詩意表達(dá)：遇見最好的自己
——一個(gè)中師生蛻變的故事

黃偉祥 廣東省中山市石岐中心小學(xué)

在最美的時(shí)光，遇見最好的自己，璀璨又明亮，簡(jiǎn)單且溫暖?；ㄩ_花落，回首25年的教育之路，從最初的蹣跚學(xué)步到現(xiàn)在的步態(tài)從容，我經(jīng)歷、體驗(yàn)過懵懂中迷茫、失敗中傷感、窘迫中無助、平淡中婉約、涅槃中重生……

● 遇見，不一樣的時(shí)期

我生于20世紀(jì)70年代中期，父母就靠干農(nóng)活勉強(qiáng)維持一家七口人的生活。我在8歲那一年，被村干部到田里抓回學(xué)校強(qiáng)制讀書。

小學(xué)五年過去，我順利考上鎮(zhèn)上的重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)班。經(jīng)過小學(xué)生活的感悟，這個(gè)時(shí)期的我已經(jīng)有了“讀書改變?nèi)松钡囊庾R(shí)，非常珍惜來之不易的讀書機(jī)會(huì)，并以高分考進(jìn)了中山師范學(xué)校第一屆五年一貫制的英語班，實(shí)現(xiàn)了“農(nóng)轉(zhuǎn)非”。

五年的師范學(xué)習(xí)生活，我仍然如初中一樣，靠勤工儉學(xué)維持生活。由于表現(xiàn)優(yōu)異，我曾先后兩次被保送大學(xué)深造，但由于家境貧窮，無奈地放棄，這也成為我心中永遠(yuǎn)的遺憾。就是有這樣的痛失經(jīng)歷，讓我更加珍惜時(shí)間、熱愛學(xué)習(xí)，工作后完成本科到碩士研究生的進(jìn)修。

● 遇見，不一樣的機(jī)會(huì)

1997年畢業(yè)后，我來到中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。由于這個(gè)時(shí)期男教師較少，所以學(xué)?！半s活”基本上都是我扛起來，靜心做專業(yè)的事情成為一種奢望。由于白天工作繁忙，我只好利用晚上時(shí)間做教學(xué)研究。

工作第二年，學(xué)校選拔我參加市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。我把信息技術(shù)運(yùn)用到《長(zhǎng)方體與正方體的表面積》教學(xué)中，利用動(dòng)態(tài)的效果突破教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，打開了立體幾何教學(xué)中學(xué)生視覺認(rèn)知盲點(diǎn)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，使用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)融合的策略讓我先后奪得省賽、國賽一等獎(jiǎng)，這也促使我走上了學(xué)科融合之路。

2006年，市里舉行首屆小學(xué)信息技術(shù)教師能力大賽，比賽內(nèi)容包括課堂教學(xué)、說課、上機(jī)操作、答辯，經(jīng)過校內(nèi)選拔，我作為一名兼職老師參與專業(yè)比賽。雖然又一個(gè)機(jī)會(huì)來臨，但也面臨著選題、設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)的方法等方面的挑戰(zhàn)。通過多年的實(shí)踐觀察，我認(rèn)為信息技術(shù)教育一直面臨著以下問題：①不知道“為什么教”；②不明確“教什么”；③不知道“如何教”。

根據(jù)對(duì)信息技術(shù)課程的理解，并適逢上課當(dāng)天是6月5日“世界環(huán)境日”，我將該素材確立為上課主題，讓學(xué)生為學(xué)校制作一張宣傳海報(bào)。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步提升學(xué)生評(píng)價(jià)效果，我自主開發(fā)了基于局域網(wǎng)的專題學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。最后，我成功晉級(jí)省賽，并在省賽榮獲一等獎(jiǎng)。時(shí)隔4年后，也就是2010年，作為廣東省參加國賽的唯一選手，我以《用PPT講故事》為題，以“燭光里的媽媽”繪本為素材，把情感主題教育與信息技術(shù)教育進(jìn)行深度融合，又一次在國賽問鼎成功。

看到這里的同行，也許非常羨慕我有這么多的機(jī)會(huì)，其實(shí)，我內(nèi)心非常明白，機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，臺(tái)前40分鐘，需要幕后n個(gè)40分的修煉，這種修煉，就是甘于平淡、耐得寂寞、吃得辛苦。在平平淡淡的生活中彰顯本色，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

● 遇見，不一樣的自己

教師想讓自己永葆工作的動(dòng)力與激情，就必須變理念，變過去的“教研”為今日的“科研”，切切實(shí)實(shí)地破解當(dāng)前教學(xué)的難點(diǎn)與痛點(diǎn)問題，用研究的方式工作，不斷實(shí)現(xiàn)自我的超越。

