高校學(xué)生公寓第二課堂建設(shè)路徑探析
——以煙臺大學(xué)為例

李魯紅

(煙臺大學(xué)海洋學(xué)院，山東煙臺，264005)

“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”是教育的根本問題和永恒主題。高校學(xué)生公寓工作的最終目的都是育人，學(xué)生公寓對學(xué)生的成長成才具有重要意義。第二課堂是高校思想政治教育工作的重要載體，在“三全育人”的教育背景下，學(xué)生公寓第二課堂建設(shè)在高校育人工作中有著不可替代的作用。在新時代，學(xué)生公寓第二課堂的建設(shè)面臨著怎樣的機遇和挑戰(zhàn)，如何將其打造成“三全育人”的重要陣地都是值得高校進一步探索的問題。

一、新形勢下高校學(xué)生公寓育人工作面臨新的挑戰(zhàn)

教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校學(xué)生公寓管理的若干意見》中指出：“學(xué)生公寓是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場所，是課堂之外對學(xué)生進行高校思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地?！盵1]隨著“三全育人”工作的推進，學(xué)生公寓育人工作的重要性得到各高校的普遍認可，但在高校后勤社會化改革深入推進和學(xué)生價值觀念多元化的新形勢下，學(xué)生公寓育人工作也面臨新的考驗。

(一)學(xué)生公寓育人體系不完善問題日益突出

由于學(xué)生公寓日常管理和服務(wù)的特殊性，育人工作中存在多部門、多角色交叉參與現(xiàn)象，既有學(xué)生處、后勤處、保衛(wèi)處以及各二級學(xué)院等多部門的協(xié)同管理，又有輔導(dǎo)員、班主任、公寓管理員、物業(yè)服務(wù)人員等多種角色的分工合作。當(dāng)前，雖然各部門均有職責(zé)分工，但育人職能尚缺少系統(tǒng)性，高校學(xué)生公寓育人普遍缺少頂層設(shè)計，育人目標(biāo)、過程指導(dǎo)、效果監(jiān)督、結(jié)果考核、學(xué)生評價等非常模糊甚至尚未建立，學(xué)生公寓育人工作人人參與但主次不清的情況較為突出，難以充分整合學(xué)?，F(xiàn)有的育人元素和育人資源。加之大多數(shù)高校學(xué)生公寓育人面臨資金不足和住宿資源緊張的難題，“三全育人”工作很難真正落實到位。

(二)學(xué)生公寓育人活動的生命力有待提升

隨著后勤社會化改革進程的推進，大量社會資金和社會化服務(wù)項目進入校園，學(xué)生公寓的硬件設(shè)備設(shè)施和服務(wù)水平得到了極大提升，直飲水、淋浴、洗衣機、自動售貨機、咖啡機、打印機等智能化設(shè)備大量進駐學(xué)生公寓。特別是部分公寓管理人員和物業(yè)外包之后，學(xué)生傾向于享受服務(wù)，而對公寓開展的各類思想政治教育活動不太感興趣。一直以來，在高校育人工作上，教育者處于主體地位，起著主導(dǎo)作用，育人工作基本上是“一邊倒”的形勢，大學(xué)生在受教育過程中少有機會發(fā)揮自己的主觀能動性。這就導(dǎo)致公寓活動多由學(xué)校職能部門組織，主要涉及學(xué)生公寓安全教育、校規(guī)校紀(jì)普及、衛(wèi)生成績評比、宿舍文明行為養(yǎng)成及社會主義核心價值觀教育等方面，活動內(nèi)容說教性特點較為突出，活動形式較為單一，學(xué)生興趣較低。為保證學(xué)生參與率和活動效果，各二級學(xué)院往往采取分配名額的方式強制學(xué)生參與，學(xué)生抵觸心理較為普遍。這樣的學(xué)生公寓育人活動缺少生命力和吸引力，學(xué)生被動參與，最后往往是活動組織者費盡心思，活動效果卻不盡如人意。

與傳統(tǒng)學(xué)生公寓管理和教育模式相比，當(dāng)前的學(xué)生公寓育人環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，這對高校開展學(xué)生公寓育人工作的思路及方式都是新的挑戰(zhàn)。高校教育工作者要走進學(xué)生生活、傾聽學(xué)生心聲，搭建更為多樣化、富有生命力的育人平臺。

