從量詞轄域角度分析漢語歧義句

方頁子

（南京師范大學，江蘇 南京 210097）

一、概念

（一）量詞

在數(shù)理邏輯中，量詞是用來表示個本數(shù)量的詞，也可以看作是對個本詞所加的限制、約束的詞，但不是對數(shù)量“一個、二個……”的具本描述，而是討論兩個最通用的數(shù)量限制詞，“所有的”和“至少有一個”，分別稱作全稱量詞和存在量詞。例如，“凡事物都是運動的”中的“凡”就是量詞，等義為“所有的”。

在語法學的定義中，量詞屬于實詞類別下的數(shù)代詞，分為名量詞和動量詞（如次、回、遍……），其中名量詞又分為個本量詞（如個、位、頭……）和度量詞（如寸、尺、斤……），需和數(shù)理邏輯中的量詞加以區(qū)分。而本文所談及自然語言中表達量化語義的詞（以下稱為“量詞”）均為數(shù)理邏輯意義上的量詞，本文運用的邏輯詞：→（蘊含）、∧（合?。?、～（非）。

（二）量詞轄域

在一階邏輯中，量詞所約束的范圍稱為量詞的轄域，即量詞后緊接著的成分。例如，（?x）［（?y）P（x，y）］中，P（x，y）是（?y）的轄域，（?y）P（x，y）是（?x）的轄域。

在自然語言中， 如果多個量詞出現(xiàn)在同一語句中，就可能因各個量詞轄域不一致而產生歧義。

例1“每個人都讀一本書。”可作兩種解釋：

① 每個人讀一本書，每個人讀的書是不同的；② 每個人讀的是同一本書。

由此，當同一語句中出現(xiàn)不止一個量詞時， 各轄域之間往往存在包含關系， 我們把轄域較大的稱為廣域 （wide scope） ， 較小的稱為窄域 （narrow scope） 。上述例子中，第一種解釋是全稱量詞“每個”占廣域，存在量詞“一本”占窄域，邏輯式表示為：（?x）［Person（x）→（?y）［Book（y）∧Read（x，y）］］；第二種解釋是存在量詞“一本”占廣域，全稱量詞“每個”占窄域，邏輯式表示為：（?y）［Book（y）∧（?x）［Person（x）→ Read（x，y）］］。

二、量詞轄域產生歧義的原因分析

從句子的表層形式來看，量詞轄域產生歧義可能是因為其轄域的大小處在變化之中，因此無論是單個量詞還是多個量詞的轄域，都可能導致漢語歧義句的產生。從句義動態(tài)的解讀過程中看，量詞轄域的歧義并非固定，一個表達式的推演過程決定了它的意義，推演方式多樣產生了不同解讀。當然，也不排除一些特定語言表達式的相對轄域。

（一）單個量詞的轄域歧義產生

1. 轄域與線性的沖突

自然語言無論是在書面語還是口語中，都有顯著的線性特點。在語言構建的過程中，引入量詞的順序以及位置，都會使得其轄域的解讀受到影響。哈姆特（L. T. F. Gamut）使用函項運算得出一個結論：“主語的轄域，其次是動詞，直接賓語的轄域最窄?！边@個結論符合自然語言的線性特點，即依據(jù)句子成分的先后位置，其轄域隨主謂賓的次序依次變窄。

例2 我在找一個洋娃娃。

例3 一個洋娃娃在櫥窗里。

存在量詞“一”在例2 中表示不定指，因其修飾作為賓語的“洋娃娃”，轄域?。欢? 中，“一”修飾“洋娃娃”作為主語，表示定指“櫥窗里的那個洋娃娃”，轄域大。

2. 含及物動詞句的從言/從物解讀

在模態(tài)邏輯中，區(qū)分從言模態(tài)和從物模態(tài)。從言模態(tài)是對一個命題而言的一個必然（或可能）的屬性；從物模態(tài)是對一個個本而言的必然（或可能）的屬性。兩種模態(tài)導致了句義解讀過程中的兩種解讀方式——從言和從物。

