小學(xué)音樂(lè)二部合唱教學(xué)策略探究

林毓瑩

小學(xué)生處于身心素質(zhì)發(fā)展的黃金時(shí)期，積極地開(kāi)展音樂(lè)素質(zhì)教育尤為關(guān)鍵，可以幫助學(xué)生形成正確的情感表達(dá)與思維觀(guān)念。二部合唱作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是落實(shí)素質(zhì)教育的有效載體，教師應(yīng)充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，立足二部合唱教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)多元有效的教學(xué)手段積極組織二部合唱活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的二部合唱能力，促進(jìn)其音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。此外，時(shí)代的發(fā)展，使得多方面的發(fā)展都呈現(xiàn)出不一樣的色彩，要求逐漸變多，大家都是在不斷地變化。那么在教育行業(yè)也是如此，教師要積極地汲取這樣的思想，能夠在教育教學(xué)的過(guò)程中，有著更多的想法，創(chuàng)新教學(xué)。同時(shí)學(xué)生想要更好地去發(fā)展，需要多方面地去挑戰(zhàn)自我，發(fā)展自我。我們?cè)诮虒W(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，一方面需要讓學(xué)生知道如何進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握，另一方面讓學(xué)生能夠發(fā)展自己的個(gè)人潛能，在藝術(shù)方面能夠有所了解，有所突破。

一、 開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)二部合唱教學(xué)的意義

隨著我國(guó)教育教學(xué)體系的不斷發(fā)展和建設(shè)，現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)境也得到了有效的改革與創(chuàng)新。部分教師在日常教學(xué)中會(huì)主動(dòng)地摒棄傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)而應(yīng)用全新的音樂(lè)教學(xué)理念為學(xué)生提供有效的教學(xué)輔導(dǎo)和幫助。基于此，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)音樂(lè)的感知素養(yǎng)得到了有效提升與發(fā)展。在此背景下，二部合唱教學(xué)方法的應(yīng)用受到了部分教師的關(guān)注和青睞，并且在現(xiàn)實(shí)教學(xué)環(huán)境中取得了良好的教學(xué)效果與效能。從二部合唱教學(xué)的角度來(lái)分析，學(xué)生在參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，融合二部合唱教學(xué)方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與能力得到顯著的提升，同時(shí)可以讓學(xué)生在二部合唱的學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)深度與學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)降低學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)難度以及促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量具有重要的幫助作用和影響意義。

二、 小學(xué)音樂(lè)二部合唱教學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行二部合唱教學(xué)與輔導(dǎo)的過(guò)程中，需要從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)思考如何提升學(xué)生的演唱能力，以及如何借助二部合唱的教學(xué)方法幫助學(xué)生構(gòu)建演唱的思維與綜合素養(yǎng)。在此，教師需要從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，探討現(xiàn)階段學(xué)生在二部合唱過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)需要結(jié)合相關(guān)的技巧性教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)與提升，從而讓學(xué)生明白應(yīng)該如何進(jìn)行有效的演唱，以及在演唱的過(guò)程中如何融入二部合唱當(dāng)中去。從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況來(lái)分析，主要問(wèn)題包括：第一，部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行二部合唱教學(xué)的過(guò)程中，存在“重視歌曲演唱，輕視學(xué)生素養(yǎng)”的情況，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)中心都落在了如何培養(yǎng)學(xué)生的二部合唱技巧上，而對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力以及如何提升學(xué)生的演唱興趣存在認(rèn)知上的不足和行動(dòng)上的缺失。第二，部分學(xué)生在二部合唱的過(guò)程中，存在個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)不足的情況，而且在呼吸方法的應(yīng)用方面、歌詞的記憶方面、唱法的訓(xùn)練方面有著一定的欠缺，導(dǎo)致學(xué)生在參與二部合唱的過(guò)程中無(wú)法實(shí)現(xiàn)與眾人合拍，甚至?xí)驗(yàn)閭€(gè)人學(xué)生的演唱能力不足而影響整體的演唱效果。因此，文章將結(jié)合上述問(wèn)題進(jìn)行深入探究，并且會(huì)從現(xiàn)實(shí)角度探討如何解決上述問(wèn)題，提出相應(yīng)的辦法和策略，希望能夠?yàn)楹罄m(xù)的小學(xué)音樂(lè)二部合唱教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展提供幫助和保障。

