初中道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生法治素養(yǎng)的策略

韓勝全

（甘肅省臨夏回族自治州河州中學(xué)附屬中學(xué)，甘肅臨夏 731100）

初中是學(xué)生法治觀念起步和發(fā)展的關(guān)鍵階段，在社會主義法治國家的環(huán)境下，在道德與法治教學(xué)過程中加緊強化學(xué)生的法治素養(yǎng)是教師責(zé)無旁貸的教學(xué)改革任務(wù)。然而現(xiàn)階段由于部分教師沒有把培育學(xué)生的法治素養(yǎng)作為重點板塊來抓，導(dǎo)致學(xué)生儲備的法律知識比較匱乏，如果學(xué)生的法治意識持續(xù)淡薄，那么他們在以后的人生道路上將難以避免出現(xiàn)行為失范的情況。對此，教師有必要明晰提升學(xué)生法治素養(yǎng)的意義和措施，全力開辟創(chuàng)新培育學(xué)生法治素養(yǎng)的路徑，促使學(xué)生成長為建設(shè)社會主義法治國家的實踐者和推動者。

一、初中道德與法治教學(xué)提升學(xué)生法治素養(yǎng)的意義

法治素養(yǎng)是道德與法治核心素養(yǎng)的一個重要維度，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，法治素養(yǎng)被賦予了更豐厚的內(nèi)涵，包括學(xué)法守法、憲法精神、公民意識、權(quán)利義務(wù)、依法辦事、依法治國等內(nèi)容，教師在初中道德與法治教學(xué)過程中細化精講法治板塊，一來可以促進學(xué)生的道德實踐，二來能夠助力學(xué)生樹立更規(guī)范的行為準(zhǔn)則。然而現(xiàn)階段培育初中生法治素養(yǎng)依然存在一些缺陷，如教師輸出法律知識的方法不夠創(chuàng)新、學(xué)生的法律觀念淡薄、不懂得運用法律武器解決問題等，究其原因是教師沒有意識到強化學(xué)生法治素養(yǎng)的必要性。在初中道德與法治教學(xué)過程中提升學(xué)生的法治素養(yǎng)主要有以下三個方面的意義。

第一，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)有助于擴充學(xué)生的法律知識儲備。在初中道德與法治課程體系中德育和法育同等重要，目前部分教師存在重德育、輕法育的現(xiàn)象，學(xué)生對于一些基本法律知識及其作用和約束的范圍都不甚了解，整體法律知識積累程度偏低。教師要想抓緊提升學(xué)生的法治素養(yǎng)可以多渠道開發(fā)教材、課外的法治教育資源，結(jié)合前沿的教學(xué)理念和技術(shù)讓學(xué)生擁有更多接觸法律、了解法律的機會，這樣更有助于擴充初中生的法律知識儲備。

第二，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)可以促進學(xué)生學(xué)法、守法，懂得運用法律武器維護自身的權(quán)益。初中生的自我保護意識和是非觀念都不夠完善，大部分學(xué)生在自身的權(quán)益受到侵害時都不懂得正確處理，這是學(xué)生法治意識和權(quán)利義務(wù)觀念淡薄的主要表現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中重視提升學(xué)生的法治素養(yǎng)可以在增加學(xué)生積累法律知識的前提下促進學(xué)生自覺守法與合理用法，如教師應(yīng)用法治案例引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中領(lǐng)悟法律的作用，促使學(xué)生懂得運用法律武器維護自身的權(quán)益，這樣學(xué)生在面對侵害時就能正確、有力應(yīng)對。

第三，提升學(xué)生的法治素養(yǎng)能夠有效防止初中生行為失范。近年來青少年犯罪的案件時有發(fā)生，大部分青少年雖然主觀上并沒有違法的意愿，但是實際行為卻觸犯了法律、法規(guī)，由此進一步反映了強化初中生法治素養(yǎng)的緊迫性。教師將提升學(xué)生的法治素養(yǎng)設(shè)置為主要任務(wù)最深遠的意義就是能夠有效防止初中生行為失范，如教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生正確辨別各項行為是否觸犯了法律條例，避免學(xué)生在處理生活事件時因為矛盾、一念之差產(chǎn)生沖動而出現(xiàn)違法行為，這樣學(xué)生的認知情感和實際行為才會達成統(tǒng)一，促使學(xué)生的成長道路更光明、平坦。

