普通高中教師網(wǎng)絡教研模式構建與實踐研究

蔡永鴻

（甘肅省武威第二中學，甘肅武威 733000）

一方面，伴隨著素質(zhì)教育改革持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)教研模式效率低下、缺少資源共享等缺點愈加明顯，已經(jīng)無法滿足新課程改革的要求；另一方面，教育信息化邁入2.0 時代，教育信息技術發(fā)展日新月異，教育資源觀、教育治理水平等層面發(fā)生了巨大改變，信息技術與教育領域深度融合成了教育發(fā)展的主流趨勢。在這種現(xiàn)實背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)技術的網(wǎng)絡教研模式應運而生。在網(wǎng)絡教研模式下，不同地區(qū)之間的教師借助應用網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡平臺等能夠開展跨越時空的教研活動，實現(xiàn)了共享教學資源及信息，增強了教師的教學科研能力，提升了教師的個人素養(yǎng)，這對于教育教學工作及教師的專業(yè)發(fā)展都具有重要意義?；诖?，本文闡述了網(wǎng)絡教研模式概念等基本內(nèi)容，分析了網(wǎng)絡教研發(fā)展面臨的問題，并提出具體策略，希望對教學有所助益。

一、網(wǎng)絡教研綜述

顧名思義，網(wǎng)絡教研是指本?；騾^(qū)域內(nèi)不同學科教師及專業(yè)性研究人員依托網(wǎng)絡技術、網(wǎng)絡平臺及共享網(wǎng)絡資源而開展的跨時空教研活動，以促進教師發(fā)展為目的，以在學校的真實情境中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題為著眼點，力求不斷優(yōu)化和改善學校教研手段、過程和結構，進而不斷提升教學質(zhì)量。目前高中教師的網(wǎng)絡教研主要包括校本網(wǎng)絡教研及區(qū)域網(wǎng)絡教研兩種運行模式，基本內(nèi)容包括專家引領、資源共享、專題研討等。網(wǎng)絡教研有四大特點：第一，跨時空性，能夠促進地區(qū)之間的教育教學交流，進而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源向教育不發(fā)達地區(qū)有效傾斜；第二，多元化，即在信息技術的推動下教研信息轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l、視頻等多種類型，圍繞這些內(nèi)容開展的教研活動也愈加多元化；第三，便利性，教師在教研活動甚至日常備課過程中可以利用網(wǎng)絡隨時查閱資料，為教學帶來便利；第四，交互性，教研人員與教師、教師與教師之間的距離依托網(wǎng)絡平臺變得更近，擴展了交流的空間與時間。

二、發(fā)展網(wǎng)絡教研面臨的問題

（一）缺乏網(wǎng)絡教研意識

首先，由于文化底蘊、角色等層面的差異，部分教師在教育信息化2.0 時代背景下沒有深入認識到網(wǎng)絡教研的發(fā)展前景，對網(wǎng)絡教研缺乏認同感，從而缺乏積極參與網(wǎng)絡教研的意識；其次，受應試教育思想等因素影響，部分學校仍以分數(shù)及升學率為工作中心，導致部分教師更不重視網(wǎng)絡教研，影響網(wǎng)絡教研深入發(fā)展；最后，部分教師缺乏網(wǎng)絡教研科研意識，認為搞科研只是教育理論工作者和教育專家的事，自己很難完成這項工作。

（二）對網(wǎng)絡教研缺乏投入力度

一方面，部分地區(qū)本來經(jīng)濟基礎就比較薄弱，用于網(wǎng)絡教研的經(jīng)費更是少之又少，因此對網(wǎng)絡教研相關設施缺少投入力度，網(wǎng)絡教研平臺建設不健全，影響教師有效開展網(wǎng)絡教研；另一方面，部分地區(qū)對網(wǎng)絡教研硬件設施缺乏維護力度，沒有及時有效更新及日常維護老舊與損壞設備，無法滿足網(wǎng)絡教研的需求，影響網(wǎng)絡教研的發(fā)展。