二、學(xué)生公寓第二課堂是育人工作落地生根的催化劑

朱九思在《高等學(xué)校管理》中第一次提出了第二課堂的概念。他認為，第二課堂主要指在教學(xué)計劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展各種健康的、有意義的課外活動，包括政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識性的、健身性的、娛樂性的、公益性的(或叫服務(wù)性的)以及有酬性的活動等都可以稱為“第二課堂”。[2]第二課堂一經(jīng)提出，便顯示出強大的生命力，得到了廣泛的認可。 第二課堂是高校思想政治工作的重要載體，在高校育人工作中具有教育引領(lǐng)功能、思想激勵功能、凝心聚力功能和服務(wù)支持功能。[3]學(xué)生公寓是高校育人的重要陣地，與教室、圖書館等學(xué)生進行社會化的“前臺”相比，學(xué)生公寓是學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀培育和形成的重要“后臺”。在學(xué)生公寓中，學(xué)生更加放松，更加關(guān)注內(nèi)心需求，也更加追求自我的認同和發(fā)展，開展第二課堂育人工作具有天然的優(yōu)勢。

與專注傳授學(xué)生專業(yè)知識的第一課堂相比，學(xué)生公寓第二課堂對學(xué)生來說更具自主選擇性，能夠充分照顧學(xué)生的興趣和愛好，這讓學(xué)生參加活動的積極性更高。同時，學(xué)生公寓第二課堂的活動應(yīng)具有較強的實踐性，內(nèi)容和形式更加靈活多樣，對大學(xué)生生活技能的培養(yǎng)、健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成、創(chuàng)新興趣的養(yǎng)成、安全知識教育、良好人際關(guān)系的建立及自身修養(yǎng)的提升等方面都具有積極作用，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余提高自身的社會生活能力，養(yǎng)成良好、穩(wěn)定的情緒。此外，學(xué)生公寓第二課堂應(yīng)由專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員等育人主體將心理健康教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容潛移默化地融入學(xué)生日常教育管理，避免蒼白無力的說教和學(xué)生“被管理”的抵觸心理，以此將“三全育人”這一理念內(nèi)化于心、外化于行，有機滲透到學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個方面，充分發(fā)揮學(xué)生公寓育人的強大功能，成為高校思想政治教育工作落地生根的催化劑。

三、搭建學(xué)生公寓第二課堂育人體系的實踐和探索

隨著高校對第二課堂育人功能的深入認識，第二課堂的發(fā)展經(jīng)歷了一系列的改革，先后經(jīng)過了課外活動、興趣小組、第二課堂活動社團化、第二課堂學(xué)分化、第二課堂課程化等階段。[4]自2018年起，在共青團中央、教育部的指導(dǎo)和推動下，第二課堂成績單制度成為各高校共青團“三全育人”綜合改革的一項重要內(nèi)容。但經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，針對學(xué)生公寓育人開展的第二課堂建設(shè)可借鑒的成果非常稀缺，學(xué)生公寓育人工作的開展尚缺少具有推廣意義的成熟案例。第二課堂的開展仍面臨重視程度不高、活動成效性不足、傳統(tǒng)活動吸引力不足等困難。煙臺大學(xué)(以下簡稱我校)高度重視學(xué)生公寓育人工作，積極搭建學(xué)生公寓第二課堂育人體系，將“大思政”融入“小課堂”，推廣“121+N”學(xué)生公寓第二課堂育人模式，用學(xué)生喜聞樂見的活動形式，將環(huán)境育人、管理育人、服務(wù)育人的理念以潤物細無聲的方式滲透到學(xué)生的公寓生活，對公寓第二課堂建設(shè)和發(fā)展進行了有益的實踐和探索。

(一)學(xué)生公寓第二課堂育人體系構(gòu)建原則

我校學(xué)生公寓第二課堂育人體系的構(gòu)建在充分結(jié)合學(xué)生特點和學(xué)校育人資源的基礎(chǔ)上，遵循“三個堅持”的原則。

1.堅持分類指導(dǎo)和微課堂相結(jié)合的原則

大學(xué)生在年級、專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)等方面存在明顯差異，對第二課堂內(nèi)容的需求也有所不同。學(xué)生公寓第二課堂育人體系構(gòu)建要注重因材施教、分類指導(dǎo)，針對不同層次的學(xué)生提供有特點、有針對性的課程設(shè)置，為學(xué)生提供廣泛、高效的實踐領(lǐng)域。由于第二課堂的固有特性，為確保育人效果，第二課堂的開設(shè)應(yīng)遵循單次課程“參與人數(shù)宜少不宜多，時間宜短不宜長”的原則，注重學(xué)生的體驗感和活動互動性。從實踐經(jīng)驗來看，“微課堂”是最受學(xué)生喜愛也是育人效果最好的形式。

