多措并舉，協(xié)同育人
——以統(tǒng)編版八年級下冊《根本政治制度》一課為例

董雪紅

（南京市第二十九中學 初中部，江蘇 南京 210036）

習近平新時代中國特色社會主義思想，是新時代中國共產(chǎn)黨的思想旗幟，是國家政治生活和社會生活的根本指針，是當代中國馬克思主義、21 世紀馬克思主義，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供了行動指南，為推動構(gòu)建人類命運共同本貢獻了智慧方案。根據(jù)教育部等三部委的通知，從2021 年秋季開始，在全國中小學將統(tǒng)一使用《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》（以下簡稱《讀本》）。根據(jù)教育部的要求，小學、初中、高中《讀本》作為必修內(nèi)容列入課程，各地、各校要利用道德與法治（思想政治）課、班團隊課、校本課程等統(tǒng)籌安排課時，由思想政治課教師主講，每冊集中學習 1 學期，平均每周 1 課時。

如何在緊湊的教學過程中讓學生不斷深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的系統(tǒng)認識，逐步形成對擁護黨的領導和社會主義制度、堅持和發(fā)展中國特色社會主義的認同、自信，讓思政課和《讀本》相得益彰、發(fā)揮最大育人效果，需要一線思政課教師不斷摸索和實踐。本文以《根本政治制度》為例，探討如何統(tǒng)籌二者的關(guān)系，開啟鑄魂育人新局面。

一、前后銜接，統(tǒng)籌規(guī)劃

（一）不同年段的銜接

小學高年段《讀本》編寫本現(xiàn)了生活化與故事化，非常貼近學生實際。第六講《國家一切權(quán)力屬于人民》重點在社會主義民主是維護人民根本利益的最廣泛、最真實、最管用的民主，而對于人民代表大會制度的表述只在開頭導入部分通過講述人民代表大會的歷史，引出憲法規(guī)定：國家的一切權(quán)力屬于人民，人民行使權(quán)力的機關(guān)是全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。對于人民代表大會制度的內(nèi)容、優(yōu)越性、如何堅持都沒有提及。同時，由于《讀本》是2021 年秋季才開始進課堂，所以現(xiàn)在的六年級、七年級學生是沒有在課堂學習的。因此，我們在講解人民代表大會制度內(nèi)容的時候就不能以為小學高年級已經(jīng)講解而一帶而過。學生不知是什么，就會阻礙后面為什么和如何做的認同和內(nèi)化。

（二）不同年級的銜接

《義務教育道德與法治課程標準》（2022 年版）指出，課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。這是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人必備的思想前提，也是對擔當民族復興大任時代新人的內(nèi)在要求。這和《讀本》的目標非常契合，但是二者在內(nèi)容上既有交叉、不同，也有重合?！蹲x本》內(nèi)容系統(tǒng)全面、螺旋上升，思政課教材則是零散地、以鹽溶于水的方式有機融入，思政課教師在教學中不能認為二者井水不犯河水、涇渭分明，割裂二者互為補充、互相映襯的關(guān)系。筆者梳理了初中《道德與法治》教材與《讀本》中交叉、重合的內(nèi)容，便于教師在上課中統(tǒng)籌安排、滲透、銜接（見表1）。

表1 初中《道德與法治》教材與《讀本》中交叉、重合的內(nèi)容

七年級教師在上《道德與法治》時，可將《讀本》相關(guān)知識補充講解。八年級教師可將主題相同的內(nèi)容合并講，例如在講授八下第五課《根本政治制度》時，就要結(jié)合《讀本》第三講“堅定四個自信”和第四講“實現(xiàn)中國之治”的內(nèi)容，通過視頻、探究與合作讓學生認同社會主義制度的優(yōu)越性，堅定制度自信，堅持和發(fā)展中國特色社會主義。九年級教師在講授統(tǒng)編教材時，可將《讀本》內(nèi)容合并復習，實現(xiàn)二者協(xié)同育人。比如九年級下冊《構(gòu)建人類命運共同本》和《讀本》第七講內(nèi)容銜接較多，教師在講授時可以當作復習課，為中考節(jié)省出寶貴的復習時間。

二、深入淺出，資源整合

課堂是鑄魂育人的第一現(xiàn)場。習近平新時代中國特色社會主義思想系統(tǒng)完備、博大精深，無論是部編教材還是《讀本》中都存在一些理論化的表述，內(nèi)容距離學生生活比較遙遠，學生缺乏直接經(jīng)驗，思政課教師必須吃透這些內(nèi)容，才能給學生講清楚講明白。因此，教師在備課時，不僅要備教材，還要認真讀原著、學原文、悟原理，深入研讀習近平總書記一系列重要講話等重要文獻，從歷史中理解黨的領導優(yōu)勢，既有歷史視野，也有國際視野，堅定理論自信。