（三）缺乏專業(yè)引領

由于我國網(wǎng)絡教研相關領域的政策及制度還有待完善，導致網(wǎng)絡教研出現(xiàn)缺乏專業(yè)引領的現(xiàn)象。一方面，網(wǎng)絡教研缺少理論專業(yè)人士參與，導致無法提升學術討論的水平，無法為網(wǎng)絡教研范式以及實踐策略提供有力指導；另一方面，網(wǎng)絡教研組織結構及教育教學研究體系尚待完善，導致學校很難把網(wǎng)絡教研的成果落實于課程與教學研究等實踐環(huán)節(jié)。

（四）缺乏信息技術專業(yè)人才

推進網(wǎng)絡教研不僅需要專家引領及充足的網(wǎng)絡教育設備，還需要大量信息技術專業(yè)人才，教師必須掌握一定的信息技術技能，這樣才能持續(xù)、高效運用網(wǎng)絡教育平臺參與學術討論、提取教研經(jīng)驗。但實際上部分學校十分缺乏信息專業(yè)人才，部分教師的信息技術素養(yǎng)不高，缺乏熟練運用信息技術的能力，這也影響了有效開展網(wǎng)絡教研。

三、普通高中構建網(wǎng)絡教研模式的策略

（一）以資源交流為主題

一方面，在信息化時代背景下，大數(shù)據(jù)技術發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)也因此能夠為教師提供海量的教學資源；另一方面，教育信息化2.0 時代轉(zhuǎn)變了教育資源觀，進一步加強了基于互聯(lián)網(wǎng)的大資源觀。因此，相關教育部門可以資源交流為主題構建網(wǎng)絡教研模式，以此實現(xiàn)有效開展網(wǎng)絡教研活動。資源是構建這個模式的重要基礎，構建信息資源庫就成了首要任務。教育部門要依托現(xiàn)有的優(yōu)秀教師等教研力量，收集與整合現(xiàn)有網(wǎng)絡教學資源及各學校、教研組、教師提供的線下教學資源，并以此為基礎開發(fā)與生成網(wǎng)絡教學資源庫。為了實現(xiàn)信息的交流、分享與存儲，教育部門可以通過官方網(wǎng)站等形式分享、存儲與交流優(yōu)質(zhì)教學資源，定期發(fā)布相關的網(wǎng)絡教研課題，最終實現(xiàn)有效開展網(wǎng)絡教研活動。此外，由于高中課程標準、教學目標、教學資源等會隨著時代發(fā)展等因素而產(chǎn)生變化，因此相關部門要安排專人負責管理與補充資源，有效維護用于分享資源的官方網(wǎng)站等平臺，進而為持續(xù)高效開展資源交流提供保證。這種網(wǎng)絡教研模式的優(yōu)勢在于能夠發(fā)展教研團隊獲取、處理、生成及運用信息化教學資源的能力，進而為高效開展網(wǎng)絡教研及在課堂教學等實踐環(huán)節(jié)有效運用其教學成果提供保證。需要注意的是，網(wǎng)絡教學資源雖然能夠為教師組織教研、開展教學等實踐活動提供諸多便利，但網(wǎng)絡資源的質(zhì)量良莠不齊，部分教學資源也并不適用于本地學情，因此教師要在參與網(wǎng)絡教研的過程中多關注、分析和提煉。

