，培養(yǎng)國際化人才。通過專業(yè)基礎(chǔ)、科研興趣、創(chuàng)新意識等方面設(shè)計綜合選拔機制，挑選優(yōu)秀學(xué)生進入團隊，配備高水平的師資隊伍和優(yōu)質(zhì)科研資源，形成師生科教共融體。團隊建設(shè)中有專項經(jīng)費及導(dǎo)師基金，支持學(xué)生參與國際熱點問題研究和學(xué)術(shù)交流，為培養(yǎng)具有全球視野的創(chuàng)新型地學(xué)人才提供有力支撐。

二、研究生教育國際化方面取得的成績

科學(xué)研究院整合既有資源，營造良好的國際化學(xué)術(shù)氛圍，取得了顯著的成績。

（一）人才培養(yǎng)國際化

建院以來，有4名博士生獲李四光優(yōu)秀學(xué)生獎、6名碩士生獲李四光優(yōu)秀學(xué)生獎；指導(dǎo)研究生在等期刊上發(fā)表高水平論文78篇；2016年5月，以科學(xué)研究院建設(shè)進展為支撐，科研院組織申報，我校入選科技部創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地。學(xué)院內(nèi)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的碩士和博士研究生，有優(yōu)青、青年千人、瑪麗居里學(xué)者和洪堡學(xué)者等。在校博士生曾杰受邀擔(dān)任國際知名SCI期刊審稿人。

（二）師資隊伍國際化

外有引進，內(nèi)有培養(yǎng)，打造高水平的國際化導(dǎo)師團隊。師資隊伍中有98%以上教師擁有博士學(xué)歷，其中13.4%為海外博士、96%以上教師是高級職稱，教授比例達62.5%，老中青搭配，既有經(jīng)驗豐富的老教授，也有充滿活力的年輕教授。團隊有中科院院士2人，杰青5人（同期引進杰青4人）、優(yōu)青7人、長江特聘教授2人、長江青年項目3人，獲資助洪堡學(xué)者2人，瑪麗居里學(xué)者1人，申報并成功引進青年千人3人。團隊成員中多人擔(dān)任國際組織職位:1人任國際沉積學(xué)會理事，1人任國際水文地質(zhì)學(xué)家協(xié)會區(qū)域地下水流專業(yè)委員會副主席，1人任國際礦床成因協(xié)會中國國家委員會副主席，1人當(dāng)選美國地質(zhì)學(xué)會會士（GSA Fellow）。這樣一支素質(zhì)穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)趨于合理的國際化師資隊伍對于積極推進地質(zhì)學(xué)科國際化進程穩(wěn)步發(fā)展，努力提升中國地質(zhì)大學(xué)（北京）地質(zhì)學(xué)學(xué)科在國內(nèi)外的影響力。

（三）學(xué)術(shù)水平國際化

1.地球化學(xué)團隊推動了國內(nèi)金屬同位素研究，在五大研究方向取得創(chuàng)新性成果，發(fā)表第一和通訊作者SCI論文90余篇，其中47篇發(fā)表在包括、、、、、、、等標(biāo)志性和NI期刊上。其中科學(xué)研究院引入的青年千人劉金高老師，發(fā)表了建校以來第一篇第一作者和通信作者均為中國地質(zhì)大學(xué)的論文。1人獲洪堡資深學(xué)者，1人獲孫賢鉥獎，2人獲高山青年科學(xué)家獎。

2.巖石學(xué)團隊在、、、、、、、、等NI期刊發(fā)表論文數(shù)十篇；獲1項國家自然科學(xué)技術(shù)獎，5項省部級獎；1人獲高山青年科學(xué)家獎侯德封獎；2人為全球高被引科學(xué)家。

3.礦床學(xué)團隊在、、、、發(fā)表SCI收錄論文300余篇，形成了一支活躍在特提斯復(fù)合造山成礦作用領(lǐng)域前沿的創(chuàng)新科研團隊，獲1項國家自然科學(xué)技術(shù)獎，2項省部級獎。

4.構(gòu)造地質(zhì)學(xué)團隊在、、、、發(fā)表大量SCI收錄論文，獲1項教育部自然科學(xué)獎一等獎（2018）。

5.古生物學(xué)與地層學(xué)團隊在、、、、、、等發(fā)表大量SCI 收錄論文。

6.同位素分析測試方法研發(fā)取得顯著進展，在、、等頂級分析方法類刊物發(fā)表論文10多篇。

7.科學(xué)研究院李國武教師發(fā)現(xiàn)新礦物燒綠石超族（被選為中國地質(zhì)學(xué)會2013年十大地質(zhì)科技進展）和碲鎢礦（入選國際礦物學(xué)會2019年度礦物），其中新礦物碲鎢礦被國際礦物學(xué)協(xié)會評選為“IMA2019年度礦物”，是我國首次獲得此項榮譽，在國際礦物學(xué)界產(chǎn)生了重大影響。

