淺談如何提高小學(xué)作文教學(xué)效率

汪 敏

(金寨縣仙花實(shí)驗(yàn)學(xué)校 安徽六安 237300)

一、關(guān)注平時(shí)積累，為學(xué)生的寫作打基礎(chǔ)

(一)欣賞美文，潤“作”無聲

自擔(dān)任語文教師以來，每周我都會安排一節(jié)專門的閱讀課，配上輕音樂，營造溫馨的氛圍，讓學(xué)生自由朗讀事先準(zhǔn)備的美文，或讓同桌之間交流彼此收集的美文，互相分享美文帶來的感受。通過平時(shí)的積累和從網(wǎng)絡(luò)中挑選出內(nèi)容精彩、情感細(xì)膩、寓意深長的優(yōu)秀文章，我親自在語文課上繪聲繪色地誦讀，或者讓普通話相對標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)誦讀，學(xué)生們興致高昂，激情投入，時(shí)而手舞足蹈，時(shí)而開懷大笑，時(shí)而熱淚盈眶。在學(xué)生盡情參與的過程中，我抓住時(shí)機(jī)豐富他們的語言積累，并結(jié)合美文的內(nèi)容教他們遣詞造句，再加強(qiáng)文章立意的技巧點(diǎn)撥。學(xué)生在我的引導(dǎo)下愛上了美文。我以此為契機(jī)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集美文。在收集美文的時(shí)候，學(xué)生只有研讀文章才能辨別出優(yōu)劣，所以收集的過程又是語言積累的過程。無論做什么事情，我們都要善始善終，因而收集好了美文之后，就要進(jìn)行美文欣賞。我會定期舉行班級美文誦讀大賽，事先公布比賽的規(guī)則，在班上選出小評委。為了把機(jī)會給每一個(gè)同學(xué)，評委由學(xué)生輪流擔(dān)任，這樣他們的積極性更高。比賽結(jié)束后會評出一二三等獎，頒發(fā)特制的證書和相應(yīng)的獎品。這樣“潤物細(xì)無聲”在欣賞美文中就得到了體現(xiàn)。

(二)感悟生活，迸發(fā)靈性

生活是文章創(chuàng)作的源泉，寫文章必須以生活為基礎(chǔ)。學(xué)生需要觀察生活和體驗(yàn)生活，有了生活體驗(yàn)后才有寫作的素材，才能有話可說、有事可寫。學(xué)生的寫作如果離開生活就會成為空中樓閣，虛無縹緲，寫出來的文章也是胡編亂造，毫無真情實(shí)感。例如，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天的美，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們?nèi)バ@尋找秋天的足跡，看看秋天都去了哪里，觀察樹木的顏色變化和人在秋天的反應(yīng)。于是我讓同學(xué)們?nèi)フ仪锾斓臉淙~，通過用樹葉做手工探討秋天更深層次的美，感受寫作和生活的關(guān)系，體會寫作的樂趣。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的生活范圍，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉的課堂，走向純樸的自然，讓他們學(xué)會用心靈去觀察和體驗(yàn)生活。

“冰凍三尺，非一日之寒”，只有細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能有更多的發(fā)現(xiàn)；只有堅(jiān)持不懈地全身心地投入到對日常生活的觀察，才會有切身的感悟；只有細(xì)心觀察和長期積累，才能感悟生活，寫出來的東西才會引起別人的共鳴。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，在寫作素材的搜集和選擇上，和學(xué)生生活接近的題材對其想象力的發(fā)揮是有益處的，能最大程度地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。所以教師要抓住機(jī)會，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活觀察，將生活中發(fā)生的事情或者自己觀察到的內(nèi)容作為創(chuàng)作的題材。例如，以“我的發(fā)現(xiàn)”為主題，讓學(xué)生在寫作前對生活中感興趣的事物進(jìn)行觀察，再進(jìn)行梳理，從視覺出發(fā)，把自己觀察到的事物有條理地記錄下來。這樣還可以增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛之情，寫作的能力和技巧都有所提升。