（二）以線上集體備課、反思探究為主題

集體備課是傳統(tǒng)的教研活動方式，具有提升教學質(zhì)量等重要優(yōu)勢。但傳統(tǒng)的備課模式多以區(qū)級或?qū)W校為單位開展，參與的教師數(shù)量不多，集思廣益的效果在當前大數(shù)據(jù)時代并不明顯。而在教育信息化2.0 時代，騰訊會議、QQ 群、微信群等信息化工具拉近了人與人之間的距離，在線教育平臺發(fā)展日新月異。教師可以在這些平臺上注冊賬號，通過多人會議等功能實現(xiàn)互聯(lián)、互通。教育相關部門可以借助信息化技術以線上集體備課、反思探究為主題開展網(wǎng)絡教研活動。教育部門圍繞學科教學內(nèi)容、課程標準等因素科學設計并通過官方網(wǎng)站等線上渠道發(fā)布學期或?qū)W段教研任務及課題活動，鼓勵區(qū)域內(nèi)全體教師積極參與。教師參與活動之后要把自己的教學設計等課題研究成果上傳到網(wǎng)絡上，由不同學校的教師通過線上教研會議評析和討論同科教學設計。教師在整理相關建議及吸收先進經(jīng)驗之后修改優(yōu)化與再次設計教學設計，以此開展課題教學實踐。這種網(wǎng)絡教研模式的優(yōu)勢在于教師能夠更清晰地認識到自身教學設計等層面的不足之處，吸取先進教師的教學經(jīng)驗，通過自我反思將其內(nèi)化形成自己獨特的教學思路，進而實現(xiàn)不斷優(yōu)化自身的教學設計，隨之不斷提升自身的教研能力，為持續(xù)、高效開展網(wǎng)絡教研提供了保證。

（三）以線上反思探究真實教學案例為主題

在教學過程中學生的實踐反饋十分重要，尤其是對于語文、歷史等學科來說，學生經(jīng)常會“突發(fā)奇想”，教師很難有效準備課前的備課環(huán)節(jié)，教研環(huán)節(jié)也很難考慮周全。而結合學生的這些思路，教師在其他班級再次上課時思路會更開闊，教學設計也會更加完善。而在信息化2.0 時代，教師通過直播功能能夠?qū)崟r記錄學生最真實的反饋，通過把這些課堂實錄上傳到網(wǎng)絡上，全體教師都能夠有所收獲，為教師完善教學設計提供更多實踐經(jīng)驗。因此，教育相關部門可以由名師、教研員等骨干力量牽頭組成線上示范教師及品課專家團隊，以線上反思探究真實教學案例為主題構建網(wǎng)絡教研模式。在這種模式下，教育相關部門布置教研課題，組織區(qū)域內(nèi)教師在教研會議上觀看由教研組或各學校的名師拍攝并上傳到網(wǎng)絡上的教學錄像。觀看的過程中示范教師及品課專家團隊與全體教師通過網(wǎng)絡可以實時互動交流，由專家進行理論輔導和點評，全體教師通過反思與內(nèi)化專家經(jīng)驗得出教研成果。在這種教研模式下，教育相關部門必須加強專家引領，確保討論內(nèi)容更具專業(yè)性，得出的教研成果也會更具含金量。

（四）加強建設網(wǎng)絡教研模式團隊

筆者在教學實踐過程中及傳統(tǒng)的集體備課環(huán)節(jié)常常發(fā)現(xiàn)，高中教師雖然常年處于教學一線，擁有非常豐富的教學經(jīng)驗，但卻在研究微觀問題時缺乏一定的理論技術及操作能力，進而影響教研的深度。因此，為了實現(xiàn)高中教師有效開展網(wǎng)絡教研，教育相關部門要打造專業(yè)化的網(wǎng)絡教研協(xié)作團隊，強化同伴互助及專業(yè)引領，提升網(wǎng)絡教研的效率及質(zhì)量，以此為高效開展網(wǎng)絡教研提供團隊保證。為了強化同伴互助，教育相關部門可以充分發(fā)揮學科教研團隊中業(yè)務骨干的引領作用，構建學科核心組、學科中心組和學科骨干小組三個層次的網(wǎng)絡教研團隊，將傳統(tǒng)教師培訓、教科研活動與網(wǎng)絡協(xié)作教研有機結合，極大限度地提升網(wǎng)絡協(xié)作教研的覆蓋面，促使教師通過自我反思與他人評價提升自我，通過共享與交流教學經(jīng)驗等信息實現(xiàn)共同成長，進而為持續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡教研提供堅強的組織保證。為了強化專業(yè)引領，教育相關部門可以引入學科知識層次更高、理論知識基礎更扎實、在相關領域有明確研究方向的大學教師、教研人員等專業(yè)引領人員，由他們帶領高中教師從不同角度深入開展教研及科研，進而通過單對多、多對多等多層次的互動打造網(wǎng)絡教研生態(tài)體系，以此實現(xiàn)理論與實踐的有機融合，不斷提升高中教師的科研及教研能力。此外，為了提升教師的網(wǎng)絡教研意識及參與網(wǎng)絡教研的積極性，教育相關部門與學校也要制定相應的規(guī)章制度鼓勵教師參與網(wǎng)絡教研，對于教師高質(zhì)量的教育科研成果要給予精神上的表彰和物質(zhì)上的獎勵，將其與績效體系掛鉤，將職務評聘、評優(yōu)、晉升和獲得科研資助聯(lián)系起來，進而不斷調(diào)動教師參與網(wǎng)絡科研的積極性、主動性和創(chuàng)造性，以此為持續(xù)開展網(wǎng)絡教研提供激勵機制的保證。

