基于“教學(xué)評(píng)一體化”提升學(xué)生解題能力
——以初中英語(yǔ)完形填空題型為例

王 燕

一、研究背景

完形填空題以語(yǔ)篇挖空的形式出現(xiàn)，旨在考查學(xué)生利用文本已知信息還原文本的能力。還原文本的過(guò)程主要涉及語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用能力、語(yǔ)言思維能力及語(yǔ)言邏輯推理能力等綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的考查。學(xué)生在解題時(shí)須著眼全文，通讀文章并理解大意后，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)及語(yǔ)言內(nèi)在邏輯對(duì)篇章中的單句及語(yǔ)篇進(jìn)行合理分析。學(xué)生在信息解碼的過(guò)程中稍不留神，就容易“大意失荊州”。

（一）杭州市中考英語(yǔ)完形填空的命題特點(diǎn)

從近五年浙江省杭州市中考英語(yǔ)完形填空的命題角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)該題型在命題方面具有以下特點(diǎn)：

第一，從適切度來(lái)看，話題源于教材，緊貼生活，符合課標(biāo)。浙江省杭州市中考英語(yǔ)完形填空語(yǔ)篇以記敘文為主，詞數(shù)在220—320之間，生詞數(shù)為4個(gè)左右，話題涉及教育引導(dǎo)、情感故事、人物故事等，且文章主題以講述故事為主，蘊(yùn)含一定的人生哲理，主要通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生進(jìn)行辯證性思考，旨在開啟他們的心智。

第二，從深度來(lái)看，考查點(diǎn)既關(guān)注學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力，又考查他們?cè)谶€原文本過(guò)程中的邏輯分析、信息轉(zhuǎn)換、語(yǔ)言思維等綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。

第三，從廣度來(lái)看，該題型覆蓋知識(shí)面較廣，題目難度有梯度。考查點(diǎn)為名詞、動(dòng)詞及動(dòng)詞詞組辨析、動(dòng)詞詞義辨析、形容詞、副詞、代詞、連詞和介詞，較高頻的考點(diǎn)是名詞、動(dòng)詞詞組辨析、動(dòng)詞詞義辨析、連詞和介詞。其中，動(dòng)詞詞組、介詞等以考查課本基礎(chǔ)知識(shí)為主，而名詞、形容詞、副詞、連詞等以考查文本上下文的聯(lián)系為主，需要學(xué)生在做題時(shí)“瞻前顧后”。

（二）學(xué)生完形填空失分原因

學(xué)生在解答完形填空時(shí)要先通讀文本，了解文章大意，再根據(jù)文本上下文所給出的意思猜測(cè)空格處的內(nèi)容；在解答過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，跳讀到下一句繼續(xù)閱讀，以完成對(duì)文章大意的基本解讀。在完成文本信息解碼后，根據(jù)相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)境，對(duì)答案作出判斷。具體解讀過(guò)程見(jiàn)下頁(yè)圖。

學(xué)生在做題過(guò)程中失分的原因主要有以下三點(diǎn)：

第一，對(duì)文章的大意理解不到位。完形填空是一種信息缺失類型的題目。學(xué)生在文本信息解碼過(guò)程中，如果沒(méi)有通讀全文，對(duì)文章大意也不了解，或者在做題時(shí)只關(guān)注句子層面的信息而忽略語(yǔ)篇層面的信息，就容易造成失分較嚴(yán)重的情況。

第二，語(yǔ)法知識(shí)欠缺，基礎(chǔ)不扎實(shí)。完形填空中除了考查對(duì)文章意義的解讀外，還考查語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，如介詞的固定搭配、動(dòng)詞短語(yǔ)的意義辨析、習(xí)慣用語(yǔ)等。如果學(xué)生對(duì)單詞不熟悉，或者對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固，就很難理解文章的意思，也很難選出最佳答案。

第三，在解讀文章時(shí)沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境和聯(lián)系上下文。學(xué)生在做完形填空的挖空選項(xiàng)的信息還原時(shí)，須結(jié)合上下文語(yǔ)境和聯(lián)系上下文，具體分析哪一個(gè)是最佳答案。比如：對(duì)名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等詞性的考查，需要學(xué)生著眼全文，找到關(guān)鍵詞，從而定位正確答案。

