課程思政背景下高職院校心理健康教育工作摭探

高愛香

關(guān)鍵詞：課程思政;心理健康教育;高職院校;人才培養(yǎng)

在我國社會主義建設(shè)中，教育工作是重中之重，教育的質(zhì)量在一定程度上決定了社會的人才供應(yīng)水平， 而完善的教育體系可以促進社會人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，滿足社會各個領(lǐng)域?qū)θ瞬诺钠惹行枨?。課程思政背景下的心理健康教育是高職院校重要的教育模塊，是促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重要舉措， 不僅可以使學(xué)生樹立正確的價值觀念以及人生目標， 對學(xué)生正確道德觀以及是非觀的形成也具有重要意義。因此，高職院校有必要在課程思政背景下深入探索心理健康教育的各個環(huán)節(jié)以及流程， 逐步完善心理健康教育模式， 以此高效推進心理健康教育，為學(xué)生的健康、茁壯成長保駕護航。

一、開展心理健康教育的意義

心理健康教育是指根據(jù)學(xué)生的生理以及心理發(fā)展規(guī)律， 采取科學(xué)且規(guī)范的心理學(xué)教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的一項教育活動。該項教育模塊是我國社會主義教育事業(yè)的關(guān)鍵組成內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生形成正確的價值觀念以及道德認知，還可使學(xué)生形成正確的人生態(tài)度與追求，成長為新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。因此，積極展開心理健康教育是促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的重要舉措。另外，心理健康教育也是全面落實素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。高職院校通過實施“面向21 世紀教育振興行動計劃”，落實“跨世紀素質(zhì)教育工程”，可逐步提升學(xué)生的心理素質(zhì)與道德品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的心理適應(yīng)能力、優(yōu)秀的人格品質(zhì)，從而激發(fā)出主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，在科學(xué)文化知識、技能得到增長的同時，擁有積極、健康的心理狀態(tài)，實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標。

二、高職院校心理健康教育融入課程思政的意義

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。其注重對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才。課程思政融入高職院校心理健康教育中， 可使學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中加深對課程思政理念的理解，形成健康的心理。另外，課程思政理念的全方位融入， 還可在心理健康教育中形成以課程思政理念為引導(dǎo)的創(chuàng)新型教育模式， 對學(xué)生的心理進行有效引導(dǎo)， 從而使學(xué)生逐步形成深刻的道德認知、積極的人生態(tài)度以及正確的價值追求。這不僅可以促使學(xué)生充分契合新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展要求， 還能充分滿足新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展對人才的迫切需求。

三、心理健康教育融入課程思政的可行性與必要性

1.心理健康教育融入課程思政的可行性

隨著我國社會主義教育體系的不斷完善，教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢，為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，同時提升了人才的綜合素養(yǎng)。心理健康教育是一項重要的教育內(nèi)容，其作用于學(xué)生的思想道德層面， 不僅可以端正學(xué)生的思想認知與價值追求，還可以促進教育事業(yè)井然有序向前推進。課程思政則屬于一項創(chuàng)新性的教育理念，是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程中，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響?；诖?，將課程思政理念融入心理健康教育中可進一步提升心理健康教育的質(zhì)量以及實效。這不僅可以保障心理健康教育各個環(huán)節(jié)以及流程順利展開，還能在心理健康教育中構(gòu)建起全新的課程教學(xué)模式，有效發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人作用，使心理健康教育與思想政治課協(xié)同進行，使學(xué)生形成健康的心理和正確的價值追求，樹立正確的理想信念，成長為新時代中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才，滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對人才的多元化需求。

2.心理健康教育融入課程思政的必要性

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，該項教育工作的質(zhì)量在一定程度上決定了學(xué)生的心理發(fā)展水平以及道德品質(zhì)成長情況。因此，高職院校可以課程思政理念為載體積極推動心理健康教育的創(chuàng)新改革，從而達到提高心理健康教育效果的作用，為學(xué)生的健康成長保駕護航?？傮w來說，課程思政理念融入心理健康教育中的必要性包含如下幾方面內(nèi)容。

