體教融合理念下東北高校學(xué)生體質(zhì)測試與冰雪運(yùn)動(dòng)精準(zhǔn)結(jié)合的路徑探究

孫訓(xùn)濤，周德來

（哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院 體育與健康教研部，黑龍江 哈爾濱 150016）

1 引言

我國高度重視教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的體質(zhì)健康問題，不斷出臺(tái)體育教育的相關(guān)政策，例如《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評(píng)價(jià)辦法》，對(duì)于大學(xué)生的體質(zhì)水平做出了明確、細(xì)化的要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)行高校學(xué)生體質(zhì)測試是落實(shí)和健全學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評(píng)價(jià)機(jī)制的體現(xiàn)，同時(shí)能夠以測促練，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加體育鍛煉，提升體質(zhì)水平。做好高校學(xué)生體質(zhì)測試工作，不僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生的體質(zhì)水平進(jìn)行動(dòng)態(tài)和數(shù)據(jù)化的把握，還可以根據(jù)測試結(jié)果設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的體育課程內(nèi)容和計(jì)劃，同時(shí)也是高校體育課程教學(xué)效果的體現(xiàn)，是落實(shí)健康中國戰(zhàn)略的步驟之一。全國高校都已經(jīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)制定了相關(guān)的體質(zhì)測試計(jì)劃，并已實(shí)施多年，但隨著時(shí)代的進(jìn)步和體育教育理念的發(fā)展，目前的高校體質(zhì)測試已經(jīng)不能滿足新時(shí)代體育教育的需要，且在實(shí)施的過程中存在監(jiān)管不嚴(yán)、重視程度不高、測試結(jié)果沒有有效利用等現(xiàn)實(shí)問題。因此高校體質(zhì)測試的內(nèi)容、形式亟待優(yōu)化和創(chuàng)新，以期更好地提升大學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)，積極作用于高校體育事業(yè)的發(fā)展。

體教融合理念強(qiáng)調(diào)了體育對(duì)于人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的作用，國家對(duì)于高校體育教育工作充分重視。體教融合的重要工作之一就是建立和完善學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽三大體系，形成一個(gè)完整的閉環(huán)，更好地服務(wù)于高校學(xué)生的健康體質(zhì)水平提高和意志品質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)破解我國競技體育優(yōu)秀后備人才不足、運(yùn)動(dòng)員過早放棄學(xué)業(yè)導(dǎo)致成長路徑受阻等問題。東北地區(qū)是我國冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展最繁榮的區(qū)域之一，在冬奧會(huì)的積極帶動(dòng)作用下，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園已經(jīng)具有一定規(guī)模且在高校學(xué)生群體中引起了重要反響。學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣日益提升，并主動(dòng)參與冰雪運(yùn)動(dòng)相關(guān)的各類競賽、訓(xùn)練，而冰雪運(yùn)動(dòng)可以塑造大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。東北地區(qū)也集中著我國冰雪運(yùn)動(dòng)競技人才的重要后備力量，因此在該地區(qū)的高校進(jìn)行體質(zhì)測試與冰雪運(yùn)動(dòng)精準(zhǔn)結(jié)合的嘗試具有文化、人才等優(yōu)勢，對(duì)于其他地區(qū)高校體質(zhì)測試的提升也具有示范和帶動(dòng)作用。