完形填空語(yǔ)篇解讀過(guò)程圖

二、“教學(xué)評(píng)一體化”理念

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出，教師在教學(xué)活動(dòng)中要處理好教、學(xué)、評(píng)三者之間的關(guān)系，推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的目的（教育部 2020）。王薔、李亮（2019）圍繞教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)理念，進(jìn)一步指出在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)基于學(xué)情，以目標(biāo)為導(dǎo)向，將教學(xué)評(píng)一體化系統(tǒng)歸納為明確理念、把握內(nèi)容、分析學(xué)情、制訂目標(biāo)、選擇方法、評(píng)價(jià)效果等要素和環(huán)節(jié)；在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生“學(xué)什么”、教師“教什么”及“如何教”三個(gè)問(wèn)題。

郭曉悅（2021）指出，構(gòu)建教學(xué)評(píng)一體化教育生態(tài)，引導(dǎo)教師更多關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)評(píng)價(jià)融入真實(shí)的教學(xué)情景，有助于提高教學(xué)的有效性。以教學(xué)評(píng)一體化理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)情，從評(píng)題、改題和創(chuàng)題著手，以學(xué)生為主體，以期實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的目的。

評(píng)題能幫助學(xué)生從出題的角度知悉完形填空各小題具體可能涉及的考查內(nèi)容及各個(gè)考查點(diǎn)的分布特征。學(xué)生通過(guò)評(píng)題可以對(duì)命題考點(diǎn)做到有章可循。

改題是針對(duì)題目中不適切的題目（如考點(diǎn)不全或所給選項(xiàng)不合理等）進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生通過(guò)改題可以進(jìn)一步明確題目的規(guī)范性與適切性。

創(chuàng)題指針對(duì)同一考點(diǎn)或同類型題材，教師與學(xué)生共同以不同形式進(jìn)行原創(chuàng)命題。在這一過(guò)程中，教師為輔，學(xué)生為主，學(xué)生通過(guò)對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行原創(chuàng)命題的嘗試可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知識(shí)在考查時(shí)以何種形式出現(xiàn)。在講授過(guò)程中，教師主要著眼于讓學(xué)生從命題角度對(duì)題目進(jìn)行充分挖掘，以命題能力的提升促進(jìn)解題能力的提高。具體分析見(jiàn)表1：

表1：評(píng)、改、創(chuàng)實(shí)踐模式

三、基于“教學(xué)評(píng)一體化”的案例分析

選取某學(xué)習(xí)報(bào)的完形填空題，語(yǔ)篇內(nèi)容源于真實(shí)生活，取材于疫情防控期間一位快遞員的經(jīng)歷。該話題具備時(shí)效性及熱點(diǎn)性，容易引起學(xué)生共鳴。從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來(lái)看，該話題符合人教版初中英語(yǔ)話題中的“情感生活與經(jīng)歷”這一主題，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命教育進(jìn)行探討，關(guān)愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。在呈現(xiàn)該完形填空語(yǔ)篇后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)浙江省杭州市中考英語(yǔ)完形填空的命題規(guī)則對(duì)該文本進(jìn)行分析。

下面，從評(píng)題—改題—?jiǎng)?chuàng)題三個(gè)環(huán)節(jié)展開分析，將教與評(píng)一體化、評(píng)與學(xué)一體化、學(xué)與練一體化。

（一）鏈接中考，教與評(píng)一體化

1.原題呈現(xiàn)

Although he is just a mailman in Wuhan，Xiong Guilin did more than what he should do when the city was hit hard by COVID-19.

“When the city was in big 36，there was no online shop willing to mail books to Wuhan，”he said.Public transport in Wuhan 37，as did express（快遞）businesses.

But in some villages of the city 38 Xiong works，children were left with their grandparents.The children needed books to keep 39 at home.

So Xiong decided to 40 to the city center to buy books for them.“I used to be 41.What if I got infected（感染）?But I couldn’t give up 42 the children needed me，”he said.

In the eight 43 he serves，most of the population are kids and old people.Xiong tried every 44 way to buy what they needed.

