高質(zhì)量職業(yè)教育的研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)分析
——基于Cite Space 的可視化分析

■劉琪

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量提出新要求。 2019 年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，為如何舉辦高質(zhì)量職業(yè)學(xué)校提供了方向指引；教育部、財(cái)政部發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”）則具體部署了高職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的任務(wù)。在國(guó)家政策的激勵(lì)下， 全國(guó)職業(yè)教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，針對(duì)高質(zhì)量職業(yè)教育研究的視角也呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)。已有研究者對(duì)相關(guān)主題進(jìn)行了卓有價(jià)值的研究，如周建松（2020）在《雙高建設(shè)要把準(zhǔn)內(nèi)涵、精準(zhǔn)施策》一文中詳細(xì)論述了精準(zhǔn)施策的路徑；陳正江（2020）在《“雙高計(jì)劃”下高職教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略導(dǎo)向與推進(jìn)策略》中論證了相關(guān)策略路徑。

筆者通過在知網(wǎng)檢索主題關(guān)鍵詞 “高質(zhì)量”和“職業(yè)教育”發(fā)現(xiàn)，相關(guān)文章主要集中在應(yīng)用研究、政策研究和開發(fā)研究等領(lǐng)域，而對(duì)文章進(jìn)行綜述研究的論文相對(duì)較少。 特別是基于Cite Space 文獻(xiàn)計(jì)量方法呈現(xiàn)本研究熱點(diǎn)，有關(guān)現(xiàn)狀和趨勢(shì)的文章更是數(shù)量極少。因此本文聚焦“高質(zhì)量”和“職業(yè)教育”等關(guān)鍵詞，運(yùn)用Cite Space 軟件在中國(guó)知網(wǎng)中對(duì)發(fā)表在中文社會(huì)科學(xué)索引（CSSCI）的文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析并對(duì)其進(jìn)行綜合述評(píng)。

一、研究方法和數(shù)據(jù)收集

（一）研究方法

近年來(lái)，文獻(xiàn)計(jì)量分析法（bibliometri canalysis method）是一種國(guó)內(nèi)外比較認(rèn)可的對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析并揭示其規(guī)律的學(xué)術(shù)研究工具。本研究運(yùn)用陳超美教授研發(fā)的Cite Space 軟件對(duì)研究主題——“高質(zhì)量職業(yè)教育”進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，并且以可視化的方式呈現(xiàn)在本研究中。

（二）數(shù)據(jù)來(lái)源

為保證所收集數(shù)據(jù)的科學(xué)性和說服力，國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)主要在中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)中選擇。 以“高質(zhì)量”和“職業(yè)教育改革”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，檢索式為“FT=‘高質(zhì)量’*‘職業(yè)教育’”，通過構(gòu)建檢索式，檢索到相關(guān)期刊論文共4,433 篇，經(jīng)過篩選，選擇中文社會(huì)科學(xué)索引（CSSCI）上的文章共308 篇，文獻(xiàn)類型為期刊論文， 發(fā)表時(shí)間跨度主要集中在1999～2022 年，因首篇發(fā)文為1999 年， 故時(shí)間跨度從1999 年開始。最終導(dǎo)出含有308 篇被分析文獻(xiàn)的題錄信息。

二、高質(zhì)量職業(yè)教育研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)分析

（一）研究總體趨勢(shì)分析

每一個(gè)研究主題都有其誕生及發(fā)展的生命周期。研究主題的生命周期分為四個(gè)階段，即描述期、細(xì)化期、反思期和轉(zhuǎn)換期（郭澤德，2020）。在一個(gè)主題發(fā)展的描述期和細(xì)化期，該主題的發(fā)展越來(lái)越受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注， 學(xué)者產(chǎn)出的相關(guān)論文也越來(lái)越多。 但隨著研究的深入，一部分學(xué)者會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)該研究主題， 另一部分學(xué)者開始對(duì)該主題進(jìn)行反思，這時(shí)候，反思性的文章就會(huì)出現(xiàn)。 這一時(shí)期的文章總量相對(duì)于前兩個(gè)時(shí)期來(lái)說也會(huì)有所減少。而在轉(zhuǎn)換階段就意味著該研究主題的熱度開始減少，一部分學(xué)者開始關(guān)注其他主題，另一少部分學(xué)者會(huì)繼續(xù)研究該主題，但是其研究重點(diǎn)在于開辟新領(lǐng)域。 因此，關(guān)注某個(gè)研究主題的研究趨勢(shì)對(duì)有志于從事該研究的學(xué)者來(lái)說至關(guān)重要。