2 東北地區(qū)高校學(xué)生體質(zhì)測試存在的問題

2.1 體質(zhì)測試模式和內(nèi)容僵化

根據(jù)《國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，大學(xué)生需要完成6項(xiàng)測試，分別是身高、體重、肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)或耐力跑、50 m跑或立定跳遠(yuǎn)、握力（男）/仰臥起坐（女）或坐位體前屈?？傮w來說體質(zhì)測試的內(nèi)容少有變化且各高校統(tǒng)一，這便于全國范圍內(nèi)高校學(xué)生體質(zhì)水平的比較和統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，但是也有其模式和內(nèi)容僵化的問題。以往高校體質(zhì)測試在實(shí)施的過程中是體育教師對(duì)于體育測試的過程進(jìn)行監(jiān)督和記錄，且通常體質(zhì)測試會(huì)在周末進(jìn)行。體育教師除了承擔(dān)相應(yīng)的授課任務(wù)外，還需要在體質(zhì)測試的過程中負(fù)責(zé)記錄學(xué)生的成績、判定成績的有效性和提報(bào)數(shù)據(jù)等工作。為提升高校體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確度和減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在一些高校針對(duì)一些項(xiàng)目引入了機(jī)器測試。但一些學(xué)生不適應(yīng)機(jī)器測試，動(dòng)作變形現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生的抵觸情緒比較嚴(yán)重。我國高校大學(xué)生的體質(zhì)測試所選取的項(xiàng)目是經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐和調(diào)研產(chǎn)生的，突出了發(fā)展和改善身體健康素質(zhì)的關(guān)鍵要素，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的身體成分、心血管、肌肉、耐力、柔韌性等方面進(jìn)行關(guān)注，另外也關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容和測試內(nèi)容的分離，避免造成體質(zhì)測試異化為應(yīng)試教育的弊端。但高校學(xué)生的體育課程、體育意識(shí)、高校的培養(yǎng)目標(biāo)等都在不斷地發(fā)展變化，保持測試內(nèi)容的固定化并不符合因時(shí)而變、改革創(chuàng)新的高校體育教學(xué)要求。

2.2 不符合后備人才培養(yǎng)的要求

現(xiàn)有的體質(zhì)測試制度盡管從多個(gè)方面測試學(xué)生的體質(zhì)水平，但是仍然存在一些不完善的地方，例如并未對(duì)測試中所使用的儀器、配套設(shè)備做相關(guān)的規(guī)定，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的高校在測試設(shè)備上比較落后，影響了測試結(jié)果。另外，由于設(shè)備落后引發(fā)的安全事故問題也需格外關(guān)注，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。更重要的是，目前的體質(zhì)測試制度與后備人才培養(yǎng)的需求有一定的差距。2017年國家青少年體育司指出：要進(jìn)一步完善競技體育后備人才培養(yǎng)體系，做好學(xué)校體育工作，在學(xué)生的體育能力培養(yǎng)機(jī)制上要不斷強(qiáng)化，從體育課程的實(shí)施、體育競賽的開展、體育活動(dòng)的舉辦等方面完善學(xué)校體育工作，而體質(zhì)測試在這些工作當(dāng)中的作用需要被進(jìn)一步挖掘。例如，根據(jù)體質(zhì)測試的結(jié)果對(duì)體育課程內(nèi)容和計(jì)劃做相應(yīng)的調(diào)整，根據(jù)不同班級(jí)、年級(jí)、項(xiàng)目的學(xué)生制定更具有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃。但目前的現(xiàn)實(shí)情況是，體質(zhì)測試的結(jié)果缺乏完善的反饋機(jī)制，學(xué)生本人甚至對(duì)于自身體質(zhì)測試的結(jié)果缺乏了解。另外，對(duì)于體質(zhì)測試結(jié)果造成影響的因素是多方面的，既有學(xué)生的認(rèn)知、教師的負(fù)責(zé)程度，還有一些客觀因素，例如所使用的設(shè)備和儀器稍有區(qū)別，在體質(zhì)測試方面投入的經(jīng)費(fèi)也各不相同等，體育測試的天氣、環(huán)境、場地也會(huì)對(duì)測試的結(jié)果造成影響。而后備人才培養(yǎng)需要完善且落實(shí)到位的系統(tǒng)性制度，讓體質(zhì)測試的結(jié)果具備更順暢的反饋機(jī)制和調(diào)整機(jī)制，最終服務(wù)于高校體育教學(xué)的全過程，這是目前體質(zhì)測試亟待改革的方面。

