論學(xué)校黨建與師德建設(shè)的融合互構(gòu)*

■ 劉 霞

黨的十九大報(bào)告指出：“實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，必須建設(shè)偉大工程。這個(gè)偉大工程就是我們黨正在深入推進(jìn)的黨的建設(shè)的偉大工程?！奔訌?qiáng)黨建是黨永葆生機(jī)活力的重要法寶?；鶎邮屈h的執(zhí)政之基、力量之源，基層黨組織建設(shè)的成效，直接關(guān)系到黨的影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。學(xué)校是重要的基層單位，學(xué)校黨建的根本目的在于確保黨的各項(xiàng)路線方針政策和決策部署貫徹落實(shí)到位，辦人民滿意的教育。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是為黨育人、為國(guó)育才的實(shí)施主體，師德是第一標(biāo)準(zhǔn)。新時(shí)代的學(xué)校黨建工作，可與師德建設(shè)融合互構(gòu)。學(xué)校黨建工作能為師德建設(shè)提供重要保障，師德建設(shè)能促進(jìn)學(xué)校黨建工作提質(zhì)增效。學(xué)校黨建與師德建設(shè)融合互構(gòu)，可以共同促進(jìn)、共同發(fā)展。

一、學(xué)校黨建與師德建設(shè)融合互構(gòu)的邏輯理路

學(xué)校黨建與師德建設(shè)融合互構(gòu)有著深刻而清晰的邏輯關(guān)聯(lián)。

（一）“人民至上”的邏輯起點(diǎn)

學(xué)校黨建與師德建設(shè)有著共同的邏輯起點(diǎn)，那就是“人民至上”。人民立場(chǎng)是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本政治立場(chǎng)和最本質(zhì)的特征。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“人民是歷史的創(chuàng)造者，是決定黨和國(guó)家前途命運(yùn)的根本力量。必須堅(jiān)持人民主體地位，堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，踐行全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，把黨的群眾路線貫徹到治國(guó)理政全部活動(dòng)之中，把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)?！奔訌?qiáng)黨建，提高黨組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力和創(chuàng)造力，根本目的就是讓每個(gè)共產(chǎn)黨員堅(jiān)定人民立場(chǎng)，厚植人民情懷，關(guān)注人民訴求，維護(hù)人民利益，提升為人民服務(wù)的能力。

“人民至上”體現(xiàn)在教育上，就是“辦人民滿意的教育”。教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，承擔(dān)著培養(yǎng)造就擔(dān)任民族復(fù)興大任時(shí)代新人的重任。辦讓人民滿意的教育需要愛(ài)崗敬業(yè)、政治堅(jiān)定、師德高尚的人民教師，教師應(yīng)該是為人民服務(wù)的典范?！暗聻閹熤尽！苯處熤挥袑?duì)黨的教育事業(yè)充滿忠誠(chéng)和熱愛(ài)，只有以德立身、以德施教，才能真正贏得學(xué)生和社會(huì)的尊敬，才能無(wú)愧于“人民教師”的光榮稱號(hào)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“人民教師無(wú)上光榮，每個(gè)教師都要珍惜這份光榮，愛(ài)惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執(zhí)著于教書(shū)育人，有熱愛(ài)教育的定力、淡泊名利的堅(jiān)守。”

2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，對(duì)全面加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作出了總體部署。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記針對(duì)師德建設(shè)先后提出“三個(gè)牢固樹(shù)立”“四個(gè)引路人”等要求。教育系統(tǒng)的“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育，都以辦人民滿意教育為根本目的。“人民至上”是學(xué)校黨建和師德建設(shè)的邏輯起點(diǎn)，也是加強(qiáng)黨的建設(shè)和師德師風(fēng)建設(shè)的“最大公約數(shù)”，是鍛造具有理想信念、學(xué)識(shí)素養(yǎng)和愛(ài)生敬業(yè)的人民滿意好老師的根本遵循。

