李 慶
(無為市同濟幼兒園 安徽蕪湖 238300)
1.童謠的定義
童謠,顧名思義,指的是傳唱于兒童口中的歌謠。世界各國、各民族都有屬于自己國家、民族的童謠,甚至沒有文字也不影響童謠的產(chǎn)生。童謠是民間文學(xué)的一種,一般富含地域特色,與當(dāng)?shù)胤窖匀跒橐惑w。因此,從某種角度來說,童謠應(yīng)當(dāng)屬于民謠的一種。
2.童謠的特點
(1)富有趣味
童謠通過運用多種表現(xiàn)手法,讀起來富有趣味,如“一位爺爺他姓顧,上街打醋又買布。買了布,打了醋,回頭看見鷹抓兔。放下布,擱下醋,上前去追鷹和兔。飛了鷹,跑了兔,打翻醋,醋濕布”。整首童謠通過布、醋、鷹和兔等的反復(fù)運用使童謠富有趣味。
(2)講究押韻
童謠講究押韻,音韻和諧,便于誦唱,如《小松鼠》:“一二三四五,上山打老虎,老虎找不著,找到小松鼠……”歌詞的押韻,讓童謠連讀起來朗朗上口,十分有利于兒童記誦,并有一種音韻美,容易被兒童接受。
1.傳統(tǒng)文化教育的需要
在我國傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程中,形成了以《千字文》《百家姓》等為代表的童謠傳承體系。眾多經(jīng)受歷史檢驗、富含教育意義的文學(xué)經(jīng)典,以童謠的形式傳承下來,讓孩子們從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶,對傳承我國傳統(tǒng)文化具有重要意義。
2.童謠有助于鍛煉幼兒的發(fā)音,豐富詞匯積累
童謠具有特殊的音韻特點,是幼兒學(xué)習(xí)發(fā)音的最佳教材,也包含豐富的詞匯,便于幼兒積累。如《扁擔(dān)長板凳寬》:“扁擔(dān)寬,板凳長。扁擔(dān)想綁在板凳上,板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上……”通過繞口令的形式幫助幼兒學(xué)習(xí)發(fā)音。
3.幫助幼兒識字認字,提高語言表達能力
學(xué)習(xí)童謠能夠有效提高幼兒對童謠中出現(xiàn)的字詞的識別能力,能夠幫助幼兒認識生字,并了解生字的讀音及含義。通過童謠進行言語刺激和訓(xùn)練, 能刺激兒童的腦細胞,豐富兒童的思維能力。童謠通俗易懂、節(jié)奏感強,讀起來朗朗上口,幼兒容易接受并誦唱,有助于提高語言表達能力。
1.普通話語言環(huán)境以及現(xiàn)代化傳媒的影響
如今幼兒在日常交流中大多使用普通話,方言的使用越來越少。很多家長,都已經(jīng)舍棄方言,為孩子營造說普通話的語言環(huán)境,給本地童謠傳播帶來不便。同時,網(wǎng)絡(luò)給現(xiàn)代傳媒帶來了技術(shù)上的改變,并且改變了原有的信息傳遞方式。電視、網(wǎng)絡(luò)讓不少幼兒為之癡迷。孩子們接觸童謠的機會更加有限,需要借助適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
2.童謠來源少,創(chuàng)新不足
近些年,童謠創(chuàng)作鮮有佳品出版。童謠是兒童文學(xué)的基本體裁之一,承載著厚重的歷史積淀,卻出現(xiàn)“無人創(chuàng)作、無人買單”的尷尬局面。
1.教學(xué)目的僅限于童謠本身
童謠教育的目的不應(yīng)只是童謠本身,內(nèi)容固然是基礎(chǔ),但是對幼兒來說,促進素養(yǎng)發(fā)展才是根本目的。童謠的作用是多樣的,要善于利用童謠幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,提高幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
2.教學(xué)內(nèi)容限于歌詞