(三)提高寫作興趣

“興趣是最好的老師”這句話被很多教師當(dāng)成座右銘，小學(xué)生年齡小，心智發(fā)育尚不成熟，還不能正確地對待學(xué)習(xí)，還沒有形成正確認(rèn)知，他們主動學(xué)習(xí)的行為往往都是在興趣的影響下產(chǎn)生的，興趣在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用非常大。因此，小學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)的過程中，可以開展豐富多彩的寫作活動，調(diào)動和激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，讓興趣成為小學(xué)生寫作的助力。例如，我在教學(xué)《花之歌》一課時(shí)，開展仿寫比賽活動，讓學(xué)生仿照文章中的任何一小節(jié)進(jìn)行仿寫，仿寫結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生輪流上講臺分享自己仿寫的內(nèi)容，由教師和全班同學(xué)一起擔(dān)任評委，選出最佳的仿寫內(nèi)容，在活動中獲勝的學(xué)生不僅可以得到一張有紀(jì)念意義的獎狀和一枚專屬的獎?wù)拢€能得到相應(yīng)的小獎品。通過這樣的方式，我們班的孩子對作文興趣有了大幅度的提高，學(xué)生的積極性和參與度也得到了提高。在比賽活動中，還鍛煉了學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力。

二、巧妙點(diǎn)撥，為掌握寫作技巧添磚加瓦

(一)開放指導(dǎo)，釋放心靈

作文教學(xué)要關(guān)注孩子的特點(diǎn)，開拓他們的思維，讓他們在寫作中得到成長。新的作文教學(xué)理念更多地體現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的成長和精神的愉悅上。作文教學(xué)不僅僅是教給孩子寫作的知識和技巧，還要讓他們在寫作中獲得精神上的自由和享受。寫作時(shí)有的學(xué)生心中有許多的話想說，但是提筆無言，或者寫作文就像記流水賬一樣，沒有重點(diǎn)。面對這種情況，教師就要進(jìn)行寫法的具體指導(dǎo)，讓學(xué)生把文章的內(nèi)容寫具體，寫生動。對于文章結(jié)構(gòu)安排，開頭、結(jié)尾寫作技巧的指導(dǎo)有助于學(xué)生把作文寫得更具體、更完整。教學(xué)中，我們應(yīng)盡量避免“范文講解式”的寫作前指導(dǎo)，因?yàn)槟菢犹^機(jī)械死板，無法開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，禁錮了學(xué)生的思維，使其寫出來的文章缺少創(chuàng)意。在作文教學(xué)中，我們要重視寫作后的作文指導(dǎo)，等學(xué)生寫好初稿后，教師運(yùn)用展臺面向全班同學(xué)進(jìn)行評改指導(dǎo)。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以采用畫紅花或畫星星的方法對孩子進(jìn)行獎勵。這樣既教會了學(xué)生修改文章的方法，又不會使文章千篇一律，更不會抑制學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展和個(gè)性的釋放。

生活豐富多彩，學(xué)生的寫作也是豐富多彩的，不排除有些學(xué)生總是寫“奇葩作文”，語言上追求與眾不同，瞎用網(wǎng)絡(luò)詞語，盲目地標(biāo)新立異，針對這種情況教師更要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生寫出“健康”的作文。

(二)靈活借鑒，有效仿寫

仿寫是小學(xué)高年級階段的學(xué)生應(yīng)該具備的基本寫作能力之一，對所學(xué)習(xí)的優(yōu)秀文學(xué)作品的有效仿寫能提高學(xué)生的寫作水平，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。閱讀一定數(shù)量的優(yōu)秀文學(xué)作品，在此基礎(chǔ)上有順序、有層次地進(jìn)行仿寫有助于學(xué)生構(gòu)思能力的提升，而且使其在不知不覺中積累優(yōu)秀文學(xué)作品中的優(yōu)美語言，一舉兩得。當(dāng)然，在仿寫中要靈活地借鑒、運(yùn)用，而不是機(jī)械地照搬，否則起不到良好的效果。

