受高等教育者就業(yè)狀況實證研究

吳克明，李 超，魏汶琪

（1．湖南師范大學 教育科學學院，湖南 長沙 410081；2．華中師范大學 公共管理學院，湖北 武漢 430079；3．大連外國語大學 日本語學院，遼寧 大連 116044）

一、問題的提出

黨的十九大報告指出：“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，實現更高質量和更充分的就業(yè)。”［1］46如何提高就業(yè)質量一直是黨和政府十分關心的重要問題。根據人力資本理論，發(fā)展高等教育是提升就業(yè)質量的重要途徑，同時，教育經濟學的核心“存在于教育與勞動力市場的關系之中”，［2］9可見，高等教育與就業(yè)的關系也是教育經濟學的經典論題，因此，探討高等教育與就業(yè)的關系具有重要的理論意義和實踐價值，引起學者們越來越多的關注。

總體上，已有相關研究主要集中在高等教育收益率［3］［4］［5］和大學畢業(yè)生就業(yè)問題［6］［7］［8］［9］兩方面，并取得了大量的成果，但已有文獻在研究對象上還有值得完善之處。由于已有研究通常將大學畢業(yè)生限定為應屆畢業(yè)生，不包括工齡在一年以上的受高等教育者，因此，研究其就業(yè)狀況只能反映初入勞動力市場（一般為畢業(yè)后一年內）的受高等教育者就業(yè)狀況，不能反映全體受高等教育者的就業(yè)狀況；高等教育收益率可以反映受高等教育者與受中等教育者收入差距（換言之，高等教育收益率是相對概念），但不能反映受高等教育者的客觀就業(yè)狀況。鑒于此，本文擬對受高等教育者的就業(yè)狀況進行研究，以期更準確、全面揭示受高等教育者的就業(yè)特征和影響因素、回應社會關注的“大學能否改變命運”等熱點問題，促進更高質量和更充分的就業(yè)，并在理論上增進對高等教育與就業(yè)之間內在規(guī)律性聯系的理解。

二、理論基礎及研究假設

根據經濟學一般原理，影響勞動者就業(yè)的因素是多方面的，微觀因素主要是勞動者人力資本和社會資本水平，宏觀因素主要是勞動力市場狀況（勞動力供求關系和勞動力市場分割程度）。因此，本研究的理論基礎包括人力資本理論、社會資本理論、勞動力供求理論和勞動力市場分割理論。

人力資本理論認為，人力資本是指凝聚在個體身上的體力、知識、技能及其所表現出來的能力，［10］114形成途徑包括教育培訓、健康投資、勞動力流動、工作經驗等，通常用受教育水平和工作年齡作為衡量指標。人力資本通過生產能力和配置能力影響個體的勞動生產率和資源配置效率，最終影響著個體的收入水平。許多研究發(fā)現，學歷層次、學科門類、學習成績排名、實習經歷和資格證書等人力資本因素對高校畢業(yè)生的就業(yè)具有顯著影響。［11］基于此，本研究提出假設1：受高等教育者的學歷層次、畢業(yè)學校、學業(yè)成績、工作經驗等人力資本因素對其就業(yè)狀況產生影響。