四、網(wǎng)絡教研模式的反思與展望

首先，教育相關部門要加強網(wǎng)絡教研平臺的建設投入與維護力度，以此為持續(xù)開展網(wǎng)絡教研提供軟件與硬件支持。對此，有條件的地區(qū)及學校要通過設立專項經(jīng)費等方式加大對網(wǎng)絡教研相關設施的建設投入與維護力度，及時更換老舊設施及系統(tǒng)，以此保證系統(tǒng)穩(wěn)定、可靠。對于不富裕的地區(qū)來說，相關部門要以節(jié)約與實用為原則合理配置設備資源。區(qū)域教育部門也要加強培養(yǎng)教師的信息技術素養(yǎng)或招聘專業(yè)的信息技術教師及人才，以此充實網(wǎng)絡教研團隊，進而為穩(wěn)定高效開展網(wǎng)絡教研提供保證。其次，在教育信息化2.0 時代，伴隨人工智能等信息化工具及教育技術的發(fā)展，網(wǎng)絡教研迎來全新的發(fā)展機遇。因此，教育相關部門要結合當下教育工作遇到的新問題等科學設計教研主題，結合信息技術的發(fā)展不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡教研活動形式，舉辦如在線教學設計大賽等更新穎的網(wǎng)絡活動，提升網(wǎng)絡教研活動的時代性及科研價值，凸顯網(wǎng)絡教研優(yōu)勢，進一步增強教師參與網(wǎng)絡教研的積極性，促使教師通過持續(xù)參與網(wǎng)絡教研接受新思維、感受新技術、獲取新方法，以此為持續(xù)、高效開展及不斷創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡教研提供保證。最后，教育部門也要牽頭與各個學校進行合作調(diào)研，了解網(wǎng)絡教研背景下教師科研等層面的需求，加大科研力度，開發(fā)一套集資源整合、會議直播、課程點播、在線視頻會議、在線教學教研、大數(shù)據(jù)分析等功能于一體的服務平臺，開發(fā)教師、教研人員、學生等多個客戶端，以此滿足教師參與網(wǎng)絡教研與日常教學的需求，進而為網(wǎng)絡教研發(fā)展帶來全新的機遇。

五、結語

綜上所述，運用網(wǎng)絡教研模式是素質(zhì)教育改革及教育信息化2.0 時代背景的必然選擇，具有促進共享教育資源、提升教師的教研能力、促進教師及教學發(fā)展等重要作用。教育部門要創(chuàng)新教研模式，通過強化同伴互助、借助專業(yè)引領、加大網(wǎng)絡平臺建設投入力度、創(chuàng)新教研活動等手段促進網(wǎng)絡教研模式深度發(fā)展。伴隨教師教研能力的進一步提升及網(wǎng)絡信息技術不斷完善發(fā)展，教育部門要牽頭加大科研力度，開發(fā)網(wǎng)絡教研服務平臺，以此為持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡教研提供保證。