二、初中道德與法治教學(xué)提升學(xué)生法治素養(yǎng)的策略

（一）深挖教材法治資源，精準(zhǔn)普及法律知識

要想在初中道德與法治教學(xué)過程中強化學(xué)生的法治素養(yǎng)，那么教師就不能忽視教材中與法律有關(guān)的法育資源。很多學(xué)生欠缺法律知識的根本原因就是教師沒有將教材作為藍本擴充學(xué)生攝入法律信息的數(shù)量，造成嚴重的教學(xué)損失。對此，教師應(yīng)當(dāng)緊扣培育學(xué)生法治素養(yǎng)的目標(biāo)，深度挖掘教材中現(xiàn)有的法治資源，搭配新穎的法治教育手段精準(zhǔn)向?qū)W生普及法律知識，挖掘和應(yīng)用教材法治資源的措施如下。

第一，教師要分析整合教材法治資源，編制好法律知識講授學(xué)案。現(xiàn)行初中道德與法治教材中的法治資源并不少，教師要做好分析整合教材資源以及編制學(xué)案的工作。如教師可以先整理教材中與法治教育有關(guān)的單元課程，在提煉教材中的法治資源時，教師應(yīng)當(dāng)重點提煉教材顯示的核心法律法規(guī)以及教材設(shè)置的普法“相關(guān)鏈接”板塊，把這些內(nèi)容按照單元、課時草擬成學(xué)案提綱，用序號標(biāo)注出實際教學(xué)時先后講授的順序和流程，如教學(xué)核心法律法規(guī)應(yīng)該位于普法“相關(guān)鏈接”板塊之前。教師在補充法律知識講授學(xué)案的細節(jié)部分時還要提前查閱、收集每項法律的重要條款，如在編制關(guān)于普及憲法知識的學(xué)案時，教師就可以在學(xué)案中添加憲法的核心條款，同時把教材提到的憲法概念和課外憲法條例都編輯打印成學(xué)習(xí)材料，以便在講授法律知識學(xué)案時搭配使用，這樣就能基本落實挖掘、整合道德與法治教材中法育資源的工作。

第二，普法教學(xué)過程中聯(lián)系生活設(shè)問，精準(zhǔn)滲透法律知識。教師分析、整合完教材的法治資源之后就要考慮如何把這些法律知識完整滲透給學(xué)生。初中生了解法律知識缺乏自主性，這主要是因為法律知識的概念成分較高，教師要在普法教學(xué)過程中聯(lián)系生活設(shè)問。如教師在給學(xué)生講授教材中某項法律條例時可以為學(xué)生搜集展示相關(guān)的生活情景圖，同時給學(xué)生設(shè)置生活化的法治問題：“同學(xué)們，情景圖反映的是哪種生活現(xiàn)象？你在生活中見過類似的現(xiàn)象嗎？你能站在法律的角度解讀情景圖中人物的行為嗎？”學(xué)生隨即合作探析生活中的法治情景，教師在此期間可以引導(dǎo)學(xué)生向具體的法律條款靠攏，等學(xué)生探討、反饋的答案比較完善時，教師再把事先整理打印好的法律條款閱讀材料發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生先合作細讀教材和打印材料，再指導(dǎo)學(xué)生從多項法律條款中找出最符合生活情景圖和問題的解釋條款，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系之前的反饋回答對照教材和打印材料中標(biāo)準(zhǔn)的法律條例術(shù)語明確自身語言概括的不嚴謹之處，這樣可以很好地消解法律知識的概念性，促進精準(zhǔn)普及和滲透法律知識。

（二）采用新媒體法治素材，拓寬學(xué)生的法治視野

在初中道德與法治教學(xué)過程中要想切實提升學(xué)生的法治素養(yǎng)僅僅依靠教材和紙質(zhì)材料遠遠不夠，一則是趣味性不足，二則是紙質(zhì)材料傳遞的信息較抽象和受限，不足以開闊學(xué)生的法治視野。新媒體的法治素材非常優(yōu)渥，近幾年在道德與法治教學(xué)領(lǐng)域大放異彩，同時其趣味成分濃厚，涉及的法律知識面十分寬廣，教師應(yīng)當(dāng)借助新媒體法治素材拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)法治的視野，具體開發(fā)和運用新媒體法治素材的措施如下。

