小學語文教學中如何滲透勞動教育

紀婭莉

(阜陽市六里小學 安徽阜陽 236000)

現(xiàn)階段，我國教育部門十分重視學生的素質(zhì)教育，然而素質(zhì)教育中的勞動教育環(huán)節(jié)依舊較為薄弱。將勞動教育合理地滲透到小學語文教學中，既可以傳承我國優(yōu)秀的勞動文化，又能讓學生正確理解勞動的內(nèi)涵，進而從根本上實現(xiàn)素質(zhì)教育。

一、小學生勞動能力不足的原因

大部分家庭都存在溺愛子女的現(xiàn)象，甚至有些家長認為，子女參與勞動活動是不必要的，并不重視子女的勞動教育。同時在我國傳統(tǒng)教育觀念的影響下，家長過度重視孩子的智力教育，一味地讓孩子學習文化知識，并沒有讓其形成正確的勞動觀念。除此之外，學校對于勞動教育的重視程度也有待提升：首先，多數(shù)學校雖然設有勞動課程，卻并沒有實質(zhì)性的內(nèi)容；其次，學校以學生的安全為借口，用課堂教學代替勞動教育，甚至用班費雇用清潔工打掃教室，不讓學生勞動，導致小學生的勞動力嚴重不足。

二、勞動教育在小學語文教學中的滲透價值

(一)順應教育的社會性目標要求

一個人的勞動屬性與自身的社會屬性有著直接聯(lián)系。蘇聯(lián)著名作家高爾基先生曾經(jīng)說過這樣一句話“勞動是世界上一切美好和快樂事情的源泉”，這充分說明人類社會是在勞動的基礎上所出現(xiàn)的，是勞動創(chuàng)造了人類社會。小學生作為未來社會的建設主力，如果缺乏勞動觀念，就會失去創(chuàng)造美好生活的能力。所以，在小學語文教學中滲透勞動教育是充分順應教育社會性目標的要求，同時也是促進小學生自身發(fā)展的首要途徑。

(二)有助于推動學生的全面發(fā)展

教育的目的就是對小學生基本素質(zhì)與能力進行培養(yǎng)，為學生學會做人、做事奠定基礎。在小學語文教學中滲透勞動教育能有效激發(fā)學生的勞動興趣，磨煉學生的勞動品質(zhì)，提高學生自身的創(chuàng)造力，進而促進小學生的身心健康。隨著勞動教育的滲透，教師應讓學生認識到生活與勞動相輔相成、二者缺一不可，這有利于小學生提高自身的勞動能力和綜合素質(zhì)，以此實現(xiàn)全面發(fā)展。

(三)有助于打造勞動教育環(huán)境

將勞動教育合理地滲透在小學語文教學當中，可以促進語文學科和勞動教育的有效融合，讓學生在勞動中學習知識。這一方面能夠促使學生增長知識，另一方面能讓學生、家長以及學校三者主動參與到勞動教育當中，從而最大化地發(fā)揮勞動教育的價值。在小學語文教學中滲透勞動教育，能夠有效消除勞動教育中的諸多不良現(xiàn)象，進而打造出人人愛勞動的社會環(huán)境。

三、小學語文教學中滲透勞動教育的具體途徑

(一)挖掘教材內(nèi)容，加深勞動觀念

隨著我國教育改革的全面實行，人們越來越重視小學生的素質(zhì)教育，而勞動教育作為素質(zhì)教育的一部分，小學語文教材中融入了諸多有關勞動教育的內(nèi)容。在小學語文教學中滲透勞動教育，能夠培養(yǎng)小學生的勞動意識，使其養(yǎng)成良好的勞動習慣，成為一名可以肩負起社會主義建設任務的青少年。將勞動思想觀念滲透到小學語文的教學內(nèi)容中，小學語文教師首先要找到語文學科與勞動教育的結合點。通常情況下，我國小學語文教材中能夠滲透勞動教育的課文主要分為三種：第一種是稱贊勞動精神的課文，該文章主要是以勞動人民勤勞、奉獻的勞動品質(zhì)為核心，能夠在一定程度上激發(fā)學生熱愛勞動的情懷。例如在學習《李時珍》這篇課文時，教師介紹李時珍為了編制《本草綱目》而不懼艱險攀登懸崖峭壁收集藥材，并通過自己身體檢測藥效，能讓學生強烈地感受到勞動精神。第二種是稱贊勞動成果的課文，其主要是對勞動成果進行描繪，讓學生認識到勞動的價值與重要性，激發(fā)學生參與勞動的積極性。第三種則是體現(xiàn)勞動技藝之美為主題的文章，這類課文能讓學生懂得參與勞動就是創(chuàng)造美的前提的道理，從而加深學生自身的勞動觀念。