社會資本理論認為，社會資本是指“廣泛存在于社會關系網絡之中并能夠被個體行動者投資和利用以便實現自身目標的社會資源”。［12］99許多研究表明，社會資本通過提供就業(yè)信息、創(chuàng)造就業(yè)機會等方式對大學生的就業(yè)質量（包括晉升）起著重要作用，［13］尤其是對于獲得主要勞動力市場的優(yōu)質就業(yè)機會，社會資本和人力資本往往都不可或缺。［14］因此，擁有豐富社會資本的大學生在就業(yè)競爭中通常處于優(yōu)勢地位，但對于社會資本不足的求職者造成了明顯的不公平。［15］社會資本可分為先賦型（以家庭背景為衡量指標）和后致型（一般以個體自身的職業(yè)、職位等為衡量指標），二者在個體職業(yè)發(fā)展中的不同階段所處的地位有所不同。如果說先賦型社會資本對個體就業(yè)的影響貫穿職業(yè)發(fā)展始終，尤其是在個體初次就業(yè)時，占有絕對主導地位，那么，在個體職業(yè)發(fā)展的中后期，隨著個體依靠自身努力逐漸形成一定的后致型社會資本，后致型社會資本也對其職業(yè)發(fā)展發(fā)揮作用并逐漸增強?，F有研究通常以家庭背景衡量先賦型社會資本，包括父母受教育水平、父母職業(yè)和家庭收入等指標?；诖耍狙芯刻岢黾僭O2：父母受教育水平、父母職業(yè)等因素對受高等教育者的就業(yè)狀況具有影響。

勞動力供求理論認為，在競爭充分的市場經濟條件下，工資作為勞動力價格，是勞動力供求狀況的反映，勞動力供求狀況是決定工資水平的宏觀因素，在市場競爭機制的作用下，勞動力供不應求將抬升工資水平，供過于求則降低工資水平。勞動力供求規(guī)律在專業(yè)（或學科）中體現為所謂的冷門與熱門專業(yè)（或學科），分別對應的是專業(yè)（或學科）供過于求和供不應求狀態(tài)?；诖?，本研究提出假設3：專業(yè)（或學科）對受高等教育者就業(yè)狀況具有重要影響。

勞動力市場分割理論認為，勞動力市場是并非統(tǒng)一的競爭性勞動力市場，而是分割為主要和次要市場兩部分。［16］114主要勞動力市場具有就業(yè)穩(wěn)定、培訓和晉升機會多、工作環(huán)境好、工資高等特征，在我國主要由政府部門、事業(yè)單位和大型企業(yè)構成；與之相反，次要勞動力市場具有就業(yè)不穩(wěn)定、缺乏培訓和晉升機會、工作環(huán)境差、工資低等特征，主要由眾多中小企業(yè)構成。兩種勞動力市場存在分割性，勞動者很難從次要市場流動到主要市場?？梢?，勞動者的就業(yè)狀況并非完全由人力資本水平決定的，也取決于所處勞動力市場的類型。研究表明，我國勞動力市場存在顯著的多重分割性，［17］不僅表現為城鄉(xiāng)分割，也表現為體制內、體制外的分割，［18］具有明顯的制度性分割特點。［19］基于此，本研究提出假設4：工作單位的性質、職業(yè)類型等因素也對受高等教育者就業(yè)狀況產生影響。

三、受高等教育者就業(yè)狀況的描述性統(tǒng)計

本文使用的數據來源于2015年“大學能否改變命運”課題組對全國范圍內受高等教育者進行的網絡問卷調查和紙質問卷調查。收回總問卷5369份，剔除嚴重空缺數據、無效數據后獲得問卷4880份，問卷有效率達90．89%，問卷有較高的回收率以及較強的事實說服力。在此基礎上，進一步剔除高中學歷等不符合研究需要的數據，最終的有效數據為4447份。

問卷中的學科包括12個，本文將其合并為人文類（哲學、文學、歷史學和藝術學）、社科類（經濟學、法學、教育體育學、管理學）、理科、工科和其他（農學、醫(yī)學）五類。在收集的有效樣本中，按性別劃分，男性2134人，占比48%，女性2313人，占比52%；按學歷劃分，高職高專學歷531人，占比11．9%，本科學歷2733人，占比61．5%，碩士學歷896人，占比20．1%，博士學歷287人，占比6．5%；按學科劃分，人文類895人，占比20．1%，社科類1953人，占比43．9%，理科507人，占比11．4%，工科855人，占比19．2%，其他（農學、醫(yī)學）237人，占比5．3%。

