全民閱讀時(shí)代大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

黃梅珍

（百色學(xué)院 廣西 百色 533000）

2020 年10月，中宣部印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)全民閱讀工作的意見》提出：“要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以滿足人民精神文化生活新期待為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在全社會(huì)大力營造愛讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍。”為營造全民閱讀氛圍，提升閱讀素養(yǎng)，推動(dòng)書香中國建設(shè)，提出了更為明確的任務(wù)。

1 閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值和意義

習(xí)近平總書記在致首屆全民閱讀大會(huì)舉辦的賀信中提出：“閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣?！遍喿x素養(yǎng)是理解掌握知識(shí)的前提。培養(yǎng)良好的閱讀素養(yǎng)，有助于增強(qiáng)問題意識(shí)，增強(qiáng)思考問題、解決問題的能力；有助于提高創(chuàng)新思維能力和表達(dá)能力；有助于合理規(guī)劃個(gè)人的學(xué)習(xí)生活和職業(yè)發(fā)展方向；有助于正確處理人與自然、人與社會(huì)、人與人的各種關(guān)系，自覺融入社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

高校作為高層次人才的“泵站”，應(yīng)利用好圖書館文獻(xiàn)資源開展閱讀活動(dòng)，打牢人文根基，培養(yǎng)有理想信念、有人文情懷、有擔(dān)當(dāng)精神的時(shí)代新人。

2 全國成年國民閱讀情況分析

《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》頒布以來，閱讀設(shè)施和數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)得到推進(jìn)，全民閱讀活動(dòng)取得良好效果。

筆者對(duì)2017―2021 年《全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》進(jìn)行了比較分析，表明成年國民閱讀數(shù)量呈現(xiàn)逐年提升趨勢(shì)?！熬C合閱讀率”持續(xù)穩(wěn)定增長，從2016 年的79.9%增加到2020 年的81.3%，18 歲以上的公民“人均圖書閱讀率”從2016 年的58.8%提高到2020 年的59.5%，“數(shù)字化閱讀方式接觸率”從2016 年的68.2%增加到2020 年的79.4%，“人均紙質(zhì)圖書閱讀量”從2016 年的4.65 本增加到2020 年的4.70本，“人均電子書閱讀量”從2016 年的3.21 本提到2020年的3.29 本。成年人群體希望“有關(guān)部門定期或不定期舉辦讀書活動(dòng)或讀書節(jié)”的呼聲越來越高，從2016 年的65.7%增加到2020 年的79.1%。

2019 年4 月頒布的《全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告》表明：“我國超過半數(shù)成年國民傾向于數(shù)字化閱讀方式”。成年人群的閱讀方式越來越多樣化、便捷化，主要是瀏覽新聞、社交板塊和觀看小視頻，真正能靜下心，進(jìn)入“深度圖書閱讀模式”的人數(shù)不多、占比不高。正如中國新聞出版研究院院長魏玉山所說：“數(shù)字化閱讀的發(fā)展，提升了國民綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率，整體閱讀人群持續(xù)增加，但同時(shí)也帶來了紙質(zhì)閱讀率增長放緩的新趨勢(shì)?！?/p>

3 當(dāng)代大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析

近年來，各高校積極推進(jìn)智慧圖書館建設(shè)，改善閱讀環(huán)境，生均年進(jìn)書量達(dá)到4 冊(cè)。大學(xué)生積極上進(jìn)，希望通過閱讀掌握知識(shí)，增長才干；希望通過閱讀拓寬視野，培養(yǎng)人文情懷。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)呈現(xiàn)的方式多樣化，如果缺乏科學(xué)的閱讀指導(dǎo)，面對(duì)如潮水般涌來的網(wǎng)絡(luò)信息，他們的辨析力、學(xué)習(xí)定力會(huì)受到影響，閱讀內(nèi)容、方式的選擇出現(xiàn)隨意性，獲取的課外知識(shí)會(huì)以社交視頻、娛樂消息為主，表現(xiàn)出去學(xué)術(shù)化和信息碎片化特征，缺失思維的系統(tǒng)性。

筆者在論文《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”視域下閱讀推廣模式的策略研究——以百色學(xué)院為例》提出，2019、2020 年大學(xué)生年生均借閱紙質(zhì)圖書的數(shù)量不到5冊(cè)，與成年國民基本持平。這對(duì)于以學(xué)習(xí)為主的大學(xué)生來說，利用圖書館資源、深度閱讀行為普遍不足的問題值得重視。如何引導(dǎo)學(xué)生利用閱讀資源和收集有效信息，增強(qiáng)閱讀素養(yǎng)，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

