“微視頻”導(dǎo)學(xué)在課堂的應(yīng)用

◇康 璐（新疆：新疆教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

一、選題的緣由和背景

該研究的靈感來自一節(jié)公開課《電和我們的生活》備課磨課過程。該課例中有很多內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，這就對課堂教學(xué)方法和課堂容量提出了挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在生活中直接實(shí)踐獲取知識還是在課堂中用模擬情境間接獲得知識，是當(dāng)時的兩個選擇。我在導(dǎo)課時，提出“是否可以采用導(dǎo)學(xué)‘微視頻’的方式，引導(dǎo)學(xué)生先開展生活調(diào)查，初步了解人類探索電的歷史和生活實(shí)踐（比如家用電表的認(rèn)讀等），再在課堂上進(jìn)行新授和檢驗(yàn)”的思路。按這個思路，授課教師錄制了導(dǎo)學(xué)“微視頻”，課前引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐，在課堂中采用“新授和檢驗(yàn)”的雙線方式，將一節(jié)偏交流和講讀內(nèi)容的科學(xué)課變成了有趣的實(shí)踐課，學(xué)習(xí)效果很好。

由此，引發(fā)了我對學(xué)?？茖W(xué)課堂現(xiàn)狀的反思：每周2節(jié)科學(xué)課，每節(jié)課35分鐘，使用教育科學(xué)出版社出版的科學(xué)教材，教師們普遍反映周課時數(shù)少和課堂時長不夠與教材內(nèi)容容量大之間存在矛盾，學(xué)生當(dāng)堂課無法對一個或者兩個主題進(jìn)行深入思考和探究，探究活動“蜻蜓點(diǎn)水”，經(jīng)常出現(xiàn)草草收尾現(xiàn)象。教師往往沒有時間“趁熱打鐵”地幫助學(xué)生拓展相關(guān)知識以激發(fā)其科學(xué)探索精神，導(dǎo)致相關(guān)科學(xué)能力和思維培養(yǎng)不連續(xù)等問題。

二、研究的主要內(nèi)容

（一）核心概念及其界定

“微視頻”導(dǎo)學(xué)是指教師充分、有效地利用課前時間，對即將學(xué)習(xí)的課堂內(nèi)容展開引導(dǎo)。如：幫助學(xué)生提前了解相關(guān)的科學(xué)發(fā)展歷史，引導(dǎo)學(xué)生利用充分的課前時間對課堂內(nèi)容進(jìn)行預(yù)思考和小調(diào)查，并進(jìn)行視頻拍攝，通過觀看視頻的方式，引導(dǎo)學(xué)生對即將展開學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有目的的思考、調(diào)查以及力所能及的預(yù)探究活動等。

（二）研究的意義與價值

“微視頻”導(dǎo)學(xué)一般在初中以上教學(xué)中應(yīng)用較多，在小學(xué)學(xué)段應(yīng)用較少。本課題從小學(xué)科學(xué)課堂“微視頻”導(dǎo)學(xué)入手，以高效課堂作為改革的基點(diǎn)，著力“微視頻”導(dǎo)學(xué)實(shí)踐的新模式。抓住課堂教學(xué)，從教師維度改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效果，為構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂的新模式提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（三）研究的主要目標(biāo)

1．輔助提升課堂效率

通過采用“微視頻”導(dǎo)學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生利用課前時間對即將展開學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有目的的思考、調(diào)查等預(yù)探究活動，以達(dá)到在課堂進(jìn)行充分探究和深入思考來“爭取”時間的目的。

2．拓展延伸課堂內(nèi)容

嘗試采用這種向前“追溯”課堂時長的方式，可以幫助學(xué)生提前了解相關(guān)的科學(xué)發(fā)展歷史、學(xué)習(xí)相關(guān)生活常識（如認(rèn)讀家用電表），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)思考，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，解決因課堂時間不足而導(dǎo)致的探究深度不夠問題，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)連貫性的培養(yǎng)。

三、研究過程、結(jié)果及其分析

2021年9月底至2021年12月：用行動研究及調(diào)查研究的方法，完成本學(xué)期教師“微視頻”導(dǎo)學(xué)的拍攝、分析、總結(jié)，得出一個初步的設(shè)想模式，并不斷完善，形成研究中期匯總。

