高中思想政治教學(xué)學(xué)生“公共參與”核心素養(yǎng)培養(yǎng)例談

文∣龔冬云

一、新時(shí)代高中思想政治課教學(xué)中落實(shí)“公共參與”核心素養(yǎng)的意義

(一)“公共參與”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是國家發(fā)展的要求

中國特色社會(huì)主義要求“五位一體”，不僅在經(jīng)濟(jì)上發(fā)展，還要進(jìn)行政治文化社會(huì)生態(tài)的發(fā)展，更加要求學(xué)生跟進(jìn)社會(huì)的步伐，具有社會(huì)責(zé)任感?，F(xiàn)代社會(huì)自然學(xué)科的迅猛發(fā)展，社會(huì)生活節(jié)奏日益緊張，也帶來了人文與倫理的沖突，對(duì)學(xué)生人生觀和世界觀進(jìn)行指引的學(xué)科建構(gòu)尤為重要。《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》提出要深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮思想政治課在立德樹人中的關(guān)鍵作用。

隨著中國在國際社會(huì)中發(fā)揮的作用越來越重要，學(xué)生的國際視野與國際責(zé)任也提上日程。如何讓學(xué)生有寬容的態(tài)度，有負(fù)責(zé)任的人生態(tài)度，心系全球發(fā)展，這是高中思想政治課上需要學(xué)生去思考和實(shí)踐的問題。

在歷史的長(zhǎng)河中，社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的發(fā)展，不斷向人類提出新的問題。如何開創(chuàng)新局面，與時(shí)俱進(jìn)；如何促進(jìn)人類社會(huì)真正的發(fā)展，是時(shí)代向我們提出的問題。因此，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，成為我們的當(dāng)務(wù)之急。

(二)“公共參與”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是課程自身發(fā)展的需要

新時(shí)代的思想政治課也向我們提出了新的要求，要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

學(xué)科核心素養(yǎng)必須與黨的教育方針和馬克思主義中國化最新成果相聯(lián)系，落實(shí)黨的教育方針和立德樹人的根本任務(wù)。高中思想政治核心素養(yǎng)——“政治認(rèn)同”“科學(xué)精神”“法治意識(shí)”“公共參與”的落實(shí)，對(duì)引領(lǐng)新時(shí)代思想政治課堂，有效解決知識(shí)與能力、學(xué)科與育人的分離問題意義重大。

(三)“公共參與”核心素養(yǎng)的落實(shí)是學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的需要

學(xué)生核心素養(yǎng)指向?qū)W生的能力培養(yǎng)與思維發(fā)展，體現(xiàn)了國家和社會(huì)對(duì)未來人才的要求，從而引導(dǎo)學(xué)生擁有理想的人生態(tài)度，尋求更幸福和自由的人生。

依據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)解讀》，筆者對(duì)高中學(xué)生應(yīng)掌握的“公共參與”核心素養(yǎng)進(jìn)行梳理，結(jié)合高一新生的學(xué)情調(diào)查，總結(jié)目標(biāo)人群的具體狀況如下(見表1)。

表1

(續(xù)表)

根據(jù)這一總體框架，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，可進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。以高中年級(jí)的思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，提煉符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)科素養(yǎng)。

二、實(shí)施路徑

(一)根據(jù)學(xué)情制定具體核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

高中思想政治教學(xué)要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步了解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，感知馬克思主義的思想力量和中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐成就；增強(qiáng)國家意識(shí)和國情觀念，樹立民族自尊心、自信心、自豪感；加深理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀等要求，把黨、祖國、人民裝在心中，強(qiáng)化做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的思想意識(shí)。在教學(xué)中教師要把握學(xué)生特點(diǎn)，一方面，研究學(xué)生已經(jīng)擁有的核心素養(yǎng)，全面把握需要提升的空間和維度，科學(xué)制訂提升方案；另一方面，對(duì)核心素養(yǎng)具體目標(biāo)的確定可以幫助教師更好地把握課堂的節(jié)奏。

經(jīng)過訪問、調(diào)查，教師初步了解學(xué)生現(xiàn)有素養(yǎng)，然后根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與核心素養(yǎng)確定具體的培養(yǎng)目標(biāo)，以此在具體的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中更好地提升學(xué)生素養(yǎng)。