4 培養(yǎng)大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的策略

4.1 確定目標(biāo)，指導(dǎo)大學(xué)生制訂閱讀規(guī)劃

確立閱讀目標(biāo)是合理制訂閱讀規(guī)劃的前提。針對(duì)新生開展人生發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，將學(xué)科、專業(yè)、興趣與職業(yè)生涯聯(lián)系起來。閱讀規(guī)劃的制訂，需要確定閱讀目標(biāo)。閱讀目標(biāo)必須與專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)方案相一致。在推送閱讀書目時(shí)，要區(qū)別不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展需求，體現(xiàn)內(nèi)容的差異化。如對(duì)大學(xué)新生，可以推薦學(xué)業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃類的圖書；對(duì)大二、大三學(xué)生，可以推薦個(gè)性發(fā)展、人文素養(yǎng)提升、專業(yè)發(fā)展類的圖書；對(duì)大四學(xué)生，可以推薦畢業(yè)論文撰寫、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)類的圖書。同時(shí)要介紹正確的閱讀方法，如怎樣做讀書筆記、怎樣進(jìn)行觀點(diǎn)摘抄，記錄自己的感悟和需要進(jìn)一步探討的問題，以備未來論文選題與寫作，也為成功步入社會(huì)、開展科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

4.2 資源推廣，引領(lǐng)大學(xué)生挖掘閱讀資源

閱讀資源是提高閱讀素養(yǎng)的基礎(chǔ)。高校要通過各種推廣方式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中感悟人生的快樂。

現(xiàn)場(chǎng)推廣。圖書館作為高校文化的集聚地，要充分體現(xiàn)育人作用。通過新生入館教育，由管理人員帶隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)參觀，介紹館舍布局、館藏圖書、期刊、輿圖等資源、綜合信息服務(wù)平臺(tái)、文獻(xiàn)分類、檢索辦法和管理流程，介紹圖書館的藏書特色，讓新生了解圖書館功能、利用價(jià)值和入館規(guī)則。

培訓(xùn)推廣。通過開展培訓(xùn)活動(dòng)，推廣圖書資源。一是開展館藏建設(shè)及資源利用培訓(xùn)。幫助學(xué)生熟悉文獻(xiàn)信息建設(shè)的現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)利用信息服務(wù)平臺(tái)。二是開展數(shù)據(jù)庫資源建設(shè)及學(xué)習(xí)平臺(tái)運(yùn)用培訓(xùn)。幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫資源情況，運(yùn)用學(xué)習(xí)平臺(tái)，快速獲取信息資源。如開展知網(wǎng)研學(xué)平臺(tái)、“紅色講堂”數(shù)據(jù)庫、起點(diǎn)考試（考研）網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等使用培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫資源檢索與下載方法。三是開展個(gè)性化定制培訓(xùn)，如以班級(jí)或課題組為單位，培養(yǎng)學(xué)生閱讀研究能力。四是進(jìn)行展覽展播，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情，提升閱讀鑒賞水平。

好書新書推薦。高校要定期推薦好書新書，引導(dǎo)學(xué)生閱讀充滿正能量、體現(xiàn)時(shí)代精神的圖書，提高價(jià)值判斷能力。閱讀推廣團(tuán)隊(duì)要把握?qǐng)D書出版發(fā)行的特點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)和學(xué)生閱讀需要，以導(dǎo)讀介紹等方式通過網(wǎng)頁、微信公眾號(hào)、QQ群等向?qū)W生推送圖書及二維碼，幫助學(xué)生快速定位自己所需的書籍，提升閱讀效率。

專題教育書柜推廣。結(jié)合主題教育活動(dòng)，開辟專題書柜，集中推介相關(guān)書籍。如利用慶祝中國共產(chǎn)黨建黨100周年的契機(jī)，開辟黨史學(xué)習(xí)教育精品書柜，及時(shí)推出反映中國共產(chǎn)黨苦難輝煌和中國革命、建設(shè)道路艱難探索與偉大成就的政論書籍，供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義熱情。如在老區(qū)高校圖書館，專題設(shè)立紅色文獻(xiàn)書柜，介紹地方黨史、紅色文化和中國共產(chǎn)黨人精神研究的最新成果，幫助學(xué)生更好地傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

4.3 利用推廣，培養(yǎng)大學(xué)生有效閱讀

推動(dòng)閱讀素養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，文獻(xiàn)檢索與利用是關(guān)鍵。增強(qiáng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索與利用的能力，應(yīng)以信息技術(shù)為主導(dǎo)，加強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)培訓(xùn)。

開設(shè)選修課提升閱讀能力。開設(shè)“文獻(xiàn)信息檢索與利用”“文獻(xiàn)檢索與數(shù)據(jù)處理”等選修課，提升學(xué)生信息素養(yǎng)與文獻(xiàn)檢索能力。還通過舉辦“新生經(jīng)典閱讀導(dǎo)航”等講座，幫助學(xué)生獲取經(jīng)典文獻(xiàn)，提升閱讀品位。