“I’ve known some of these villagers for about 20 or even 30 years.They always come to me when 45 any problem，”he said.“Usually，I write down whatever they want，and bring them their mail or parcels（包裹）.”

“I 46 buy 20 or 30 things a day，but that reached 78 during the pandemic（疫情），”he said.“I started work at 6:00 am and 47 at around 10:00 pm.It’s okay for me，as long as the villagers need my help.”

Xiong said that he and his family lived a very 48 life when he was a child，and he received lots of help and care from neighbors and the government.“Now it’s my turn to 49 the warmth to those who need my help，”he said.“My mother also told me to be a good man and do good things to 50 people around me.”

（）36.A.peace B.trouble

C.surprise D.excitement

（）37.A.stopped B.started

C.improved D.thanked

（）38.A.who B.why

C.when D.where

（）39.A.playing B.calling

C.sleeping D.studying

（）40.A.fly B.drive

C.swim D.jump

（）41.A.bored B.excited

C.worried D.relaxed

（）42.A.because B.but

C.or D.although

（）43.A.parks B.gardens

C.cities D.villages

（）44.A.polite B.long

C.possible D.comfortable

（）45.A.borrowing B.facing

C.creating D.selling

（）46.A.usually B.luckily

C.quietly D.wisely

（）47.A.achieved B.continued

C.remained D.finished

（）48.A.rich B.happy

C.difficult D.enjoyable

（）49.A.pass down B.cut up

C.part with D.hear from

（）50.A.put B.help

C.take D.send

2.對(duì)比中考，點(diǎn)“評(píng)”考點(diǎn)

教師呈現(xiàn)近幾年英語(yǔ)完形填空題目的設(shè)計(jì)理念并分析題目設(shè)置特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)浙江省杭州市中考英語(yǔ)完形填空考點(diǎn)分布特征，從題目的適切度出發(fā)，對(duì)題目進(jìn)行深入剖析，即題目挖空是否合理、考點(diǎn)有無(wú)語(yǔ)境不詳、選項(xiàng)設(shè)置是否合乎習(xí)慣用語(yǔ)、考點(diǎn)是否有遺漏等。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上完形填空題的考點(diǎn)分布不均，部分考點(diǎn)有偏離。具體見(jiàn)表2：

表2

（1）考點(diǎn)重復(fù)。

該題目在挖空設(shè)置時(shí)以動(dòng)詞為考點(diǎn)的共有6處（分別為第 37、39、40、45、47、50 小題），1處為動(dòng)詞短語(yǔ)的辨析（第49小題）。

（2）考點(diǎn)缺失。

浙江省杭州市中考英語(yǔ)完形填空題中名詞一般為3—4個(gè)，而本題中只有2處考查了名詞。另外，忽略了介詞、代詞等的考查。

（3）考點(diǎn)偏差。

第38小題定語(yǔ)從句關(guān)系副詞的考查超出中考范圍。

（4）考點(diǎn)不明。

第46小題副詞缺乏相關(guān)語(yǔ)境，第48小題選項(xiàng)C表意不明確。

【教師點(diǎn)評(píng)】

學(xué)生能根據(jù)浙江省杭州市中考英語(yǔ)完形填空的特征對(duì)該語(yǔ)篇中的考點(diǎn)分布進(jìn)行充分、到位的分析，說(shuō)明他們對(duì)完形填空題的特征有一定的了解，熟悉該題型的考點(diǎn)分布。另外，學(xué)生能夠分析出四個(gè)選項(xiàng)中不符合出題規(guī)律的選項(xiàng)，說(shuō)明他們已經(jīng)具備了一定的出題意識(shí)，為接下來(lái)的改題和創(chuàng)題環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。

（二）“改”題明思路，評(píng)與學(xué)一體化

教師在學(xué)生明確題目考點(diǎn)后，提出進(jìn)一步要求。根據(jù)浙江省杭州市中考英語(yǔ)完形填空的考點(diǎn)分布規(guī)律，發(fā)現(xiàn)名詞、代詞、介詞及連詞還可以進(jìn)行挖空設(shè)置，因此要求學(xué)生根據(jù)不同詞性的特征，分步操作，在“改”題的過(guò)程中體會(huì)出題者的出題角度和思路。

