南疆兵團(tuán)高職院校青年教師培養(yǎng)路徑研究

李 毅 趙圓圓

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息工程系,河北 石家莊 050081)

青年教師群體是南疆高職院校教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“火箭軍”,在興疆建疆、社會(huì)穩(wěn)定、安全生產(chǎn)、教學(xué)與管理、科研與技術(shù)服務(wù)等方面起著重要作用.近年來(lái),青年教師在教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的比重逐年遞增,只有科學(xué)、合理地規(guī)劃青年教師培養(yǎng)路徑,才能更好地促進(jìn)南疆兵團(tuán)高職院校高質(zhì)量、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展.

1 南疆兵團(tuán)高職院校青年教師培養(yǎng)基本思路

1.1 落實(shí)相關(guān)政策的要求

國(guó)家和兵團(tuán)高度重視高職院校師資隊(duì)伍培養(yǎng),在《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的決定》中,提出要建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍;完善教師資格標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn);健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘辦法[1].在《實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃(2017—2020年)的意見》中,規(guī)定了專業(yè)帶頭人領(lǐng)軍能力研修、“雙師型”教師專業(yè)技能培訓(xùn)、優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)等方面[2].在《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》中,強(qiáng)調(diào)了以新時(shí)代“四有”標(biāo)準(zhǔn)打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍,建立健全教師職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修體系.建設(shè)教師發(fā)展中心,提升教師教學(xué)和科研能力,促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展[3].兵團(tuán)教育局、兵團(tuán)發(fā)展與改革委員會(huì)等五部門關(guān)于印發(fā)《兵團(tuán)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2015-2020年)》的通知中提出,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),制定兵團(tuán)職業(yè)院校機(jī)構(gòu)編制管理辦法,逐步落實(shí)職業(yè)院校編制,配足配齊教師;健全教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘辦法;加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn);實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃,開展專業(yè)骨干教師培訓(xùn),青年教師企業(yè)實(shí)踐,專業(yè)帶頭人培養(yǎng)等項(xiàng)目[4].兵團(tuán)在《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中要求著力提升教師思想政治素質(zhì),著力提升教師專業(yè)素質(zhì)能力,著力深化教師管理綜合改革,著力提高教師地位待遇[5].這為青年教師健康發(fā)展提供了保障.

1.2 基于教師發(fā)展的“八維度”青年教師培養(yǎng)

依據(jù)美國(guó)學(xué)者費(fèi)斯勒在1985年提出的教師生涯循環(huán)理論,教師發(fā)展軌跡總體上遵循職業(yè)準(zhǔn)備階段、入職階段和職業(yè)生涯結(jié)束等8個(gè)階段,其發(fā)展過程受到家庭、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和重要事件、學(xué)校組織與管理制度、職業(yè)引導(dǎo)等因素的影響,在能力形成階段、熱心和成長(zhǎng)階段伴隨著職業(yè)受挫、穩(wěn)定、停止和職業(yè)泄勁等,形成螺旋上升的循環(huán)模式[6].為應(yīng)對(duì)青年教師培養(yǎng)遇到的挑戰(zhàn),密切聯(lián)系區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展實(shí)際,設(shè)計(jì)了“八維度”青年教師培養(yǎng)路徑,見圖1.

圖1 “八維度”青年教師培養(yǎng)路徑圖

2 南疆兵團(tuán)高職院校青年教師培養(yǎng)路徑

(1)兵團(tuán)與學(xué)院共育

兵團(tuán)與學(xué)院合力落實(shí)黨的教育方針,以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手,建立師德師風(fēng)培養(yǎng)、問責(zé)與懲戒長(zhǎng)效機(jī)制.用黨建帶動(dòng)青年教師,用師德師風(fēng)與問責(zé)、懲戒機(jī)制監(jiān)督和保護(hù)青年教師,用兵團(tuán)紅色資源教育青年教師,用兵團(tuán)精神、胡楊精神、老兵精神引導(dǎo)青年教師,促進(jìn)青年教師積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力,增強(qiáng)立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感,學(xué)為人師,行為世范,做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人.

將師德師風(fēng)、學(xué)歷提升、“雙師型”教師、精品課程建設(shè)、教學(xué)能力競(jìng)賽、專業(yè)技術(shù)能力競(jìng)賽、教改課題、教改論文等進(jìn)行量化,合理設(shè)計(jì)權(quán)重,讓職稱評(píng)審制度成為促進(jìn)青年教師發(fā)展的動(dòng)力.

健全青年教師選拔、管理、培養(yǎng)和晉升制度.通過校內(nèi)說課、講課、教案評(píng)比、輔導(dǎo)員評(píng)比、技能大賽等選拔優(yōu)秀教師,建立青年教師后備干部管理機(jī)制,持續(xù)開展培養(yǎng)工作,通過組織綜合考察、民主測(cè)評(píng)、專業(yè)測(cè)試等,在青年教師中樹立典范,為學(xué)院發(fā)展儲(chǔ)備人才.

學(xué)院與兵團(tuán)協(xié)同一致,做好青年教師的后勤和生活保障工作.努力提升教師待遇,為青年教師解決住房、家屬工作等一系列問題,為他們解決后顧之憂,增強(qiáng)青年教師的歸屬感.

