馬克思主義新聞觀教育的路徑與策略

肖葉飛

馬克思主義新聞觀是馬克思主義關于新聞傳播活動和現(xiàn)象的總體觀點與看法，是馬克思主義經(jīng)典作家針對新聞傳播事業(yè)的本質、屬性、地位、作用及其規(guī)律的高度概括，是黨的新聞輿論工作必須堅守的根本遵循。馬克思主義新聞觀教育的主旨在于引導廣大新聞輿論工作者做黨的政策主張的傳播者、時代風云的記錄者、社會進步的推動者、公平正義的守望者。高校作為新聞傳播人才的培養(yǎng)基地，要為宣傳思想戰(zhàn)線培養(yǎng)更多政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的新聞傳播人才。

媒介融合時代，馬克思主義新聞觀教育面臨新環(huán)境與新挑戰(zhàn)，社交媒體與智能傳播勃興，圈層傳播與亞文化興起，元宇宙數(shù)字空間與虛擬社交涌現(xiàn)，高校學生處于深度媒介化的社會環(huán)境中。高校新聞教育工作者擔負著立德樹人的歷史使命，需要更新教育理念，完善課程體系，創(chuàng)新教學方法，形成與新時代相適應的馬克思主義新聞觀教育體系。

一、馬克思主義新聞觀教育的基本遵循

新聞輿論工作隊伍的素質很大程度上依賴于新聞與傳播學院的教育培養(yǎng)，新時代馬克思主義新聞觀教育要將習近平總書記關于新聞輿論工作的重要論述通過教育途徑內化于心、外化于行。2013年，安徽師范大學新聞與傳播學院有幸成為全國首批十所部校共建新聞學院試點單位之一，其主要任務就是要加強馬克思主義新聞觀教育，培養(yǎng)具有馬克思主義新聞觀的卓越新聞傳播人才。部校共建新聞學院需要將馬克思主義新聞觀教育作為“塑魂工程”，重視教師的教育和引導，強化學生的體驗與感悟，探索馬克思主義新聞觀教育最有效的路徑與方法。

（一）馬克思主義新聞觀教育將專業(yè)團隊與兼職團隊結合起來，實現(xiàn)全員育人，全程育人，全方位育人

全員育人，建立專兼結合的高水平的教育教學師資隊伍，提升團隊馬克思主義新聞觀理論素養(yǎng)和教育教學水平，不同身份人員扮演各自的角色，實現(xiàn)相應的人才培養(yǎng)任務和目標。專業(yè)課教師負責馬克思主義新聞觀系列課程的講授和輔導，各年級輔導員立足學生的第二、第三課堂實際給學生講解馬克思主義新聞觀。聘請了一大批國內知名學者教授擔任我校特聘教授，定期舉辦馬克思主義新聞觀專題學術講座，增強學生對馬克思主義新聞觀的理性認知。同時還聘請了新聞媒體的記者編輯們擔任兼職教授或兼職教師，注重就實踐中的馬克思主義新聞觀給學生們傳授書本外的知識，尤其是通過方法論向學生講述馬克思主義新聞觀的實踐內容，增強學生的感性認識。推進業(yè)界和學界雙掛雙聘，安排媒體資深人士到學院任教，學院骨干教師到媒體掛職，培養(yǎng)雙能型教師。加強全程育人，馬克思主義新聞觀教育覆蓋本科生與研究生培養(yǎng)的全過程。加強全方位育人，實現(xiàn)各門課程、各個環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)力，使學生對馬克思主義新聞觀做到真學真懂真信真用。