利用公眾號(hào)開辟“小圖微課”推送文獻(xiàn)檢索知識(shí)。圖書館可以按年級(jí)、學(xué)科專業(yè)列出大學(xué)生必讀書目。如大一新生怎樣適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的讀物，二年級(jí)學(xué)生怎樣提高專業(yè)技能、拓寬知識(shí)面的讀物，三年級(jí)學(xué)生怎樣開展科學(xué)研究方面的書刊，四年級(jí)學(xué)生怎樣撰寫畢業(yè)論文、開展畢業(yè)設(shè)計(jì)和步入社會(huì)的書刊。每周對(duì)新入館圖書進(jìn)行篩選，每月舉辦小型專題館藏書展，并根據(jù)重要節(jié)點(diǎn)、重大事件發(fā)布專題書目，根據(jù)主題讀書活動(dòng)、征文比賽等發(fā)布相應(yīng)閱讀書目，逐漸形成常態(tài)化。

專業(yè)提升導(dǎo)向閱讀。一是將閱讀教育納入高校教育教學(xué)體系，落實(shí)到人才培養(yǎng)方案、年度教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱之中。根據(jù)不同專業(yè)、不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出閱讀任務(wù)和指標(biāo)要求，并通過制度加以明確。二是明確教師在閱讀教育中的職責(zé)。如專業(yè)教師要推薦專業(yè)閱讀書目，把專業(yè)性閱讀與開放性閱讀結(jié)合越來，有效展示、檢驗(yàn)學(xué)生閱讀成果。讓學(xué)生通過團(tuán)體參與、分工協(xié)作的方式一起閱讀、討論，強(qiáng)化閱讀效果。

人文素養(yǎng)提升導(dǎo)向閱讀。以人文素養(yǎng)提升為導(dǎo)向，培養(yǎng)閱讀興趣與技能。引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合興趣愛好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和價(jià)值取向等主觀因素，選擇適合自己閱讀的書籍。如選擇閱讀學(xué)習(xí)《中國通史》等史類書籍，進(jìn)一步了解中華民族歷史文化，增強(qiáng)文化自信；選擇紅色傳奇類書籍，幫助學(xué)生從黨的百年奮斗歷史中汲取智慧和力量；選擇閱讀學(xué)習(xí)榜樣的先進(jìn)事跡，進(jìn)一步找到學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，激發(fā)奮斗動(dòng)力；選擇閱讀“文明禮儀”類書籍，可以培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；選擇閱讀“科技創(chuàng)新”類書籍，可以培養(yǎng)科技素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提升解決問題的能力。

4.4 活動(dòng)推廣，激發(fā)大學(xué)生深入閱讀

閱讀推廣活動(dòng)要結(jié)合自身地域特點(diǎn)和文化優(yōu)勢(shì)，結(jié)合閱讀指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，提升閱讀質(zhì)量。

開展讀書月活動(dòng)。通過“4·23 世界讀書日”等節(jié)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。以張貼海報(bào)、校園廣播、公眾號(hào)推送等方式宣傳讀書的意義，以實(shí)際行動(dòng)展示閱讀場(chǎng)景，營造書香校園氛圍。如舉辦書籍展覽，開展晨讀、晚讀活動(dòng)，倡導(dǎo)參加“關(guān)機(jī)一小時(shí)”、每天30 分鐘的講座打卡等閱讀活動(dòng)；舉辦讀書分享會(huì)、讀書沙龍、“真人圖書館”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新思維。如通過“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究會(huì)”等社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)近平治國理政思想；通過“端午節(jié)閱讀”“三月三讀書”等活動(dòng)，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；通過開展“職”面未來，“創(chuàng)”響青春、“閱途——書與遠(yuǎn)方”等為主題的閱讀演講活動(dòng)，豐富個(gè)人的精神世界和審美體驗(yàn)。

競(jìng)賽促閱讀活動(dòng)。通過開展特色鮮明、形式多樣的主題閱讀競(jìng)賽，讓學(xué)生感受閱讀的快樂。如開展閱讀競(jìng)賽、經(jīng)典誦讀比賽等，營造“人人愛閱讀，處處有書香”的文化氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)圖書文本的品讀能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、技能大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)、職業(yè)基本技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。開展黨史知識(shí)競(jìng)賽、紅色文化知識(shí)競(jìng)賽等，培養(yǎng)大學(xué)生的愛黨愛國情懷。

4.5 督促檢查，確保大學(xué)生的閱讀取得成效

加強(qiáng)督促檢查，是保證學(xué)生閱讀取得效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要完善大學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，定期組織學(xué)生閱讀檢查，對(duì)學(xué)生的閱讀內(nèi)容、閱讀過程、閱讀收獲進(jìn)行評(píng)價(jià)。要把學(xué)生的圖書借閱量、指定必讀書目完成情況和閱讀活動(dòng)參與情況、比賽獲獎(jiǎng)情況等作為“第二課堂成績(jī)單”學(xué)分體系的重要考核指標(biāo)，把閱讀效果作為學(xué)生評(píng)選先進(jìn)的指標(biāo)依據(jù)，從而調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加閱讀活動(dòng)，把閱讀內(nèi)化為提高自身素養(yǎng)的自覺行為，把自己培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人。