2.3 缺少地區(qū)特色和大數(shù)據(jù)管理

隨著終身體育理念的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步，特色體育學(xué)校建設(shè)迅速，而加強(qiáng)高校特色化教育改革也是新時(shí)期體育發(fā)展的需求。目前體質(zhì)測試全國基本上都采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，盡管測試的指標(biāo)經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目剂?，適宜不同城市的高校、不同專業(yè)的學(xué)生開展測試，但是在特色化方面還沒有任何突破。大學(xué)生體質(zhì)測試的結(jié)果通常是人工記錄，且不具備專門的數(shù)據(jù)信息分析系統(tǒng)，高校和相關(guān)教育部門并沒有充分合理地利用這些體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)。測試的反饋機(jī)制不完善不僅影響了大學(xué)生對(duì)自身體質(zhì)水平的判斷，且無法帶動(dòng)后續(xù)管理服務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)和完善。智慧校園體育事業(yè)的發(fā)展主要以“實(shí)踐未來體育教學(xué)模式”為指導(dǎo)理念，在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算科技手段的輔助下，有利于高校數(shù)字化教學(xué)、選拔、評(píng)估測試等一系列體育教育工作的開展，數(shù)字化手段在體質(zhì)測試中的運(yùn)用能夠更好地提升評(píng)估測試的質(zhì)量。大數(shù)據(jù)如果能夠被運(yùn)用在高校體質(zhì)測試中作為信息統(tǒng)計(jì)、行為檢測的工具，則能夠極大地減輕體育教師的工作負(fù)擔(dān)，提升體質(zhì)測試結(jié)果的準(zhǔn)確度，使反饋機(jī)制的建立更加便捷，有助于學(xué)生實(shí)時(shí)了解自身的體質(zhì)健康狀況。大數(shù)據(jù)平臺(tái)還可以更好地與東北地區(qū)冬季項(xiàng)目發(fā)展特色相結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)人才的選拔。

2.4 現(xiàn)行體質(zhì)測試學(xué)生參與意愿不足

目前體質(zhì)測試要求全體高校學(xué)生參與，但強(qiáng)制性的要求并不是體質(zhì)測試的理想狀態(tài)。學(xué)生對(duì)于體質(zhì)測試的主動(dòng)參與，積極了解自身的健康體質(zhì)水平，并依據(jù)測試結(jié)果制定個(gè)性化的鍛煉計(jì)劃，是體質(zhì)測試的目的之一。究其根本原因，是目前大學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康測試的認(rèn)知有偏差，一些地區(qū)的高校學(xué)生甚至將體質(zhì)測試視為一種負(fù)擔(dān)。這種心態(tài)是對(duì)于體質(zhì)測試的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，是從思想上沒有認(rèn)清高校實(shí)行體質(zhì)健康測試的目的，也不具備自主體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。另外還有一些學(xué)生對(duì)于體育鍛煉具有一定的興趣，但是其認(rèn)為體質(zhì)測試的內(nèi)容和形式過于單一和枯燥，因此參與意愿不強(qiáng)；也有一些學(xué)生因?yàn)樽陨眢w質(zhì)水平較差，對(duì)于體質(zhì)測試具有恐懼心理。學(xué)生對(duì)于體質(zhì)測試的消極態(tài)度極大地影響了體育測試結(jié)果的準(zhǔn)確度，一些身體素質(zhì)不好的學(xué)生對(duì)于體質(zhì)測試感受到的壓力過大，這也體現(xiàn)了體質(zhì)測試在執(zhí)行過程中存在不到位現(xiàn)象。2014年教育部印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，明確規(guī)定建立健全《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》管理制度，將學(xué)生體質(zhì)測試成績列入學(xué)生檔案，作為對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。畢業(yè)時(shí)，學(xué)生體質(zhì)測試成績達(dá)不到50分者按結(jié)業(yè)處理，導(dǎo)致一些高校在執(zhí)行的過程當(dāng)中監(jiān)管不嚴(yán)，體育測試的結(jié)果不準(zhǔn)確。當(dāng)前，高校對(duì)大學(xué)生參加體質(zhì)測試的主觀能動(dòng)性缺乏這一問題正在不斷尋找有效的解決方案，一些高校將體質(zhì)測試成績與畢業(yè)掛鉤，另一些則以獎(jiǎng)學(xué)金的形式激勵(lì)學(xué)生。但這些都是治標(biāo)不治本，只有引導(dǎo)學(xué)生重視體質(zhì)測試、關(guān)注體質(zhì)水平，才是推動(dòng)體質(zhì)測試順利實(shí)施的有效方式。大學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)擠壓了日常鍛煉的時(shí)間；高校體育課程設(shè)置并未促成學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成；高校內(nèi)課外體育活動(dòng)很少，打擊了大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情等。諸多原因?qū)е铝舜髮W(xué)生體質(zhì)測試意愿不足，而其中一個(gè)關(guān)鍵的因素就是長期不變的體質(zhì)測試項(xiàng)目，忽視了人體健康素質(zhì)指標(biāo)評(píng)價(jià)的多樣性。從多方面思考體質(zhì)測試的改革路徑，重點(diǎn)解決體質(zhì)測試項(xiàng)目單一的問題，是目前東北地區(qū)高校體質(zhì)測試優(yōu)化的方向之一。