（二）促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的邏輯主線

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足世界百年未有之大變局，充分認(rèn)識(shí)到教育的基礎(chǔ)性、全局性、先導(dǎo)性，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育，并將促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展作為黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的重要任務(wù)?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的戰(zhàn)略任務(wù)。“教育的高質(zhì)量發(fā)展為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才與智力支撐，并滿足人民群眾對(duì)于美好生活的向往，推動(dòng)人的全面發(fā)展?！备哔|(zhì)量發(fā)展是中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代黨對(duì)教育更深刻、更全面的理解，根本目的也是在于滿足人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。做好學(xué)校的黨建工作，激發(fā)學(xué)校黨建工作活力，強(qiáng)調(diào)黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)組織建設(shè)、制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)等，促進(jìn)黨的各項(xiàng)教育方針政策的有效落實(shí)，就要以高質(zhì)量黨建推動(dòng)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的建設(shè)者和接班人。作為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的筑夢(mèng)人，教師是提高教育質(zhì)量的重要因素，是教育高質(zhì)量發(fā)展的引領(lǐng)者和先行者，因而是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。“興國(guó)必先強(qiáng)師”，名師才能出高徒。作為重要的人生導(dǎo)師，教師時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，不僅是知識(shí)傳授者，更是道德引路人。教師作為道德信念的傳播者，師德師風(fēng)某種意義上就是教育質(zhì)量。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育者的崇高的道德品質(zhì)，實(shí)質(zhì)上是我們稱之為教育的這個(gè)微妙的人類創(chuàng)造領(lǐng)域中獲得成功的最重要的前提?！薄皩W(xué)高為師，身正為范”，具有高尚道德品質(zhì)的教師，不僅能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造，更能以“師德”育“生德”。良好的師德也會(huì)讓教師自身體驗(yàn)到職業(yè)生涯的幸福感，讓人民對(duì)公共教育放心、滿意，讓教育具有內(nèi)在發(fā)力、持續(xù)發(fā)力的驅(qū)動(dòng)力。

（三）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的邏輯旨?xì)w

黨的十八大把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，十九大進(jìn)一步要求落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。學(xué)校是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主體，教師是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要責(zé)任人。立德樹(shù)人根本任務(wù)強(qiáng)調(diào)“為黨育人、為國(guó)育才”，明確對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義教育“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”進(jìn)行了清晰回答。立德是為了樹(shù)人，即培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。時(shí)代新人一定是致力于民族復(fù)興偉大中國(guó)夢(mèng)的擔(dān)當(dāng)者，是堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走的追隨者，是立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家的愛(ài)國(guó)者。

學(xué)校的黨建如何做，活動(dòng)怎么開(kāi)展，黨員教師如何發(fā)揮先鋒模范作用，都要以是否落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)校黨建工作能夠保障學(xué)校教育朝著正確的政治方向發(fā)展。因而，學(xué)校的黨建工作要圍繞教師的黨性教育，將紅色基因代代相傳，以育人方式變革為路徑，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)人。

以師德育人是立德樹(shù)人的基本要求，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主要方式。師德建設(shè)必須與育人實(shí)踐緊密聯(lián)系，教師要以德立身、以德立學(xué)、以德施教。但師德育人不能空談，需要組織推動(dòng)、制度保障、評(píng)價(jià)促進(jìn)，學(xué)校的黨組織建設(shè)，要為師德建設(shè)提供強(qiáng)大的組織保障和政治引導(dǎo)，保證立德樹(shù)人根本任務(wù)的落地。因而，學(xué)校的黨建工作和師德工作的根本目的，都是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為人民服務(wù)、為中國(guó)特色社會(huì)主義服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)黨和人民需要的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二、學(xué)校黨建與師德建設(shè)融合互構(gòu)的實(shí)踐路徑