（一）受高等教育者就業(yè)分布

我們從職業(yè)、職位、職稱、就業(yè)地點、工作單位五個方面，對受高等教育者的就業(yè)分布進行描述統(tǒng)計。

第一，總體上受高等教育者就業(yè)比例為97．9%。從職業(yè)分布來看，受高等教育者就業(yè)比例由高到低依次為：專業(yè)技術人員（40．6%）、辦事人員（16．7%）、經理人員（12．8%）、國家與社會管理者（11．4%）、商業(yè)服務業(yè)員工（8．5%）、私營企業(yè)主（4．0%）、個體工商戶（2．1%）、產業(yè)工人（1．4%）、農民（0．4%）。受高等教育者從事的職業(yè)主要是專業(yè)技術人員，并且學歷越高，從事該職業(yè)的比例也越大（表1）。

表1 受高等教育者的職業(yè)類型分布情況（%）

第二，從職位分布來看，沒有職位的人數占比達55．3%，有職位的受高等教育者人數比例由高到低排序依次為：科員及以下，占24．5%；正副科級，占14．3%；正副處級，占5．4%；廳局級及以上，占0．6。學歷越高，高職位占比也越高（表2）。

表2 受高等教育者的職位分布情況（%）

第三，從職稱分布來看，沒有職稱的人數比重占到34．3%，有職稱的受高等教育者按人數比例由高到低排序依次為：中級職稱占30．9%；初級職稱占20．0%；副高級職稱占9．7%；正高級職稱占5．1%?？傮w來看，學歷越高，高級職稱占比也越高（表3）。

表3 受高等教育者的職稱分布情況（%）

第四，從就業(yè)地點的分布來看，直轄市、省會城市和地級市等大中城市是受高等教育者的主要去向。就業(yè)地為地級市及以上的人數占比累計達81．7%，約為戶籍地為地級市及以上的人數（占比為41．7%）的兩倍，表明大中城市依靠資源和地區(qū)優(yōu)勢，吸引了半數來自于縣級市、縣城等經濟不發(fā)達地區(qū)的受高等教育者。選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村工作的受高等教育者最少，表明絕大部分戶籍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農村的受高等教育者流向地級城市、省會城市和直轄市（表4）。

表4 受高等教育者就業(yè)地分布情況（%）

第五，從工作單位性質來看，事業(yè)單位（學校、科研機構）是受高等教育者的主要去向。各類型單位就業(yè)的比例由高到低排序依次為：（1）事業(yè)單位，占32．7%；（2）個體、私營企業(yè)，占27．9%；（3）國有大中型企業(yè)，占16．5%；（4）黨政機關，占7．8%；（5）外資企業(yè)，占7．8%；（6）其他，占4．6%；（7）集體企業(yè)，占2．7%。同時，有51．2%的高職高專學歷者和31．2%的本科學歷者在個體、私營企業(yè)工作；有48．1%的碩士學歷者和87．5%的博士學歷者在事業(yè)單位（學校、科研機構）工作（表5）。

表5 受高等教育者工作單位分布情況（%）

（二）受高等教育者就業(yè)收入

收入是衡量受高等教育者就業(yè)質量的重要指標。本文分別選取受高等教育者在1＝“2000元以下”、2＝“2001—4000元”、3＝“4001—6000元”、4＝“6001—8000元”、5＝“8001—10000元”、6＝“10001—15000元”、7＝“15001元以上”的7個收入段進行分析。下文用收入段內中位數來代替各樣本收入。

結合受高等教育者的其他特征對收入進行分析，我們發(fā)現受高等教育者的收入具有以下特點（表6）：

表6 受高等教育者分性別、學歷就業(yè)收入（%）

第一，在性別上存在差異。從收入眾數上來看，男性為4001—6000元，女性為2001—4000元。6001元以上的高收入人群，男性占比要多于女性。從平均值看，男性收入平均值為6807．87元，要高于女性5659．53元的收入。

