基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)實(shí)施對策研究

劉 茹

從核心素養(yǎng)的角度分析，了解高中思想政治活動(dòng)中存在的實(shí)踐性、導(dǎo)向性、現(xiàn)實(shí)性以及主題性課程教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、樹立正確的價(jià)值觀、提升自身的綜合能力起到至關(guān)重要的作用。文章運(yùn)用全面分析的方式，基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動(dòng)型課程進(jìn)行闡述，明確其中存在的重要意義，實(shí)現(xiàn)對思政課堂的研究，保證教學(xué)人員可以運(yùn)用對應(yīng)的培養(yǎng)方式，提高學(xué)生以及自身的綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)對思政課程的研究，以此拓展教學(xué)的實(shí)施路徑和策略。

一、 基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動(dòng)型課程的類型

(一)體驗(yàn)型

基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治體驗(yàn)型活動(dòng)課程，可以為學(xué)生提供正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，是影響學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要因素。思想政治體驗(yàn)型活動(dòng)課程，通過對真實(shí)情境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而形成思想政治學(xué)科素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)人民代表大會制度相關(guān)章節(jié)時(shí)，教師可以模擬召開人民代表大會。通過扮演相關(guān)政治角色、模擬議案撰寫、按照流程舉辦活動(dòng)的方式，讓學(xué)生體會人民代表大會制度的內(nèi)涵，幫助學(xué)生通過真實(shí)的情感體驗(yàn)掌握思想政治學(xué)科知識。這種體驗(yàn)型的活動(dòng)課程，可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到人民代表大會制度是我國的根本政治制度，對培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)具有重要意義。

(二)議辨型

基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治議辨型活動(dòng)課程，可以讓學(xué)生辯證地看待問題，對提升學(xué)生的辯證思維能力具有重要作用。思想政治議辨型活動(dòng)課程，就是將具有可辨性、可議論性的課程內(nèi)容作為主題，讓學(xué)生從多個(gè)角度展開辯論。高中思想政治議辨型活動(dòng)課堂教學(xué)，教師應(yīng)該營造議辨型的課堂氛圍，在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出對應(yīng)的質(zhì)疑；而教學(xué)人員更需直面學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行獨(dú)立的思考，保證教師能夠起到相應(yīng)的鼓勵(lì)作用，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體科學(xué)思維的內(nèi)化以及科學(xué)精神的外化。思想政治議辨型活動(dòng)課堂，可以為學(xué)生提供辯論交流平臺，讓學(xué)生在議辨活動(dòng)中明確該部分理論知識內(nèi)容，讓學(xué)生可以有效地提升自身的辯證能力以及鍛煉自身的思維能力。比如，在學(xué)習(xí)文化傳承與創(chuàng)新相關(guān)章節(jié)時(shí)，教師可以將是否應(yīng)該過圣誕節(jié)作為主題，開展議辨活動(dòng)。在提出議題后，將學(xué)生分為正反兩方，以小組為單位自主查閱資料、展開辯論。通過議辨型活動(dòng)課程教學(xué)，讓學(xué)生了解中外文化的區(qū)別，掌握文化傳承與創(chuàng)新的相關(guān)知識；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待問題，提升學(xué)生的思辨能力。

(三)綜合型

基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治綜合型活動(dòng)課程，可以將政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法治、哲學(xué)等多個(gè)模塊的知識相結(jié)合，從而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，塑造良好的道德品格。以高中思想政治綜合型活動(dòng)課程教學(xué)，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)為例。教師在開展綜合型活動(dòng)課程教學(xué)時(shí)，可以將德育教育和法治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從道德、法治兩方面塑造學(xué)生的良好品行。思想政治教育的本質(zhì)就是從思想品德角度培養(yǎng)學(xué)生的道德意識。法治是道德的保障，因此，在高中思想政治教育中開展德育和法治教育相結(jié)合的綜合型活動(dòng)教學(xué)，對學(xué)生良好品格的塑造具有重要作用。同時(shí)，通過高中思想政治教育綜合型活動(dòng)課程培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，可以將法治教育融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)等多個(gè)模塊的課程教學(xué)中，而不是單純地依靠法治模塊培養(yǎng)。為了更好地開展綜合型思想政治活動(dòng)課程教學(xué)，教師應(yīng)該了解和掌握不同知識模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，從多個(gè)方面開展綜合型的活動(dòng)教學(xué)。