這些年，我瞄準(zhǔn)教育教學(xué)改革實(shí)踐的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),立足于融創(chuàng)思維與技術(shù)的研究，先后主持或參與20多個(gè)國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題。在課題研究的進(jìn)程中，我常常提醒自己和研究團(tuán)隊(duì)，課題要從一線課堂中來，回到一線課堂中去，以問題為導(dǎo)向，以成果為導(dǎo)向，讓課題、課程、課堂“三位一體”同步發(fā)展。作為主編或副主編，我先后編寫并正式出版了多部教材及系列叢書，建設(shè)一系列課程，滿足所有孩子參與科技實(shí)踐創(chuàng)新的愿望，落實(shí)“讓創(chuàng)新成為學(xué)生的一種思維習(xí)慣”的育人目標(biāo)。

● 遇見，不一樣的團(tuán)隊(duì)

“獨(dú)行速，共行遠(yuǎn)”這是我的博士研究生導(dǎo)師王紅教授常對(duì)我說的一句話。如果說，教書育人是我的主要責(zé)任，那么，幫助教師快速成長(zhǎng)則是我的追求。我不知不覺做省、市名師工作室主持人已十年，工作室的研究方向是融創(chuàng)思維與技術(shù)，致力營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)共同體、教學(xué)共同體、科研共同體、創(chuàng)新共同體，促進(jìn)自我與他人的共享共生共贏發(fā)展之勢(shì)。

陪伴的力量在于對(duì)老師們每一次成長(zhǎng)從不錯(cuò)過，躬身參與選題、設(shè)計(jì)、試教等。記得有一次，歷經(jīng)半年時(shí)間，輔導(dǎo)一名老師參加市賽、省賽、國賽。該老師在賽后日記中寫道：“從市到全國比賽經(jīng)過近6個(gè)月，黃偉祥主任累到聲音都發(fā)不出來，醫(yī)生確診聲帶發(fā)炎水腫，連續(xù)打了一周吊針?！本褪沁@種成人達(dá)己的精神，我輔導(dǎo)的老師參加國賽多次問鼎，省賽、市賽多人獲得好成績(jī)。

工作室十年情懷，我們堅(jiān)信只有懷抱“寧靜才能致遠(yuǎn)”的信念，努力回歸學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，虔誠、恭敬地躬耕于三尺講臺(tái)，方為今日教育人不悔之使命與榮耀！

● 遇見，不一樣的歷練

羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！?009年，我離開年幼的兒子、年邁的父母，來到一個(gè)沒有自來水、沒有噪音、沒有擁擠、沒有浮華，更沒有五彩繽紛的燈光，只有破爛不堪的教室、坑坑洼洼的土質(zhì)操場(chǎng)的學(xué)校支教。

辦學(xué)條件窘迫、教學(xué)觀念陳舊、家長(zhǎng)讀書無用論等問題不斷地考驗(yàn)著我，支教對(duì)我來說是一種歷練。記得有一天，五年級(jí)的學(xué)生看到我拿出筆記本電腦進(jìn)行工作，便悄悄地走過來問道：“老師，這是什么呀？”我說：“是電腦，難道你們沒有見過嗎？”“沒！”其中，有學(xué)生提出：“老師，可以給我們摸一下嗎？”“老師，給我玩一玩，好嗎？”“老師，你可以教我們學(xué)電腦嗎？”在一聲聲訴求中，在一雙雙渴望的眼睛中，我看到他們對(duì)學(xué)習(xí)電腦的熱切心情。這樣的一個(gè)情景，讓我更加堅(jiān)定了扶貧先扶智的決心，讓山娃也能接受信息技術(shù)教育。

開設(shè)信息技術(shù)課的一個(gè)難題就是沒有電腦，我只好向社會(huì)求助，很快就得到社會(huì)慈善機(jī)構(gòu)的回應(yīng)。一周后，慈善機(jī)構(gòu)送來整整20套新電腦，我加班加點(diǎn)搭建起電腦室，信息技術(shù)課終于開設(shè)了，我們向著區(qū)域教育公平均衡發(fā)展的目標(biāo)又邁出了一大步。

“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”。一旦確定了方向，我就拿出我的熱情、我的勤勉、我的自律、我的堅(jiān)持，在月華風(fēng)影里，在霜天香花里，在春秋代序里，找到人生的真諦和生命的喜悅，走自己的路，做最好的自己。這就是一名中師生的哲學(xué)思考與詩意表達(dá)。