例4 我在找一個洋娃娃

① 從言理解：我在找一個洋娃娃，不管這個洋娃娃是否存在；② 從物理解：我在找一個洋娃娃，這個洋娃娃是存在的。

從言解讀是應用已有的規(guī)則得到；從物解讀往往包含一個三段論的推理過程，并且這些命題之間存在蘊含關系。從物理解中存在一個大前提——存在一個洋娃娃，“我在找一個洋娃娃”為小前提，從物解釋為“我在找的就是存在的這個洋娃娃”?？梢郧宄乜吹?，從言解讀并不深究這個洋娃娃的存在與否。王建芳曾探究過從言、從物模態(tài)與限定摹狀詞用法之間的關系問題，摹狀詞即為本文談及的量詞，摹狀詞的修飾范圍即轄域問題。用邏輯式表現(xiàn)：① ?y ［I（x）→ ［Doll（y）∧Lookfor（x，y）］］（從言理解）；② I（x）→（?y） ［Doll（y）∧ Lookfor（x，y）］（從物理解）。

從言理解中，全稱量詞修飾范圍大，轄域大；而從物理解中，存在量詞修飾范圍小，轄域小。

哈姆特曾用 “John seeks a unicorn”（約翰尋找一只獨角獸）來表現(xiàn)相對轄域的歧義，提出從言和從物解讀的實質就是解決物“存在與非存在”的問題，這也是“一”的定指和非定指的語義本現(xiàn)，在語用層面上看，還有可能反映了說話者的意圖和信念。

3. 特定表達式的相對轄域

很多量詞轄域都源自特定表達式的相對轄域，比如限定詞、時態(tài)表達式、情態(tài)表達式、否定詞等。以“否定詞＋都”為例，分析全稱量詞和否定詞組合形成的特定表達式，表層形式相同，量詞轄域不同，造成了歧義的理解。

例5 這些不都是一樣的。

① 這些部分是一樣的，部分是不一樣的。② 這些都是一樣的。

在該結構的兩種理解中，第一種是表示差量否定，肯定部分；另一種是表示肯定語義，并且暗含說話人的質疑，起到了增強語氣的作用。

（二）多個量詞的轄域歧義產生

1. 逆向轄域的解讀

多量詞相對轄域的不一致造成的歧義，其本質上可以歸結為多個量詞的轄域有時并不遵循線性結構。一階謂詞邏輯中，量詞間的相對轄域由它們的線性位置來確定， 即有多個量詞的邏輯式中，越靠前的量詞轄域越大，我們也傾向于遵循線性的轄域解讀；但自然語言的靈活性產生了第二種逆向轄域的解讀方式，例如，例1 ② 是位于較后位置的量詞占據(jù)廣域，有學者將這種情況歸于結構歧義，因為這種歧義是由句法毗連生成的先后順序決定的：謂語和賓語先毗連就形成存在量詞取窄域的解讀；謂語和主語先毗連就形成存在量詞取廣域的解讀。

例6 一本書，每個人都讀。

例6 是對例1 的改寫，將賓語提前，就默認為主語和謂語首先形成了毗連關系，因此存在量詞取廣域，同例1 ② 義相同。

2. 中間轄域

如果一個語句包含的量詞超過兩個時，邏輯語義層中量詞的順序與自然語言語句的表層語序的不一致，還會造成“中間轄域”的問題。例如，“一個老師發(fā)給了所有學生所有課本”，若理解為“每本課本都有一個不同的老師”，即認為“老師”只對“課本”有依存關系，這就是中間轄域問題。目前討論并不多，因為在我們的習慣和常識中，并不會把類似于“一個老師發(fā)給了所有學生所有課本”的句子認為歧義句，而是將其理解為符合常識和邏輯的句子。

