小學(xué)語文童話教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運用探析*

李秀榮 劉創(chuàng)見

(1.阜南縣焦陂鎮(zhèn)中心學(xué)校 2.阜陽市潁東區(qū)教育局教學(xué)研究室 安徽阜陽 236000)

童話是兒童文學(xué)范疇的一部分，其將一些帶有奇幻色彩的內(nèi)容以文字的形式展現(xiàn)出來。童話主要是為了滿足小學(xué)生的年齡特點、心理特征等構(gòu)建出來的虛擬世界，其中可能包含著深刻的哲理。在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當通過有效的方法，充分發(fā)揮童話文學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證課程教學(xué)的趣味性、實效性。教師可以借助多種方式來提升教學(xué)效果，通過引入多媒體教學(xué)，將一些童話內(nèi)容更加形象化地呈現(xiàn)在課堂上，這可以進一步豐富學(xué)生的情感體驗，同時帶領(lǐng)學(xué)生走進豐富多彩的童話世界。

一、多媒體技術(shù)的特點及其優(yōu)勢

快速發(fā)展的多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到我們生活中的很多行業(yè)，只有有效地借助現(xiàn)代化技術(shù)才能提升工作質(zhì)量和效率。對此語文教師要能夠針對教學(xué)中存在的問題予以分析，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的禁錮，有效針對學(xué)生的發(fā)展需求來創(chuàng)新教學(xué)模式，進而使課堂教學(xué)更加高效。多媒體的引入，可以進一步提升語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

多媒體的引入可以讓語文教學(xué)更加新穎，并且也可以活躍課堂氛圍。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式較為枯燥，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，因此通過運用多媒體技術(shù)在課堂中融入其他元素，如音樂、視頻等，這樣能夠幫助學(xué)生欣賞童話內(nèi)容，同時也能夠豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。借助大屏幕，可以將枯燥的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音、視頻等，讓學(xué)生在課堂上保持注意力，并且通過畫面更加直觀地了解童話故事內(nèi)容。學(xué)生對于這種教學(xué)方式普遍感興趣，這種動態(tài)課堂可以讓學(xué)生沉浸其中，深入領(lǐng)會童話故事的內(nèi)涵，從而提升小學(xué)語文教育的價值。

二、小學(xué)語文童話教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效運用策略

(一)重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣

促使小學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的因素往往是興趣，只有對一件事情感興趣才會全身心投入其中，只有在學(xué)習(xí)的過程中抱有興趣才會燃起更多的熱情，因此教師不僅需要考慮如何備好課，如何讓課堂更高效，也需要從源頭去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整個教學(xué)更加生動形象，能夠讓學(xué)生充分參與其中。在教學(xué)過程中，教師不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是需要通過一些課堂活動來讓教學(xué)變得有趣。

在小學(xué)語文課堂中，可以借助多媒體來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師可以將事先制作好的多媒體童話視頻在課堂上播放，這樣可以快速抓住學(xué)生的注意力，通過多媒體中的豐富內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生對于語文的興趣，同時也可以確保教學(xué)的娛樂性。教師可以根據(jù)學(xué)生對于語文知識的掌握情況來靈活設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容。教師可以將語文課程分類歸納，將每個知識點都制作成具體的視頻，這樣可以讓學(xué)生快速了解所學(xué)知識點的具體內(nèi)容，同時動畫視頻形式等可以讓整個教學(xué)課堂不再枯燥乏味，也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)聯(lián)動學(xué)生的課堂內(nèi)外時間，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解

多媒體教學(xué)活動的開展需要有效聯(lián)動學(xué)生的課內(nèi)外時間，因為語文教學(xué)內(nèi)容是非常豐富的，如果僅僅通過課堂教學(xué)是無法將童話的內(nèi)涵充分呈現(xiàn)出來的，因此在快速發(fā)展的信息化時代，需要學(xué)生接受更多的信息，對于知識的接受不能只局限于課堂，應(yīng)當通過課上課下聯(lián)動的方式，讓學(xué)生在耳濡目染中不斷提升自己的語文核心素養(yǎng)。教師可以通過微課的形式，進一步加深學(xué)生對于童話故事的理解。首先要做到對語文微課資源的收集，教師不僅要重視媒體資源，也應(yīng)當結(jié)合相應(yīng)的平臺構(gòu)建微視頻平臺，這樣就可以將一些教學(xué)過的內(nèi)容上傳至平臺，供學(xué)生下載使用，在課下學(xué)生也可以選擇自己感興趣的童話故事內(nèi)容進行觀看。比如教學(xué)《神筆馬良》時，教師可以先收集相關(guān)動畫資源，并將其制作成微課視頻供學(xué)生觀看，為學(xué)生布置合適的課后作業(yè)，讓學(xué)生觀看后將自己的感受寫下來，談一談馬良在該故事中扮演什么角色，從他的行為中能夠得到哪些啟發(fā)。通過這樣的方式讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)進行思考，同時也可以讓學(xué)生在課下搜集相應(yīng)內(nèi)容的背景資料，在課堂上與其他同學(xué)進行分享，這樣可以有效提升學(xué)生的探索能力和表達能力。

(三)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力

教師需要在實際教學(xué)中，運用大量的視覺、聽覺資料進一步增強課程的直觀性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生保持注意力。比如教學(xué)《小白兔與小黑兔》一課時，教師可以提前將課本內(nèi)容制作成動畫課件，在課堂上為學(xué)生呈現(xiàn)，播放到高潮的部分時，可以按下暫停鍵，讓學(xué)生結(jié)合之前所看到的童話內(nèi)容，猜測后面小白兔和小黑兔之間會發(fā)生什么事情，這種方式可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，在學(xué)生踴躍發(fā)言之后要對其予以鼓勵，讓學(xué)生真正愛上語文課堂。

(四)化靜為動，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，達到更好的教學(xué)效果

多媒體的優(yōu)勢之一就是可以將童話教學(xué)化靜為動，通過這種方式，進一步加深學(xué)生的印象。在播放相關(guān)視頻后，教師要對內(nèi)容進行細致的講解，這樣可以幫助學(xué)生理解童話故事。例如，教學(xué)《地球爺爺?shù)氖帧窌r，由于文章中有關(guān)“地球引力”的知識，加大了學(xué)生理解難度，因此教師可以利用多媒體，先給學(xué)生播放動畫片《牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力典故》，隨后解釋地球引力的基本原理，讓學(xué)生對課文內(nèi)容中包含的道理有更深層次的領(lǐng)悟。教師可以讓學(xué)生利用多媒體對童話故事進行續(xù)寫、仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。由于童話故事簡單易懂，因此可以讓想象力豐富的學(xué)生進行二次創(chuàng)作。比如教學(xué)完《巨人的花園》后，讓學(xué)生續(xù)寫故事，充分發(fā)揮想象力，并且將自己想象的內(nèi)容講給其他學(xué)生聽，通過這種方式可以充實教育內(nèi)容，并且延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以鍛煉自己的語言表達能力，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

結(jié)語

在多媒體時代，教師要充分利用現(xiàn)代化手段開展教學(xué)，既需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到語文知識的內(nèi)涵，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中化被動為主動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。教無定法，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生之間存在的個體差異性，以及童話故事的實際內(nèi)容開展多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，通過不斷的探索，尋求小學(xué)語文童話與多媒體技術(shù)融合的最佳教學(xué)方式。