1.“改”編名詞考點(diǎn)

“改”題的第一步是對(duì)名詞進(jìn)行挖空。名詞的考查要求符合中考英語(yǔ)詞匯要求，所出題目符合上下文語(yǔ)境或根據(jù)句意可以明確得出選項(xiàng)。因此，教師要求學(xué)生在還原文本后分組討論本文中還有哪個(gè)名詞可以進(jìn)行挖空設(shè)置，給出相應(yīng)的四個(gè)選項(xiàng)，并說(shuō)明理由。在明確要求后，學(xué)生作出如下嘗試：

【學(xué)生作品1】

The children needed books to keep studying at home.So Xiong decided to drive to the city center to buy______for them.（對(duì)books進(jìn)行挖空）

A.books B.toys C.phones D.dolls

【設(shè)置理由】

該詞與上文相呼應(yīng)，學(xué)生可以根據(jù)上文所給出的“學(xué)生在家學(xué)習(xí)需要用到書”這一信息推理得出。

【學(xué)生作品2】

“I’ve known some of these______for about 20 or even 30 years.They always come to me when facing any problem，”he said.（對(duì)villagers進(jìn)行挖空）

A.farmers B.scientists

C.doctors D.villagers

【設(shè)置理由】

該詞與上文中提到的In the eight villages he serves相呼應(yīng)，學(xué)生可以根據(jù)上文提到的他所服務(wù)的村莊進(jìn)行推理。

【教師點(diǎn)評(píng)】

兩個(gè)學(xué)生作品設(shè)置合理，名詞考查據(jù)綱依本，充分考慮了上下文的真實(shí)情景。這說(shuō)明學(xué)生在出題時(shí)已明確名詞考查要結(jié)合語(yǔ)篇整體語(yǔ)境進(jìn)行合理推理，在命題時(shí)能關(guān)注到該題型的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生在解題時(shí)也會(huì)對(duì)上下文信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)，提高解題能力。

2.“改”編連詞考點(diǎn)

“改”題的第二步是對(duì)連詞進(jìn)行挖空。因?yàn)樗o完形填空語(yǔ)篇中對(duì)連詞的設(shè)置不符合中考英語(yǔ)完形填空的設(shè)題規(guī)律，所以學(xué)生在已了解出題方法的基礎(chǔ)上可進(jìn)行設(shè)問(wèn)拓展，而不局限于所給連詞的挖空設(shè)置。學(xué)生在還原文本時(shí)要變化角度，對(duì)全文中可能出現(xiàn)的連詞進(jìn)行挖空設(shè)置，并根據(jù)具體情況，酌情改編句子。

【學(xué)生作品1】

I’ve known some of these villagers for about 20 or even 30 years.They always come to me______facing any problem.（對(duì)when進(jìn)行挖空）

A.what B.when C.if D.until

【設(shè)置理由】

該空考查學(xué)生對(duì)時(shí)間狀語(yǔ)從句中when doing sth.的用法的掌握情況。學(xué)生在尋找最佳答案時(shí)，要充分考慮句子的意思，并結(jié)合該語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行判斷。

【學(xué)生作品2】

Xiong tried every possible way to buy_____they needed.（對(duì)what進(jìn)行挖空）

A.what B.when C.how D.while

【設(shè)置理由】

該空考查學(xué)生對(duì)賓語(yǔ)從句中what作賓語(yǔ)的用法的掌握情況。該考點(diǎn)屬于英語(yǔ)賓語(yǔ)從句的考查范圍。學(xué)生在尋找最佳答案時(shí)，要充分考慮句子的意思，并結(jié)合該語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行判斷。

【教師點(diǎn)評(píng)】

兩個(gè)學(xué)生作品設(shè)置合理，連詞考查方式多樣化，命題點(diǎn)中包括時(shí)間狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句中從屬連詞的考查。命題時(shí)能關(guān)注該題型的特點(diǎn)，選項(xiàng)設(shè)置也能結(jié)合句子的意思，并給出相應(yīng)的混淆項(xiàng)。學(xué)生在解題時(shí)既要考慮句子的內(nèi)在邏輯，又要結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)。如果學(xué)生在命題時(shí)具有這樣的思維模式，在解題時(shí)就會(huì)關(guān)注語(yǔ)法知識(shí)，提高解題能力。