（二）馬克思主義新聞觀教育將校內教學資源與媒體資源結合起來，堅持校媒協(xié)同，實踐育人

馬克思主義新聞觀教育需要充分利用校內校外資源，特別是校外的媒體資源，安徽師范大學新聞與傳播學院依托中央駐皖媒體、省級主流媒體、地市媒體等，院媒協(xié)同、實踐育人，不僅開展雙聘雙掛，而且組織新聞策劃會、閱評會進校園，開辟新聞人才培養(yǎng)的“特殊課堂”。充分利用校外資源，與新華網(wǎng)共建“安徽輿情監(jiān)測與研究中心”，與安徽日報共建“高校時評組”，與安徽省社會科學院聯(lián)合舉辦“新媒體傳播與輿情引導”全國學術會議，與蕪湖傳媒集團聯(lián)辦鳩茲影像工作室、《金周刊》等欄目，與新聞媒體聯(lián)手推動“專業(yè)采風”與暑期社會實踐，指導老師帶隊深入基層、深入農村，就新農村建設、鄉(xiāng)村治理、脫貧攻堅等不同主題采風，講述鄉(xiāng)村振興的故事。開辟馬克思主義新聞觀教育社會課堂，舉辦“名編名記名主持進校園”與“好記者講好故事”現(xiàn)場教學，通過經(jīng)典案例涵化馬克思主義新聞觀教育。

（三）馬克思主義新聞觀教育將專業(yè)教育與課程思政結合起來，在專業(yè)課程講授中深刻闡述馬克思主義新聞觀的理論內涵

在《新聞學概論》《傳播學概論》等理論課程中融入課程思政，貫穿馬克思主義新聞觀教育。在新聞采寫編評等業(yè)務課程中，通過主題宣傳、典型人物、熱點引導、突發(fā)事件等實踐案例教學，學生深刻領悟新聞報道堅持新聞工作黨性原則、堅持實事求是的思想路線、堅持社會效益優(yōu)先的原則等基本觀點，強化馬克思主義新聞觀教育。同時，教師積極參加學生的課外學術與文化活動，帶領學生開展“記者節(jié)演說大賽”“專業(yè)采風”等活動，專業(yè)教師聯(lián)動思政管理人員，設置選題開展主題實踐，將國情教育、社會責任感教育和專業(yè)實踐能力培養(yǎng)結合起來，學生在素質、技能和情懷方面得到全面提升。

（四）馬克思主義新聞觀教育需要理論與實踐相融合，以理論指導實踐，以實踐豐富理論

理論層面，邀請國內知名學者做馬克思主義新聞觀系列講座，用中國話語宣講馬克思主義新聞觀最新的研究成果。講座結束后組織專家與學生面對面交流，專家釋疑解惑，通過交流互動深化教學成果。學院成立“馬克思主義新聞觀研究中心”學術機構，教師團隊圍繞馬克思主義新聞觀重大課題深入研討。學生成立研究社團“馬克思主義新聞觀學習社”，定期就某個主題開展讀書會、研討會、對話會，專業(yè)教師積極參與指導。實踐層面，學院將專業(yè)采風、暑期社會實踐等納入馬克思主義新聞觀教育的重要環(huán)節(jié)，在社會大舞臺中錘煉未來新聞人才隊伍。

二、馬克思主義新聞觀教育的路徑

馬克思主義新聞觀教育是一套科學的系統(tǒng)，包括本體論、方法論、認識論等，只有科學認識馬克思主義新聞觀教育的本質與規(guī)律，才能步入正確路徑。

（一）建立馬克思主義新聞觀教育和研究相互促進的理論體系，解決“是什么”的問題

在加強馬克思主義新聞觀的理論研究方面，安徽省委宣傳部與安徽師范大學分別獲得“馬工程”重大項目“中國特色社會主義新聞傳播理論的建構”和國家社科基金重大項目《十八大以來中國共產黨新聞輿論觀研究》的子課題，成立課題群進行專項研究，開展各種形式的教學與研究活動，《遮蔽與解蔽：突破馬克思主義新聞觀的理解困境》《輿論監(jiān)督與輿論引導：新時代中國共產黨新聞輿論思想的核心理念》等成果在《新聞與傳播研究》雜志發(fā)表。同時，學院開展了“中國特色社會主義新聞傳播理論與實踐”“名記名編名主持進校園”兩個品牌學術活動，把專家講座與學生的學習心得匯編成冊。學院組織教師編寫《馬克思主義新聞觀簡明讀本》，《讀本》概括了馬克思主義經(jīng)典作家關于新聞宣傳工作的重要論述，總結了馬克思主義新聞觀的基本內涵和精神實質，概括了習近平總書記關于黨的新聞輿論工作的新思想、新論述、新要求，《讀本》具有精、新、活的特點，適合學生閱讀與掌握。