(二)結合教學資源，完善勞動內(nèi)容

只有豐富語文教材中的教學資源，才能真正構建高效的語文課堂。在小學語文實際教學過程中，教師應該充分利用語文教材、語文課件等教學資源，同時要在教學的過程中融入有關勞動教育的資源，促使勞動教育與小學語文教學二者之間的深度融合，加深學生的勞動觀念。這能在一定程度上對勞動教育內(nèi)容予以豐富，充分解決教學資源匱乏的問題。不僅如此，小學語文教師還應該對勞動教育的成果進行總結和分析，實現(xiàn)勞動教育滲透策略的優(yōu)化，進而有效培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng)。教師還可以挑選出具有一定價值的勞動教育資源，將其轉化為語文教學資源，從而讓學生的視野得到開闊。比如教學統(tǒng)編版小學語文二年級下冊中《雷鋒叔叔，你在哪里》一文時，語文教師可以讓學生思考如何向雷鋒叔叔學習，并讓學生尋找自己身邊的“雷鋒叔叔”。教師還可以組織學生開展以勞動為主題的班級活動，鼓勵學生將勞動成果在班級活動中向其他學生進行展示。這樣一方面能夠培養(yǎng)學生的勞動意識，另一方面能夠調(diào)動學生的積極性，讓學生可以主動地參與到勞動中，使學生得以全面發(fā)展。

(三)組織實踐活動，豐富勞動教育

眾所周知，進行實踐教學的目的是讓學生可以熟練運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題，實現(xiàn)自身實踐能力的提高。為此，將勞動教育滲透于小學語文教學實踐活動中，可以促進小學語文與勞動教育的有效融合，幫助學生樹立正確的勞動觀念，并在實踐活動中提高自身的勞動能力。首先，小學語文教師可以邀請勞動模范向學生講述勞動經(jīng)歷，并讓學生向他人分享感悟；其次，引導學生在校園內(nèi)做好值日，積極參加社區(qū)的公益勞動，幫助父母做家務，等等，同時讓學生詳細地記錄勞動場面，領悟到勞動的樂趣，培養(yǎng)勞動品質(zhì)。實踐活動的開展，不僅能提升學生的勞動技能，還能讓學生在勞動中獲得經(jīng)驗，進而豐富寫作素材，讓學生的作文不再是單純地模仿與借鑒，成為擁有獨特風格的文章。除此之外，小學語文教師還可以組織學生開展以勞動為主題的話劇表演活動，由教師挑選歌頌勞動的劇本，并指導學生進行排練。學生在排練時從動作的模仿以及臺詞的記憶中都能體驗到親身勞動的快樂，感受勞動人民的辛苦。開展話劇表演，不僅可以使學生的業(yè)余生活有所豐富，還能讓學生加深對勞動的理解。

(四)加強課外閱讀，領悟勞動精神

語文教學中必不可少的就是課外閱讀，其也是學生學習知識以及獲取經(jīng)驗的重要途徑。小學階段是培養(yǎng)學生閱讀能力的關鍵階段。所以，小學語文教師應該鼓勵學生在課余時間閱讀有關勞動的經(jīng)典書籍，讓學生在閱讀過程中感受勞動人民的不易，并領悟到勞動精神的偉大。不僅如此，小學語文教師還應該加強與學生之間的溝通，當學生在閱讀過程中遇到問題時要及時對其進行引導，同時根據(jù)小學生的實際學習情況，在溝通時借助自身的情緒感染學生。教師在對學生開展勞動教育時，應盡可能地多與學生進行互動，當學生完成閱讀后，要讓學生相互討論閱讀后的感想感悟，從而讓學生更好地學習勞動知識與技能。

結語

綜上所述，將勞動教育合理地滲透到小學語文教學中，一方面能夠對教學內(nèi)容和內(nèi)涵予以豐富，另一方面還能加深對勞動教育的重視。為此，小學語文教師要在今后的教學過程融入勞動教育，幫助學生更好地理解勞動教育內(nèi)涵，使學生樹立正確的勞動觀念，積極培養(yǎng)小學生的勞動習慣，從根本上落實素質(zhì)教育，以便達到以德育人的教育目標。