（1）符合培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標。教育是新時代中國特色社會主義事業(yè)的重要組成模塊，是國家發(fā)展的基石，教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國家未來，教育事業(yè)涉及千家萬戶，可為社會各個領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才，從而促進社會高質(zhì)量、高速發(fā)展。因此，國家非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，并逐年加大對教育事業(yè)的投入力度，推動教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，使學(xué)生成長為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。為進一步推動我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理健康素質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，高職院校有必要將課程思政理念有效融入心理健康教育中，使心理健康教育與思想政治教育同向同行，讓學(xué)生學(xué)到豐富的心理健康知識，并對自身形成科學(xué)且正確的認知。這樣，在促進學(xué)生健康成長的同時，還能保障教育工作高速前行， 有效推動我國社會主義教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）符合學(xué)生成長需要?！鞍倌甏笥嫞逃秊楸??！苯逃聵I(yè)可持續(xù)提高人才的綜合水平，提高人才的專業(yè)素質(zhì)，從而全面推動新時代中國特色社會主義事業(yè)高速發(fā)展。對于各個領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展來說，最關(guān)鍵的一環(huán)便是人才，企業(yè)競爭的本質(zhì)是人才之間的競爭， 因此人才供應(yīng)決定了社會發(fā)展水平， 社會發(fā)展水平也直接取決于人才的綜合素質(zhì)，足夠的人才儲備有助于促進社會各個領(lǐng)域高質(zhì)量、高速發(fā)展。因此，加大對人才培養(yǎng)工作的投入力度，使之在豐富科學(xué)文化知識儲備的同時形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的心理狀態(tài)，這樣才能確保人才充分契合社會發(fā)展需求。在心理健康教育中有效融入課程思政教育理念可滿足學(xué)生的成長需要，不僅可使學(xué)生形成健康的心理，還可使學(xué)生得到道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職院校有必要基于課程思政理念構(gòu)建心理健康教育的全新模式， 對學(xué)生進行全方位、立體化的引導(dǎo)，切實提升心理健康教育成效，提高人才培養(yǎng)水平。

（3）推動心理健康教育改革創(chuàng)新。心理健康教育對學(xué)生的心理品質(zhì)成長具有至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的心理健康教育模式不僅可使學(xué)生健康茁壯成長，還可使學(xué)生以飽滿的狀態(tài)完成科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高職院校有必要積極推動心理健康教育工作的改革創(chuàng)新， 摸索全新的教育途徑，創(chuàng)新心理健康教育方法，促進心理健康教育工作有序開展。基于此，高職院校有必要在心理健康教育中積極融入課程思政教育理念，構(gòu)建心理健康教育的創(chuàng)新模式，提升心理健康教育成效。

四、課程思政背景下高職院校開展心理健康教育的著力點

在心理健康教育中，教師要加強對各個教育環(huán)節(jié)以及流程的思考、分析，對心理健康教育工作做出科學(xué)、完善以及規(guī)范性的設(shè)計，以此實現(xiàn)課程思政理念的有效融入，逐步形成全新的心理健康教育模式。這樣，學(xué)生可同時接受心理健康教育、思想政治教育，從而形成健康的心理、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、積極的價值追求、正確的人生信念。總體來講，課程思政背景下高效開展心理健康教育的著力點如下。

1.借鑒優(yōu)秀教育模式

學(xué)習(xí)與借鑒是持續(xù)完善心理健康教育模式的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育模式不僅可促進心理健康教育的創(chuàng)新改革，還可為心理健康教育注入源源不斷的活力與動力， 持續(xù)提升心理健康教育成效，有效提升學(xué)生的心理健康水平。在教學(xué)中，教師要學(xué)習(xí)、分析優(yōu)秀的心理健康教育模式，汲取其中的教學(xué)經(jīng)驗、教育理念，然后結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的成長特點以及心理認知情況構(gòu)建符合學(xué)生成長需求的心理健康教育模式， 并將課程思政理念融入其中。這樣可使整個教學(xué)流程以及教育環(huán)節(jié)更加順暢，全方位促進學(xué)生成長，切實提升心理健康教育實效。

2.加強對學(xué)生的關(guān)注

良好的心理健康教育與引導(dǎo)可使學(xué)生形成正確的價值觀念，健康成長，并以積極的心態(tài)對待學(xué)習(xí)與生活中的各種困難。因此，教師在開展心理健康教育時要加強對學(xué)生的關(guān)注，充分了解學(xué)生的心理發(fā)育情況，然后以學(xué)生為核心設(shè)計、規(guī)劃心理健康教育活動。在融入課程思政理念時，教師同樣要以學(xué)生為中心，與學(xué)生共同設(shè)計心理健康教育的開展形式，加深學(xué)生對心理健康知識的理解，使之形成正確的價值認知與人生追求。另外，教師要強化師生之間的溝通交流，適當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)渠道搭建師生之間溝通交流的橋梁， 及時了解學(xué)生的心理動態(tài)，并在學(xué)生產(chǎn)生心理波動時第一時間進行心理干預(yù)，從而促進學(xué)生健康成長，促進心理健康教育取得良好成效。

3.推動兩種教育的有機融合

在教學(xué)中，教師要積極推進心理健康教育與課程思政的有機融合， 使二者形成完整的課程體系，并充分利用課程思政與心理健康教育的優(yōu)勢，針對學(xué)生的興趣以及思想特點開展教學(xué)工作。教師可基于因材施教的教育理念， 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，帶給學(xué)生沉浸式的課堂體驗，加深學(xué)生對心理健康知識以及思想政治知識的理解。教師還可以生活化元素對學(xué)生進行心理引導(dǎo)以及道德品質(zhì)教育，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴， 激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從而形成對學(xué)生的全方位、立體化引導(dǎo)，高質(zhì)量完成心理健康教育工作。