第二，在學歷上存在差異。高職高專和本科學歷者就業(yè)收入主要集中在2001—4000元，碩士收入主要集中在4001—6000元，博士就業(yè)收入集中在4001—10000元。按照算術平均值由高到低排列依次為博士（8398．95元）、碩士（7129．46元）、本科（5936．70元）、高職高專（4887．01），學歷和就業(yè)收入總體上呈現正向關系。

第三，在學校類型上存在差異。從平均值看，985重點高校的平均收入是8187．21元，211重點高校為6765．26元，普通本專院校為5517．25元。重點985的就業(yè)收入約為普通本專院校的1．5倍。

第四，在學科專業(yè)上存在差異。就業(yè)收入平均值按照學科專業(yè)由高到低排列依次為工科（7222．81元）、理科（6637．08元）、社科（6019．46元）、醫(yī)農（5997．89元）、人文（5475．42元）。

第五，在工作地上存在差異。在直轄市、省會城市工作的受高等教育者就業(yè)收入集中在4001—6000元，在地級市、縣級市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村工作的受高等教育者就業(yè)收入集中在2001—4000元，從算術平均值上看，就業(yè)收入由高到低依次為直轄市（8415．76元）、省會城市（6495．88元）、地級市（5759．98元）、縣級市（4566．46元）、縣城（3847．74元）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村（3779．91元）；

第六，在工作單位上存在差異。就業(yè)收入按照單位排列由高到低依次為外資企業(yè)（8091．04元）、國有大中型企業(yè)（7022．54元）、個體、私營企業(yè)（6280．19元）、事業(yè)單位（5821．77元）、集體企業(yè)（5758．20元）、黨政機關（4905．80元）、其他（4936．27元）。

第七，在職業(yè)上存在差異。各職業(yè)平均收入由高到低排序依次為：經理人員（9262．28元）、私營企業(yè)主（7706．21元）、個體工商戶（6657．61元）、專業(yè)技術人員（6297．62元）、國家與社會管理者（5820．87元）、商業(yè)服務業(yè)員工（4956．58元）、辦事人員（4827．26元）、產業(yè)工人（3983．61元）、農民（3315．79元）。

第八，在職位、職稱上存在差異。按照平均就業(yè)收入由高到低排序依次為：廳局級及以上9860元、副處級9262．61元、副科級7341．19元、科員5342．06元。正高級職稱平均就業(yè)收入9725．66元、副高級7932．87元、中級6868．36元、初級4980．86元。

（三）受高等教育者工作滿意度

工作滿意度是受高等教育者對所從事工作是否滿意的主觀評價，是衡量就業(yè)質量的又一個重要指標。本文將工作滿意度劃分為5個層次：1＝“非常滿意”，2＝“比較滿意”，3＝“一般”，4＝“不太滿意”，5＝“很不滿意”。由表7可知，受高等教育者的工作滿意度具有以下特點：

表7 受高等教育者分學歷、專業(yè)工作滿意度（%）

第一，學歷之間存在差異，滿意度由高到低排列依次為：博士、碩士、本科、高職高專。

第二，學科之間存在差異，理科專業(yè)工作滿意度最高，社科次之，工作滿意度最低的專業(yè)為人文專業(yè)。

第三，學校類型之間存在差異。滿意度由高到低依次為：重點985、重點211、普通本專院校。

第四，職業(yè)之間存在差異。工作滿意度最高的職業(yè)為經理人員，其余依次為國家與社會管理者、私營企業(yè)主、專業(yè)技術人員、辦事人員、農民、個體工商戶、商業(yè)服務業(yè)員工、產業(yè)工人。

第五，工作地之間存在差異。在直轄市、省會城市工作的受高等教育者工作滿意度最高，其他依次為在地級市、縣級市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的受高等教育者。

第六，單位工作之間存在明顯差異。工作滿意度由高到低依次為：外資企業(yè)、國有大中型企業(yè)、事業(yè)單位（學校、科研機構）、集體企業(yè)、黨政機關、個體私營企業(yè)。

