工程認(rèn)證背景下“數(shù)據(jù)庫原理”課程思政的改革實踐

王鳳斌，甘晟科，嚴(yán)盈富，萬露

（1.南昌航空大學(xué)軟件學(xué)院 江西 南昌 330063；2.南昌航空大學(xué)信息工程學(xué)院 江西 南昌 330063）

高等學(xué)校承擔(dān)著教書和育人兩項基本任務(wù)，高等教育既要注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，也要注重政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，兩者要融會貫通在課程教學(xué)過程中，互相促進(jìn)，進(jìn)而提升教書育人的效果。

為了提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，切實落實習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話精神，各高等院校積極開展各專業(yè)課程的思政建設(shè)。專業(yè)課程思政是全方位推進(jìn)高校思政教育的必經(jīng)之路，高校以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代人才為目標(biāo)，堅持立德樹人為本，通過在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中巧妙加入思政元素，提高學(xué)生的政治修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀。將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)過程中，對課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及考核內(nèi)容進(jìn)行全面改革。

1 數(shù)據(jù)庫原理課程介紹

數(shù)據(jù)庫原理是軟件工程本科專業(yè)和數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的核心必修課、物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)基礎(chǔ)課，是傳授數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)庫設(shè)計開發(fā)能力的課程。該課程講授數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生基于特定數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)需求的分析、設(shè)計、開發(fā)能力和思維方法，增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、規(guī)范化編碼的意識，培養(yǎng)堅韌不拔、精益求精的工匠精神。

2 數(shù)據(jù)庫原理課程融入思政的若干問題

工程教育專業(yè)認(rèn)證是提高工程學(xué)科教育質(zhì)量的保證，是國際工程學(xué)位互認(rèn)的基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證理念的核心是以成果為導(dǎo)向，開展工科專業(yè)的教育教學(xué)。以工科專業(yè)相關(guān)行業(yè)所需專業(yè)能力要求為依據(jù)，設(shè)定工科專業(yè)的畢業(yè)要求，進(jìn)而確立支撐畢業(yè)要求的各課程的課程目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)反向設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)等?？傊こ探逃龑I(yè)認(rèn)證要求所有專業(yè)課程教學(xué)和資源配置以專業(yè)畢業(yè)能力要求為導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)，以達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2.1 課程中思政目標(biāo)的確立

基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)課程要融入思政元素進(jìn)行教學(xué)，如何確立課程思政目標(biāo)是首先需要解決的問題。課程思政目標(biāo)是指導(dǎo)課程思政教學(xué)設(shè)計的方向。

2.2 思政在課程中的切入點的選擇

圍繞課程思政目標(biāo)，課程該如何選擇在教學(xué)過程中的切入點？這是當(dāng)前課程思政亟待解決的問題。當(dāng)前課程思政，缺乏選擇切入點的方式和方法。

2.3 課程思政教學(xué)實踐的組織

依據(jù)課程思政切入點，有效組織課程思政教學(xué)實踐是課程思政成效的關(guān)鍵，主要包含思政案例的設(shè)計，思政引入的教學(xué)方式選擇。

3 融入思政的課程改革思路

根據(jù)上述基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的數(shù)據(jù)庫原理課程融入思政的幾個關(guān)鍵問題，融入思政的課程改革思路如圖1 所示。

圖1 課程思政改革思路

首先凝練課程思政目標(biāo)。課程思政建設(shè)以培養(yǎng)有理想，熱愛祖國、熱愛黨和人民，具有家國情懷、道德修養(yǎng)、政治文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、法律安全意識的人才為主線，開展融入思政的專業(yè)課程教育。以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計課程思政目標(biāo)。針對工科專業(yè)人才培養(yǎng)特色，工科專業(yè)課程思政要側(cè)重開展工程倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科技報國的理想信念，增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、培養(yǎng)堅韌不拔、精益求精的工匠精神。因此凝練課程思政目標(biāo)可據(jù)此結(jié)合課程特點和內(nèi)容進(jìn)行研究確立。

根據(jù)課程思政目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)內(nèi)容，思考思政切入點，針對數(shù)據(jù)庫原理課程，考慮從“歷史思政”“技術(shù)思政”“實驗思政”“題目思政”這四個方面融入思政。其中實驗思政，可從培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和堅韌不拔的工匠精神目標(biāo)中挖掘設(shè)計思政內(nèi)容及案例。

根據(jù)所選定的課程思政切入點及設(shè)計的思政內(nèi)容，選擇合適的融入方式。踐行工程教育專業(yè)認(rèn)證教學(xué)核心理念，課程教學(xué)由傳統(tǒng)的教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，因此課程思政教學(xué)融入方式依據(jù)“學(xué)生為中心、教師主導(dǎo)”原則，選擇拋出問題討論式引出、案例講解引出、實驗中實踐式引出、測試或考試式體會。

4 課程思政改革成果

根據(jù)以上提出的融入思政的課程改革思路，工程認(rèn)證背景下“數(shù)據(jù)庫原理”課程思政進(jìn)行實踐改革，并形成成果，其中包括課程思政目標(biāo)和課程思政內(nèi)容、案例、授課形式與教學(xué)方法等，部分成果如表1 所示（p107）。

數(shù)據(jù)庫原理課程思政目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、堅韌不拔、精益求精的工匠精神，鍛煉平和冷靜、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯瘢惶岣吡己玫臏贤ū磉_(dá)、團(tuán)隊協(xié)作的能力；增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識和遵守編碼規(guī)范的素養(yǎng)。

課程組依據(jù)本課程思政目標(biāo)，分別從六章課程內(nèi)容，在課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、項目作業(yè)、習(xí)題測試四個教學(xué)環(huán)節(jié)中融入思政元素，設(shè)計思政內(nèi)容和案例，共計8 大項如表1（p107）所示。

表1 工程認(rèn)證背景下“數(shù)據(jù)庫原理”課程思政成果

依據(jù)所設(shè)計的各項思政內(nèi)容和案例，分別選擇合適的思政教學(xué)形式和方法。教學(xué)形式涵蓋講授形式、提問形式、討論形式、實踐形式、練習(xí)測試形式等，教學(xué)方法主要包括引導(dǎo)式提問、案例式講解、分組討論、分組項目實踐體會法、練習(xí)體會法等。

通過一學(xué)年的數(shù)據(jù)庫原理課程教學(xué)實踐，學(xué)生的課程思政目標(biāo)達(dá)成滿意度在95%以上，在課程問卷反饋中，絕大部分學(xué)生認(rèn)為在培養(yǎng)堅韌不拔、精益求精的工匠精神方面，提高良好的溝通表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作的能力方面，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識和遵守編碼規(guī)范的素養(yǎng)方面，效果尤其明顯。

5 結(jié)語

依托工程教育專業(yè)認(rèn)證核心理念指引，結(jié)合《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，研究分析數(shù)據(jù)庫原理課程的特點、內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)，深入探究思政元素，凝練思政目標(biāo)，選擇從“歷史思政”“技術(shù)思政”“實驗思政”“題目思政”這四個方面設(shè)計思政內(nèi)容和案例，采用合適的教學(xué)形式和方法，最終形成基于課程思政的“數(shù)據(jù)庫原理”教學(xué)改革思路和思政內(nèi)容及案例。這一教學(xué)改革成果不僅增強(qiáng)了學(xué)生的思想政治修養(yǎng)，也為計算機(jī)相關(guān)課程的課程思政改革提供借鑒，讓立德樹人落到實處。