新時代水利工程專業(yè)研究生教育改革略探

張宏洋

（華北水利水電大學(xué) 河南 鄭州 450046）

水利是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是保障社會安定的重要支撐。改革開放四十年以來，我國在水利工程方面取得了顯著成就。水利部“十四五”規(guī)劃全國水利工作會議中指出，深入落實(shí)“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統(tǒng)治理、兩手發(fā)力”的治水思路，積極貫徹水利工程補(bǔ)短板政策成為新時代水利工作的重點(diǎn)，并以此為契機(jī)，對新時代水利工程專業(yè)研究生教育改革提出了新要求。自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020 年）中提出將改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力，結(jié)合《全國水利人才隊(duì)伍建設(shè)“十三五”規(guī)劃》中對新時代水利人才隊(duì)伍的新要求，水利專業(yè)研究生培養(yǎng)與教育改革進(jìn)入快速發(fā)展階段?！督逃繃野l(fā)展改革委、財政部關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》中指出，研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命，是國家發(fā)展、社會進(jìn)步的重要基石，是應(yīng)對全球人才競爭的基本布局。

在新時代，水利行業(yè)對高等人才的供給需求越發(fā)殷切，研究生教育與改革的地位與影響愈發(fā)凸顯。針對當(dāng)前水利工程專業(yè)研究生教育改革中存在的若干問題，本文以探究提高新時代水利工程專業(yè)教育革新質(zhì)量為切入點(diǎn)，從教育改革現(xiàn)狀、新時代背景下的使命與挑戰(zhàn)、教育改革新方向三個方面進(jìn)行分析與研究。

1 水利工程專業(yè)研究生教育改革現(xiàn)狀

第一，高等人才結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)質(zhì)量與期望存在差距，適應(yīng)新時代水利新形勢成為主題。

在我國經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型發(fā)展期的大背景下，社會對高層次人才的需要與要求加大，本科畢業(yè)生為加強(qiáng)自身就業(yè)競爭力、提高專業(yè)文化層次，對繼續(xù)深造的需求不斷增加。全國研究生考試報考人數(shù)在近些年不斷攀升，2019 年報名人數(shù)增幅達(dá)21.85%，隨后的2020 年碩士研究生報名人數(shù)較2019 年增長17.59%，達(dá)到341 萬人。同時，研究生招收名額不斷擴(kuò)大，2020 年碩士研究生招生計劃較2019 年增長18.9 萬人。隨著水利專業(yè)研究生隊(duì)伍的逐漸壯大，水利院校專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整壓力也逐漸增大，畢業(yè)生人數(shù)不斷增長，但專業(yè)理論知識的應(yīng)用仍存在與實(shí)際工程脫節(jié)的現(xiàn)象。這使得對專業(yè)技術(shù)人才的教育模式有待進(jìn)一步深入商酌與探討。另外“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統(tǒng)治理、兩手發(fā)力”作為新時代水利英才的治水宗旨，使得新時代水利將聚焦于水利工程多管齊下補(bǔ)短板、突出創(chuàng)新強(qiáng)監(jiān)管，生態(tài)水利加快克瓶頸等問題上。

第二，水利復(fù)合型人才比例有待提高，培養(yǎng)更多解決復(fù)雜工程問題的高等人才目標(biāo)有待進(jìn)一步落實(shí)。

當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，國際間的競爭逐漸轉(zhuǎn)向各國高等人才間的角逐。對水利專業(yè)人才的要求已遠(yuǎn)不止解決工程實(shí)際問題，在確保專業(yè)技術(shù)知識熟練運(yùn)用的前提下，更需要對其他各領(lǐng)域?qū)W科知識有著較為全面的掌握。這就進(jìn)一步要求水利專業(yè)的研究生教育要造就更多知識面廣、專業(yè)能力與現(xiàn)實(shí)發(fā)展接軌的高素質(zhì)人才。

