新時(shí)期研究生教育與管理工作的要點(diǎn)探究

趙聃 張婧 南京醫(yī)科大學(xué)

為全方位提高高等教育品質(zhì)，首要任務(wù)就是加強(qiáng)高層次人才培養(yǎng)工作力度，增加科學(xué)研究能力。最近幾年，我國(guó)高等教育事業(yè)繁榮發(fā)展，高等教育規(guī)模隨之?dāng)U展。隨著各大高校的合并與擴(kuò)張，高?；A(chǔ)建設(shè)能力有所增強(qiáng)，軟實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)日漸突出，致力引進(jìn)眾多精英人才，確保高校在數(shù)量及質(zhì)量等方面都占據(jù)一定優(yōu)勢(shì)。在高校群體中，研究生屬于精英群體，我國(guó)研究生教育和精英教育逐步普及化，朝向大眾化教育方向發(fā)展。這種情況下，如何能保證研究生教育品質(zhì)，已成為高等教育工作人員關(guān)注的問(wèn)題。

一、新時(shí)期高校研究生教育管理現(xiàn)狀

縱觀大多高校發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)碩士生導(dǎo)師所教育及管理的研究生數(shù)量并不多，普遍不超出10 人。結(jié)合碩士研究生在校時(shí)間進(jìn)行計(jì)算，每一位導(dǎo)師每一屆所管理及教育的碩士研究生數(shù)量不超出4 人。雖然本文所提到的數(shù)據(jù)，不能代表真實(shí)的情況，但在調(diào)查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多高校明確指出，在教師臨近退休期間里，需要停止接收研究生的工作。

同時(shí)，個(gè)別高校也存在一些初步晉升的教師和副教授，因各種各樣原因無(wú)法帶研究生的現(xiàn)象，會(huì)加劇其他導(dǎo)師工作負(fù)擔(dān)。個(gè)別研究生曾反映，在攻讀研究生學(xué)業(yè)的期間，很少有機(jī)會(huì)與導(dǎo)師面對(duì)面交流。同時(shí)，在一些學(xué)校的理科類研究生，能經(jīng)常和導(dǎo)師一起做項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)研究，但是文科類研究生卻很少有機(jī)會(huì)和導(dǎo)師見(jiàn)面、溝通。這種情況下，也就導(dǎo)致個(gè)別理工類研究生變?yōu)椤按蚬ひ蛔濉?，而文科類研究生常常是放養(yǎng)模式。過(guò)去，導(dǎo)師高度重視研究生群體，認(rèn)為碩士研究生群體屬于高素養(yǎng)群體，竭盡全力指導(dǎo)其學(xué)習(xí)與發(fā)展。然而，隨著時(shí)代的進(jìn)步，碩士研究生導(dǎo)師的想法發(fā)生了改變，令研究生群體角色也發(fā)生了變化，變成為教師服務(wù)的群體，諸多導(dǎo)師文章均由研究生學(xué)生負(fù)責(zé)代寫(xiě)，而科研項(xiàng)目也會(huì)交由學(xué)生負(fù)責(zé)操作，導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)以及發(fā)展時(shí)，并不關(guān)心研究生在這三年時(shí)間里是否有所收獲。

目前，我國(guó)各階段教育依舊受應(yīng)試教育背景影響，雖然大多高校在本科階段會(huì)開(kāi)設(shè)各種各樣的公共課程，但很多學(xué)生都反映研究生階段課程學(xué)習(xí)與本科階段的學(xué)習(xí)毫無(wú)銜接關(guān)系，即使在既往學(xué)習(xí)過(guò)程中，能在文化課方面取得較高的成績(jī)。但是，在研究生學(xué)習(xí)生涯里，有很多內(nèi)容都非常深?yuàn)W，很難真正聽(tīng)懂所有研究?jī)?nèi)容。導(dǎo)致導(dǎo)師占用大量時(shí)間，為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)，嚴(yán)重浪費(fèi)時(shí)間及資源，不能顯著提高研究生群體實(shí)際能力。在研究生數(shù)量逐步增多后，教學(xué)資源明顯短缺，大多學(xué)校也開(kāi)始縮短學(xué)制，雖然這樣能夠有效降低培養(yǎng)成本，但同時(shí)也導(dǎo)致研究生培養(yǎng)質(zhì)量逐步下跌。