第一，甄選新媒體法治素材。當(dāng)下適用于培育學(xué)生法治素養(yǎng)的新媒體素材很豐富，如微博、抖音、微信、今日頭條等新媒體平臺的法治公眾號、視頻號，還有很多電視臺法治欄目也都開設(shè)了融媒體賬號，教師在開發(fā)應(yīng)用新媒體法治素材時應(yīng)當(dāng)對接教材的法律類型和發(fā)展學(xué)生法治素養(yǎng)的需要，率先做好甄選新媒體法治素材的工作。如教師可以在各大新媒體平臺搜索框中輸入課程涉及的法律關(guān)鍵詞，一般平臺會彈出多種類型的法治素材，有短視頻、文章、連環(huán)畫等，教師最好選擇短視頻的形式。如同樣是宣傳憲法精神，教師搜索到的材料有大篇幅的文章和權(quán)威法律專家的短視頻講座，教師可以直接把法律短視頻講座作為教學(xué)課件，再從大篇幅文章中適當(dāng)截取一部分教學(xué)可用的內(nèi)容，這樣就基本做到了合理甄選新媒體法治素材。

第二，引導(dǎo)學(xué)生剖析、提煉新媒體法治素材中的法律知識。教師篩選和應(yīng)用新媒體法治素材最終要回歸培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的目標(biāo)，所以引導(dǎo)學(xué)生自主剖析、提煉法律知識至關(guān)重要。教師可以在電子白板上投屏展示甄選好的短視頻、文本類新媒體法治素材，組織學(xué)生合作觀看和研讀，然后提出導(dǎo)學(xué)問題：“同學(xué)們，大家剛才觀看和閱讀新媒體法治素材時都很專心，那么素材闡釋的是哪一項核心法律條款呢？”各個小組踴躍剖析和匯報法律知識，在每個小組匯報自己發(fā)現(xiàn)的法律條款時，教師要繼續(xù)追加問題：“你們組的依據(jù)是什么？短視頻和文本素材中的哪句話對應(yīng)教材中的法律條例概念？”學(xué)生根據(jù)教師的追問繼續(xù)深入思考，順利解答出新媒體法治素材和教材法律條款一一對應(yīng)的內(nèi)容，這樣既能拓寬學(xué)生的法治視野，也能實現(xiàn)初中生透徹理解和高效識記法律知識。

（三）引入法治案例分析，培植學(xué)生尊法、守法的意識

案例教學(xué)法在提升初中生法治素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，法治案例主要闡述社會和生活周邊的違法實例，對于初中生來說內(nèi)容通俗易懂，同時也更易于喚醒學(xué)生的情感認知和生活經(jīng)驗，教師在培育學(xué)生的法治素養(yǎng)時要重點引入法治案例分析，一來能夠引領(lǐng)學(xué)生在思辨的過程中感受法治的光輝，二來也可以培植學(xué)生尊法、守法的意識，全面規(guī)避初中生行為失范及觸犯法律法規(guī)的問題，基于法治案例分析培育學(xué)生法治素養(yǎng)的措施如下。

第一，對應(yīng)具體的法律條例解釋，合理給學(xué)生展示法治案例。教師給學(xué)生展示的法治案例的內(nèi)容必須緊密對應(yīng)具體的法律條例解釋。如在教學(xué)法治案例分析時，教師可以先把具體的法律條例解釋文字書寫在黑板上讓學(xué)生瀏覽一遍，促使學(xué)生對該法律解釋建立初步印象。接下來教師把事先準(zhǔn)備好的法治案例材料按照視頻、圖片、文本的順序逐一利用電子白板設(shè)備投屏展示給學(xué)生，鼓勵學(xué)生以小組的形式關(guān)聯(lián)黑板上的法律條例解釋，詳細了解多媒體形式的法治案例，教師可以循環(huán)播放案例，給學(xué)生留出足夠的自由觀看和討論的時間，為下一步分析案例和精講法律知識做好鋪墊。