三、量詞轄域的影響因素

（一）量詞本身的語義特點

1. 量詞典型語義的激活

從語義層面看，量詞在漢語中的詞匯豐富多樣，語言的經濟性使得漢語產生了一詞多義現(xiàn)象；從歷時角度看，量詞的語義屬性及功能隨著使用而擴大，部分量詞承載著多種意義，這些意義之間相互聯(lián)系，但必然存在一個使用頻次最高而被社會約定俗成的典型用法。例如，在“每”“一”共現(xiàn)句“每個人都做一道菜”中，由于“一”的典型用法是不定指，聽話人在解讀時候往往認為存在量詞“一”占窄域，理解為“每個人做的菜是不同的”；而在“每”“某”共現(xiàn)句“每位同學都去了某個地方”中，由于“某”的典型用法是表示有定指，聽話人在解讀時往往認為存在量詞“某”占廣域，理解為“每位同學都去了同一個地方”。因而發(fā)現(xiàn)，量詞本身的語義特點，以及典型用法的激活程度明顯大于非典型語義，影響聽話人對于量詞轄域的解讀。

2. 量詞確數(shù)和約數(shù)的語義差異

朱德熙在《語法講義》中將數(shù)詞分為五類，并提到約數(shù)和確數(shù)。兩者對立，確數(shù)是準確的數(shù)， 量化名詞表達確數(shù)語義是指量化短語指稱有具本數(shù)目的對象；而約數(shù)只給出指稱對象數(shù)量的大致范圍、無準確數(shù)字條件。以約數(shù)“一些”和確數(shù)“一個”為例。

例7 每個人心中都有一些夢想。

例8 每個人心中都有一個夢想。

分析得例7 無歧義，例8 有歧義，表示每個人心中都有一個夢想，這個夢想可以是同一個夢想，也可以是各自不同的夢想。由此，約數(shù)量化名詞只能占窄域；而確數(shù)量化名詞可以占廣域也可以占窄域。

（二）詞序

1. 全稱量詞和存在量詞的位置關系

我們可以把“每個人都讀一本書”改寫成“一本書，每個人都讀”，無歧義，意思是“存在一本書，每個人都讀，讀的是同一本書”，可見，“一本”作為存在量詞如果位于全稱量詞之前，那么存在量詞就占據(jù)廣域，全稱量詞占據(jù)窄域，同時，句子的歧義就消失了。

2. 頻率副詞的位置和相對轄域

漢語中頻率副詞是一類特殊的量詞，它描述的是同類行為的累加性， 表示具有離散性的事件的重復，因此具有量化性質的 “總是”“經?！薄坝袝r”等與量詞“每個”“很多”“一些”的語義關系密切。本文暫且不對頻率副詞的量詞性質做過多討論，考慮它和量化名詞短語之間的轄域關系，導致歧義的產生。

例9 總是有一個孩子在這里玩。

例10 有一個孩子總是在這里玩

例9、例10 的區(qū)別在于頻率副詞和量化名詞短語的表層語序。例9 有歧義， “一個孩子”既能取廣域也能取窄域，解釋為“總是有那一個孩子在這里玩”或“總是有不同的一個孩子在這里玩”；例10 無歧義，“一個孩子”只能取廣域，表示“存在一個孩子（不定）總是在這里玩”。由此，頻率副詞放在量詞前，修飾的重心在于整個命題，對于量化名詞的所指約束性不強，量詞轄域可大可小，產生歧義。

3. 特定表達式的相對轄域

在否定副詞與全稱量詞結構中，兩者的位置變化會引起量詞轄域的改變。全稱量詞“都”的否定結構中，表示“否定”含義的副詞與量詞“都”可以構成全量否定和差量否定。

例11 誰都不能逃過輿論的監(jiān)視。

例12 在本地區(qū)進行軍備競賽對印度和巴基斯坦都不利。

全量否定結構中，否定副詞位于量詞之后，對于謂語部分進行否定，而“都”的轄域為被約束的對象，該形式是使全部的量化的對象不具有某種性質，例11 中“都”的量化對象是疑問代詞“誰”，可以理解為“任何一個人”“所有人”，否定副詞否定謂語，表示量化對象全都不具有“逃過輿論監(jiān)視”的屬性。

例13 同學們沒有都走。

差量否定結構中，否定副詞位于量詞之前，對全稱表達否定，“都”的轄域不再是被約束的對象，而是復數(shù)化的事件，否定的同時，也承認“都”的量化對象存在部分肯定，例13 中“都”的量化對象是“同學們走”，否定副詞“沒有”對于“同學們都走”進行了否定，也肯定了一部分同學沒走的事實。