（四）合作交流國際化

目前有4 個 111學(xué)科創(chuàng)新引智基地：巖漿成因與大陸地殼形成（2018—2022）、成礦動力學(xué)（2019—2023）、地下水演化機理及含水系統(tǒng)修復(fù)（2020—2024）、深時生命與環(huán)境演化（2020—2024）。其中，“巖漿成因與大陸地殼形成”學(xué)科創(chuàng)新引智計劃由科學(xué)研究院院長朱弟成負責(zé)，成員由來自美國加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校的Roberta L.Rudnick院士、加州大學(xué)伯克利分校的Donald J.DePaolo院士、澳大利亞莫納什大學(xué)的Peter A.Cawood院士和Roberto Weinberg教授、美國華盛頓大學(xué)的Bruce K.Nelson教授和Fang-Zhen Teng（滕方振）教授、德國美因茨大學(xué)的Dejan Prelevic教授和Stephan Buhre博士、新西蘭奧塔哥大學(xué)的James Scott教授，及科學(xué)研究院劉金高教授、王瑞教授和地學(xué)院干微副教授等人構(gòu)成。這些國家級引智項目的獲批，充分顯示了中國地質(zhì)大學(xué)（北京）教師與國外專家學(xué)者在地學(xué)及地學(xué)延伸學(xué)科等領(lǐng)域開展的國際創(chuàng)新合作，在促進學(xué)校“雙一流”建設(shè)方面取得了豐碩成果。學(xué)院多次邀請境外學(xué)者來科學(xué)研究院參觀交流、通過海外名師講堂、學(xué)術(shù)交流講座、研究生學(xué)術(shù)報告大賽、科研團隊學(xué)術(shù)論壇、中外專家合作項目野外考察及學(xué)科創(chuàng)新引智計劃，讓學(xué)生有機會接觸到國際前沿?zé)狳c問題，與國際大師面對面對話交流的機會，既提高學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力，又拓寬了國際視野。突出表現(xiàn)在科研團隊學(xué)術(shù)論壇和研究生學(xué)術(shù)報告大賽上，提高了學(xué)生分析科學(xué)問題、歸納總結(jié)科技成果的能力，團隊間學(xué)術(shù)交流進一步得到加強。每年優(yōu)勝者報告會及團隊骨干老師的年度學(xué)術(shù)報告都是亮點，將學(xué)術(shù)交流推向高潮。通過相關(guān)工作的開展，團隊師生的學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新能力都得到明顯提升。

（五）國際化的實驗平臺。

擁有3個國際一流實驗室:同位素地球化學(xué)實驗室-（擁有完善的Fe-Mg-Ca-Cu-Zn-Cr-Ni-Cd-Sr-Nd-Pb-Hf-Re-Os等同位素分析方法）、表生環(huán)境地球化學(xué)實驗室（能夠用于Li、Fe、Mg、Cu、Zn、Mo、K等非傳統(tǒng)穩(wěn)定同位素的測定和預(yù)處理）、礦物激光微區(qū)分析實驗室（能夠用于鋯石U-Pb定年、鋯石Hf同位素測試、單礦物成分測試和單礦物成分填圖）。

（六）社會服務(wù)國際化

獲國家認(rèn)監(jiān)委檢驗檢測機構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定證書，有效期6年，具備4大類（物質(zhì)鑒定、地質(zhì)樣品分析、同位素分析、環(huán)境監(jiān)測）10小類39個項目的檢測能力。

三、研究生教育國際化培養(yǎng)方面不足之處

一是國際化課程體系不夠健全，沒有外籍教師長期授課，雙語課程和全英文課程教學(xué)數(shù)量少，起步晚，沒有形成系統(tǒng)；二是留學(xué)生數(shù)量少，學(xué)院對外宣傳力度不夠等。

結(jié)語

通過體制機制改革、團隊分類建設(shè)等舉措，科學(xué)研究院在師資隊伍建設(shè)、學(xué)術(shù)水平、國際合作交流、實驗平臺搭建等方面取得了豐碩成果，促進了研究生教育國際化能力的提升，培養(yǎng)了大批青年科研人才，產(chǎn)出了高水平國際性創(chuàng)新成果、學(xué)?？蒲挟a(chǎn)出數(shù)量和質(zhì)量快速增長，這些高質(zhì)量成果大幅推動了學(xué)校地質(zhì)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，全面提升了學(xué)?？蒲兴胶蛧H學(xué)術(shù)聲譽。