三、 小學(xué)音樂(lè)二部合唱的教學(xué)策略與方法

(一)引導(dǎo)自主二部合唱

在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在為學(xué)生開(kāi)展二部合唱教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在二部合唱時(shí)容易跑調(diào)，導(dǎo)致演唱的整體效果不好，所以教師往往采用帶領(lǐng)式教學(xué)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行二部合唱，而在這一過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)主體地位就逐漸地回歸到教師的手中，這個(gè)雖然能夠幫助學(xué)生掌握最為基礎(chǔ)的二部合唱技巧，但是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)自主性的提升。

教師在《音樂(lè)與我同行》的歌曲教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)二部合唱環(huán)節(jié)時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)策略，教師可以給予學(xué)生自主演唱的方法，并且給學(xué)生帶領(lǐng)一個(gè)好的開(kāi)始，之后讓學(xué)生自主進(jìn)行二部合唱，而教師在這一過(guò)程當(dāng)中則要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，在學(xué)生學(xué)習(xí)不能夠達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，教師就可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在錯(cuò)誤的歌唱狀態(tài)下回歸正確地歌唱，但是值得注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生回歸正確的過(guò)程狀態(tài)時(shí)，要對(duì)于學(xué)生的自主二部合唱做出過(guò)多的干涉，教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成一場(chǎng)優(yōu)美的二部合唱，從而促進(jìn)學(xué)生提升自身的音樂(lè)綜合水平。許多學(xué)生在經(jīng)過(guò)本節(jié)課的二部合唱學(xué)習(xí)之后，不僅對(duì)于小學(xué)音樂(lè)課堂產(chǎn)生了改觀(guān)，而且還樹(shù)立了參與課堂的信心，認(rèn)識(shí)到了自己才是小學(xué)音樂(lè)二部合唱學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體，端正了學(xué)生參與小學(xué)音樂(lè)課堂的心態(tài)，從而使學(xué)生能夠在小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自身的學(xué)習(xí)注意力，提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的高效開(kāi)展。所以教師在基于二部合唱的小學(xué)音樂(lè)高效課堂構(gòu)建過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視這一問(wèn)題，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主二部合唱，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生參與小學(xué)音樂(lè)課堂的信心。

(二)引導(dǎo)正確發(fā)聲

呼吸是促進(jìn)歌唱的原動(dòng)力，也是持續(xù)發(fā)聲的驅(qū)動(dòng)力，在歌唱的過(guò)程中，普遍需要持續(xù)且強(qiáng)勁的呼吸支持，才能合理地維持每一個(gè)音節(jié)和音調(diào)的完整性。而小學(xué)生吸氣較淺，氣息頻率較短，在歌唱時(shí)很難長(zhǎng)時(shí)間地維持呼吸，導(dǎo)致其無(wú)法輕易掌握完整的音調(diào)旋律。

在二部合唱進(jìn)課堂的過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在團(tuán)體中的地位，讓學(xué)生能夠明白自身的重要性，從而從側(cè)面反映學(xué)生需要提升個(gè)人技能。而學(xué)生也能夠意識(shí)到，自己是需要提升個(gè)人的技能，以融入這個(gè)團(tuán)體當(dāng)中，成為重要的一部分。相信很多學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到自己在整個(gè)團(tuán)體中的地位和重要性，因此在二部合唱過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)力是非常不好的。假設(shè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《彩色的中國(guó)》這首歌教學(xué)的時(shí)候，教師需要在學(xué)生群體中為其進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識(shí)到自身的重要性，并且以此來(lái)不斷地提升個(gè)人技能，能夠在二部合唱中對(duì)整體呈現(xiàn)出來(lái)的效果有著不可磨滅的影響。首先需要讓學(xué)生能夠?qū)€(gè)人技能的提高做出一定的努力，保證學(xué)生可以有著更多的可能性，然后在二部合唱中有著較強(qiáng)的發(fā)展性。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行二部合唱教學(xué)的過(guò)程中，需要先從自然吐息的方面入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在此，教師可以結(jié)合一些簡(jiǎn)單的歌詞內(nèi)容以及歌曲音調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范性的教學(xué)，然后再鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿和訓(xùn)練?；诖?，能夠讓學(xué)生明白如何在演唱的過(guò)程中有效地呼吸，以及如何讓自己更省力地演唱歌曲。這對(duì)鍛煉學(xué)生的肺活量，以及提升學(xué)生的演唱基本功具有重要的指導(dǎo)意義和幫助作用。另外，教師可以通過(guò)重點(diǎn)訓(xùn)練的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，如教師可以在課堂上為學(xué)生點(diǎn)燃一根蠟燭，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)氣息控制的方法來(lái)吹蠟燭。如，在開(kāi)始階段，教師可以讓學(xué)生距離蠟燭30厘米的地方進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生能夠?qū)ψ约簹庀⒌目刂颇芰ψ龀鱿鄳?yīng)的了解和判斷，同時(shí)能夠認(rèn)識(shí)到如何在后續(xù)的演唱過(guò)程中對(duì)氣息進(jìn)行合理控制。隨后，教師可以拉開(kāi)學(xué)生與蠟燭之間的距離，將之延長(zhǎng)到50厘米，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)?；诖耍瑢W(xué)生能夠按照個(gè)人的現(xiàn)實(shí)需求以及個(gè)人的肺活量對(duì)個(gè)人氣息進(jìn)行有效的控制，且能夠?qū)⑾灎T作為一個(gè)參照物來(lái)分析個(gè)人的氣息控制能力與水平。小學(xué)階段學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，需要了解到的是，需要保證自身的學(xué)習(xí)能夠給自己帶來(lái)更多的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠提升個(gè)人的技能，這也是重點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)之一。