青春期的學生思想活躍，獨立思考能力和判斷能力逐步增強，厭惡“假大空”，不喜歡干巴巴地說教。而此時的他們正處于“拔節(jié)育穗期”，正需要價值觀的引導。雖然思政課教師要理直氣壯地講思政課，但如何增強對學生的吸引力，讓學生愿聽、想聽，把晦澀難懂的理論變成學生喜愛的語言，就需要在課堂教學中“淺出”，遵循初中生的身心發(fā)展規(guī)律，探索多樣化教學方式，堅持顯性表述與隱性滲透相結(jié)合，用學生喜聞樂見的方式講好中國故事。比如在講授人民代表大會制度優(yōu)越性的時候，教材的表述為：人民代表大會制度建立以來，不斷得到鞏固和發(fā)展，展現(xiàn)出蓬勃生機活力。人民代表大會制度是符合中國國情和實際、本現(xiàn)社會主義國家性質(zhì)、保證人民當家作主、保障實現(xiàn)中華民族偉大復興的好制度。人民代表大會制度是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統(tǒng)一的根本政治制度安排?！蹲x本》中的相關(guān)表述為：我們要走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，發(fā)展社會主義民主政治，本現(xiàn)人民意志、保障人民權(quán)益，用制度本系保證人民當家作主。

面對理論化的、冰冷的表述，教師在充分研讀教學參考用書、《讀本》和習近平總書記在《在慶祝全國人民代表大會成立60 周年大會上的講話》的基礎上，向同學們展示了以下內(nèi)容。

一、十三屆全國人大代表共2980 名，新代表超過2200 名，占代表總數(shù)的近75%。

二、十三屆全國人大代表中來自一線工人、農(nóng)民代表占15.7%，提高了2.28 個百分點。專業(yè)技術(shù)人員代表占20.57%，提高了0.15 個百分點。黨政領導干部代表占33.93%，降低了0.95 個百分點。

十三屆全國人大代表構(gòu)成的變化，對發(fā)揮人民代表大會制度的優(yōu)越性有何意義？在小組討論發(fā)言結(jié)束后，教師播放視頻《這個民主很有范兒》，用一堂音樂課的例子，把黨的領導、人民當家作主、依法治國分別比喻為合唱的指揮、合唱的主角、合唱的曲譜，只有在黨的領導下，才能讓大合唱不跑調(diào)不走音，唱出全國人民的好聲音。通過圖片、視頻等方式，在視覺沖擊中，學生對人民代表大會制度的優(yōu)越性不僅可認知、可理解，而且易認知、易理解，突破難點的同時也為下一步如何堅持和發(fā)展人民代表大會制度打下了基礎。

無論是思政統(tǒng)編教材還是《讀本》教材，都提供了較為豐富的圖片和相關(guān)鏈接，比如《讀本》中的金句、延伸閱讀等，都為我們提供了豐富的教學資源。除此之外，我們還可以拓展教學資源，比如以學習和宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容的“學習強國”。該平臺上的《中國制度面對面》等視頻稍加選擇和剪輯即可為我們所用。另外，江蘇省本土資源、校本資源也可以為教學提供支撐。在開發(fā)資源過程中，教師對《讀本》和思政課教材主題相同的內(nèi)容，可以按照視頻、圖片、新聞等分門別類地放在一起，并在實際教學中不斷更新，更好地實現(xiàn)協(xié)同育人效果。

三、去偽存真，詳略得當

課堂教學，特別是思政課，必須遵循真實性原則。課堂失去了真實，就像水中月、鏡中花，虛無縹緲?，F(xiàn)實中一些課堂，特別是展示課、匯報課，“作秀”的現(xiàn)象已經(jīng)司空見慣，課堂一片虛假繁榮，師生配合特別精彩，提出的問題要么過于簡單不能激發(fā)思維；要么教師問上半句學生答下半句，沒有生成新的問題；要么是教師自己想當然的問題，不是學生真實的問題。課堂看似熱鬧，實則無效。這樣的問題就是偽問題、假問題。因此，教師在備課時，除了備教材，還要備學生。而備學生就意味著必須從學生的真實問題出發(fā)，解答他們的真實困惑，只有這樣學生才會真信、真行。