第七，職位、職稱之間存在差異。在職位上，工作滿意度由高到低排序依次為：廳局級及以上、正副處級、正副科級、科員及以下。職稱上，依次為：高級、副高級、中級、初級。

四、受高等教育者就業(yè)收入和工作滿意度的影響因素分析

本研究利用2015年“大學能否改變命運”課題組全國調查數據，建立計量模型，分析受高等教育者就業(yè)收入和工作滿意度的影響因素。

（一）模型構建

在分析受高等教育者就業(yè)收入的影響因素時，我們以年收入為因變量建立多元線性回歸模型：

其中，Y是指受高等教育者的就業(yè)收入，X是影響受高等教育者就業(yè)收入的解釋變量。為了減小異方差，我們對就業(yè)收入進行了對數處理；α是截距項，β是模型的系數，ε是誤差。

我們將工作滿意度作為二分類變量，以工作滿意度為因變量建立Logit模型：

其中，P是指受高等教育者工作滿意的概率，1-P是不滿意的概率，P／（1-P）是受高等教育者工作滿意和不滿意的優(yōu)勢比。X是影響受高等教育者工作滿意度的解釋變量。α是截距項，β是各解釋變量對工作滿意度的影響系數，ε是誤差。

（二）變量說明

根據已有文獻以及和本研究的調查數據，回歸模型各解釋變量如表8所示。

表8 回歸模型解釋變量及說明

（三）就業(yè)收入的影響因素

在分析受高等教育者就業(yè)收入影響因素時，進入線性回歸模型的樣本有4447個。模型檢驗結果顯示整體顯著。R2值為0．458，多重共線性檢驗結果顯示各解釋變量的方差膨脹因子均小于7，變量間不存在多重共線性，模型擬合程度較好。

由表9的回歸結果看，受高等教育者的就業(yè)收入主要受人口學統(tǒng)計特征、人力資本、家庭背景、學校背景、就業(yè)狀況五大因素影響。

表9 就業(yè)收入影響因素的多元線性回歸結果

1．人口統(tǒng)計學特征方面，受高等教育者的就業(yè)收入有顯著的性別差異，女性比男性低9．2%。

2．人力資本方面，從學歷層次來看，受高等教育者的學歷越高，就業(yè)收入越高；從學科來看，就業(yè)收入由高到低依次為：工科、醫(yī)學農學、理科、人文學科；從工齡來看，工齡越長，就業(yè)收入越高。

3．家庭背景方面，與父親職業(yè)為辦事人員的受高等教育者相比，父親為私營企業(yè)主、個體工商戶的受高等教育者有更高的就業(yè)收入。與母親為辦事人員的受高等教育者相比，母親為經理人員的受高等教育者就業(yè)收入更高。父親職位是廳局級及以上的受高等教育者比父親沒職位的就業(yè)收入更高。和下層家庭的受高等教育者相比，中上層家庭的就業(yè)收入顯著更高。

4．學校背景方面，學校類型和所在地對就業(yè)收入有顯著影響，985高校和211高校的就業(yè)收入比普通本專高校分別高14．5%、8．8%。與西部高校相比，東部高校受高等教育者的就業(yè)收入要高7．5%。

5．就業(yè)狀況方面，受高等教育者的就業(yè)職業(yè)、工作單位、職位、職稱、就業(yè)地點是就業(yè)收入的重要影響因素。經理人員、專業(yè)技術人員、個體工商戶、私營企業(yè)主的就業(yè)收入比辦事人員更高，產業(yè)工人、農民、失業(yè)半失業(yè)者的收入不如辦事人員。與國有大中型企業(yè)相比，在外資企業(yè)工作有更高的就業(yè)收入，而事業(yè)單位和黨政機關收入明顯更低。職位越高，就業(yè)收入越高。職稱也與就業(yè)收入成正相關，正高級、副高級、中級職稱的受高等教育者比無職稱的受高等教育者就業(yè)收入分別高24．1%、14．4%、11%。相較于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村，工作地點在直轄市、省會城市、地級市的受高等教育者有更高的就業(yè)收入。