2 新時代下水利工程專業(yè)研究生教育改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

第一，國家加快“雙一流”建設(shè)，支持推進(jìn)研究生教育體系高質(zhì)量發(fā)展。

《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（“雙一流”建設(shè)）于2015 年10 月發(fā)布以來，國家不斷推進(jìn)高校和學(xué)科之間的建設(shè)與發(fā)展，為眾多水利院校與水利專業(yè)研究生帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)一步推動了我國水利事業(yè)高等人才與世界接軌的進(jìn)程?！半p一流”建設(shè)是高校的使命，一流水平的研究型大學(xué)需要一流的研究生教育。在研究生教育改革中，要抓住學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)，使得水利工程專業(yè)完成從傳統(tǒng)學(xué)科建設(shè)到以新型治水理念為核心的多學(xué)科融合協(xié)調(diào)發(fā)展的轉(zhuǎn)型。

第二，第四次工業(yè)革命技術(shù)發(fā)展的變革。

利用信息智能化技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)變革被稱為第四次工業(yè)革命。在這一時代背景下，催生了諸如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、清潔能源、生物技術(shù)等新興產(chǎn)業(yè)，這為水利科學(xué)技術(shù)與理論帶來重大機(jī)遇的同時，也對水利工程專業(yè)研究生教育在專業(yè)課程體系設(shè)置、授課方式等方面提出了新的挑戰(zhàn)。同時，隨著相關(guān)公司、單位對新興專業(yè)人才需求的不斷增大，水利工程專業(yè)對研究生高等人才的吸引力有所下降，激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣與從業(yè)向往度方面面臨著巨大挑戰(zhàn)。

第三，專業(yè)知識與跨學(xué)科之間的融合與發(fā)展。

“十四五”規(guī)劃中要求進(jìn)一步推進(jìn)水利工程補(bǔ)短板、加強(qiáng)水利行業(yè)監(jiān)管、加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)智慧水利，使傳統(tǒng)水利向綠色現(xiàn)代水利轉(zhuǎn)型發(fā)展。以致水利工程研究生教育需要涉及多學(xué)科內(nèi)容間的相互協(xié)調(diào)，對教育改革體系結(jié)構(gòu)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，即以水利工程為框架，學(xué)科多元化協(xié)助發(fā)展的新型研究生教育系統(tǒng)。

第四，高等人才培養(yǎng)形式與教學(xué)方式的革新。

伴隨著研究生教學(xué)培養(yǎng)革新的持續(xù)深入發(fā)展，對我國水利高等人才教培方式的創(chuàng)新與實(shí)施不斷提出新的要求。教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生為本，以目標(biāo)導(dǎo)向或?qū)W生需求導(dǎo)向等教育方式逐漸被應(yīng)用于課程體系的建設(shè)當(dāng)中。姜弘道提出，在水利新形勢背景下，水利類專業(yè)學(xué)科的培養(yǎng)模式應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律逐步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，以多學(xué)科融合培養(yǎng)的方式提高學(xué)生的工程能力。教培方式的信息化與科技化一方面促進(jìn)了高等人才教育向更加高水平層次的轉(zhuǎn)變，另一方面則對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式與教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)，旨在進(jìn)一步加快其改革的步伐。

3 深化新時代水利工程專業(yè)研究生的教育改革方向

第一，全面思考與優(yōu)化研究生專業(yè)課程體系頂層設(shè)計。

重新定位水利工程專業(yè)研究生課程體系設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，著重關(guān)注水利專業(yè)高等人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系頂層設(shè)計的調(diào)整與優(yōu)化過程當(dāng)中，教師及學(xué)術(shù)帶頭人首先應(yīng)時刻保持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，其次結(jié)合新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科“四新”教育改革項(xiàng)目，逐步對水利工程這一傳統(tǒng)工科專業(yè)研究生教育進(jìn)行革新、轉(zhuǎn)型、升級與延伸。