在CNKI 數(shù)據(jù)庫(kù)輸入關(guān)鍵詞“高質(zhì)量”和“職業(yè)教育”關(guān)鍵詞，通過知識(shí)元搜索，可以得出該研究主題的學(xué)術(shù)關(guān)注度。學(xué)術(shù)關(guān)注度是指對(duì)該研究主題發(fā)文趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)，即對(duì)某主題的論文發(fā)表數(shù)量逐年進(jìn)行統(tǒng)計(jì)而生成的可視化圖譜。 從圖1 可以明顯看出， 該研究主題從2019 年開始發(fā)文量呈現(xiàn)十分明顯的上升趨勢(shì)。 其主要原因是因?yàn)?019 年4 月教育部、財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》， 這對(duì)于高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)具有重要引導(dǎo)作用。 一直到2021 年，發(fā)文量一直不斷增長(zhǎng)，由此可見，研究該主題是很有潛力可挖的。因該主題還處于其研究生命周期的描述期和細(xì)化期。

圖1 “高質(zhì)量職業(yè)教育”主題研究學(xué)術(shù)關(guān)注度分析

（二）關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析

關(guān)鍵詞是對(duì)研究對(duì)象、研究問題、研究理論和方法的高度凝練和概括。 因此，用Cite Space 軟件對(duì)其進(jìn)行分析十分有必要，可以透視該研究的熱點(diǎn)話題。 關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率越高，則證明該關(guān)鍵詞為研究學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)。 本研究運(yùn)用Cite Space 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后得出圖2 的結(jié)果，即“高質(zhì)量職業(yè)教育”前10 個(gè)高頻關(guān)鍵詞。 可以說，這10 個(gè)關(guān)鍵詞是研究者比較關(guān)注的研究熱點(diǎn)。 由圖2 可以看出，有關(guān)“高質(zhì)量職業(yè)教育” 研究的關(guān)鍵詞主要有 “職業(yè)教育”“高職院?！薄案呗毥逃薄爱a(chǎn)教融合”“人才培養(yǎng)”“新時(shí)代”“民族地區(qū)”“校企合作”“鄉(xiāng)村振興”“職業(yè)院校”。

圖2 CNKI 來(lái)源“高質(zhì)量職業(yè)教育”主題研究高頻關(guān)鍵詞（前10 個(gè)）

（三）關(guān)鍵詞聚類網(wǎng)絡(luò)分析

Cite Space 上的關(guān)鍵詞聚類圖譜主要是用來(lái)透視研究熱點(diǎn)的聚類板塊。 通過對(duì)關(guān)鍵詞的分類，將關(guān)鍵詞化繁為簡(jiǎn)，分成主要的幾個(gè)或者幾十個(gè)大類的研究主題，從而透視研究熱點(diǎn)。 圖3 以關(guān)鍵詞聚類的方式全景展示了關(guān)鍵詞聚類的11 個(gè)板塊的內(nèi)容。 通過觀察和分析可知，“職業(yè)教育”“校企合作”“高職院?！薄案呗毥逃薄叭瞬排囵B(yǎng)”“新時(shí)代”“價(jià)值取向”“隊(duì)伍建設(shè)”“內(nèi)涵建設(shè)”“區(qū)域經(jīng)濟(jì)”“東盟”等11 個(gè)板塊為主要聚類板塊，結(jié)合半手工的方式將相似詞語(yǔ)結(jié)合可以得出如下聚類板塊的名稱標(biāo)簽：“職業(yè)教育”“校企合作”“人才培養(yǎng)”“新時(shí)代”“價(jià)值取向”“隊(duì)伍建設(shè)”“內(nèi)涵建設(shè)”“區(qū)域經(jīng)濟(jì)”“國(guó)際化”。