經(jīng)過三個月的探索，我們針對前期篩選出的課例“微視頻”制作和應(yīng)用效果進(jìn)行了總結(jié)和反思。

“微視頻”導(dǎo)學(xué)對中高年級教學(xué)有一定的輔助作用。特別是對不易觀察、操作有難度、實(shí)驗(yàn)周期長和知識積累不足的課程，選擇用“微視頻”導(dǎo)學(xué)能達(dá)到較好的效果。

教師必須先解讀教材的教學(xué)目標(biāo)，列出課前“微視頻”要突破解決的問題。通過視頻展示知識需要鋪墊，使學(xué)生在課前帶著明確的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，提前收集資料、動手實(shí)驗(yàn)，將發(fā)現(xiàn)的問題、感興趣的內(nèi)容帶到課堂進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，才能有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

課堂教學(xué)中要及時將學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的問題加以梳理，在課堂進(jìn)行分類指導(dǎo)討論，才能將“微視頻”導(dǎo)學(xué)挖掘出的信息編織到課堂教學(xué)中，更有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。在使用“微視頻”導(dǎo)學(xué)時，不能一味依靠“微視頻”導(dǎo)學(xué)解決課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)。要合理使用，揚(yáng)長避短，優(yōu)化整合，才能更好地為科學(xué)課堂服務(wù)。

2022年2月至2022年5月：進(jìn)行第二輪的“微視頻”導(dǎo)學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中反思、調(diào)整訓(xùn)練策略，歸納總結(jié)，進(jìn)一步完善模式。此階段與第一階段最大的不同是，課題組教師對課例的選擇不再求量多，而是選擇更加適合用“微視頻”進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的課例。在錄制“微視頻”時，以啟發(fā)學(xué)生深度思考為主，在提前動手實(shí)踐方面也與課堂授課內(nèi)容銜接，呈現(xiàn)出梯度性和遞進(jìn)性，而非單一的學(xué)生學(xué)習(xí)匯報和交流。

經(jīng)過調(diào)整后，對三至六年級學(xué)生開展題為“‘微視頻’導(dǎo)學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果調(diào)查問卷”調(diào)查，對“微視頻”導(dǎo)學(xué)的使用情況、使用效果、趣味性及學(xué)生認(rèn)可程度等進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查和分析。

在抽樣的1008 名學(xué)生中，喜歡“微視頻”導(dǎo)學(xué)方式的學(xué)生占95.93%，這就表明絕大部分學(xué)生是喜歡這種學(xué)習(xí)方式的。有79.07%的學(xué)生反饋可以從“微視頻”中了解到科學(xué)史，82.44%的學(xué)生表示通過這種方式能夠掌握一定的生活常識和生活技巧；83.73%的學(xué)生認(rèn)為“微視頻”導(dǎo)學(xué)可以啟發(fā)他們進(jìn)行更多的思考。56.25%的學(xué)生表示他們更喜歡接受教師直接講授，而不愿意選擇自學(xué)，這說明大部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣教師講授的傳統(tǒng)模式，學(xué)習(xí)主觀能動性需要提高。同時，學(xué)生對“微視頻”時長提出要求，這就需要教師進(jìn)一步思考如何整合資源、優(yōu)化內(nèi)容。

讓人欣慰的是，在研究末有60.02%的學(xué)生已經(jīng)開始有意識地借助教師提供的“微視頻”進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考；88.1%的學(xué)生表示通過“微視頻”導(dǎo)學(xué)，他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣更高了；81.85%的學(xué)生表示在“微視頻”導(dǎo)學(xué)的幫助下，他們的自主學(xué)習(xí)能力是有所提高的。

綜上所述，“微視頻”導(dǎo)學(xué)能提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自學(xué)能力。在“微視頻”引導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)行有目的的預(yù)探究和深層思考，以提高課堂學(xué)習(xí)效率。

四、研究成果

（一）使用原則與途徑

1．使用“微視頻”導(dǎo)學(xué)的原則

遇到課本內(nèi)容不便于在課堂中完成的調(diào)查實(shí)踐、拓展延伸以及實(shí)驗(yàn)操作難度大等情況時，為了讓學(xué)生開展有效的預(yù)探究，并為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊，使科學(xué)課堂學(xué)習(xí)更加高效，教師可嘗試采用“微視頻”導(dǎo)學(xué)的方式?！拔⒁曨l”制作必須符合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)。