二、新時(shí)期高校研究生教育管理面臨的問(wèn)題

（一）統(tǒng)一管理效果待改進(jìn)

在傳統(tǒng)時(shí)期，研究生規(guī)模偏小，通常使用小班授課的方法培養(yǎng)研究生，每一名導(dǎo)師都有充足的時(shí)間來(lái)發(fā)現(xiàn)每一名研究生在學(xué)習(xí)以及科研過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，而且能指導(dǎo)研究生完成相關(guān)操作，保障教學(xué)過(guò)程的廣泛性、多元性，學(xué)生素質(zhì)及能力均有所提高。另外，因?qū)熕鶐У难芯可鷶?shù)量并不多，所以有充足的時(shí)間和研究生進(jìn)行交流，幫助研究生解決學(xué)習(xí)及科研過(guò)程中出現(xiàn)的各種疑問(wèn)，而且能針對(duì)研究生提出的疑問(wèn)進(jìn)行針對(duì)性解答，助力研究生提高自我。

然而，目前研究生個(gè)體和個(gè)體間存在著顯著的差異，學(xué)習(xí)方法日漸多元。即使是同專業(yè)的研究生，在學(xué)習(xí)以及發(fā)展過(guò)程中，自我選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)方法也各有千秋。在研究生課堂教學(xué)之際，一名教師同時(shí)面對(duì)數(shù)十名學(xué)生的情況屢屢出現(xiàn)，導(dǎo)師講課狀態(tài)以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)條件等，均會(huì)影響研究生學(xué)習(xí)質(zhì)量。一些學(xué)生在這種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅無(wú)法充分掌握科學(xué)知識(shí)，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭煩的心理狀態(tài)，出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量，不利于導(dǎo)師統(tǒng)一管理。

（二）生活節(jié)奏不同難管理

在管理研究生時(shí)，由于研究生生活節(jié)奏以及學(xué)習(xí)學(xué)奏并未保持統(tǒng)一的步調(diào)，而且個(gè)別研究生個(gè)性張揚(yáng)，班級(jí)歸屬感并不強(qiáng)，在管理過(guò)程中無(wú)法高效傳遞相關(guān)信息，很難實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理目標(biāo)。對(duì)于高校研究生來(lái)講，學(xué)校并不會(huì)針對(duì)研究生的住宿地點(diǎn)作出強(qiáng)制性要求，加上研究生生活地點(diǎn)、生活方式以及個(gè)體個(gè)性等方面都存在一定差異，能夠展開(kāi)共同的支部組織活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間少之又少，致使研究生集體活動(dòng)止步于表面形式，給導(dǎo)師的日常管理工作帶來(lái)較大難度。

（三）研究生思政工作負(fù)擔(dān)重

由于研究生生源來(lái)源極其廣泛，不同的研究生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)受不同思潮影響，個(gè)別學(xué)生過(guò)度追求張揚(yáng)的個(gè)性，在行動(dòng)方式以及思維方向都強(qiáng)調(diào)與眾不同，而且研究生群體大多不關(guān)注集體活動(dòng)，這便在一定程度上導(dǎo)致研究生群體缺乏集體意識(shí)，組織狀態(tài)較為渙散。因研究生群體思想狀況具有多元化特點(diǎn)，研究生思政工作者如果想全面提高研究生思想政治工作水平，則具有一定難度，很難高效落實(shí)思想政治工作。

（四）研究生管理需求日漸突出

最近幾年，各大高校均在持續(xù)擴(kuò)張研究生招生規(guī)模，這便為學(xué)校及導(dǎo)師管理工作帶來(lái)了較大的壓力。過(guò)去，高校內(nèi)部各實(shí)驗(yàn)室研究生規(guī)模偏小，每一名研究生均對(duì)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生了獨(dú)特的歸屬感，且他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更傾向于學(xué)術(shù)活動(dòng)。導(dǎo)師的干預(yù)，會(huì)直接影響研究生群體學(xué)習(xí)效果及發(fā)展程度。如今，各大高校均在擴(kuò)招研究生，一個(gè)專業(yè)內(nèi)部可能有幾十名甚至是數(shù)百名的研究生。這并不利于相關(guān)導(dǎo)師長(zhǎng)期干預(yù)，且無(wú)法提高研究生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的歸屬感，影響日常管理工作流程及質(zhì)量。