圖3 “高質(zhì)量職業(yè)教育”主題研究關(guān)鍵詞聚類圖譜

（四）時(shí)區(qū)圖分析

時(shí)區(qū)圖是從時(shí)間維度對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行分析的一種可視化圖譜。 通過分析時(shí)區(qū)圖，可以展示某個(gè)研究文獻(xiàn)的增減趨勢(shì)，某個(gè)時(shí)間段發(fā)文越多，表明該研究處于繁榮階段。 因此，采用Cite Space 對(duì)時(shí)區(qū)圖進(jìn)行分析至關(guān)重要，也是判定某個(gè)研究主題是否處于研究熱點(diǎn)的重要指標(biāo)。

從圖4 的時(shí)區(qū)圖可以看出，有關(guān)“人才培養(yǎng)”的相關(guān)研究在2005 年出現(xiàn)比較多。如今有關(guān)“高質(zhì)量職業(yè)教育”的研究熱點(diǎn)主要集中在如下幾個(gè)方面：新時(shí)代、人工智能、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企合作等。 這說明對(duì)高質(zhì)量職業(yè)教育的要求發(fā)生了新變化。 新時(shí)代，新征程，有關(guān)“高質(zhì)量職業(yè)教育”結(jié)合人工智能領(lǐng)域相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和校企合作的研究是比較前沿和熱點(diǎn)的研究話題。 因此，未來(lái)研究者需要從研究熱點(diǎn)和研究前沿出發(fā)對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行深入研究。

圖4 1999-2022 年“高質(zhì)量職業(yè)教育”研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)時(shí)區(qū)圖譜

三、研究結(jié)果與展望

本研究以CNKI 數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)“高質(zhì)量職業(yè)教育”的相關(guān)文獻(xiàn)題錄信息為研究數(shù)據(jù)，在知網(wǎng)分析該研究話題的研究總體趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)該研究話題的生命周期處于細(xì)化期階段，這預(yù)示著以后對(duì)該研究主題的相關(guān)研究會(huì)不斷增多，研究方法也會(huì)做出相應(yīng)創(chuàng)新。本研究有10 個(gè)重要關(guān)鍵詞，聚類后得到本研究的9 大主題板塊：“職業(yè)教育”“校企合作”“人才培養(yǎng)”“新時(shí)代”“價(jià)值取向”“隊(duì)伍建設(shè)”“內(nèi)涵建設(shè)”“區(qū)域經(jīng)濟(jì)”“國(guó)際化”，通過時(shí)區(qū)圖可以得出有關(guān)新時(shí)代、人工智能、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企合作等方面的研究是近年來(lái)的熱點(diǎn)。

未來(lái)研究者應(yīng)主要從研究熱點(diǎn)和研究創(chuàng)新點(diǎn)入手進(jìn)行該主題的研究。研究熱點(diǎn)自然要從上述高頻關(guān)鍵詞、聚類分析和時(shí)間區(qū)圖中確定。 研究創(chuàng)新點(diǎn)和貢獻(xiàn)則應(yīng)該主要從尋找新的研究視角和方法改進(jìn)上入手進(jìn)行相關(guān)研究。 譬如，采用量化方法研究收集到的質(zhì)性數(shù)據(jù)，或者采用質(zhì)性方法分析收集到的量化數(shù)據(jù)等。 總之，對(duì)于“高質(zhì)量職業(yè)教育”這個(gè)主題的研究是十分有前景的，關(guān)鍵是研究者要抓住研究前沿?zé)狳c(diǎn)，找到研究創(chuàng)新點(diǎn)。