第二，深入實(shí)施構(gòu)建水利專業(yè)研究生多元化、多層次國際交流體系。

培養(yǎng)具有現(xiàn)代化與世界視野的新時代水利高等人才需要不斷強(qiáng)化與國際水利高等學(xué)府之間的經(jīng)驗(yàn)交流與合作，拓寬高校與國外高水平大學(xué)、知名科研機(jī)構(gòu)的合作平臺，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源，鼓勵研究生積極參加與水利相關(guān)的國際前沿學(xué)術(shù)交流與加入跨學(xué)科、融合領(lǐng)域間的經(jīng)驗(yàn)共享中去。此外，教改人員應(yīng)密切關(guān)注水利工程事業(yè)數(shù)字化、立體化與國際化等發(fā)展趨勢，加快研究生國際交流體系改革、實(shí)時革新多元化教育方法與措施。為研究生樹立學(xué)習(xí)期間要致力于培養(yǎng)自身具有全球化視野和水利工程現(xiàn)代化知識內(nèi)涵的觀念，使其成為新時代創(chuàng)新型水利工程專業(yè)高素質(zhì)人才中的一員。

第三，積極推進(jìn)理論與實(shí)踐結(jié)合的專業(yè)知識教學(xué)培養(yǎng)建設(shè)。

加快高校建設(shè)“水利工程專業(yè)研究生產(chǎn)學(xué)研融合培養(yǎng)基地”進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。水利高等院校應(yīng)時刻與水利行業(yè)相關(guān)的企業(yè)、科研人員保持穩(wěn)定的合作與溝通關(guān)系。積極推動水利工程學(xué)業(yè)界與社會企業(yè)工業(yè)界間資源互補(bǔ)關(guān)系持續(xù)向好發(fā)展。聯(lián)合相關(guān)企業(yè)構(gòu)建水利工程專業(yè)資源整合、成果共享、互利共贏的新型研究生教育模式，向?qū)W生提供更多實(shí)踐鍛煉機(jī)會，推動實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步改革。

第四，建立健全新型課程考核方式。

采取多元化的新型綜合課程考核方式，改變過度專注于研究生專業(yè)知識考核結(jié)果的現(xiàn)狀，將側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中來，建立專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程的評價體系將作為下一階段檢驗(yàn)和衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。

第五，深化素質(zhì)教育，全面提升綜合能力與文化素養(yǎng)。

新時代，對水利專業(yè)高等人才教育提出了新要求，新形勢下的水利人應(yīng)在具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)與相關(guān)專業(yè)知識的前提下，同時具有良好的組織與領(lǐng)導(dǎo)能力，協(xié)調(diào)、溝通各項(xiàng)專業(yè)工作，成為擁有創(chuàng)新能力與良好綜合素質(zhì)的水利行業(yè)勞動者。各水利類院校與相關(guān)人才培養(yǎng)科研院所，應(yīng)加強(qiáng)素質(zhì)教育與專業(yè)知識、能力相結(jié)合的教育觀，把握為水利事業(yè)培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)與文化素養(yǎng)的人才的大局觀。注重學(xué)生的思想、個性發(fā)展與身心健康；增設(shè)人文、社科、經(jīng)濟(jì)、管理、科學(xué)技術(shù)等公共課程，以水文化為切入點(diǎn)，基礎(chǔ)、人文、實(shí)踐等多角度、多學(xué)科交叉融合的方式開展相關(guān)主題活動，幫助學(xué)生確立并增強(qiáng)新時代水利人正確的理想信念，為水利事業(yè)發(fā)展輸送更多具備過硬專業(yè)知識與綜合能力的高素質(zhì)人才。

4 結(jié)語

新時代快速發(fā)展，對水利工程高水平人才教育提出了新的要求，促進(jìn)水利專業(yè)研究生教育改革的高質(zhì)量發(fā)展，是提高相關(guān)人才實(shí)踐動手能力、完善高等教育系統(tǒng)、促成水利工程專業(yè)研究生教學(xué)管理方法和治理能力現(xiàn)代化的保證。在這一過程中，要將水利工程專業(yè)特性與研究生課程體系相結(jié)合，并以此為基礎(chǔ)，深化產(chǎn)學(xué)研融合，接軌國際新潮流，加強(qiáng)研究生教育改革經(jīng)驗(yàn)交流與分享，不斷推進(jìn)構(gòu)建適應(yīng)國家發(fā)展的高質(zhì)量新型水利工程研究生教育體系。