(四)實(shí)踐型

基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治實(shí)踐型活動(dòng)課程，可以將課堂中學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)踐活動(dòng)，由此則可保證學(xué)生能夠意識到生活實(shí)際和理論知識之間的關(guān)聯(lián)，讓二者可以融會貫通，運(yùn)用相互結(jié)合的方式，鍛煉自身的綜合能力，讓此種教學(xué)方式能夠形成正確的思政學(xué)科綜合素養(yǎng)，使教學(xué)人員明確學(xué)生在綜合素養(yǎng)能力在此環(huán)節(jié)起到的作用。在開展思想政治實(shí)踐型活動(dòng)課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)社會熱點(diǎn)問題，以及國家相關(guān)政策法規(guī)，擬定思想政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的主題。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會調(diào)查、志愿者活動(dòng)、專題采訪等實(shí)踐活動(dòng)，通過各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生形成理論結(jié)合實(shí)際的意識，更好地將課堂中學(xué)習(xí)的理論知識和生活實(shí)際進(jìn)行關(guān)聯(lián)。需要注意的是，選擇思想政治教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)，應(yīng)保證主題內(nèi)容在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)；在學(xué)生收集資料的階段，教師應(yīng)該提高必要的引導(dǎo)，從而保證思想政治實(shí)踐型活動(dòng)教學(xué)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)的需要。

二、 基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動(dòng)型課程的意義

(一)培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著高中思想政治課程改革的不斷推進(jìn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，落實(shí)思政學(xué)科的內(nèi)涵，明確核心素養(yǎng)的形成方式，讓思政學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展，有效統(tǒng)一其中存在的主要目標(biāo)。高中思想政治核心素養(yǎng)的形成，需要教師在課程教學(xué)中開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握思想政治理論知識，同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用相關(guān)知識。高中思想政治教育應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一思想。

(二)提高思想政治教師的核心素養(yǎng)

基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動(dòng)型課程，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，同時(shí)還可以提高教師的核心素養(yǎng)。教師的核心素養(yǎng)主要由兩方面構(gòu)成：一方面是教師自身的專業(yè)素養(yǎng)能力，另一方面，則是教師的基本學(xué)科素養(yǎng)?；诮處煂λ颊W(xué)科的理解和感悟。在開展高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)時(shí)，教師需要深入理解思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，把握思想政治學(xué)科知識的內(nèi)涵，從而提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。同時(shí)，高中思想政治活動(dòng)型課程，對教師的教學(xué)方式提出了新的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，靈活運(yùn)用多種方式開展活動(dòng)型課程教學(xué)。

(三)推動(dòng)思想政治課程改革

基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動(dòng)型課程，更加注重學(xué)生通過自主、合作、探究的方式進(jìn)行此部分知識的學(xué)習(xí)。關(guān)于核心素養(yǎng)的培育部分，從而有效推動(dòng)思想政治課程改革。最新一輪的教育改革將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為課程教育的主要目標(biāo)，思想政治活動(dòng)型課程的實(shí)施，將教學(xué)的重點(diǎn)從知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又或是實(shí)現(xiàn)對解決問題、創(chuàng)新實(shí)踐、語言表達(dá)、人際交往等能力的培養(yǎng)，貫徹落實(shí)思想政治學(xué)科內(nèi)涵，讓其中的核心素養(yǎng)更加明確，確保通過教師的學(xué)科教學(xué)，可以讓學(xué)生重視該部分理論知識的重要性，促使學(xué)生可以通過實(shí)踐操作的方式，鍛煉自身的綜合能力，完成對思政課程的革新。