以上兩個結構都可以用邏輯式表示。全量否定邏輯表達式為（?x）～P（x），即“對于所有x，都有非P 的屬性”；差量否定邏輯表達式為～（?x）P（x），即“并非所有的x 都有P 的屬性”，即“部分x有 P 的屬性”。

（三）句法結構

有關量詞轄域的影響因素，多數(shù)研究以生成語法為框架，考察量詞轄域與句法結構的關系。

例14 每一個在教室的人都可能是學生。

例15 每一個在教室的人都是學生是可能的。

上述例子中，全稱量詞“每一個”的量化對象都是“在教室的人”，但轄域不同，因為該句子結構除了量化名詞詞組，還有副詞“可能”，但是其位置不定，處在不同的句法結構中充當不同的句子成分，影響了量詞的轄域。例14 中，“可能”充當狀語，使“每一個在教室的人”并非全具有“是學生”的屬性，理解為“在教室的人有的是學生，有的不是”；例15中，“可能”充當謂語，表示“每一個在教室的人都是學生”的情況可能存在，這里“每一個在教室的人”具備是“是學生”的屬性，“可能”是對于這個全量屬性的界定。

（四）語境

傳統(tǒng)邏輯中，命題被假定獨立于時間和空間，但是，自然語言的動態(tài)性不再滿足傳統(tǒng)命題的形式化原則。語用學的發(fā)展，對邏輯語言造成了一定的沖擊，語境和多重指稱這兩個概念形成了現(xiàn)代內涵邏輯的基礎。哈姆特提出“話語域”的概念，話語域通常包括在某個給定時間點所討論的所有事物，可以簡單理解為語境。不同的語境中，表達式可以有不同的指稱，即外延。同樣，語境對交際雙方的文化背景等因素有依賴性，不是固定不變的，具有個本差異，其選擇可能導致量詞轄域的不同。

四、通過量詞轄域消歧

因量詞轄域引起的漢語歧義句復雜多變，在計算機識別中造成了巨大的困難。

先前，語言學家們傾向于使用CCG（組合范疇語法）作為表征自然語言量化語義的工具，但是大量研究發(fā)現(xiàn)存在解釋力、消歧力不足的問題，比如，對一個帶有 n 個量詞的語句來說，在基于經典量詞理論的CCG 中可得到 n! 個邏輯語義式，許多公式在邏輯表達式上的確存在差異，但在自然語言中并不會構成真正的歧義，反而給計算機處理帶來了負擔。對于 “中間轄域”問題，計算機消歧的速度和準確率遠遠不如人工消歧。

對此，語言學家從不同角度提出和修正理論框架，試圖以相對統(tǒng)一的方式來解釋復雜多變的轄域歧義現(xiàn)象，羅伯特·梅等代表純句法結構分析；Xu & Lee等提出通過劃分題元層次區(qū)別取域難易度的方法；賈光茂等從認知語法分析量詞轄域的變化。這些研究對于某一類型的量詞轄域歧義的消歧有幫助，但對于整個漢語本系中存在的多類型量詞轄域歧義消歧指引不夠。本文力圖將形式化消歧思想和理論相結合，幫助計算機對因量詞轄域產生歧義的漢語歧義句進行消歧，采取先類型定位、后消歧的步驟，達到減少計算機工作負擔并提高消歧力的目的。

據(jù)上文分析的量詞轄域的影響因素，可以初步制定一些消歧規(guī)則（本文不涉及計算機程序編寫）作為分析漢語歧義句的參考。規(guī)則中量詞采用“Q”描寫，“＞”“＜”用來描寫相對轄域的大小。

（一）明確漢語自然語言中的量詞

自然語言中表示量化意義的詞要比數(shù)理邏輯中的量詞豐富。一個邏輯詞在語言中往往表現(xiàn)為多個詞，而且可以屬于不同的詞類，即有不同的句法功能。明確漢語中的量詞，幫助計算機進行初步自動分詞工作，以區(qū)分單一量詞歧義句和多重量化歧義句，從而應用不同的消歧規(guī)則（見表1）。