以“公共參與”在“政治與法治”模塊中的素養(yǎng)目標(biāo)為例，課程目標(biāo)中的“積極參與民主監(jiān)督的實(shí)踐，體驗(yàn)人民當(dāng)家作主的幸福感”，可拆分、細(xì)化如下(見表2)。

表2

(二)確定具體教學(xué)中核心素養(yǎng)的滲透方式

學(xué)科自身的特點(diǎn)與高中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)相結(jié)合，教師要堅(jiān)守自己的舞臺(tái)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)也從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)。

1.把握新時(shí)代：重視時(shí)政的新穎性，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)代社會(huì)責(zé)任感

思想政治課具有自身的獨(dú)特性，時(shí)事政治是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活、參與社會(huì)生活的第一步。了解當(dāng)今社會(huì)和國際生活，能為學(xué)生全面客觀地分析自身所處的生活環(huán)境提供第一手資料，因此要保證與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)同頻。

教師應(yīng)堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，加強(qiáng)“四個(gè)自信”教育，將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)全覆蓋，貫穿教學(xué)全過程。

學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)通過角色扮演自覺代入社會(huì)現(xiàn)實(shí)，可以激發(fā)其社會(huì)責(zé)任感，從而站在時(shí)代高度，深入思考現(xiàn)實(shí)問題的深層次原因，不人云亦云，具備獨(dú)立的人格與思維，從而真正實(shí)現(xiàn)作為人的成長(zhǎng)。

在具體方式上，教師可以采用時(shí)政引入，或配合上課需要編寫時(shí)政小報(bào)，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間了解最新時(shí)政并結(jié)合課本進(jìn)行理解，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，如教師在講授中國共產(chǎn)黨執(zhí)政的內(nèi)容時(shí)，可以對(duì)中國近五年的成就、憲法修改等時(shí)政進(jìn)行介紹。

2.推進(jìn)一體化：設(shè)置思辨議題，啟發(fā)學(xué)生思維

在教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)縱向各學(xué)段層層遞進(jìn)、橫向各課程密切配合、必修課選修課相互協(xié)調(diào)的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、課程教材內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際的有效貫通。

高中學(xué)生需要培養(yǎng)辯證思維能力，客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題。教師可設(shè)計(jì)兩難情境選擇類問題，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)其綜合思維和邏輯思維能力，認(rèn)識(shí)到知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的作用。當(dāng)學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)選擇時(shí)，能夠真正解決自身的困惑，堅(jiān)持正確的人生觀與世界觀。

3.突出創(chuàng)新性：設(shè)置具有可操作性的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的公共參與能力

教師在教學(xué)中要敢于優(yōu)化教材，不拘泥于教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)思政課在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高。

高中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在社會(huì)參與的過程中教師要充分考慮高中學(xué)生的特點(diǎn)?；顒?dòng)的設(shè)置要求可操作性強(qiáng)，耗時(shí)少。因此，不建議過多采用占用時(shí)間較長(zhǎng)的活動(dòng)方式，可以多開展小活動(dòng)，如查找資料、觀看視頻、閱讀、問卷調(diào)查等。在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)設(shè)置學(xué)生課外小活動(dòng)，能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其學(xué)會(huì)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)作為、履職盡責(zé)，對(duì)自我和他人負(fù)責(zé)的社會(huì)能力。

4.增強(qiáng)針對(duì)性：從學(xué)生生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

教師應(yīng)遵循思想政治教學(xué)規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，選取不同的教學(xué)素材和情境，進(jìn)一步增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

選擇與學(xué)生密切相關(guān)的生活實(shí)際，關(guān)心學(xué)生平時(shí)的生活習(xí)慣，容易與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。如在學(xué)習(xí)“企業(yè)的經(jīng)營”時(shí)，教師選取了與學(xué)生生活密切相關(guān)的手機(jī)廠家及品牌，開展調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生非常有興趣，積極性很高。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)要增加縱向發(fā)展視野和橫向國際視野，引導(dǎo)學(xué)生在考慮問題時(shí)不僅僅從身邊著手，學(xué)會(huì)以聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，還要充分考慮事物發(fā)展和國際問題。