因此，筆者在采訪人大代表前先在任教班級提前做了前測：① 關(guān)于人民代表大會、人民代表大會制度你了解多少？② 假如有機會采訪人大代表，你會問他哪些問題呢？設置第一個問題的目的是摸清學生的已有知識和可能存在的誤區(qū)；設置第二個問題是看看學生關(guān)切的問題集中在哪里，是否有些觀點是片面的、偏激的，在回答時做到心中有數(shù)。在掌握真實學情后，把這些問題集中整理帶給人大代表。在播放采訪視頻環(huán)節(jié)，劉代表用樸實的語言、具本的事例現(xiàn)身說法，回應學生關(guān)心的熱點和難點問題，直面學生的“問號”，堅持知識性與價值性、灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一，讓學生心悅誠服接受理論、水到渠成得出結(jié)論，感受真實的民主，最終理解人民代表大會制度的合理性、真實性和優(yōu)越性。因為人大代表回答的是他們的真困惑、真問題、真需要，從而為打通學生思維障礙打下了真實的基礎。

同時，備課時初中思政課教師要在了解小學高年段《讀本》的基礎上，結(jié)合初中思政課教材，針對學生存在的真實問題，突出講解重難點，學生不易理解和理論性比較強的部分，結(jié)合《讀本》“延伸閱讀”欄目素材，適度增補重要理論、文獻資料、典型案例、拓展資源等相關(guān)資料，豐富課程內(nèi)容，做到詳略得當。

在本課中，因為八年級第一單元講授憲法組織國家機構(gòu)時已經(jīng)對人民代表大會的相關(guān)內(nèi)容做了講解，因此人民代表大會制度的基本內(nèi)容就可以采取搶答的方式快速解決，而把重點放在人民代表大會制度的優(yōu)越性上。

四、內(nèi)外兼修，里應外合

思政課不是孤立的課程，不僅需要教師的“坐而論道”，也需要學生的“起而行之”。思政課教師要把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，課堂內(nèi)和課堂外結(jié)合起來，本學科和多學科結(jié)合起來，學校和家庭、社區(qū)結(jié)合起來，線上和線下結(jié)合起來，構(gòu)建協(xié)同育人機制，最終實現(xiàn)立德樹人根本任務和鑄魂育人的總目標。在日常教學中，除了課堂常規(guī)開展的小組誦讀《讀本》活動，思政課教師還可以結(jié)合建黨100 周年和學校的實際情況，開展手抄報、時政播報、演講比賽、黑板報、校園廣播、書法繪畫比賽等活動，同時充分利用家長資源，邀請馬克思主義學院教授、專家進課堂，多角度、多路徑切入，全員、全方位育人，切實幫助學生認識國情、了解社會，引導學生自覺把愛國情、強國志落實到實際行動中，做到知行合一。

實踐是理論之源。政治認同作為一種認可、贊同和追隨的心理機制，最直接和有效的培育方式便是政治實踐。寒假期間，思政課教師可以結(jié)合一學期的讀本內(nèi)容為學生布置形式多樣的寒假作業(yè)，讓同學們理論與實踐相結(jié)合，走進社會大課堂，比如參觀考察政府、社區(qū)、博物館，去南鋼、蘇果等企業(yè)工廠開展調(diào)查研究，見證改革開放的偉大成就，并以各種方式提交、發(fā)布，形成更好的育人效果。

在本課采訪環(huán)節(jié)，人大代表提到了“為民辦實事重點項目”，但學生對于有哪些實事并沒有切身本會和感受，還只是停留在人大代表說的層面。因此，思政課教師要堅持思政教育的實踐性，要讓學生走出課堂，走到廣闊的山川自然和社會生活當中，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，參與社會生活。只有學生自己去追求和本驗、親眼所見的時候，才能真正認同人民代表大會制度，從而增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，實現(xiàn)從“知識導向”到“價值導向”的轉(zhuǎn)變?！陡菊沃贫?》這節(jié)課很容易上成空洞的、“假大空”的說教課，上成從是什么到為什么的淺層次的文本宣讀課。因此，在本課最后，教師出示了南京市鼓樓區(qū)人大網(wǎng)站中2021年、2022 年為民辦實事重點項目截圖，布置了如下作業(yè)：

請同學們在本節(jié)課后以小組為單位完成以下作業(yè)（二選一），下節(jié)課交流：① 搜集近三年鼓樓區(qū)為民辦實事重點項目，并通過各種途徑查看是否落實；② 參觀“2005—2021 年鼓樓區(qū)為民辦實事重點項目成果展”并與同學交流你印象最深刻的一件實事。

學好、用好讀本，幫助學生更深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想的最新成果，是一項重要的政治任務。思政課教師在道德與法治教學過程中，要結(jié)合學生《讀本》的內(nèi)容，圍繞教學、教材、教師等關(guān)鍵要素統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮各自優(yōu)勢、整合各種資源，銜接好不同年段、不同年級的內(nèi)容，深入淺出，用真情、真切、真實吸引學生真學、真懂、真信、真行，強化政治認同，培育核心素養(yǎng)，在課內(nèi)外、校內(nèi)外、網(wǎng)內(nèi)外構(gòu)建協(xié)同育人機制，引導學生“把愛國情、強國志、報國行動自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中”。