學(xué)校黨建與師德建設(shè)融合互構(gòu)有著豐富的實(shí)踐路徑。

（一）將紅色文化作為師德教育的重要課程內(nèi)容

學(xué)校黨建與師德建設(shè)融合互構(gòu)首先體現(xiàn)在內(nèi)容上。要讓紅色文化成為師德教育的重要內(nèi)容，同時(shí)以師德建設(shè)為途徑，傳承紅色文化和偉大的建黨精神，并通過(guò)教師的教育教學(xué)工作，讓紅色基因代代相傳。要通過(guò)紅色文化教育實(shí)踐基地、紅色旅游景區(qū)、紅色博物館，以及革命領(lǐng)袖的故居、研究館和紀(jì)念館等，開(kāi)發(fā)建構(gòu)師德教育課程內(nèi)容，關(guān)注相關(guān)網(wǎng)站、公眾號(hào)發(fā)布的與時(shí)俱進(jìn)的展覽資訊，通過(guò)選擇、轉(zhuǎn)化、整合，構(gòu)建學(xué)校師德教育內(nèi)容。通過(guò)“在地化學(xué)習(xí)”“沉浸式體驗(yàn)”等，激發(fā)教師對(duì)黨和社會(huì)主義中國(guó)的情感認(rèn)同，激發(fā)教師的家國(guó)情懷，培養(yǎng)塑造具有大情懷的時(shí)代“大先生”。以技術(shù)賦能黨建，將黨建工作臺(tái)賬電子化，并將電子臺(tái)賬轉(zhuǎn)化為記錄教師師德學(xué)習(xí)和師德養(yǎng)成的“歷程案”。重視黨建網(wǎng)站建設(shè)，利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等重要的黨建平臺(tái)，進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的專題學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)黨課、主題黨日活動(dòng)，將黨建工作考核、評(píng)估和監(jiān)督等與師德建設(shè)和評(píng)價(jià)高度融合。深入落實(shí)“三會(huì)一課”等日常黨建活動(dòng)，邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的黨員教師分享自己的教育心得和體會(huì)。學(xué)校可以將優(yōu)秀教師的事跡，通過(guò)宣傳欄、校報(bào)、廣播、公眾號(hào)與官微等途徑推送分享，宣傳典型人物與榜樣，讓本校優(yōu)秀教師成為可供學(xué)習(xí)的楷模，讓師德師風(fēng)建設(shè)蔚然成風(fēng)。以黨員教師為圓心組合成教研小組，以項(xiàng)目制、微課題等學(xué)習(xí)形式，通過(guò)觀看視頻、詩(shī)歌朗誦、戲劇表演、合作討論等，圍繞“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，讓黨建與師德建設(shè)同頻共振。

（二）以基層黨組織作為師德建設(shè)的重要依托

正如杜威所說(shuō)：“最好最深刻的道德訓(xùn)練，恰恰是在人們?cè)诠ぷ骱退枷氲慕y(tǒng)一中跟別人發(fā)生恰當(dāng)關(guān)系而得來(lái)的?！睅煹陆ㄔO(shè)需要在共同體中實(shí)踐，需要在與他人的交往中開(kāi)展，教師的師德養(yǎng)成需要依托倫理共同體。黨的基層組織是師德建設(shè)的重要平臺(tái)，也是師德師風(fēng)形成的倫理共同體。基層黨組織作為師德建設(shè)的倫理共同體，不僅使師德建設(shè)具有重要的組織保障，也能促進(jìn)教師進(jìn)行精神交往和情感交流，進(jìn)行真正的道德訓(xùn)練。以“黨建工作坊”“黨建+”等形式，依托基層黨組織，將黨的建設(shè)與師德建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揮黨建的引領(lǐng)作用，提高師德建設(shè)的成效。在建設(shè)中，可以邀請(qǐng)師德標(biāo)兵、教書(shū)育人楷模、黨史專家、一線優(yōu)秀教師組成“紅色教育講師團(tuán)”“時(shí)代大先生宣講團(tuán)”等，定期進(jìn)校園開(kāi)展主題宣講活動(dòng)，增強(qiáng)教師對(duì)黨的各項(xiàng)方針政策的理解，增強(qiáng)教師立德樹(shù)人的自覺(jué)意識(shí)，提升全體教師的師德修養(yǎng)?？梢越萄薪M為黨小組，結(jié)合課堂教學(xué)、師生交往和家校溝通中的典型案例，發(fā)揮黨小組的組織優(yōu)勢(shì)，通過(guò)啟發(fā)、引領(lǐng)、帶動(dòng)和熏陶，增強(qiáng)黨員教師自身師德修養(yǎng)，形成師德建設(shè)的示范效應(yīng)。