3 體教融合背景下高校體質(zhì)測試與冰雪運(yùn)動(dòng)精準(zhǔn)結(jié)合的路徑

3.1 以體教融合為指導(dǎo)思路

新時(shí)期大學(xué)生的體質(zhì)健康問題和競技體育后備人才培養(yǎng)的問題備受關(guān)注，國家體育總局和教育部也聯(lián)合印發(fā)了相關(guān)的體教融合的具體意見，分別在學(xué)校體育的開展、青訓(xùn)體系的強(qiáng)化、競賽體系如何完善等方面提出了具體的措施。體教融合強(qiáng)調(diào)的是體育作為素質(zhì)教育組成部分，不僅是一種健康向上的生活方式，也是黨的教育事業(yè)發(fā)展的重要方面。目前的體質(zhì)測試對(duì)于體教融合而言仍然停留在被動(dòng)重視的階段，沒有主動(dòng)性和系統(tǒng)性。盡管許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目被列入考試內(nèi)容，體育被淡化的情形有所改變，但是與體教融合的要求還存在差距。以體教融合為指導(dǎo)思路的高校體質(zhì)測試改革應(yīng)當(dāng)從體質(zhì)測試的內(nèi)容制定主體、管理方式、運(yùn)行過程和反饋機(jī)制四個(gè)方面進(jìn)行完善。體教融合理念下，高校體育事業(yè)應(yīng)當(dāng)由多方共同努力，這也就意味著體質(zhì)測試的內(nèi)容制定除了政府、高校外，還應(yīng)該將教師和大學(xué)生的意見納入其中。大學(xué)生作為體質(zhì)測試的對(duì)象，也應(yīng)當(dāng)享有對(duì)于體質(zhì)測試指標(biāo)的建議權(quán)，一來有利于學(xué)生興趣的提高，二來能為體質(zhì)測試改革提供思路。在體質(zhì)測試的管理方式上，要注重對(duì)科技手段的運(yùn)用和數(shù)據(jù)的透明度。在運(yùn)行的過程中要對(duì)進(jìn)行體育測試的教師進(jìn)行充分的、積極的思想理念傳播，使之對(duì)高校體質(zhì)測試的作用建立正確的認(rèn)知。對(duì)于監(jiān)管不嚴(yán)、記錄不實(shí)的問題進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，充分保證學(xué)生參與體質(zhì)測試時(shí)動(dòng)作的規(guī)范性和成績的準(zhǔn)確度。對(duì)于體質(zhì)測試設(shè)備落后的高校要給予相關(guān)的政策和資金支持，體教融合不僅是高校的責(zé)任和義務(wù)，也是全社會(huì)需要樹立的體育和教育理念，因此要吸引社會(huì)力量參與到高校體質(zhì)測試中，為其提供設(shè)備、場地、人力的支持。這既可以解決高校體質(zhì)測試人手不足、場地設(shè)施受限的問題，又能夠加強(qiáng)高校與社會(huì)之間的聯(lián)系，在全社會(huì)傳播體教融合的理念，落實(shí)終身體育和全民體育。在反饋機(jī)制上，體教融合理念要求高校體育事業(yè)依照“一體化設(shè)計(jì)、一體化推進(jìn)”的原則發(fā)展。體質(zhì)測試也應(yīng)當(dāng)完善反饋機(jī)制的設(shè)計(jì)并予以推進(jìn)，暢通反饋通道，讓數(shù)據(jù)結(jié)果和相關(guān)的專業(yè)分析在實(shí)踐中發(fā)揮作用。