（四）工作滿意度的影響因素

在分析受高等教育者工作滿意度影響因素時，進入模型的樣本有2735個。模型系數綜合檢驗顯示模型總體顯著水平顯著，Nagelkerke R2值為0．284，Hosmer-Lemeshow檢驗p值為0．777，模型整體擬合程度較好。

從表10的回歸結果看，受高等教育者的工作滿意度主要受人力資本、家庭背景、學校背景、就業(yè)狀況四大因素影響。

表10 工作滿意度影響因素的回歸結果

1．人力資本方面，與人文學科相比，理科、社科受高等教育者的工作滿意概率更高。受高等教育者工齡越長，對自己工作滿意的概率越高。

2．家庭背景方面，相較于母親學歷在小學以下的受高等教育者，母親學歷為大專、中專、本科的受高等教育者對工作滿意的概率更高。父親職位越高，受高等教育者對自己工作滿意的概率越低。家庭生活水平影響受高等教育者的工作滿意度。與家庭生活水平為下層的受高等教育者相比，中下層、中層、中上層家庭的受高等教育者對自己工作滿意的概率更高。

3．學校背景方面，學校所在地是受高等教育者工作滿意度重要影響因素。東部高校受高等教育者對自己工作滿意的概率要高于西部高校。

4．就業(yè)狀況方面，受高等教育者中，國家與社會管理者、經理人員、私營企業(yè)主、專業(yè)技術人員工作滿意度高于辦事人員。和國有企業(yè)相比，黨政機關工作滿意度較低，外資企業(yè)工作滿意度較高。受高等教育者所處職位、職稱越高，工作滿意度越高。直轄市、省會城市、地級市、縣級市受高等教育者的工作滿意度高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村。

五、結論和對策

本文基于2015年“大學能否改變命運”課題組面向全國的調查數據，運用統(tǒng)計描述和計量回歸方法，對我國受高等教育者的就業(yè)狀況進行了實證分析，主要結論概括如下：

第一，在就業(yè)分布上，專業(yè)技術人員是受高等教育者最主要的職業(yè)選擇；學歷層次越高，高職位占比就越高。受高等教育者更傾向于在直轄市和省會城市等大中城市工作，大中城市吸引了來自縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等地約40%的受高等教育者，只有不到20%的受高等教育者選擇留在家庭所在的縣城或鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。事業(yè)單位（學校、科研機構等）、個體私營企業(yè)、國有大中型企業(yè)是吸納受高等教育者就業(yè)能力最強的單位類型；高職高專和本科學歷者傾向于在企業(yè)工作，研究生學歷者更傾向于在學校、科研機構等事業(yè)單位工作。

第二，從受高等教育者就業(yè)收入的影響因素來看，性別上，男性收入要顯著高于女性；人力資本的角度來看，學歷層次越高，就業(yè)收入越高；學科方面，就業(yè)收入由高到低依次為工科、理科、醫(yī)學農學、社科、文科；工齡越長，就業(yè)收入越高。學校層次越高，就業(yè)收入越高。東部高校的就業(yè)收入顯著更高。在家庭背景方面，父親和母親職業(yè)和父親職位會對受高等教育者的就業(yè)收入產生正向影響。家庭生活水平越高，受高等教育者就業(yè)收入越高。在就業(yè)狀況方面，經理、專業(yè)技術人員的就業(yè)收入高，產業(yè)工人、農民的收入低。黨政機關、事業(yè)單位就業(yè)收入低于外資企業(yè)和國有大中型企業(yè)。職位、職稱越高，就業(yè)收入越高。在直轄市、省會城市、地級市工作的受高等教育者就業(yè)收入顯著更高。