五、課程思政背景下高職院校開展心理健康教育的策略

為促進心理健康教育的高效開展，切實將課程思政理念融入其中， 教師要對教學(xué)工作進行思考、分析， 促進課程思政與心理健康教育的有機融合，有序推進心理健康教育。

1.強化課程規(guī)劃，構(gòu)建心理健康教學(xué)標準

在心理健康教育中融入課程思政教育理念是創(chuàng)新性的教育舉措， 不僅可以提高學(xué)生的心理健康水平，還可加強對學(xué)生的思想引導(dǎo)，切實提升教育工作成效。對此，教師的首要任務(wù)是強化課程規(guī)劃，逐步完善心理健康教育環(huán)節(jié)， 從課堂導(dǎo)入、課堂知識講解、課堂討論、課堂互動、課堂總結(jié)歸納以及課后作業(yè)等方面探究融入課程思政理念的策略， 以此發(fā)揮課程思政的作用， 使心理健康教育與思想政治課同向進行，形成良好的協(xié)同效應(yīng)，切實提升教育效果。另外，教師還要致力于構(gòu)建科學(xué)、完善的心理健康教學(xué)標準， 積極運用心理學(xué)知識對學(xué)生的心理健康程度進行評估， 了解學(xué)生的心理認知情況以及心理健康程度， 然后基于學(xué)生的心理健康程度規(guī)劃設(shè)計課程，確保心理健康教學(xué)工作有條理性、層次感。

2.更新教學(xué)理念，豐富心理健康課程內(nèi)容

教師在開展心理健康教育時，要積極更新教學(xué)理念，對學(xué)生進行心理健康引導(dǎo)，推動心理健康教育的改革創(chuàng)新。對此，教師要加強對課程思政理念的學(xué)習(xí)以及分析，明確課程思政理念融入心理健康教育的客觀支撐條件，深入探討心理健康教育與課程思政理念的優(yōu)勢，致力于發(fā)揮二者的合力，促進心理健康教育有序發(fā)展。另外，教師要積極豐富心理健康課程內(nèi)容，在新課程理念的引導(dǎo)下讓學(xué)生接觸到豐富的心理健康知識， 以此促進學(xué)生健康成長，提升教育工作實效。在教學(xué)中，教師可綜合運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)理念，或收集優(yōu)秀的教育資源，將其制作成微課小視頻，讓學(xué)生學(xué)到更豐富的心理健康知識以及思想政治知識。這樣不僅可增強學(xué)生的心理認知，還可拓展學(xué)生的認知范圍，切實提升心理健康教育成效，提高人才培養(yǎng)水平。

3.加強師生互動，更新心理健康教學(xué)手段

強化師生互動是心理健康教育融入課程思政理念的關(guān)鍵性一環(huán)。因此，教師要致力于強化師生之間的互動溝通，不斷完善心理健康教育的各個環(huán)節(jié)，以此了解、掌握學(xué)生的個體化差異，采取具有針對性的教育方式，提升心理健康教育質(zhì)量。例如，在心理健康課堂上， 教師可以適當(dāng)設(shè)計師生討論環(huán)節(jié)， 將心理健康課程中的某一知識點作為討論主題，師生相互討論，發(fā)表意見，交流看法，這樣不僅可以使教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及心理認知情況，還可基于學(xué)生情況完善后續(xù)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效向?qū)W生滲透思想教育內(nèi)容，推動心理健康教育的創(chuàng)新改革，切實提升心理健康教育成效。

4.注重教學(xué)反饋，完善心理健康教學(xué)評價

教師在開展心理健康教育時要注重教學(xué)反饋，并基于教學(xué)反饋情況構(gòu)建完善的心理健康教學(xué)評價模式，通過科學(xué)的評價促進心理健康教育工作的順利開展。同時，評價過程還能反饋出心理健康教學(xué)存在的不足及問題，然后教師基于學(xué)生的實際情況進行針對性的完善。例如，教師可針對課程思政理念融入的有效性、學(xué)生道德品質(zhì)成長情況以及心理健康情況等進行科學(xué)性的評價，反饋出教學(xué)工作存在的問題與不足，然后以此為基礎(chǔ)對后續(xù)教學(xué)工作進行完善。這可充分發(fā)揮課程評價的作用，使心理健康教育工作井然有序向前推進，促進學(xué)生健康成長，全面發(fā)展，使之成長為新時代中國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

六、結(jié)語

綜上所述，課程思政融入高職院校心理健康教育中，符合培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標，符合學(xué)生的成長需要，是推動心理健康教育改革的創(chuàng)新之舉。為全方位推進心理健康教育，教師要在課程思政背景下開展深入的研究以及分析，著重探討如何在心理健康教育中完善課程的設(shè)計規(guī)劃，將課程思政理念有效融入其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康專業(yè)知識的同時接受思想政治教育，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體策略有：強化課程規(guī)劃，構(gòu)建心理健康教學(xué)標準;更新教學(xué)理念，豐富心理健康課程內(nèi)容;加強師生互動，更新心理健康教學(xué)手段;注重教學(xué)反饋，完善心理健康教學(xué)評價。