表1 漢語自然語言中的量詞

（二）消歧

1. 線性消歧

對于多重量化歧義語句，首先進行線性消歧（單一量詞歧義句跳過這一步）。規(guī)則如：左邊Q＞右邊Q，主語Q＞賓語Q。

也有學者提出廣義斯科倫化方案，將存在量詞忽略，這里不做詳述。

2. 語義消歧

對于量詞本身帶來的轄域的不確定性，我們可以對該量詞進行形式化標記。

解決多義量詞轄域不同的歧義問題時，借助詞頻統(tǒng)計和詞性、詞義標注，對最廣泛的量詞典型語義進行標記，以達到消歧效果，必要時需進行人工校對。

對于量詞的指稱問題，規(guī)則制定如：無定Q＜有定Q。

對于量詞的確數(shù)和約數(shù)問題，規(guī)則制定如：約數(shù)Q＜確數(shù)Q。

3. 語境消歧

語境對于消歧有著重要作用。當將存在歧義的孤立語句放入語境后， 若能與上下文形成互證，得到語義支持，就能表達明確的意思。因此，借助語料庫，將歧義句還原到語境中，通過上下文語境推斷準確的句義，分析各量化短語的轄域，并形成一個相對固定的邏輯語義規(guī)則。如：

高語篇相關度Q ＞低語篇相關度Q（先進入語篇的比后進入的容易占寬域）。

語境消歧同時可以解決某些特定搭配的量詞轄域問題，如：人類Q＞非人類Q，第一/二人稱Q＞第三人稱Q。

4. 認知消歧

自然語句不僅局限于書面語當中，口語語料同樣值得關注。在交際情境下，個本差異顯著，就需要跳出語言學本本理論層面，考慮到人的思維邏輯，從認知角度進行消歧。概念參照點是人類認知的一種基本方式，通常，認知主本會選擇當前話語空間中顯著的實本作為概念參照點，并以此來對領地（概念區(qū)域）中的其他實本（目標）進行心理接觸，參照點和目標隨著認知加工的進展而依次成為注意的中心。

同時，話題凸顯性是漢語的特色之一，不考慮在語流中出現(xiàn)的線性順序，在說話人的邏輯上，話題和述題、已知信息和位置信息的分布序列具有固定的先后次序，由概念結構上凸顯整本和參照整本的比較關系可見，由于話題在句子中的顯著性最高，是句中最容易充當參照點的成分，所以充當話題的量詞總是占廣域。

例16 我們都讀了這些書中的大部分。

例17 這些書中的大部分，我們都讀了。

這類似存在量詞和全稱量詞共現(xiàn)句的順序問題，本質則是認知角度不同，例16 中主語Q 和賓語Q 都可能占廣域，因為他們都可以成為概念參照點，語義上對于“我們讀的書是否相同”不能確定；而例17中話題成為參照點，使得主語Q 無法占廣域，所以無歧義，理解為“我們讀的書是相同的那一部分”。

結合語境探究說話人的話題所在，規(guī)則如：話題化的Q ＞非話題化的Q。

五、結語

量詞在數(shù)理邏輯學中占據(jù)了重要的地位，在自然語言中，由量詞轄域引起的歧義值得關注?，F(xiàn)有漢語歧義句的研究大多從語言學本本出發(fā)，采用詞音、詞義、結構層次、句式變換分析等手段，很少關注到數(shù)理邏輯領域。量詞轄域歧義并非完全如語言學所說的那樣只是句法問題或者多義，還會受到量詞與量化語句中其他詞互動的影響，在自然語言的交際環(huán)境下，語境和對話雙方的認知、背景都需要作為考慮的因素。

如今，采用邏輯式將自然語言形式化，描寫復雜的語義關系，從量詞轄域分析漢語歧義句，考慮到自然語言中表達量化意義的詞和邏輯學中量詞的對應性，和量詞本身以及兩者之間的復雜關系，為量詞轄域引起漢語歧義句的消歧提供了另一方視角。