2.堅持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的原則

學(xué)生公寓第二課堂育人體系應(yīng)由專門的部門或組織統(tǒng)一制訂科學(xué)的教育目標(biāo)、具體的實施方案，并建立行之有效的課程評估和評價反饋機制等，保障第二課堂教育運行規(guī)范有序。同時，各個具體落實單位(如各二級學(xué)院)要根據(jù)學(xué)生實際情況和需求設(shè)置課程，采用多樣化的教育教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮對學(xué)生的教育作用。

3.堅持實用原則

第二課堂活動應(yīng)以學(xué)生自愿參加為前提，它是以學(xué)生的直接經(jīng)驗、親身體驗為基礎(chǔ)，建立理論知識和社會生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主研究過程中達到對知識的綜合運用，從而提高學(xué)生綜合能力的一種課程形態(tài)。學(xué)生公寓第二課堂育人體系的課程目標(biāo)制訂、教育內(nèi)容設(shè)計、教育評價標(biāo)準(zhǔn)確立，都應(yīng)以學(xué)生公寓教育管理的效果為導(dǎo)向，注重實用性，為學(xué)生提供具有較強操作性、實踐性的活動載體。

(二)“121+N”學(xué)生公寓第二課堂育人模式的實踐和探索

1.“121+N”學(xué)生公寓第二課堂育人模式的內(nèi)涵

第一個“1”是指“一個核心”，即緊緊圍繞學(xué)生公寓思想政治教育這一個核心，構(gòu)建第二課堂育人體系。

“2”是指“兩個階段”。科學(xué)的育人體系的構(gòu)建需要經(jīng)過探索實踐和完善成熟兩個階段，這也是教育實踐的必經(jīng)過程。學(xué)生公寓第二課堂育人體系的構(gòu)建要遵循教育規(guī)律，是一個逐步豐富完善的過程。

第二個“1”是指“一個平臺”，即從公寓管理實際出發(fā)，搭建學(xué)生公寓 “社區(qū)課堂”育人平臺，完善第二課堂育人課程體系，讓“三全育人”工作在學(xué)生公寓開花結(jié)果。

“N”是指“多個活動”，即在社區(qū)課堂之外，由學(xué)生處、學(xué)生組織或多部門聯(lián)合開展形式多樣的公寓文化活動。我校公寓文化活動既有“公寓文化節(jié)”“宿舍安全月”等內(nèi)容豐富、覆蓋面廣的統(tǒng)一活動，又有“一樓一品”“一院一品”等注重個性化建設(shè)的特色品牌活動，讓公寓文化活動與社區(qū)課堂形成優(yōu)勢互補，推動學(xué)生公寓第二課堂教育工作成效在更大范圍內(nèi)發(fā)揮成效。

“121+N”公寓第二課堂育人模式如圖1所示。

圖1 “121+N”學(xué)生公寓第二課堂育人模式

2.以“社區(qū)課堂”育人平臺為主體，搭建學(xué)生公寓第二課堂實踐新路徑

“社區(qū)課堂”是我校推進學(xué)生公寓第二課堂建設(shè)的有效探索，其以打造學(xué)生公寓思想政治教育新陣地為目標(biāo)，旨在通過設(shè)立科學(xué)合理的組織機構(gòu)、打造專業(yè)化育人團隊、打造主題育人活動場所等為保障手段，充分整合學(xué)校教育資源，建立一套科學(xué)完善的學(xué)生公寓第二課堂課程體系，以潤物細無聲的形式實現(xiàn)學(xué)生公寓內(nèi)的情感育人、實踐育人和勞動育人。

“社區(qū)課堂”育人平臺由1個組織機構(gòu)、3支核心育人隊伍、9個特色主題活動室和1套課程體系共計4個模塊構(gòu)成，4個模塊互為支撐，相輔相成，具體如圖2所示。