3.2 深入挖掘冰雪項(xiàng)目特點(diǎn)

冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的特點(diǎn)主要為區(qū)域性強(qiáng)，活動(dòng)范圍主要集中在東北地區(qū)和西北地區(qū)，這與自然條件和氣候環(huán)境具有密切的關(guān)系。目前的體質(zhì)測試固定不變，完全不具備地區(qū)特色，也沒有和地區(qū)發(fā)展較好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相結(jié)合。東北地區(qū)冰雪項(xiàng)目具有較好的歷史淵源和群眾基礎(chǔ)，歷屆冬奧會(huì)中國的獎(jiǎng)牌及金牌，絕大部分都由東北籍運(yùn)動(dòng)員獲得。我國第一座滑雪場是1932年在黑龍江省哈爾濱市建成的，東北地區(qū)冰雪運(yùn)動(dòng)參與人數(shù)也可以居全國之首。要在體質(zhì)測試中凸顯東北地區(qū)的特色，深入挖掘冰雪項(xiàng)目的特點(diǎn)，制定具有針對(duì)性的冰雪運(yùn)動(dòng)測試指標(biāo)，這既能夠體現(xiàn)體質(zhì)測試的針對(duì)性，也能夠?yàn)楹髠淙瞬诺倪x拔提供依據(jù)。體教融合要求打通青訓(xùn)體系，服務(wù)于競技體育后備人才培養(yǎng)。我國冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展地區(qū)不均衡，為了更好地帶動(dòng)中國冰雪競技項(xiàng)目的發(fā)展，跨界跨項(xiàng)成為冰雪運(yùn)動(dòng)選材的辦法之一。高校體質(zhì)測試的內(nèi)容同冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特色的結(jié)合，可以借鑒跨界跨項(xiàng)的選材標(biāo)準(zhǔn)。以滑冰為例，運(yùn)動(dòng)員的下肢力量較強(qiáng)，臀部肌肉和大腿肌肉發(fā)達(dá)，下肢穩(wěn)定性也很好，因此在高校體質(zhì)測試時(shí)可以加入更多的下肢力量測試元素。另外滑冰對(duì)于體能的要求高，因此對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的基礎(chǔ)體能測試也很重要。在進(jìn)行高校大學(xué)生體質(zhì)測試時(shí)，也可以借鑒專業(yè)運(yùn)動(dòng)員測試的儀器設(shè)備。在速度滑冰選材的指標(biāo)選擇上，專項(xiàng)體能和運(yùn)動(dòng)心理、運(yùn)動(dòng)智能都被針對(duì)性地選取，例如通過功率自行車測試運(yùn)動(dòng)員的有氧能力，通過深蹲測試最大力量，還有體成分測試、單腿站立蹲起等，另外還有情緒控制能力、運(yùn)動(dòng)記憶感知能力等心智能維度的測試。高校體質(zhì)測試需要打破同一性的現(xiàn)狀，除了仰臥起坐、肺活量等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的測試外，還要根據(jù)不同年級(jí)和不同專業(yè)的學(xué)生做相應(yīng)的區(qū)分，深挖項(xiàng)目的特點(diǎn)。通過對(duì)比專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的數(shù)據(jù)也可以從一定程度上體現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)測試的水平，整體體質(zhì)的提高才能夠?yàn)楦偧俭w育的發(fā)展提供人才保障，避免斷層現(xiàn)象。