3.“改”編介詞和代詞考點(diǎn)

“改”題的第三步是對(duì)介詞和代詞進(jìn)行挖空。所給文本中沒(méi)有涉及介詞和代詞的考查，屬于考點(diǎn)缺失。因此，教師要求學(xué)生出題時(shí)結(jié)合整個(gè)語(yǔ)篇，外聯(lián)內(nèi)拓，對(duì)所缺失的介詞與代詞進(jìn)行合理挖空。

【學(xué)生作品1】

“I usually buy 20 or 30 things a day，but that reached 78_______the pandemic（疫情），”he said.（對(duì)介詞during進(jìn)行挖空）

A.during B.in C.for D.with

【設(shè)置理由】

該空考查介詞during的用法。該考點(diǎn)屬于學(xué)生容易與所給選項(xiàng)中in難以區(qū)分的知識(shí)點(diǎn)。during表示一段時(shí)間，此處符合句義，為正確答案。

【學(xué)生作品2】

“My mother also told_______to be a good man and do good things to help people around me.”（對(duì)人稱代詞I的賓格me進(jìn)行挖空）

A.him B.me C.her D.us

【設(shè)置理由】

該空考查人稱代詞I的賓格me，從語(yǔ)法上看，四個(gè)選項(xiàng)都符合，但是解題時(shí)需要學(xué)生結(jié)合句意與語(yǔ)境進(jìn)行排除。上文提到別人對(duì)“我”的幫助，因此輪到作者的母親告訴作者需要貢獻(xiàn)自己的力量去幫助別人。由于這句話放在直接引語(yǔ)中，與A選項(xiàng)him容易混淆，因此需要學(xué)生仔細(xì)斟酌，明確答案。

【教師點(diǎn)評(píng)】

兩個(gè)學(xué)生作品設(shè)置合理，充分考慮了文本中挖空的詞與課本知識(shí)的結(jié)合，并考慮到容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)的考查。這說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到自己在做題時(shí)容易在結(jié)合語(yǔ)境和上下文進(jìn)行判斷時(shí)犯錯(cuò)。出題的角度與學(xué)情吻合。

4.小組合作“改”編篇章

綜合以上3步改題，學(xué)生已經(jīng)基本知曉完形填空考點(diǎn)的考查方式及考點(diǎn)分布。在掌握單個(gè)詞性的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要轉(zhuǎn)換思維，提升綜合能力。因此，教師要求學(xué)生以小組為單位，對(duì)整篇文本進(jìn)行梳理，并結(jié)合以上訓(xùn)練，在所給文章的挖空基礎(chǔ)上，對(duì)不合適的題目進(jìn)行替換，“改”出一份完整的完形填空題目。

【學(xué)生作品】

Although he is just a mailman in Wuhan，Xiong Guilin did more than what he should do when the city was hit hard by COVID-19.

“When the city was in big 36，there was no online shop willing to mail books to Wuhan，”he said.Public transport in Wuhan 37，as did express（快遞）businesses.

But in some villages of the city where Xiong works，children were left with their grandparents.The children needed 38 to keep studying at home.

So Xiong decided to 39 to the city center to buy books for them.“I used to be 40.What if I got infected（感染）?But I couldn’t give up 41 the children needed me，”he said.

In the eight 42 he serves，most of the population are kids and old people.Xiong tried every 43 way to buy what they needed.

“I’ve known some of these villagers for about 20 or even 30 years.They always come to me when 44 any problem，”he said.“Usually，I write down whatever they want 45，and bring them their mail or parcels（包裹）.”

“I usually buy 20 or 30 things a day，but that reached 78 46 the pandemic（疫情），”he said.“I started work at 6:00 am and 47 at around 10:00 pm.It’s okay for me，as long as the villagers need my help.”

Xiong said that he and his family lived a very 48 life when he was a child，and he received lots of help and care from neighbors and the government.“Now it’s my turn to 49 the warmth to those who need my help，”he said.“My mother also told 50 to be a good man and do good things to help people around me.”