三、 基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動(dòng)型課程實(shí)施

(一)基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動(dòng)型課程實(shí)施路徑

1. 明確活動(dòng)主題

基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動(dòng)型課程，在具體的實(shí)施過程中，需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際要求，明確課程活動(dòng)的主題。在確定思想政治課程活動(dòng)主題時(shí)，應(yīng)該從課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生生活實(shí)際等方面入手，選擇符合高中思想政治教學(xué)要求的主題。首先，活動(dòng)主題需要符合課程目標(biāo)。當(dāng)前，高中思想政治的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，也就是從政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等方面對學(xué)生進(jìn)行培育。同時(shí)，高中思想政治不同模塊的課程目標(biāo)，當(dāng)思政課程的主題已經(jīng)明確時(shí)，應(yīng)該深刻理解課程內(nèi)容的內(nèi)涵，制定符合課程目標(biāo)的活動(dòng)主題。同時(shí)，思政課程的實(shí)質(zhì)是學(xué)科課程和活動(dòng)課程的有機(jī)整合，思想政治課程內(nèi)容是課程教學(xué)的主體，活動(dòng)課程是思想政治課程內(nèi)容的載體。因此，在確定高中思想政治活動(dòng)型課程主題時(shí)，應(yīng)該緊扣思想政治課程內(nèi)容，圍繞課程的重點(diǎn)內(nèi)容制定活動(dòng)主題。最后，活動(dòng)主題應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際。高中思想政治活動(dòng)型課程主題的確定，不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，圍繞學(xué)生的生活實(shí)際制定活動(dòng)主題，可以增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，方便學(xué)生更加深入地理解課程內(nèi)容。因此，在確定高中思想政治活動(dòng)型課程主題時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識范圍為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的日常生活制定活動(dòng)主題。

2. 實(shí)施教學(xué)活動(dòng)

基于核心素養(yǎng)下的思政課程，通過多樣化的教學(xué)方式，讓理論與實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，使學(xué)生可以通過實(shí)踐活動(dòng)明確思政學(xué)科的基本內(nèi)涵，將其中的理論知識順利運(yùn)用于教學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自身的綜合能力的提升。在活動(dòng)型課程的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)主題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境、設(shè)置探究式的問題、組織多樣化的活動(dòng)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用思想政治學(xué)科知識的能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，要求高中思想政治教師在活動(dòng)素材、活動(dòng)場所等方面的選擇上進(jìn)行認(rèn)真篩選，保證所選的活動(dòng)素材具有一定的研究價(jià)值，又與學(xué)生的實(shí)際生活存在聯(lián)系；所選的活動(dòng)場所符合活動(dòng)主題，具有特定的情景意義。在探究式問題的設(shè)置方面，教師應(yīng)該保證問題具有明確的指向性，與教學(xué)目標(biāo)存在內(nèi)在聯(lián)系，符合學(xué)生的思維邏輯。同時(shí)，實(shí)施思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)，應(yīng)該組織多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，通過不同形式的活動(dòng)，提升學(xué)生的溝通交流能力，讓其能夠達(dá)成團(tuán)隊(duì)意識，實(shí)現(xiàn)對其學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3. 課程活動(dòng)評價(jià)

課程活動(dòng)評價(jià)是基于核心素養(yǎng)下的思政課程做出評價(jià)時(shí)，將學(xué)生在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)方面的行為表現(xiàn)作為評價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容。在活動(dòng)評價(jià)過程中，可以將學(xué)生參與思想政治活動(dòng)型課程時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。關(guān)于活動(dòng)評價(jià)中所講述的主體，其可以運(yùn)用不同的主體劃分方式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)科內(nèi)容的評價(jià)，以此為基準(zhǔn)，保證思政活動(dòng)型課程的學(xué)科評價(jià)工作能夠順利開展，通過學(xué)生互評、學(xué)生自評、教師評價(jià)等多種方式進(jìn)行，保證評價(jià)結(jié)果的公平性和真實(shí)性。在活動(dòng)評價(jià)方法方面，可以采用多種方法進(jìn)行思想政治活動(dòng)型課程評價(jià)，從學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)、成長進(jìn)步情況、學(xué)科知識掌握水平、教學(xué)目標(biāo)完成情況等方面進(jìn)行評價(jià)。

(二)基于核心素養(yǎng)下的高中思想政治活動(dòng)型課程實(shí)施策略

1. 堅(jiān)持活動(dòng)型課程的授課理念

從核心素養(yǎng)角度分析，高中思想政治活動(dòng)型課程實(shí)施過程中，必須貫徹活動(dòng)型課程教學(xué)理念，拋棄急于求成的教學(xué)心態(tài)，避免應(yīng)試教育帶來的負(fù)面影響。我國長期以來應(yīng)試教育的教學(xué)模式，使教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生在參加考試時(shí)可以取得的筆試成績。在實(shí)際教學(xué)中，教師會在極短的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生灌輸大量的學(xué)科知識。這種教學(xué)方式被大量運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，高中思想政治課程也不例外。然而，在高中思想政治活動(dòng)型課程實(shí)施過程中，這種急于求成的教學(xué)方式，使教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)更加重視，導(dǎo)致活動(dòng)型課程未得到有效的開展。所以，當(dāng)結(jié)合核心素養(yǎng)進(jìn)行思考時(shí)，高中思政活動(dòng)型課程實(shí)際實(shí)施時(shí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，降低應(yīng)試教育的負(fù)面影響，貫徹落實(shí)活動(dòng)型課程教學(xué)理念，致力于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