圖2 “社區(qū)課堂”育人平臺

學(xué)生公寓第二課堂建設(shè)能否有效推行，與高校的重視程度和頂層設(shè)計密不可分。為充分做好社區(qū)課堂和公寓育人工作，我校成立了學(xué)生公寓育人工作委員會，由相關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)任主任、副主任，整合學(xué)生處、團委、研究生處、后勤管理處、財務(wù)處、保衛(wèi)處及各二級學(xué)院等多個職能部門負責(zé)人任委員。學(xué)生公寓育人工作委員會遵循“主體決策，多元實施”的原則，設(shè)定目標(biāo)，明確職責(zé)，建立定期考評機制，充分整合和優(yōu)化學(xué)生公寓育人資源，為社區(qū)課堂的推進保駕護航?！吧鐓^(qū)課堂”組建了以輔導(dǎo)員、思政教師、公寓管理人員3支骨干育人力量為主，離退休教師、校外輔導(dǎo)員、社團及學(xué)生骨干為輔的授課隊伍，并綜合分析授課人員教育背景、興趣特長、授課時間等，將興趣愛好、勞動技能、志愿服務(wù)、心理咨詢等因素化整為零地融入社區(qū)課堂授課，以零距離、浸潤式的模式促進學(xué)生素質(zhì)教育和綜合能力提升。同時，我校按照學(xué)生公寓住宿學(xué)生年級、性別、專業(yè)等特點，分別以科技、運動、藝術(shù)、研學(xué)等為主題打造一批共計9個特色主題活動室，包括愛心織坊、悅讀書房及寓學(xué)課堂3個綜合性多功能活動室，通過打造多元化育人場景為社區(qū)課堂的開展提供場地保障?！吧鐓^(qū)課堂”在進行課程設(shè)計時注重突出趣味性和參與性的特點，既充分考慮課程設(shè)置的科學(xué)性，又力求最大限度地提高學(xué)生的課堂體驗感，充分激發(fā)學(xué)生的參與興趣，打破傳統(tǒng)課堂單純“我講你聽”的模式，讓學(xué)生既是課堂參與者又是課堂主導(dǎo)者，重參與、重實踐。作為第一課堂的延伸，“社區(qū)課堂”彌補了課堂教學(xué)的不足，讓學(xué)生在第二課堂中反省自身，補齊短板，從“小課堂”中學(xué)習(xí)技能、豐富知識、規(guī)劃學(xué)業(yè)、感悟人生。目前，“社區(qū)課堂”已經(jīng)面向?qū)W生開設(shè)生活技能、安全教育、人文素養(yǎng)、心理健康及職業(yè)規(guī)劃五大門類共計九門課程，包括生活工坊、安全課堂、園藝課堂、咖啡人生、烘焙課堂等，分春秋兩季開展教學(xué)活動。學(xué)生參與熱情高漲，對課程給出了一致好評。同時，“宿舍文化節(jié)”“公寓的故事”“一院一品”等百花齊放的特色品牌活動也有效延伸了“社區(qū)課堂”育人效果輻射半徑，公寓育人活動得到了更加扎實有力的推進。

我校學(xué)生公寓第二課堂的建設(shè)雖取得了初步成效，但仍處于起步和探索階段。從長遠來看，“社區(qū)課堂”的課程體系尚不完善，課程反饋考評機制還略顯粗糙，未能完全實現(xiàn)與學(xué)校整體育人體系的對接和融合，還需要在今后的實踐中不斷豐富完善。

四、結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生是在多元文化背景下成長起來的新一代，他們肩負著在世界多元格局的背景下實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，同時價值觀念也在多元價值觀的導(dǎo)向中發(fā)生著深刻的變化。高校承擔(dān)著培養(yǎng)新時代社會主義建設(shè)者和接班人的重要職責(zé)，學(xué)生公寓第二課堂貼近大學(xué)生的生活，更能激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，通過“浸潤式”和“零距離”的方式，給予學(xué)生“真心喜歡、終身受益”的教育引導(dǎo)，在新時代大學(xué)生的培育過程中發(fā)揮著“第一課堂”不可替代的重要作用。因此，在實施“三全育人”的過程中，高校要高度重視學(xué)生公寓第二課堂的建設(shè)和發(fā)展，不斷完善課程體系，拓寬育人思路，將其打造成高校思想政治教育的重要陣地，充分發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，用更加靈活多變的形式和豐富多彩的內(nèi)容將學(xué)生公寓育人工作落到實處。