（）36.A.peace B.trouble

C.surprise D.excitement

（）37.A.stopped B.started

C.improved D.thanked

（）38.A.toys B.books

C.phones D.dolls

（）39.A.fly B.drive

C.swim D.jump

（）40.A.bored B.excited

C.worried D.relaxed

（）41.A.because B.but

C.or D.although

（）42.A.parks B.gardens

C.cities D.villages

（）43.A.polite B.long

C.possible D.comfortable

（）44.A.borrowing B.facing

C.creating D.selling

（）45.A.carefully B.quietly

C.slowly D.strictly

（）46.A.during B.in

C.for D.with

（）47.A.achieved B.continued

C.remained D.finished

（）48.A.rich B.happy

C.difficult D.enjoyable

（）49.A.pass down B.cut up

C.part with D.hear from

（）50.A.him B.me

C.her D.us

考點(diǎn)分布見(jiàn)表3：

表3

以上黑體部分為改動(dòng)的地方。

【教師點(diǎn)評(píng)】

學(xué)生根據(jù)之前單個(gè)詞性的“改”題訓(xùn)練，以小組合作的方式對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行重新挖空。從修改后的考點(diǎn)分布可以看出，比原題考點(diǎn)分布更加符合中考英語(yǔ)完形填空題型設(shè)置特點(diǎn)和規(guī)律。具體考點(diǎn)分布如下：名詞 3處（第 36、38、42小題）、動(dòng)詞 4處（第 37、39、44、47小題）、動(dòng)詞短語(yǔ)1處（第49小題）、副詞1處（第45小題）、介詞1處（第46小題）、連詞1處（第41小題）、代詞1處（第50小題）。從修改后的作品可以看出，學(xué)生借用了前面“改”題過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)的作品，說(shuō)明前面的基礎(chǔ)訓(xùn)練鋪墊到位。另外，在副詞考點(diǎn)上，學(xué)生果斷放棄原本不是很合理的選項(xiàng)，“改”動(dòng)過(guò)程中轉(zhuǎn)換思路，重新對(duì)文本挖空進(jìn)行排布，如在第45小題處對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)修改，增加副詞考點(diǎn)，而將原本考查副詞的句子改成考查介詞，體現(xiàn)了其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升，達(dá)到了預(yù)期目的。

（三）“創(chuàng)”題促能力 練與測(cè)一體化

在“改”題的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本掌握了完形填空的命題角度，也促進(jìn)了解題能力的提升。教師以一題多“變”形式鼓勵(lì)學(xué)生就該完形填空文本進(jìn)行二次“創(chuàng)作”。一題多“變”重點(diǎn)在于對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多層次、多角度、多方位的探索，有助于拓寬學(xué)生對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)不同角度的考查的理解，提升其思維能力，提高其分析和解決問(wèn)題的能力?！皠?chuàng)”題的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生前面所學(xué)知識(shí)在應(yīng)用程度上的一種檢測(cè)。在“創(chuàng)”題過(guò)程中，學(xué)生的思緒會(huì)隨題目類型的變化而變化，且在不斷思索中，綜合能力能得到進(jìn)一步提升。學(xué)生在“創(chuàng)”題時(shí)要根據(jù)浙江省杭州市中考英語(yǔ)完形填空題的設(shè)置特點(diǎn)，遵循由易到難的原則。具體分為以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1.基于重點(diǎn)單詞，“創(chuàng)”編單詞拼寫題型

單詞拼寫題目是中考英語(yǔ)中一種重要的考查方式。因此，教師基于文本內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)中考英語(yǔ)詞匯的要求，對(duì)單詞拼寫題目進(jìn)行設(shè)置。

【學(xué)生作品】

（1）A________he is just a mailman in Wuhan，Xiong Guilin did more than what he should do when the city was hit hard by COVID-19.

（2）At that time，the city was in big t________，no online shop will to mail books to Wuhan.

（3）He r_________lots of help and care from neighbors and the government.

（4）Now it’s my turn to p__________down the warmth to those who need my help.

（5）But I couldn’t give up b___________the children needed me.