3.3 健全測試機(jī)制

切實(shí)可行、完整細(xì)致的高校體質(zhì)測試制度有利于保證學(xué)生體質(zhì)測試工作的順利進(jìn)行，更加科學(xué)公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。良好的高校體質(zhì)測試機(jī)制建設(shè)能夠保證體質(zhì)測試工作的秩序，是社會(huì)主義高等體育教育事業(yè)成功的重要保證之一。高校體質(zhì)測試機(jī)制包括管理制度及規(guī)定、管理辦法、實(shí)施細(xì)則以及相應(yīng)的工作條例。而目前東北地區(qū)高校的體質(zhì)測試機(jī)制仍然存在機(jī)制不健全的問題，相關(guān)的制度細(xì)則需要進(jìn)一步完善。完善高校體質(zhì)測試機(jī)制需要做到對(duì)于相關(guān)制度功能的深化認(rèn)識(shí)，不斷加大體質(zhì)測試工作有序化、制度化的力度。機(jī)制的完善不是一蹴而就的，需要結(jié)合實(shí)踐中的問題反復(fù)調(diào)整、系統(tǒng)研究，才能使相關(guān)的機(jī)制發(fā)揮預(yù)期作用，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)合理的制度體系，從測試內(nèi)容的選取、測試工作的管理和實(shí)施、數(shù)據(jù)的整理和反饋、測試機(jī)制的反思和完善等多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建閉環(huán)。要通過不斷完善測試機(jī)制，適應(yīng)新形勢的要求，收集多方的意見和建議，追求并實(shí)現(xiàn)機(jī)制的公平性及合理性。體教融合是一種高等體育教育的理念變革，要實(shí)現(xiàn)以“文”化人、以“體”育人的目的，就需要重視兩者功能的結(jié)合，發(fā)揮出最大的價(jià)值。在體教融合理念指導(dǎo)下的高校體質(zhì)測試要探索如何實(shí)現(xiàn)育人的目的，如何以測促練，真正培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于體育的興趣愛好。目前模式固化的體質(zhì)測試導(dǎo)致學(xué)生的參與意愿度低，且不具有項(xiàng)目和地區(qū)特色，一些學(xué)生存在抵觸心理，對(duì)于體育興趣愛好的形成產(chǎn)生了反作用。健全的體質(zhì)測試機(jī)制具有動(dòng)態(tài)性，可以激發(fā)學(xué)生的參與意愿，對(duì)自身的體質(zhì)健康測試結(jié)果更加關(guān)注。通過結(jié)果反饋和數(shù)據(jù)對(duì)比分析目前的身體狀況與同伴之間的差距，可以激發(fā)他們對(duì)于體育的興趣、競爭意識(shí)和獨(dú)立自主性。