(2)職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃共譜

學(xué)院成立教師發(fā)展中心,在青年教師群體中開展職業(yè)生涯規(guī)劃和培養(yǎng).學(xué)院聘請(qǐng)教育學(xué)和管理學(xué)專家,對(duì)學(xué)院基本教學(xué)工作和管理工作進(jìn)行梳理,為青年教師指定學(xué)業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師,分層次、分崗位、分專業(yè)認(rèn)真分析青年教師優(yōu)勢(shì),緊密結(jié)合兵團(tuán)紅色基因和區(qū)域地方發(fā)展,充分幫助其制定好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人生規(guī)劃,讓職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃同向并進(jìn).

(3)維穩(wěn)與勞動(dòng)共驅(qū)

學(xué)院制定和完善校園穩(wěn)定、安全生產(chǎn)、勞動(dòng)教育各項(xiàng)運(yùn)行機(jī)制和工作標(biāo)準(zhǔn).由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭,組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)制度文件,明確工作準(zhǔn)則,通過校內(nèi)生活勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)性勞動(dòng)等,重點(diǎn)樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀,讓兵團(tuán)勞動(dòng)精神和奉獻(xiàn)精神植根于每一位青年教師心中,讓常態(tài)化維穩(wěn)和勞動(dòng)共驅(qū),提高青年教師思想政治素質(zhì).

(4)職業(yè)教育理念與學(xué)生管理工作共學(xué)

在入職階段開展組織紀(jì)律、校規(guī)校紀(jì)、學(xué)院工作管理制度方面的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓每位青年教師盡快熟悉工作.在發(fā)展階段,針對(duì)教師既授課又兼輔導(dǎo)員的雙重身份,開展高職教育理念和學(xué)生管理工作學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓青年教師能夠運(yùn)用高職教育理念指導(dǎo)教學(xué)與管理工作.

(5)課堂教學(xué)與崗位實(shí)踐共培

在青年教師群體中開展雙導(dǎo)師制,充分利用援疆教師和本校教師資源,與青年教師“結(jié)對(duì)子”開展校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工作.首先,提高青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫、板書設(shè)計(jì)、粉筆字書寫方面的能力,讓青年教師盡快勝任課堂教學(xué)工作;其次,學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)青年教師對(duì)課程進(jìn)行數(shù)字化升級(jí)設(shè)計(jì),對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)并融入思政和勞動(dòng)元素,實(shí)施精品課程建設(shè),行、企、校多方加持,提高青年教師在信息技術(shù)使用、教學(xué)方法應(yīng)用、教學(xué)手段實(shí)施等方面的能力.在企業(yè)中為青年教師指派企業(yè)導(dǎo)師,定期開展頂崗實(shí)踐,學(xué)習(xí)企業(yè)新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn),為項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程建設(shè)做好準(zhǔn)備.

(6)職業(yè)技能與技能競(jìng)賽共促

在青年教師群體中統(tǒng)籌開展職業(yè)技能提升工作.在已取得的職業(yè)技術(shù)等級(jí)證書的群體中,開展技能提升和考評(píng)人員培養(yǎng)工作;在未獲得職業(yè)技術(shù)等級(jí)的群體中,依據(jù)個(gè)人專業(yè)優(yōu)勢(shì)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,爭(zhēng)取短期內(nèi)取得證書.同時(shí),結(jié)合國(guó)家、兵團(tuán)各專業(yè)方向技能競(jìng)賽項(xiàng)目將職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工藝、操作規(guī)范引入競(jìng)賽,引入課程實(shí)訓(xùn),促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè).

(7)教科研與技術(shù)服務(wù)共舉

學(xué)院制定教科研與技術(shù)服務(wù)管理制度,由科研部門負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目和橫向技術(shù)服務(wù),由教務(wù)部門負(fù)責(zé)教學(xué)改革項(xiàng)目,積極鼓勵(lì)教師參與、申報(bào)教科研課題.深挖學(xué)院教師和援疆教師科研能力,做好教科研方面的“傳、幫、帶”工作,采取導(dǎo)師牽頭申報(bào),青年教師參與的教科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建機(jī)制,在項(xiàng)目中錘煉隊(duì)伍;積極開展校級(jí)教科研立項(xiàng)工作,設(shè)置青年教師專項(xiàng)課題,為其進(jìn)行深層次研究提供鍛煉平臺(tái).

(8)體育鍛煉與心理健康共進(jìn)

學(xué)院組織制定教師體育達(dá)標(biāo)計(jì)劃,設(shè)置心理健康輔導(dǎo)咨詢室,為青年教師健康發(fā)展提供身心保障.學(xué)院結(jié)合屯墾戍邊、保家衛(wèi)國(guó)的兵團(tuán)特征,組織制定教師體育達(dá)標(biāo)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn),定期由系部牽頭開展教師體能鍛煉;針對(duì)青年教師需求定期開展心理疏導(dǎo),系部領(lǐng)導(dǎo)班子與青年教師談工作、談生活,在專業(yè)方面為其指明發(fā)展方向,在生活上為其排憂解難.