【教師點(diǎn)評(píng)】

該題目涉及中考要求1 600詞匯中的部分高頻詞。學(xué)生結(jié)合題目意思和語(yǔ)境，重新“創(chuàng)”題，能體會(huì)到同一考點(diǎn)有不同的考查方式。

2.基于綜合考點(diǎn)，“創(chuàng)”編語(yǔ)法填空題型

語(yǔ)法填空題目是中考英語(yǔ)的重點(diǎn)考查方式之一。通過(guò)對(duì)該篇章進(jìn)行語(yǔ)法填空的改編，學(xué)生可以明確考點(diǎn)在不同題型中設(shè)置的不同特點(diǎn)，有利于提高不同題型的解題能力。

【學(xué)生作品】

Although he is just a mailman in Wuhan，Xiong Guilin did more than what he should do when the city was hit hard by COVID-19.

At that time，the city was 1 big trouble，no online shop will to mail books to Wuhan.Public transport in Wuhan stopped，as did express（快遞）businesses.

But in some 2 （village）of the city where Xiong works，children were left with their grandparents.The children needed books 3 （keep）studying at home.

So Xiong decided to drive to the city center to buy books for them.“I used to be4（worry）.What if I got infected（感染）?But I couldn’t give up 5 the children needed me，”he said.

“I’ve known some of these villagers for about 20 or even 30 years.They always come to me when 6 （face）any problem，”he said.“Usually，I write down whatever they want 7 （careful），and bring them their mail or parcels（包裹）.I started work at 6:00 am and 8 （finish）at around 10:00 pm.It’s okay for me，as long as the villagers need my help.”

Xiong said that he and his family lived 9 very hard life when he was a child，and he received lots of help and care from neighbors and the government.“Now it’s10（I）turn to pass down the warmth to those who need my help，”he said.“My mother also told me to be a good man and do good things to help people around me.”

【教師點(diǎn)評(píng)】

根據(jù)浙江省杭州市中考英語(yǔ)完形填空題的特點(diǎn)，對(duì)該文本詞數(shù)和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，考點(diǎn)涉及名詞、動(dòng)詞、形容詞等中考要求的考點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)不同的題型特征，對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行多層次、多方位的思考。

四、教學(xué)反思

在本堂完形填空教學(xué)實(shí)踐中，教師基于“教學(xué)評(píng)一體化”理念，以學(xué)生“評(píng)題”入手，讓他們先分析該題型的考點(diǎn)規(guī)律和考點(diǎn)分布特征，做到心中有章可循。在“改題”過(guò)程中，讓學(xué)生遵循由易到難的原則，先從單個(gè)考點(diǎn)的詞匯入手，熟悉考點(diǎn)命題原則，再進(jìn)行小組合作，對(duì)整個(gè)篇章進(jìn)行重新規(guī)劃，對(duì)考點(diǎn)偏離及考點(diǎn)不明的題型進(jìn)行修改。在這一過(guò)程中，學(xué)生的課堂參與度較高，各小組通過(guò)合作與探究對(duì)每個(gè)考點(diǎn)的考查方式進(jìn)行探索。這樣，學(xué)生在改題過(guò)程中更加關(guān)注可能的考點(diǎn)。在“創(chuàng)題”環(huán)節(jié)，以“一題多變”的形式促使學(xué)生對(duì)同一考點(diǎn)在不同題型中的考查進(jìn)行多層次、多方位的思考。在這一系列教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的命題能力得到了提升，且命題能力的提升反向促進(jìn)了解題能力的提高。

“教學(xué)評(píng)一體化”是現(xiàn)階段適合教學(xué)活動(dòng)開展的一種有效的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，以教為引，以學(xué)為導(dǎo)，將教學(xué)評(píng)融為一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。在本完形填空教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)了，課堂參與度提高了，對(duì)完形填空考點(diǎn)的特征及考查方式有了更加明確的認(rèn)知。在改題和創(chuàng)題過(guò)程中，學(xué)生當(dāng)堂檢測(cè)自己所學(xué)知識(shí)時(shí)掌握扎實(shí)，同時(shí)教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)自我探究，在該題型上以命題能力的提升促進(jìn)解題能力的提升。