2. 落實(shí)活動(dòng)型思政課程教學(xué)工作

嚴(yán)格依據(jù)目前普通高中思政課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)科的授課需要，有效落實(shí)活動(dòng)型課程教學(xué)的實(shí)施。落實(shí)高中思想政治活動(dòng)型課程，需要學(xué)校制定具體的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，加大對高中思想政治活動(dòng)型課程的重視力度。為了落實(shí)活動(dòng)型課程教學(xué)的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)該邀請校內(nèi)外思想政治教育方面的專家，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的需要，詳細(xì)劃分思想政治課程目標(biāo)；對思想政治課程教學(xué)中的活動(dòng)型課程的上課時(shí)間。

另外，為保證思政治活動(dòng)型課程的有效實(shí)施，學(xué)校應(yīng)該制定合理的激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)機(jī)制，從政策方面支持和鼓勵(lì)教師開展思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)，對開展活動(dòng)型課程取得優(yōu)秀教學(xué)成果的教師予以物質(zhì)和精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。此外，學(xué)校應(yīng)該定期對思政教師開展培訓(xùn)計(jì)劃，保證研討會以及學(xué)科交流會的開展更有意義，促使校方可以定期安排教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)等工作，提高教師開展高中思想政治活動(dòng)型課程的能力和水平，保證活動(dòng)型課程的有效落實(shí)。

3. 切實(shí)開發(fā)和利用活動(dòng)型思政教學(xué)資源

以思政活動(dòng)型課程的教材資源為基準(zhǔn)。首先，需執(zhí)行此部分內(nèi)容的開發(fā)，保證教材資源能夠順利整合，讓其作為課程內(nèi)容中的一種載體存在，充分開發(fā)教材資源，對活動(dòng)主題的確定具有重要作用。所以，若結(jié)合活動(dòng)型課程教學(xué)資源的開發(fā)和利用，首要環(huán)節(jié)就是充分開發(fā)教材資源。為了推動(dòng)高中思想政治活動(dòng)型課程的實(shí)施，教師應(yīng)該深入挖掘教材的內(nèi)涵，對教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，將不同模塊的學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)整合。比如，關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)中法治素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在實(shí)施活動(dòng)型課程教學(xué)時(shí)，可以對教材中經(jīng)濟(jì)與社會、政治與法治、哲學(xué)與文化等模塊的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展，將其中與法治素養(yǎng)相關(guān)的學(xué)科知識進(jìn)行相互融合，如消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法、刑法、民法等法律文件的學(xué)習(xí)，樹立正確的消費(fèi)觀、價(jià)值觀。

其次，要充分開發(fā)活動(dòng)資源。為了貫徹落實(shí)高中思想政治活動(dòng)型課程中的相關(guān)內(nèi)容，保證教學(xué)人員可以通過多種渠道整合當(dāng)前的教學(xué)資源，為后續(xù)高中思政活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)，確保后續(xù)的活動(dòng)資源能夠在此基礎(chǔ)上得到利用，簡化后續(xù)的開發(fā)流程。活動(dòng)型課程的實(shí)施可以通過課堂活動(dòng)、課外活動(dòng)兩方面進(jìn)行。在課堂活動(dòng)視角上進(jìn)行分析，教師更應(yīng)重視時(shí)事政治演講、時(shí)政熱點(diǎn)以及個(gè)人觀點(diǎn)辯論等方式進(jìn)行活動(dòng)資源開發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)政府公信力和執(zhí)行力相關(guān)知識時(shí)，教師可以將“如何增強(qiáng)政府的公信力和執(zhí)行力”作為活動(dòng)主題，開展模擬政府執(zhí)法活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解政府部門的辦事流程、決策過程，從而更好地掌握政府公信力和執(zhí)行力的相關(guān)知識。在課外實(shí)踐活動(dòng)方面，教師應(yīng)該積極推動(dòng)第二課堂的實(shí)施，利用第二課堂開展高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)。比如，通過組織主題日活動(dòng)、公益活動(dòng)、參觀紅色基地活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等方式，提升學(xué)生對思想政治學(xué)科知識的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生逐步形成思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