（二）構建了“五位一體”馬克思主義新聞觀教育課程體系，解決“教什么”的問題

為了深入推進馬克思主義新聞觀教育，學院建立了五位一體的課程體系。一是設立專業(yè)基礎課程《馬克思主義新聞觀理論與實踐》《馬克思主義新聞經(jīng)典導讀》等。二是開展專題講座課程，定期舉辦馬克思主義新聞觀系列講座。三是創(chuàng)建素質拓展課程，依托全媒體工作室、馬克思主義新聞觀學習社等平臺，開展新傳先鋒評選、記者節(jié)演說大賽等活動，踐行馬克思主義新聞觀。四是建立社會實踐課程，每年定期開展一周以上的馬克思主義新聞觀專題采風，并利用暑期社會實踐強化馬克思主義新聞觀教育。五是網(wǎng)絡開放課程，開設了“AHNU 新苑”公眾號、“新新公社”公眾號，創(chuàng)作優(yōu)秀網(wǎng)絡作品，開發(fā)網(wǎng)絡精品課程，形成網(wǎng)絡教學新模式。

（三）形成了部校共建、校媒協(xié)同的馬克思主義新聞觀教育體系，解決“怎么教”的問題

馬克思主義新聞觀教育體系形成了六個協(xié)同：一是第一課堂與二、三課堂協(xié)同，推進理論教育與實踐教育的有機統(tǒng)一；二是馬克思主義新聞觀課程與其他課程協(xié)同，形成各門課程之間的整合效應與教育合力；三是教育與研究協(xié)同，用教育實踐問題推動理論研究，用專題理論研究提升教育水平；四是學界與業(yè)界協(xié)同，開展“名記名編名主持進校園”活動，吸納師生參與媒體節(jié)目、版面的策劃和編輯，開辟新聞人才培養(yǎng)的“特殊課堂”；五是黨建與共建協(xié)同，遵循抓黨建、帶共建、促育人的思路，發(fā)揮黨建育人的重要作用；六是教育與自我教育協(xié)同，尊重學生在馬克思主義新聞觀教育中的主體作用，激活了教學場景，提高了教育實效。

（四）創(chuàng)設了全方位、全過程的馬克思主義新聞觀學習體系，解決“怎么學”的問題

在第一課堂，組織了“老馬與小新——新聞學子對話馬克思主義新聞觀”學子論壇，專業(yè)老師與學生展開關于馬克思主義新聞觀的思想碰撞與對話交流，開展了“朗讀者”新聞學子誦讀馬克思主義經(jīng)典原著活動。在第二課堂，針對大一新生，引導他們建立了“新雁看天下”新聞半月談活動，幫助新生學會用新聞人的眼光看待時事熱點；針對大二學生，引導他們建立了“新思談”專題研討平臺，每期圍繞一個主題展開學習研討，并邀請一位老師進行點評和指導；針對高年級本科生和研究生，舉辦馬克思主義新聞觀專題黨課班，引導他們開展馬克思主義新聞觀讀書會，積極參加馬克思主義新聞觀相關項目研究。

三、馬克思主義新聞觀教育的策略

馬克思主義新聞觀教育要在教學平臺、教學手段以及學習方法方面不斷創(chuàng)新，著力用馬克思主義新聞觀指導教學，促進人才培養(yǎng)，推動馬克思主義新聞觀進教材、進課堂、進頭腦。