三、新時(shí)期高校研究生教育管理策略分析

（一）改善管理模式，提高管理效率

傳統(tǒng)時(shí)期的研究生管理模式，已無(wú)法滿足當(dāng)代研究生的發(fā)展需求，所以應(yīng)結(jié)合具體管理工作情況，適當(dāng)調(diào)整管理單元，全面展現(xiàn)基層組織的優(yōu)勢(shì)作用。如今，在研究生教育管理時(shí)，常常出現(xiàn)信息不暢通以及管理缺位等問(wèn)題，在一定程度上和管理單元模糊現(xiàn)象具有一定關(guān)系。由于最近幾年高校研究生持續(xù)擴(kuò)招，各課題組學(xué)生在規(guī)模上，已經(jīng)可以滿足學(xué)生的管理實(shí)體要求和實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)要求了。這種情況下，更應(yīng)積極改變?cè)邪磳I(yè)劃分班級(jí)的模式，在課題組范圍之內(nèi)，突破年級(jí)差異、碩博差異，并且構(gòu)建完整的基層管理單元，全面改善管理效率。通過(guò)上述措施，能夠保障基層單元內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)及生活保持同步，博士能為碩士發(fā)揮帶動(dòng)作用，高年級(jí)學(xué)生又能為低年級(jí)學(xué)生作出指導(dǎo)。在導(dǎo)師直接干預(yù)下，全面提高研究生教育管理水平，彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式缺陷，推動(dòng)當(dāng)代研究生教育的高效發(fā)展。

（二）堅(jiān)持用課題組考評(píng)，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

過(guò)去的研究生評(píng)價(jià)體系，多以“專業(yè)”為核心基礎(chǔ)。而如今，同一個(gè)專業(yè)內(nèi)可能存在不同的課題組。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的按照專業(yè)為評(píng)價(jià)單元的方式，嘗試以課題組作為基礎(chǔ)評(píng)價(jià)單元，這樣便可以有效縮小評(píng)價(jià)單元內(nèi)考評(píng)率間的差距，而且能夠在一定程度上激勵(lì)考評(píng)對(duì)象。采用科學(xué)且極具特色的考評(píng)指標(biāo)，更符合研究生的具體狀態(tài)，同時(shí)能保證研究生會(huì)聽(tīng)取導(dǎo)師意見(jiàn)。在全面調(diào)節(jié)考評(píng)體系后，能真正激活研究生參與科研的能動(dòng)性，促使其高效學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新時(shí)期研究生的品質(zhì)。

（三）優(yōu)化研究生思想教育方式，實(shí)施課程思政

1.融入人文情懷

在研究生教育管理時(shí)添加人文內(nèi)容，促使所有專業(yè)研究生都能形成專業(yè)知識(shí)技能，養(yǎng)成專業(yè)道德精神，成為優(yōu)質(zhì)的時(shí)代新人，為祖國(guó)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展而不懈努力，奉獻(xiàn)個(gè)人力量。一般來(lái)講，新時(shí)期研究生群體，不僅要掌握各專業(yè)知識(shí)、技能及經(jīng)驗(yàn)，還要具有耐心、愛(ài)心、責(zé)任心。因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生人文精神，促使所有學(xué)生都能持有博愛(ài)之心。在具體專業(yè)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，該專業(yè)教師應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文精神，保障日后進(jìn)入工作崗位時(shí)，能在工作實(shí)踐中作出一番佳績(jī)。

2.重視科學(xué)精神教育

在研究生學(xué)習(xí)及發(fā)展過(guò)程中，極有可能受各種客觀因素影響，而出現(xiàn)各種問(wèn)題。很多情況下，研究生之所以在不同崗位上出現(xiàn)問(wèn)題，與工作態(tài)度有一定關(guān)系。所以，就要求各專業(yè)導(dǎo)師在講解專業(yè)知識(shí)時(shí)，引進(jìn)科學(xué)精神內(nèi)容，促使所有學(xué)生意識(shí)到“實(shí)事求是”的重要性和必要性。在學(xué)習(xí)專業(yè)內(nèi)容時(shí)，形成科學(xué)思維，以一絲不茍的態(tài)度及科學(xué)精神面對(duì)職位工作，防止后期在工作崗位中出現(xiàn)各種問(wèn)題。

