農(nóng)村中學(xué)思想教育模式探析

彭大興

摘要農(nóng)村中學(xué)思想教育是農(nóng)村中學(xué)教育中最主要的思想教育陣地,也是最薄弱的環(huán)節(jié)。筆者深刻體會到農(nóng)村中學(xué)思想教育落后是思想教育模式的陳舊與落后,是教育模式的不科學(xué)。本文將對農(nóng)村思想教育的教育模式進行簡要的探析。

關(guān)鍵詞農(nóng)村中學(xué)思想教育 教育模式 創(chuàng)新

中圖分類號:G41 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)05-317-01

胡錦濤 指出“ 教育要堅持育人為本、德育為先,把立德樹人作為教育的根本任務(wù),加強愛國主義教育,深入開展理想信念教育,加強和改進學(xué)生思想政治工作,把社會主義核心價值體系融入國民教育體系,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀,努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”“教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊伍,就沒有高質(zhì)量的教育”①

一、我國農(nóng)村中學(xué)思想教育現(xiàn)狀及教育模式分析

(一)農(nóng)村中學(xué)思想教育教師工作倦怠現(xiàn)象②

在農(nóng)村中學(xué)思想教育的教學(xué)中,政治課都是所謂的“非主干課”,是“副科”,是“搭頭課”,也就是說政治的教學(xué)純粹是為了完成教學(xué)任務(wù),在老師以及學(xué)生的心目中,完全聽從于考查的指揮棒,而忽略對學(xué)生的思想上的實質(zhì)教育。所以,目前我國農(nóng)村中學(xué)政治教師隊伍中普遍出現(xiàn)的工作倦怠現(xiàn)象,對教育目標的實現(xiàn)、教師與學(xué)生的全面發(fā)展起著阻礙作用。目前使用最廣泛的是馬斯拉池所下的定義:工作倦怠是一種情緒耗竭、去人性化以及個人成就感低落的現(xiàn)象。這個定義指出了工作倦怠的三個維度,即情緒耗竭、去人性化和低個人成就感。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標,其特征是缺乏活力,有一種情緒資源耗盡的感覺。教師經(jīng)常伴隨著易怒、焦慮、悲傷、冷酷、麻木,會自認為無法致力于工作。去人性化的特征是教師視其服務(wù)對象即學(xué)生為“物”,以冷漠的心態(tài)對待。低個人成就感則是教師傾向于對自己產(chǎn)生負面的評價、感覺無助以及自尊心下降。③農(nóng)村中學(xué)政治教師工作倦怠最主要的表現(xiàn)是低個人成就感;其次是情緒衰竭和去人性化方面。在調(diào)查訪談中,當問及工作的成就感時,多數(shù)教師認為他們的工作沒有什么價值,不值得花很多時間和精力去完成。

(二)農(nóng)村中學(xué)生的思想政治課教學(xué)模式陳舊或不科學(xué)

思想政治理論課是對學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué),對學(xué)生心理生活的協(xié)調(diào)不夠重視,忽略了學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),過于說教和灌輸。中學(xué)階段是學(xué)生們?nèi)松^、價值觀、世界觀、道德觀形成的重要時期,也是學(xué)生們心理轉(zhuǎn)型的重要時期。因此,對學(xué)生思想政治課學(xué)業(yè)成績的評定,必須運用智育與德育相統(tǒng)一和知、情、行相統(tǒng)一的原則,來判斷學(xué)生通過學(xué)習(xí)達到教育目標的程度。傳統(tǒng)的評價采用書面答題,問卷考試的方式,過于簡單的考核學(xué)生的理論成績。而忽略平時的教學(xué)與考核,所以,學(xué)生把政治課看成是任務(wù),而在考試前突擊背誦來完成任務(wù),完全背離了思想政治教學(xué)的主題。

二、農(nóng)村中學(xué)思想教育模式創(chuàng)新探析

(一)努力提高思想政治教師素質(zhì),加強專職政治老師隊伍建設(shè);在教學(xué)中積極滲透心理健康教育

深化思想政治課教學(xué)改革的根本目的是為了使學(xué)生擺脫“應(yīng)試教育”的束縛,促進學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展,使學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會求知,學(xué)會生活,學(xué)會審美,為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。農(nóng)村中學(xué)要達到上述目的,必須建設(shè)一支精干的、高素質(zhì)的思想政治教師隊伍: 第一、要有現(xiàn)代化的教育意識和全新的教育理念; 第二、要有合理的知識結(jié)構(gòu)和過硬的從教能力;第三、要有較強的科研意識和創(chuàng)新能力; 第四、要有較強的適應(yīng)能力和應(yīng)變能力、超前意識和開放意識;第五、教師隊伍要專業(yè)化。在思想政治理論課教學(xué)過程中,必須高度重視對學(xué)生心理的研究,積極滲透心理健康教育,把提高學(xué)生的心理素質(zhì)作為實現(xiàn)思想政治教育目標的有機組成部分。改進思想政治理論課教學(xué),創(chuàng)新方法,徹底改變單一灌輸式、簡單說服式、整齊劃一式的方法。在思想政治理論課教學(xué)中,注重情感教育,培育健康人格,幫助解決學(xué)生思想意識、道德品質(zhì)與心理障礙問題上的困惑,體現(xiàn)人文關(guān)懷,使心理健康教育融于思想政治教育之中。

(二)思想政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念,要與國際國內(nèi)時事相結(jié)合,幫助學(xué)生樹立公民意識和社會性別意識

學(xué)校不僅要為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)合格的“明天”建設(shè)者,還要潛移默化影響“今天”的學(xué)生。教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們:政治課教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念,轉(zhuǎn)化為自己的世界觀和方法論,。還要教會學(xué)生用知識,讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活,能用自己目光去發(fā)現(xiàn),用自己的頭腦去思索,用自己的行動去改變。這樣把在學(xué)校養(yǎng)成的各種良好素質(zhì)和獲得的各種知識就能間接的傳導(dǎo)給他們周圍的人,進而影響和帶動農(nóng)村地區(qū)的思想政治工作。

作為思想建設(shè)的最前沿陣地,中學(xué)的思想政治教學(xué)要與國際國內(nèi)的時事相結(jié)合,不僅是最好的教學(xué)方式,也是學(xué)生最需要的學(xué)習(xí)方式。比如,在國家的特大災(zāi)難面前或者是國家最緊急的情況下,教育者不應(yīng)該視而不見,而要采取積極的態(tài)度,幫助學(xué)生認清時事。

公民意識④是與臣民意識相對立的,是一種平等意識,是一種權(quán)利意識。我們要從中學(xué)時代就要培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。社會性別意識⑤是在社會組織中,僅僅存在性別的差異,而不是存在社會等級觀念,在中學(xué)生中要培養(yǎng)學(xué)生的平等觀念,不能產(chǎn)生歧視或者其他不正常的想象,幫助中學(xué)生度過最美好的青少年時代。

注釋:

①胡錦濤.在全國優(yōu)秀教師代表座談會上講話.人民日報.2007(9).

②程家福,董美.試論農(nóng)村中學(xué)政治教師工作倦怠成因與對策.現(xiàn)代教育科學(xué)(普教研究).2007(6).

③徐長江等.工作倦怠: 一個不斷擴展的研究領(lǐng)域.心理科學(xué)進展.2003 ( 11).

④肖北庚.憲政法律秩序論.中國人民公安大學(xué)出版社.2002年版.第85頁.

⑤肖巧平.社會性別視角下的法律——女性與法律.中國傳媒大學(xué)出版社.2006年版.第2頁.