童謠題材來源豐富,往往對日常生活的方方面面都有所涉及,日常教學(xué)中,不能僅限于童謠歌詞學(xué)習(xí),更重要的是將童謠與其他內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來。在實際學(xué)習(xí)中,往往出現(xiàn)忽視童謠內(nèi)容的情況,一些稍復(fù)雜的童謠,幼兒往往一知半解,實際學(xué)習(xí)也僅僅是會唱,對相關(guān)歌詞內(nèi)容理解不夠。
1.融入一日活動中
幼兒在幼兒園的日常活動包括上課、休息、午飯、午休、運動等。通過童謠將部分活動概括性地表達出來,其效果相較于幼師不斷反復(fù)強調(diào)具有明顯優(yōu)勢。比如幼兒的午睡問題,幼兒大多活潑好動,自制力差,容易相互影響,幼師通常會采取講故事或獎勵的方式來安撫幼兒,但效果因人而異。通過放搖籃曲的方式幫助幼兒入睡無疑是一個不錯的選擇,搖籃曲能夠讓幼兒放松,助眠效果更好。
2.家園合作式教學(xué)
家長作為孩子的第一任老師,是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,對幼兒有著非常大的影響。幼兒園在舉辦親子活動的時候加入童謠元素,邀請家長與幼兒共同吟唱童謠,甚至嘗試創(chuàng)作童謠。家長的直接參與,能夠大大激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)童謠的積極性,也有利于增進親子關(guān)系。
1.幼兒園應(yīng)重視發(fā)揮童謠提高幼兒語言能力的作用
幼兒園的童謠教學(xué),雖然沒有明確的體系,但是幼兒園應(yīng)該鼓勵教師發(fā)揮童謠對語言發(fā)展的積極作用。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)該積極尋找發(fā)揮童謠的教育功能的方法。深入挖掘童謠的教育潛力,有利于推動幼兒園改革教學(xué)方式,促進教師的專業(yè)成長。但這也對教師提出了更高的要求。因此,幼兒園需要投入更多的精力,加強教師教學(xué)技能的培訓(xùn)。
2.提升童謠教育的實用性
童謠具有幫助幼兒平緩心情,調(diào)整幼兒狀態(tài)的優(yōu)勢,幼師可以巧用童謠來調(diào)整課堂氣氛,吸引幼兒的注意力。幼兒的注意力不容易集中,將影響幼師與孩子的互動,直接影響課堂效果。幼兒處于語言能力發(fā)育和培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,表達能力得到充分鍛煉非常重要,良好的語言表達能力對幼兒的成長大有裨益。通過引導(dǎo)幼兒誦唱節(jié)奏鮮明的童謠,可以讓幼兒身心愉悅,在潛移默化中達到鍛煉表達能力的目的。
3.提高使用童謠頻率,發(fā)揮童謠的教育作用
童謠具有重要的教育功能,貼近當(dāng)?shù)氐姆窖允褂昧?xí)慣,語言生動活潑,又有著一定的實際用途,同時部分童謠富含生活哲理,有助于幼兒認識社會。不僅僅是幼兒園及幼兒教學(xué)需要重視童謠,家長們也要帶著童心和情感充分發(fā)掘童謠資源,為幼兒園童謠教學(xué)提供更多有益的素材。
當(dāng)今社會,童謠的教育價值不僅沒有因為現(xiàn)代信息技術(shù)的變遷而改變,反而在逐漸深化,如何挖掘童謠蘊含的地方傳統(tǒng)文化因子,對充分發(fā)揮童謠的教育功能有著重要意義。同時,幼兒天性活潑好動,所以教師在組織相關(guān)教學(xué)活動時,最先考慮的是能否吸引幼兒。童謠語言活潑,節(jié)奏明快,對幼兒成長有著重要意義。將優(yōu)秀的童謠融入當(dāng)前幼兒教育中,有助于推動幼兒了解當(dāng)?shù)靥厣幕龠M中華優(yōu)秀童謠作品的傳承。