3.4 創(chuàng)新體質(zhì)測試形式，激發(fā)學(xué)生參與度

體質(zhì)測試形式的創(chuàng)新是吸引學(xué)生參與、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康狀況的有效途徑。在測試的內(nèi)容方面除了基礎(chǔ)體能的測試外，還可以結(jié)合冰雪項(xiàng)目的特點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的測試內(nèi)容。體質(zhì)測試除了安排專門的測試之外，還可以融入到高校體育課程中，在學(xué)習(xí)冰雪專項(xiàng)技能的同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的指標(biāo)測試。高校體質(zhì)測試可以融入體育競賽中，根據(jù)高校的實(shí)際情況和學(xué)生的體能、技能情況開展具有趣味性的小型競賽，依據(jù)比賽的結(jié)果判定學(xué)生的體能狀況。另外，體質(zhì)測試還可以融入到高校的體育課外活動(dòng)，積極發(fā)展體育俱樂部和社團(tuán)活動(dòng)。體育測試結(jié)果的反饋至關(guān)重要，可以利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)收集和分析的數(shù)據(jù)結(jié)果，針對(duì)體能在某方面有薄弱的學(xué)生進(jìn)行專門訓(xùn)練，精準(zhǔn)提高他們的運(yùn)動(dòng)能力。精準(zhǔn)結(jié)合還體現(xiàn)在通過冰雪運(yùn)動(dòng)的某些項(xiàng)目特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，例如針對(duì)下肢力量弱的大學(xué)生，就可以進(jìn)行滑冰項(xiàng)目的陸地專項(xiàng)訓(xùn)練，并將訓(xùn)練的數(shù)據(jù)作為測試的指標(biāo)之一。體質(zhì)測試要向常態(tài)化方向發(fā)展，一年一測的頻率已經(jīng)不符合新時(shí)期體育教育事業(yè)發(fā)展的需要，融入體育課堂、體育競賽和課外體育活動(dòng)中的體質(zhì)測試能夠更好地發(fā)揮以測促練的作用?？赏ㄟ^借鑒冰雪運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)監(jiān)測的形式，連接機(jī)器端、平臺(tái)端和手機(jī)端，便于學(xué)生對(duì)體質(zhì)測試的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤交流。同時(shí)，可以完善線上問卷調(diào)查功能，使大學(xué)生關(guān)于體質(zhì)測試的建議和意見都可以被及時(shí)地收集，作為完善體質(zhì)測試機(jī)制的參考。學(xué)生自主權(quán)利的增加對(duì)于提升其測試意愿也有好處，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的特色、師資水平、場地設(shè)施情況來進(jìn)行相關(guān)的體質(zhì)測試改革，力爭在體質(zhì)測試方面發(fā)揮出東北地區(qū)高校的冰雪優(yōu)勢。

4 結(jié)語

體教融合對(duì)于高校體育教學(xué)改革的各個(gè)方面都具有指導(dǎo)意義，除了能在教學(xué)方式上促進(jìn)革新、教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、教學(xué)安排的協(xié)調(diào)上發(fā)揮作用以外，對(duì)于高校體質(zhì)測試改革也有一定的積極影響。在體教融合理念的指導(dǎo)下，要發(fā)揮東北地區(qū)的冰雪運(yùn)動(dòng)特色，推動(dòng)高校體質(zhì)測試改革，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。與冰雪運(yùn)動(dòng)精準(zhǔn)結(jié)合的體質(zhì)測試可以對(duì)高校學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)估，有效減少運(yùn)動(dòng)損傷并提升冰雪運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)感和參與效果，幫助學(xué)生樹立對(duì)體育健康素質(zhì)的關(guān)注并養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。要實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的精準(zhǔn)干預(yù)和精準(zhǔn)提升，精準(zhǔn)測量必不可少，要嚴(yán)格打擊虛假的數(shù)據(jù)和測量標(biāo)準(zhǔn)不一的現(xiàn)象。在對(duì)應(yīng)國家標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)探索具有特色的測量項(xiàng)目和指標(biāo)，選取可延續(xù)的、能夠?qū)Ρ茸兓?guī)律特點(diǎn)的指標(biāo)，在大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下提升測試的準(zhǔn)確度，并采取有效的策略進(jìn)行實(shí)施。在多方的共同努力下，東北地區(qū)高校體質(zhì)測試會(huì)逐步改變僵化固定的模式，發(fā)揮出冰雪運(yùn)動(dòng)特色，更好地服務(wù)于高等體育教育事業(yè)的發(fā)展。