(三)強(qiáng)化學(xué)生樂(lè)器使用

如今的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生可以接觸到的東西和信息都是非常迅速且豐富的，所以這種情況下，教育教學(xué)中，可以利用的東西也是非常多的。例如，在音樂(lè)教學(xué)中，可以利用樂(lè)器，讓小學(xué)階段的學(xué)生去熟練掌握樂(lè)器的學(xué)習(xí)，這也是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在二部合唱引入課堂的過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，這也是強(qiáng)化學(xué)生樂(lè)器使用的一種方式，使得這個(gè)階段的學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去進(jìn)行能力的提高。學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，利用二部合唱式課堂，的確有著促進(jìn)的效果。

如今的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生可以接觸到的東西和信息都是非常迅速且豐富的，所以這種情況下，教育教學(xué)中，可以利用的東西也是非常多的。如音樂(lè)教學(xué)中，可以利用樂(lè)器，讓小學(xué)階段的學(xué)生去熟練掌握樂(lè)器的學(xué)習(xí)，這也是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在合唱引入課堂的過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，這也是強(qiáng)化學(xué)生樂(lè)器使用的一種方式，使得這個(gè)階段的學(xué)生能夠有著更多的時(shí)間去進(jìn)行能力的提高。學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高，利用合唱式課堂，的確有著促進(jìn)的效果，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力也有了一定的提升，我們看到了學(xué)生的全面成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，在合唱過(guò)程中，要求學(xué)生去使用樂(lè)器，自然會(huì)存在一些學(xué)生不會(huì)使用樂(lè)器，不知道從哪下手，因此在教學(xué)的過(guò)程中，將合唱引進(jìn)課堂，能夠讓學(xué)生之間互相幫助，互相交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在互相幫助的過(guò)程中，學(xué)生能夠知道如何去使用樂(lè)器，并且為了達(dá)到合唱效果，部分學(xué)生鼓起勇氣去尋求教師的幫助，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種突破。音樂(lè)課堂的加入，讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，能夠更為明白課堂興趣的重要性。教師為了提高學(xué)生在音樂(lè)上的素養(yǎng)，會(huì)開(kāi)展合唱課堂，這樣的課堂的確能夠帶來(lái)不錯(cuò)的影響。我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中，選擇將學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)整合，便于學(xué)生接受。并且我們也要積極地去進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展，以保證學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)之后，能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行一個(gè)實(shí)踐。通過(guò)合唱進(jìn)課堂的方式，讓學(xué)生可以更為直接地感受音樂(lè)的魅力，從而能夠在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，有著更多的可能性。在二部合唱過(guò)程中，要求學(xué)生去使用樂(lè)器，自然會(huì)存在一些學(xué)生不會(huì)使用樂(lè)器，不知道從哪下手，因此在教學(xué)的過(guò)程中，將二部合唱引進(jìn)課堂，能夠讓學(xué)生之間互相幫助，互相交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)共同進(jìn)步。假設(shè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《紅蜻蜓》這首歌教學(xué)的時(shí)候，在互相幫助的過(guò)程中，學(xué)生能夠知道如何去使用樂(lè)器，并且為了達(dá)到二部合唱效果，很多學(xué)生鼓起勇氣去尋求教師的幫助，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種突破。