5.注重統(tǒng)籌性：認(rèn)同核心素養(yǎng)不同的課堂呈現(xiàn)方式

教師要總體推進(jìn)，分類指導(dǎo)，分步實(shí)施，積極穩(wěn)妥地開展課堂教學(xué)。具體的課堂呈現(xiàn)方式應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在的高中學(xué)生已經(jīng)是“00后”，大部分學(xué)生愿意表達(dá)和分享自己的觀點(diǎn)，樂于在課外拓展中提升自己的能力，希望能有舞臺(tái)來展現(xiàn)和分享自己的觀點(diǎn)。

教師應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，如小組匯報(bào)方式、個(gè)人匯報(bào)、角色扮演等。以學(xué)習(xí)“企業(yè)的經(jīng)營”為例，教師可以設(shè)計(jì)企業(yè)家或消費(fèi)者等角色，由學(xué)生扮演。如果是政治模塊，可以由學(xué)生扮演人大代表、公務(wù)員、公民、家長(zhǎng)等身份。若為經(jīng)濟(jì)模塊，可以由學(xué)生進(jìn)行個(gè)人匯報(bào)。

總之，在初高中銜接階段，學(xué)生正處在由具體思維向抽象思維過渡的成長(zhǎng)階段，在提高學(xué)生認(rèn)知能力的同時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生多維度參與到教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)中。

三、實(shí)踐探索中可能存在的問題及思考

學(xué)生“公共參與”素養(yǎng)的提高，需要大量的時(shí)間投入，現(xiàn)實(shí)中存在著一定的操作困難。學(xué)校的重視程度，教師的課程設(shè)計(jì)能力，學(xué)生的重視程度，都會(huì)影響最終的效果。因此要進(jìn)行完善的制度設(shè)計(jì)，真正讓學(xué)生學(xué)有所用，讓素質(zhì)培養(yǎng)落到實(shí)處。

(一)學(xué)校對(duì)學(xué)生政治學(xué)科素養(yǎng)不夠重視

新高考模式中，政治屬于選考科目之一?；诟呖歼x科特點(diǎn)的傾斜問題，筆者在本校四科數(shù)據(jù)對(duì)比分析中，發(fā)現(xiàn)選考政治的學(xué)生人數(shù)最少，因此很多學(xué)校在教學(xué)重點(diǎn)安排上難免有所傾斜，導(dǎo)致教學(xué)中存在課時(shí)較緊的困難。因此，要加強(qiáng)黨組織對(duì)學(xué)校思政課的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)黨組織書記、校長(zhǎng)帶頭抓思政課機(jī)制，開齊開足課程，落實(shí)立德樹人任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

(二)學(xué)生不重視思政核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

學(xué)生基于就業(yè)導(dǎo)向的引導(dǎo)，認(rèn)為理工科的學(xué)習(xí)更符合企業(yè)需求。同時(shí)，新高考模式下，多數(shù)省份采用賦分制進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生基于自身學(xué)科平衡，認(rèn)為政治學(xué)科在實(shí)際的總分貢獻(xiàn)值不高。此外，在“唯分?jǐn)?shù)”的教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)下，學(xué)生提升核心素養(yǎng)的積極性不強(qiáng)，因此在教學(xué)管理中應(yīng)注重多樣化評(píng)價(jià)方式，綜合考核學(xué)生的思想政治素質(zhì)，從而全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

(三)思政教師觀念有待轉(zhuǎn)變，時(shí)政素養(yǎng)有待提高

思想政治教學(xué)的特點(diǎn)決定了教師在教學(xué)中必須與時(shí)俱進(jìn)，但在現(xiàn)實(shí)中存在教師對(duì)于新時(shí)代思想政治課的重要性重視不夠的問題，因此，組織開展思政課教師全員培訓(xùn)、專題研修，更新教師教學(xué)觀念和提升時(shí)政素養(yǎng)，意義重大。要圍繞教材使用，針對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)問題，集體備課，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，組織思政課教師開展交流研討，共同探討思政課教學(xué)規(guī)律。同時(shí)要做好教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，組織教師編寫教案、制作課件、整理案例，切實(shí)把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系。

最后，要真正培養(yǎng)學(xué)生的“公共參與”核心素養(yǎng)，還有待全社會(huì)的機(jī)制建設(shè)，如廣州市的“i志愿”服務(wù)體系，就是一個(gè)積極探索。廣東省的“破五唯”評(píng)價(jià)改革，也是有益嘗試，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的切實(shí)提高，真正培養(yǎng)社會(huì)主義新時(shí)代的接班人。