（一）教學平臺方面，采取“平臺+”的方式，推進實驗實踐教學

這些平臺功能定位為教學實踐平臺、專業(yè)協(xié)同育人平臺、學生自我教育平臺、個人和團隊想法孵化平臺。搭建“平臺+”的運行載體，分類打造了專業(yè)采風、《新苑》雜志、“AHNU新苑”微信公眾號、校運直通車等系列實踐平臺。專業(yè)采風以第一課堂形式開設，作品結集刊印《采風》雜志?！缎略贰冯s志是實驗實踐課《全媒體作品創(chuàng)作》向第二課堂的延伸，培養(yǎng)學生圖像處理與報紙版面編輯能力。新增的“AHNU 新苑”微信公眾號是新聞學專業(yè)運營的涵蓋創(chuàng)意、采訪、寫作、攝影、編輯、播音、評論、管理的教學與實踐平臺。近些年籌建了全媒體中心、數(shù)據(jù)挖掘與分析實驗室、傳媒電視臺、演播廳等多個平臺?！度襟w作品創(chuàng)作》等課程，讓學生自找選題，進行融媒體作品創(chuàng)作，并在校園媒體、平臺型媒體聯(lián)動推出。每年在校運會期間推出《校運直通車》視頻新聞節(jié)目，通過跨界組合、團隊協(xié)作，實現(xiàn)了新聞業(yè)務的一體化運作。

（二）教學手段方面，創(chuàng)新馬克思主義新聞觀教育的教學方法

我們改變單一的灌輸方法與被動單調的接受，激活教學場景，用案例分析、座談切磋、實踐鍛造等手段，提高教育實效。馬克思主義新聞觀教育需要立足經(jīng)典文本解讀，構建經(jīng)典與實踐、理論與現(xiàn)實的對話場域。安徽師范大學團隊組建以馬克思主義新聞觀為統(tǒng)領的課程群，構建起齊備的教育課程體系。依托馬克思主義新聞觀學習社、全媒體工作室等平臺，開展校運直通車、新傳先鋒評選、記者節(jié)演說大賽等活動，踐行馬克思主義新聞觀。每年開展馬克思主義新聞觀專題采風，并利用暑期社會實踐強化馬克思主義新聞觀教育。聯(lián)動二三課堂總體設計規(guī)劃了“新月讀書會”“新雁看天下”“新思談”“新苑”等活動，激發(fā)學生主體成立了馬克思主義新聞觀學習社；同時開辟了第四課堂“網(wǎng)絡課堂”作為課堂活動的延伸，利用微博公眾號、微信公眾號等進行新聞傳播專業(yè)作品的展示，把傳統(tǒng)課堂教學方法和新媒體手段相結合，開發(fā)網(wǎng)絡教學新模式。

（三）學習方法方面，把研究性學習引入教育教學體系，注重學生的自主化探究和學習

學院成立了學術機構“馬克思主義新聞觀研究中心”，形成相應的研究方向和一批學術骨干及其研究團隊。我們不僅注重把研究的成果運用到馬克思主義新聞觀的課堂教授之中，轉化為教學資源，而且注重引導學生的學習和研究，把馬克思主義新聞觀被動教育轉化為學生的自我教育和自覺行動，讓學生在自主性學習中潛移默化地接受馬克思主義新聞觀。第一課堂開展“老馬與小新”互動教學，學生作為“小新聞記者”就馬克思主義新聞觀提問，老師作為“老馬”釋疑解惑，循循誘導，這種互動對話方式提升了學生的學習積極性。第二課堂馬克思主義新聞觀學習社開展研討，定期邀請指導老師對話交流，就馬克思主義新聞觀的課題深入探究，從而形成對馬克思主義新聞觀的科學認知。

馬克思主義新聞觀教育需要貫穿教育教學全過程，內化為心，外化為行，做到知行合一，從而增強馬克思主義新聞觀的理論自信、課程自信、教學自信，培養(yǎng)有正確立場、人民情懷、責任擔當?shù)淖吭叫侣剛鞑ト瞬拧?/p>

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