在二部合唱教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的重點(diǎn)培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在演唱的過(guò)程中能夠投入感情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)知能力的有效提升。同時(shí)，在這一過(guò)程中，教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)力以及感染力的教學(xué)與引導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白如何在后續(xù)的二部合唱過(guò)程中來(lái)應(yīng)用這兩種情感方式實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人演唱能力的重點(diǎn)提升和發(fā)展。另外，教師可以結(jié)合樂(lè)器的應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)與引導(dǎo)，特別是在二部合唱教學(xué)的過(guò)程中，教師要本著對(duì)樂(lè)器的教學(xué)與應(yīng)用能力提升來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)全新的環(huán)境與空間，從而激發(fā)學(xué)生的演唱興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)二部合唱的演唱認(rèn)知與能力。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《知更鳥(niǎo)之歌》這一內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，可以結(jié)合樂(lè)器演奏的方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二部合唱?；诖?，學(xué)生在演唱《知更鳥(niǎo)之歌》的過(guò)程中，能夠結(jié)合樂(lè)器的伴奏實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人演唱能力的有效提升和發(fā)展。而且，在這一背景下，學(xué)生能夠基于樂(lè)器音調(diào)的分析與解讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人演唱引導(dǎo)的有效控制與把控，這對(duì)幫助學(xué)生找準(zhǔn)節(jié)奏具有重要意義。此外，教師還可以結(jié)合分組訓(xùn)練與教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行二部合唱的培養(yǎng)與引導(dǎo)。在這一過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為“低音層次”和“高音層次”，或者可以將學(xué)生按照性別劃分，將男女生進(jìn)行區(qū)分，然后在二部合唱的過(guò)程中將男女生不同的聲音有效地呈現(xiàn)出來(lái)。這樣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性會(huì)得到再次提升，同時(shí)教師開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)二部合唱課堂教學(xué)的難度也會(huì)大大降低。

(四)教授二部合唱技巧

在小學(xué)階段開(kāi)展二部合唱教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要教師對(duì)課堂教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行把控。所謂課堂教學(xué)重點(diǎn)，就是需要思考如何在提升學(xué)生二部合唱思維與素養(yǎng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的二部合唱技巧進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)與引導(dǎo)。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的二部合唱能力以及提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)素養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義和幫助作用。同時(shí)，教師在日常教學(xué)中還需要將二部合唱作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用與拓展，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和生活環(huán)境中對(duì)其進(jìn)行有效的實(shí)踐和拓展，從而幫助學(xué)生構(gòu)建高效演唱的能力與素養(yǎng)。

從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)分析，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，特別是在二部合唱教學(xué)中，一般都是全體學(xué)生參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)與項(xiàng)目，因此教師在教學(xué)中需要兼顧到每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且需要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題以及二部合唱差異性對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，通過(guò)對(duì)各類(lèi)二部合唱技巧的分析與解讀，將之滲透學(xué)生的腦海當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生二部合唱技巧有效理解與科學(xué)掌握。在這一過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生存在有靦腆的認(rèn)知心理，因此在訓(xùn)練的過(guò)程中無(wú)法有效地放開(kāi)自己，在此，教師需要作為表率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，從而讓學(xué)生明白如何正確地訓(xùn)練，以及如何正確地演唱?；诖?，學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性以及自覺(jué)性會(huì)得到提升，同時(shí)對(duì)二部合唱的能力發(fā)展與技巧掌握也會(huì)得到相應(yīng)的進(jìn)步。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)及唱歌技巧的關(guān)鍵期，對(duì)其綜合素質(zhì)發(fā)展具有積極的影響作用。尤其是在二部合唱教學(xué)環(huán)節(jié)，既涉及對(duì)學(xué)生樂(lè)感、審美的培養(yǎng)，又有益于促進(jìn)其協(xié)調(diào)能力、合作能力的發(fā)展，故而教師需予以重視，并采取科學(xué)、高效的手段提高二部合唱教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)充分運(yùn)用多種教學(xué)方法從學(xué)生樂(lè)感、音準(zhǔn)、音調(diào)以及音樂(lè)情感等方面進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生從二部合唱中掌握更多的歌唱技巧，從而不斷提升其音樂(lè)水平。