（三）發(fā)揮黨員師德標(biāo)兵的示范作用

人是道德主體，向往精神的力量，是容易被影響、被感染的。榜樣之所以成為力量，就在于榜樣的行為彰顯人內(nèi)在的對(duì)美好事物和行為的向往，體現(xiàn)了人對(duì)崇高精神境界的追求。傳統(tǒng)儒家文化將“立德”作為“三不朽”之一，就是要通過(guò)道德榜樣傳播正能量，弘揚(yáng)真善美，激勵(lì)人見(jiàn)賢思齊、崇德向善、積善成德。習(xí)近平總書(shū)記高度重視以榜樣育人，他強(qiáng)調(diào)：“抓什么樣的典型，就能體現(xiàn)什么樣的導(dǎo)向，就會(huì)收到什么樣的效果?！痹跁?huì)見(jiàn)第四屆全國(guó)道德模范及提名獎(jiǎng)獲得者時(shí)，習(xí)近平總書(shū)記指出：“偉大時(shí)代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)?！敝袊?guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視通過(guò)榜樣催人奮進(jìn)。“在黨的百年奮斗的不同歷史時(shí)期，黨的榜樣教育都發(fā)揮著重要的引領(lǐng)示范作用，中國(guó)共產(chǎn)黨榜樣教育在價(jià)值立場(chǎng)、目標(biāo)引領(lǐng)、方式創(chuàng)新等方面積累了豐富的育人經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

無(wú)論是學(xué)校的黨建工作還是師德建設(shè)，其對(duì)象和主體都是教師。學(xué)校的黨員優(yōu)秀教師和師德模范，都是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和履行立德樹(shù)人新使命的時(shí)代先鋒和道德楷模。因而，在學(xué)校講好先進(jìn)黨員的故事與講好師德標(biāo)兵的故事應(yīng)該同向而行。基于傳統(tǒng)道德文化的內(nèi)斂性，學(xué)校的師德建設(shè)更應(yīng)該借助黨建平臺(tái)，以新時(shí)代黨員教師的自豪感提升師德教育的吸引力和感染力。當(dāng)下，不少學(xué)校明確要求黨員“亮身份”，強(qiáng)調(diào)“我是黨員我驕傲，我是黨員我自豪”，通過(guò)黨員“示范課”“示范崗”，著力提升黨員教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，發(fā)揮黨員的示范引領(lǐng)作用。學(xué)校要圍繞“一名黨員，一面旗幟”，通過(guò)“黨員示范班班主任”“黨員先鋒崗”等，讓能力強(qiáng)的黨員教師充分發(fā)揮潛能，培養(yǎng)其擔(dān)當(dāng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。要邀請(qǐng)退休的黨員教師，尤其是師德高尚的退休的黨員教師，來(lái)上黨課，參與主題黨日活動(dòng)。要將黨員評(píng)價(jià)和師德評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，打通黨員黨性教育與師德師風(fēng)建設(shè)的成果表達(dá)，通過(guò)“黨員模范教師”“最美教師”“身邊的感動(dòng)”等評(píng)選活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校黨建與師德師風(fēng)建設(shè)的融合，在校園內(nèi)部營(yíng)造出踐行初心使命和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好氛圍，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)清風(fēng)正氣。