2．使用“微視頻”導(dǎo)學(xué)的途徑

教師先深入解讀教材，進(jìn)行合理整合，接著設(shè)計(jì)和錄制“微視頻”，對學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)的動員和指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，啟發(fā)他們主動思考，輔助教師達(dá)到突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)、拓展延伸課堂知識的目標(biāo)。

（二）建立“微視頻”導(dǎo)學(xué)資料庫

三年級下冊《我們的過山車》，“微視頻”內(nèi)容：制作材料準(zhǔn)備工作、引導(dǎo)學(xué)生提前思考突破制作難點(diǎn)的方法。資料內(nèi)容：“微視頻”、導(dǎo)學(xué)案。

四年級下冊《電和我們的生活》，“微視頻”內(nèi)容：科學(xué)史、家用電器調(diào)查、認(rèn)讀家用電表的方法。資料內(nèi)容：“微視頻”、導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單。

五年級下冊《雞尾酒的秘密》，“微視頻”內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活材料探究不同液體密度。資料內(nèi)容：“微視頻”、導(dǎo)學(xué)案。

六年級上冊《微小世界——顯微鏡的構(gòu)造和使用》，“微視頻”內(nèi)容：光學(xué)顯微鏡、便攜式顯微鏡的構(gòu)造和使用方法。資料內(nèi)容：“微視頻”、導(dǎo)學(xué)案。

四年級下冊《果實(shí)和種子》，“微視頻”內(nèi)容：從三個遞進(jìn)層面引導(dǎo)學(xué)生獲得信息，描述果實(shí)的生長變化過程。資料內(nèi)容：“微視頻”、導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單。

五年級下冊《船》，“微視頻”內(nèi)容：提前創(chuàng)設(shè)運(yùn)河上貨船的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、制作仿古貨船。資料內(nèi)容：“微視頻”、導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單。

五年級下冊《用浮的材料造船》，“微視頻”內(nèi)容：木排連接方法操作難點(diǎn)啟發(fā)。資料內(nèi)容：“微視頻”、導(dǎo)學(xué)案。

六年級下冊《米飯、淀粉和碘酒的變化》，“微視頻”內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生提前開展生活實(shí)踐并深入思考導(dǎo)學(xué)問題。資料內(nèi)容：“微視頻”、導(dǎo)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)單。

（三）教師能力有所提升

“微視頻”導(dǎo)學(xué)要求教師深入解讀教材，將知識難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)操作難度大的內(nèi)容拍攝成直觀有趣的視頻，在課前幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。以此提高了教師解讀駕馭教材、制作“微視頻”和調(diào)控課堂等方面的能力。

“微視頻”導(dǎo)學(xué)的有效設(shè)計(jì)與應(yīng)用，促進(jìn)了我?？茖W(xué)教師對學(xué)生學(xué)情和教材的整合理解，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)和靈活應(yīng)用教法的能力，還提高了教師對信息技術(shù)的熟練掌握程度。

（四）提升了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

《“微視頻”導(dǎo)學(xué)在小學(xué)科學(xué)高段中的實(shí)際應(yīng)用效果調(diào)查問卷》調(diào)查分析顯示，通過“微視頻”導(dǎo)學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和探究習(xí)慣，有利于學(xué)生小初銜接順利過渡，為他們中學(xué)相關(guān)學(xué)科類的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，且“微視頻”導(dǎo)學(xué)的形式靈活有趣，更貼近小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的同時，既拓展學(xué)生知識面，又有利于學(xué)生發(fā)散思維的提升。教師利用“微視頻”導(dǎo)學(xué)對學(xué)生進(jìn)行課前輔助教學(xué)，使學(xué)生更容易理解和掌握課程內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生深度思考，讓學(xué)生有充足的時間和空間對科學(xué)知識進(jìn)行扎實(shí)的探究，從而樹立起熱愛科學(xué)、熱愛中華民族的思想，真正做到學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)。

在本論文撰寫即將完成時，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教與學(xué)的指導(dǎo)和要求更加明確。這就需要教師在有限的時間內(nèi)，有效果、有深度地完成教學(xué)。而將“微視頻”導(dǎo)學(xué)實(shí)踐模式引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，能夠全面分析并著力解決小學(xué)科學(xué)課時短與高效實(shí)現(xiàn)課標(biāo)所需時間之間的矛盾，從教師維度改革教學(xué)手段和教學(xué)方法。