第二，組織學(xué)生交流分析案例內(nèi)容，樹立尊法、守法的觀念。教師可以先就案例內(nèi)容中觸犯的法律條款設(shè)置問題：“同學(xué)們，大家剛才認真觀看了幾遍法治案例，聯(lián)系黑板上的法律條例解釋，你認為涉案人的哪項行為觸犯了法律條例呢？請大家繼續(xù)展開合作交流分析。”在此期間，教師可以巡視、傾聽學(xué)生分析案例的結(jié)論，確定各組學(xué)生都能正確判斷和分辨案例涉及的法律條例解釋之后，再順勢提出案例拓展問題：“同學(xué)們，法治案例中涉案人的行為給自己、他人和社會造成了怎樣的影響？如果我們在生活中遭遇類似事件該怎樣處理呢？”學(xué)生經(jīng)過短暫交流之后反饋結(jié)論，有的學(xué)生說案例中涉案人的違法行為擾亂了社會法治秩序，侵害了他人合法的權(quán)益；有的學(xué)生認為涉案人的行為造成了惡劣的社會影響，自身也要受到法律的制裁。學(xué)生一致認為生活中如果遇到同類事件應(yīng)當(dāng)沉著冷靜，第一時間行使報警等公民的合法權(quán)利，這樣學(xué)生就能真正實現(xiàn)熟記和理解法律知識，形成良好的尊法、守法、用法意識，進一步提升法治素養(yǎng)。

（四）設(shè)計模擬法庭活動，加深學(xué)生認知司法程序

程序意識也是法治素養(yǎng)重要的構(gòu)成部分，目前初中道德與法治教學(xué)鮮少開展培養(yǎng)學(xué)生程序意識的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的法治素養(yǎng)發(fā)展得不夠健全。針對這個缺陷和弊病，教師可以設(shè)計開展模擬法庭活動，在活動化探究過程中加深學(xué)生認知司法程序，提升學(xué)生的法治、程序及證據(jù)意識，從而促進學(xué)生身體力行地維護憲法和法律的尊嚴、權(quán)威，基于模擬法庭活動提升學(xué)生法治素養(yǎng)的策略如下。

第一，創(chuàng)設(shè)旁聽審理案件過程的情境。教師應(yīng)當(dāng)對接教材搜集一些刑事案件的法庭審理實錄視頻，一邊使用投影設(shè)備給學(xué)生播放，一邊跟進情境導(dǎo)語“同學(xué)們，假設(shè)你現(xiàn)在是一名庭審旁聽人，請大家認真觀看庭審過程，簡單記錄庭審流程。”學(xué)生迅速沉浸到旁聽庭審的情境中，教師在此期間可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)筆記上記錄傳喚當(dāng)事人、核對當(dāng)事人、法庭調(diào)查、法庭辯論、案件評議及宣告判決等流程，這樣學(xué)生就能基本把握法庭審案的流程，充分具備開展模擬法庭活動的條件。

第二，組織學(xué)生通過角色扮演的方式開展模擬法庭活動。教師給學(xué)生發(fā)布模擬法庭活動的內(nèi)容“同學(xué)們，請大家按照庭審視頻中出現(xiàn)的人物自主組建團隊，分別扮演審判長、公訴人、當(dāng)事人、律師等角色，開展一次別開生面的模擬法庭演練吧！”在學(xué)生分組參與扮演模擬法庭角色的過程中，教師可以流動巡查、指導(dǎo)學(xué)生參考筆記上記錄的庭審流程，聯(lián)合庭審視頻中案件的性質(zhì)和內(nèi)容真實、生動地還原法庭審案的過程，從而發(fā)展學(xué)生的程序意識，助益學(xué)生在模擬實踐過程中塑造自身的法治規(guī)范。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在初中道德與法治教學(xué)過程中著力提升學(xué)生的法治素養(yǎng)不但有助于學(xué)生擴充法律知識儲備，也能促使學(xué)生懂得運用法律武器維護自身的權(quán)益，有效規(guī)避初中生行為失范的問題。對此，教師應(yīng)當(dāng)深挖教材法治資源，精準(zhǔn)給學(xué)生普及法律知識，同時加強引入新媒體法治素材和法治案例分析，積極設(shè)計模擬法庭活動，全面拓寬學(xué)生的法治視野，培植學(xué)生尊法、守法的意識，從而落實法育目標(biāo)，驅(qū)動學(xué)生的法治素養(yǎng)躍升到更高的層次。