最后，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展，拓寬了高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)素材的來源渠道。在實(shí)施高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供文字、圖片、音頻、視頻等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)素材；同時(shí)，在高中思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以讓教師有效拓展教育資源和教育空間，推動(dòng)思想政治活動(dòng)型課程教學(xué)的創(chuàng)新。

4. 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

隨著高中思想政治課程改革的不斷推進(jìn)，教師在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中越來越關(guān)注學(xué)生的主體地位，在課程教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。然而，受我國長期以來應(yīng)試教育的影響，高中思想政治活動(dòng)型課程實(shí)施過程中，學(xué)生的主體作用沒有得到充分地發(fā)揮，教師在開展活動(dòng)型課程教學(xué)時(shí)，往往會忽視學(xué)生的主體作用。為保證學(xué)生能夠更好地落實(shí)自身的綜合素養(yǎng)能力，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)型課程教學(xué)中的主體作用。讓教師能夠更加重視學(xué)生，不僅要注重學(xué)生的成績，更應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生具有正直的人格，創(chuàng)建出滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的體系，確保思政活動(dòng)型課程能夠順利地開展。與此同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生自我認(rèn)知的關(guān)注，保證學(xué)生能夠更好地明確學(xué)科實(shí)質(zhì)所在，有效展現(xiàn)出目前學(xué)生主體起到的穩(wěn)定當(dāng)前師生之間的關(guān)系，讓師生可以在此環(huán)境中和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

5. 健全以學(xué)科素養(yǎng)為基準(zhǔn)的評價(jià)機(jī)制

高中思想政治課程改革使教育評價(jià)方面逐漸由知識本位向核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，因此，高中思想政治活動(dòng)在開展過程中，更應(yīng)重視學(xué)科評價(jià)機(jī)制的運(yùn)用，讓教師能夠明確此部分內(nèi)容，確保可以適當(dāng)規(guī)范學(xué)生自身的發(fā)展行為，讓其能夠掌握思政學(xué)科在教學(xué)過程中的內(nèi)涵所在，實(shí)現(xiàn)對其綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行高中思想政治活動(dòng)型課程評價(jià)時(shí)，應(yīng)該以有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、無統(tǒng)一答案為原則開展教學(xué)評價(jià)，評價(jià)機(jī)制必須體現(xiàn)對學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)水平的評議。健全以學(xué)科素養(yǎng)行為表現(xiàn)為評議重點(diǎn)的評價(jià)機(jī)制，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評價(jià)機(jī)制只關(guān)注結(jié)果、而忽視學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)的評價(jià)方式，則會增加對思維定式方面的影響，導(dǎo)致高中思政活動(dòng)在運(yùn)行過程中不夠多樣化，難以展現(xiàn)出活動(dòng)型課程的標(biāo)準(zhǔn)所在，讓評價(jià)工作未出現(xiàn)統(tǒng)一的答案，更無法完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

因此，讓學(xué)生理解和掌握思想政治學(xué)科知識是至關(guān)重要的。那么，在對活動(dòng)型課程教學(xué)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，也應(yīng)該堅(jiān)持有特定標(biāo)準(zhǔn)、無固定答案的原則。同時(shí)，健全以學(xué)科素養(yǎng)行為表現(xiàn)為評議重點(diǎn)的評價(jià)機(jī)制應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升作為評價(jià)內(nèi)容，高中思想政治活動(dòng)型課程的總體目標(biāo)，皆為思政學(xué)科綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，讓此部分內(nèi)容也通過測試學(xué)生核心素養(yǎng)的水平進(jìn)行評價(jià)。在開展以學(xué)科素養(yǎng)行為表現(xiàn)為重點(diǎn)的教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中的行為表現(xiàn)作為評價(jià)對象，而不是單純地將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果作為評價(jià)對象。從而健全以學(xué)科素養(yǎng)行為表現(xiàn)為評議重點(diǎn)的評價(jià)機(jī)制。

四、 結(jié)語

綜上所述，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作視角進(jìn)行分析，明確在高中課堂中思政課程以及思政活動(dòng)型課程的發(fā)展趨勢，了解到此學(xué)科內(nèi)容包括體驗(yàn)型活動(dòng)課程、議辨型活動(dòng)課程、綜合型活動(dòng)課程、實(shí)踐性綜合課程等幾種類型。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、推動(dòng)思想政治課程改革等方面具要作用。因此，應(yīng)該采取措施切實(shí)開展高中思想政治活動(dòng)型課程，有效提升學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。