中考作文“情境寫作”的妙用

◎甘肅/劉天喜

學生在主動積極的語言實踐環(huán)境下學習寫作，能夠循序漸進地提高作文水平，提升自身的語言品質(zhì)。情境寫作是指以人物或具體問題構(gòu)成活動場景，以真實的背景問題開展的寫作。中考作文可以運用情境寫作的方法，促使學生在一定的語言背景下巧設文章結(jié)構(gòu)及文字表達，由于寫作內(nèi)容與生活貼近，可以降低寫作難度，提高學生的創(chuàng)作積極性。

一、普適性在情境寫作中的妙用

中考作文是考查學生文字表達能力的方式。在平時作文教學中融入情境寫作，可以激發(fā)學生的寫作興趣，可以對立意選材進行拓展。中考作文在情境寫作模式下，可以幫助學生調(diào)動已掌握的知識內(nèi)容及生活經(jīng)驗完成寫作。中考作文命題人創(chuàng)設的情境，一般都具有普適性，是絕大部分學生在現(xiàn)實生活中經(jīng)歷過或較為熟悉的，能夠激發(fā)學生產(chǎn)生共情，促使學生打開情感的閘門，開始寫作。

以甘肅省中考作文“每逢佳節(jié)……”的情境主題為例。作文題目的范圍較寬，可以按照傳統(tǒng)意義上的“每逢佳節(jié)倍思親”設題；還可選擇調(diào)侃型主題“每逢佳節(jié)胖三斤”“每逢佳節(jié)睡不醒”設題；或者選擇勵志主題“每逢佳節(jié)做運動”“每逢佳節(jié)讀書勤”“每逢佳節(jié)為人民”設題。這種主題使得創(chuàng)作情境更加多元化。雖然每個學生接觸的“情境”不同，但因題目具有一定的普遍性，因此，學生可以根據(jù)實際情況自主選擇，寫出內(nèi)容充實、情真意切的佳作。

比如，以“每逢佳節(jié)倍思親”為題的學生，由于這是一個講述節(jié)日格外思念親人的主題，可以側(cè)重描寫每個人都無法割舍的親情，每個人都期盼節(jié)日時一家人團圓喜樂、其樂融融，但現(xiàn)實卻未必能盡如人意，不是每一個節(jié)日都能與家人共度，所以選擇“每逢佳節(jié)倍思親”這一主題能夠貼近學生心理，為學生提供了一個描寫佳節(jié)思念親人的情境。

再如，“每逢佳節(jié)胖三斤”這一主題同樣具有普適性，是幾乎每一名學生都會經(jīng)歷的，在創(chuàng)作中可以按照每到節(jié)假日，父母就會準備豐盛的飯菜，甚至連續(xù)吃幾頓大餐的情境進行創(chuàng)作，這一主題輕松詼諧，在充滿調(diào)侃意味的同時，更彰顯出親情，讓人有滿滿的幸福感。所以，為使創(chuàng)作內(nèi)容更加豐滿，學生可以將節(jié)日中聚餐的前期準備，聚餐過程中的歡快氛圍，如何大快朵頤的一飽口福以及聚餐后的暢談聊天等情境內(nèi)容分別進行描述，不斷變化的情境以及隨著場景變化的人物心理，都會使作文內(nèi)容更加豐滿，情節(jié)更加具體，也更具可讀性，凸顯情境描寫的精彩。

二、真實性在情境寫作中的妙用

藝術創(chuàng)作源于生活，真實的生活場景更是創(chuàng)作的源頭，初中生的創(chuàng)作情感大都來源于現(xiàn)實生活，所以應鼓勵學生在生活中增長見識、豐富情感體驗，才能在寫作中更好地創(chuàng)設文章框架，用文字還原真實情境，發(fā)揮情境寫作的價值。真實的情境描寫好過假大空的虛無縹緲，更能激發(fā)學生產(chǎn)生情感共鳴。因此，中考作文應注意從真實角度導入創(chuàng)作情境，降低寫作難度，確保學生更好地還原生活情境。