三、課外閱讀，為作文教學(xué)提供助力

作文教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合寫作主題，給學(xué)生介紹相關(guān)的課外書籍，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣，對作文教學(xué)有推波助瀾的作用。例如，寫觀察日記時(shí)，我給學(xué)生推薦法布爾的《昆蟲記》，這本科普讀物對昆蟲進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的描寫，能夠?yàn)閷W(xué)生寫觀察日記提供很大的幫助。

教師如果想讓學(xué)生快速了解課外書籍的主要內(nèi)容，可以借助多媒體手段。課外書籍種類繁多，內(nèi)容十分豐富，但學(xué)生在閱讀過程中還是有一定難度，這在很大程度上挫傷了他們的閱讀積極性。盡管閱讀對寫作有很大的幫助，但沒有有效的引導(dǎo)還是不行的。教師可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍。多媒體形象直觀，讓學(xué)生入情入境，提高閱讀的興趣，更容易理解課外書籍的內(nèi)容，在各個(gè)感官都得到刺激的同時(shí)產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。例如，在教授傳統(tǒng)神話故事《嫦娥奔月》后，我讓學(xué)生展開合理的想象續(xù)編故事或者寫一篇讀后感。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看《夸父逐日》《女媧補(bǔ)天》等神話故事，加深學(xué)生對神話故事的理解，從而提高學(xué)生的寫作技能。

傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地滿足當(dāng)下學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求。小學(xué)作文教學(xué)不再局限于課堂，還能夠利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和一些身邊的環(huán)境，將自己所掌握的知識和同伴展開交流。教師可以在平時(shí)組織學(xué)生對自己所讀的課外書籍以文字形式進(jìn)行交流分享，加強(qiáng)他們對所閱讀的書籍記憶的同時(shí)，為學(xué)生帶來更為豐富的知識積累，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，為百花齊放搭建平臺

(一)關(guān)注日記，彰顯個(gè)性

日記是寫作的前提和基礎(chǔ)，寫好作文首先要學(xué)會寫日記。寫日記不是記賬，不是胡編亂造，更不是抄襲別人的作品。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用寫日記的方式來記錄自己的所見、所聞、所感，我手寫我心，表達(dá)自己的情感，記錄自己難忘的童年經(jīng)歷。

自擔(dān)任語文教師以來，我一直堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，不強(qiáng)求學(xué)生天天寫，可以隨時(shí)根據(jù)自己的心情去寫。為了激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，我把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組發(fā)一個(gè)本子，大家輪流寫，比比誰寫得棒，比比哪組寫得認(rèn)真，寫得認(rèn)真的小組所有的成員都可以得到老師的獎勵。這樣學(xué)生寫日記的興致就會特別高漲，他們樂此不疲，優(yōu)秀的文章不斷涌現(xiàn)。

(二)關(guān)注課堂，習(xí)得規(guī)范

語文課堂上安排的各單元的寫作具有一定的漸進(jìn)性和邏輯性，合理安排教學(xué)，正確引導(dǎo)是提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要途徑。作為語文教師，我們必須認(rèn)真鉆研每個(gè)寫作單元，抓好語文課堂，運(yùn)用科學(xué)的方法有效地對學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的習(xí)作語言規(guī)范。教師要腳踏實(shí)地，不能搞花架子，要讓學(xué)生用自己真實(shí)的感受、精妙的語言去展現(xiàn)心中美麗的風(fēng)景。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，也是老師們比較薄弱的板塊。正是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)的特殊性，教師更要想方設(shè)法勇于突破、敢于創(chuàng)新，采取有效的方法給小學(xué)生構(gòu)建富有生機(jī)活力和趣味的寫作氛圍，激發(fā)和提高學(xué)生的寫作興趣，積極引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，留心觀察身邊的人和事，感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而有效提升小學(xué)生的寫作能力，為全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。