（四）立足德育導(dǎo)向優(yōu)化考評(píng)工作

首先，將課程思政育人質(zhì)量視為評(píng)價(jià)各導(dǎo)師教學(xué)技巧以及教育學(xué)能力的關(guān)鍵指標(biāo)。結(jié)合思政育人具體情況，給予科學(xué)評(píng)價(jià)，以便能切實(shí)增強(qiáng)專業(yè)教師推進(jìn)課程思政教育改革的責(zé)任意識(shí)以及能動(dòng)性，促使其在專業(yè)課程思政教學(xué)過(guò)程中深入探索。其次，應(yīng)把職業(yè)道德素養(yǎng)作為衡量各專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵指標(biāo)，將學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)列入到考核范疇內(nèi)，結(jié)合課堂出勤率、專業(yè)理論、綜合測(cè)試以及實(shí)踐職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容，全面評(píng)價(jià)本專業(yè)學(xué)生，既要考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，又要考查學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中的各方面表現(xiàn)情況，以保障本專業(yè)學(xué)生能在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成優(yōu)良的職業(yè)道德。最后，需要把研究生思想道德修養(yǎng)水平考察工作貫穿于研究生生涯的全過(guò)程，針對(duì)每一個(gè)研究生創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的電子檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)不同專業(yè)課程時(shí)的具體情況，標(biāo)明學(xué)生進(jìn)步情況、退步情況，并且要加強(qiáng)思想政治教育，以保障能切實(shí)推進(jìn)課程思政和專業(yè)知識(shí)教學(xué)的深度融合。

（五）重視開(kāi)展情感教育

研究生屬于一個(gè)特殊的群體，在針對(duì)研究生進(jìn)行教育及管理時(shí)，如果想開(kāi)展有效的思想政治工作，則需要輔導(dǎo)員以及導(dǎo)師在日常生活中，多與研究生群體溝通交流，幫助研究生群體解決心中的疑慮。這就要求高校導(dǎo)師要充實(shí)自身科研指導(dǎo)知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，相關(guān)輔導(dǎo)員要主動(dòng)肩負(fù)起情感溝通責(zé)任作用，全面了解研究生家庭情況、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)困難以及個(gè)人愛(ài)好，以便能按照具體原則與研究生群體交流溝通，幫助研究生群體解決心中存有的疑惑，并且針對(duì)就業(yè)困難的研究生展開(kāi)就業(yè)幫扶，促使其明確就業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

（六）提高信息化程度

如今，伴隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，在高校研究生教育及管理過(guò)程中，信息化技術(shù)發(fā)揮著重大作用。因此，就要求各大學(xué)校能夠立足自身具體情況，聯(lián)系實(shí)際情況，創(chuàng)建符合本?，F(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)的研究生管理平臺(tái)，針對(duì)科學(xué)院學(xué)生展開(kāi)二級(jí)管理。保障信息化平臺(tái)應(yīng)用作用貫徹始終。此外，創(chuàng)建極具多功能價(jià)值管理的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理研究生的目標(biāo)，發(fā)揮信息化技術(shù)輔助研究生教育及管理的作用，促使新時(shí)期研究生管理工作質(zhì)量蒸蒸日上。

（七）重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

高校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，在一定程度上會(huì)直接影響高校研究生群體教育及管理效果。因此，要嚴(yán)格要求導(dǎo)師的師德師風(fēng)，并加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)工作，結(jié)合崗位培訓(xùn)以及崗前培訓(xùn)，全面提高綜合水平，以保障每一名導(dǎo)師都能順利完成研究生教育及培養(yǎng)工作，為研究生的健康發(fā)展提供可靠支持，幫助研究生找到未來(lái)發(fā)展方向及目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，研究生培養(yǎng)質(zhì)量已成為國(guó)計(jì)民生關(guān)注的焦點(diǎn)。在教育及管理研究生時(shí)，需要得到多方社會(huì)主體的關(guān)注與支持，只要結(jié)合具體情況，優(yōu)化研究生教育方案，相信在不久的將來(lái)，我國(guó)研究生教育管理工作整體質(zhì)量一定會(huì)有所提高。