以甘肅省中考語文作文“我也了不起”為例。這一作文題目的來源是習近平總書記在2021年新年賀詞中提出的“平凡鑄就偉大，英雄來自人民，每個人都了不起！”作文的主題與每個人息息相關，要求考生寫出自己的“了不起”。作文主題具有真實性，學生可以從平凡的自己、平凡的一天展開寫作，可以寫一件普通的小事，以小見大，見證自己的不平凡。比如，看到家里的墩布壞了，媽媽每天蹲在地板上擦地很辛苦，“我”就用塑料棒幫媽媽做了一個簡易的拖把?？梢詫寢尣恋氐恼麄€過程進行細節(jié)描寫，寫自己看到媽媽蹲著擦地額頭上沁出了一層細密的汗珠，很心疼媽媽，要幫媽媽擦地，媽媽怕影響“我”學習總會阻止。所以，“我”就為媽媽自制了一個拖布，減輕了媽媽的負擔。通過這種真實的情境描寫，能夠凸顯出作文情境的真實性，使作文內(nèi)容更具真情實感。

三、問題性在情境寫作中的妙用

解決問題的動力是有問題意識，有了問題才能對考生的思維能力進行考查。中考作文考查，應通過為學生創(chuàng)設相應的情境，讓學生能夠結(jié)合情境內(nèi)容進行描寫，并通過描寫情境的變化而解決問題。應注意避免雖然設置了作文情境，卻在材料中就已經(jīng)把問題解決了的情況發(fā)生。這種題目無疑是有局限性的，限制了學生的自主發(fā)揮，使絕大部分考生的作文內(nèi)容趨于雷同。所以，中考作文題目應為學生設置一個寫作方向，而后續(xù)的情境內(nèi)容應由學生自主創(chuàng)設，讓學生能夠在情境中解決問題。

2021年甘肅省中考語文作文題是圍繞“秋葉”寫一段抒情文字。這是一道擬定了方向的作文題目，“秋葉”是考生要描寫的對象，至于在何時、何處與何人觀賞秋葉，是學生可以自主創(chuàng)設的情境。而且，初秋、中秋、晚秋的樹葉都是不同的，不同地方、不同樹木的秋葉也都各具其美。比如，若描寫初秋的葉子，則應側(cè)重描寫樹葉是油綠油綠的，經(jīng)過了夏日的炎炎烈日，秋葉更美了；描寫中秋的樹葉，可以重點描寫樹葉已經(jīng)由綠轉(zhuǎn)黃，幾種不同的綠和不同的黃集于一片樹葉上，凸顯樹葉的色彩繽紛；而晚秋的樹葉幾乎全變黃了，樹葉落了滿地，化作春泥更護花。

學生在寫作過程中，可以凸顯不同的問題、不同的情境。比如，初秋、中秋、晚秋面對的問題都是不同的，樹葉的色彩，室外背景都是不斷變化的，可以運用借景抒情的方式表達對秋葉的欣賞及由觀賞秋葉產(chǎn)生的一些情感體驗。通過情境的鋪墊，能夠使學生更加精準地描寫不同時節(jié)的秋葉，寫作內(nèi)容更為豐富，表達的情感更為細膩。同時，還應注意問題情境的運用應樹立讀者意識，確保略寫惜墨如金，詳寫則潑墨如云，能夠真正的運用文字表達真情實感。

2022年甘肅中考語文作文題目之一為“請以‘永不過期’為題，完成作文”。這個世界上，看似什么都會過期，比如玫瑰花、比如肉罐頭，甚至，連保鮮紙都有保質(zhì)期，所以能夠找出什么是“永不過期”的貌似很難，那真的就找不到嗎？答案當然是否定的。本作文題目中的“永不過期”本身就是一個“問題情境”，所以，學生可以以此展開聯(lián)想設計題目，比如，“善良”就永遠都不會過期，在這個浮躁的社會，保持一顆善良的心砥礪前行，終會獲得生活最好的饋贈，善良的人也許會吃“眼前虧”，但正如雨果所說：“黑暗的地方，必然有光。”而人們的善心、善行、善舉，勢必就是黑暗中的一束光，且這束光永不過期。

綜上所述，“真實”能使作文具有生命力，讓人產(chǎn)生情感共鳴，而情境是學生進行真實表達的重要渠道。因此，為鼓勵學生最大限度地表達真情實感，應發(fā)揮出情境命題的最大效能。在中考作文訓練中，教師應引導學生抒發(fā)真情、講述實話，培養(yǎng)學生關注社會、親近自然、熱愛生活的良好生活習慣。