第三，從受高等教育者工作滿意度的影響因素來看，在人力資本方面，工齡越長，受高等教育者的工作滿意度越高。理科、社科受高等教育者對工作滿意的概率高于文科。東部高校的受高等教育者對工作滿意的概率更高。在家庭背景方面，家庭生活水平越高，受高等教育者對工作滿意的概率越高。母親學歷和母親職位對受高等教育者的工作滿意度產生顯著的正向影響，母親有高學歷和高職位的受高等教育者對自己工作滿意的概率更高。父親職位和職業(yè)對受高等教育者的工作滿意度產生顯著的負向影響。在就業(yè)狀況方面，職業(yè)為國家與社會管理者、經理人員、專業(yè)技術人員、私營企業(yè)主的受高等教育者工作滿意度高于辦事人員。職位、職稱越高，工作滿意概率就越高。在直轄市等大中城市、國企、外資企業(yè)工作的受高等教育者工作滿意度更高，黨政機關的受高等教育者工作滿意概率低于國有大中型企業(yè)。

從以上結論可以看出，受高等教育者的學歷層次越高，學校類型越好，工齡越長，就業(yè)狀況越好，支持了假設1；家庭背景也對受高等教育者的就業(yè)狀況產生了重要影響，總體上支持了假設2；由于我國總體上人文學科供過于求，而理科、工科供不應求，工科、理科受高等教育者的就業(yè)狀況明顯高于文科，表明勞動力供求規(guī)律（或市場競爭機制）對于受高等教育者的就業(yè)狀況發(fā)揮著重要作用，支持了假設3；通常，政府部門、事業(yè)單位和絕大多數國有大中型企業(yè)屬于主要勞動力市場（所謂體制內單位），在這些工作單位就業(yè)的受高等教育者就業(yè)狀況明顯更好，表明我國仍然存在比較明顯的勞動力市場制度性分割現象，也表明勞動力市場分割理論在我國的適用性，支持了假設4?？傊芯拷Y論表明，人力資本、社會資本、勞動力供求和勞動力市場分割狀況對受高等教育者的就業(yè)狀況都具有明顯的影響（相對而言，總體上這些因素對就業(yè)收入的影響比對工作滿意度的影響更顯著，可能的原因在于工作滿意度是一種主觀概念，影響因素更多，比如還與期望值有關）。因此，改善受高等教育者就業(yè)狀況可從這四個維度入手。

第一，從人力資本的角度來看，高中生應樹立“大學能夠改變命運”的堅定信念，認真學習，努力提高學習成績，不要輕易放棄接受高等教育的機會。高校學生應深刻認識到增強能力的重要性，珍惜時間，刻苦學習，努力提升綜合素質。大學畢業(yè)后，樹立終身學習理念，通過閱讀學習等方式繼續(xù)提升人力資本水平，同時主動增強工作內容的豐富性和挑戰(zhàn)性，積累工作經驗；高校應堅持以學生為中心，以人才培養(yǎng)為第一要務，堅持教學改革，努力提高教育教學質量。

第二，從社會資本的角度來看，應認識到，在具有濃厚人情色彩的社會里，社會關系對個人的就業(yè)、晉升等職業(yè)發(fā)展會產生影響，有時候甚至起著決定性作用。所以，應建立和維護各種社會關系，積累社會資本。為此，需要努力提高情商，養(yǎng)成優(yōu)秀的品德與良好的性格，并浸潤在日常工作與生活中，這不僅是做人的根本，也是形成和積累社會資本的源泉。

第三，從勞動力供求的角度來看，由于不同學科受高等教育者的就業(yè)質量存在顯著差別，反映出不同學科的供求關系存在差異，因此，政府、高校應參考勞動力市場的需求狀況，在學科和專業(yè)設置方面，增加設置社會需求旺盛的學科和專業(yè)，在招生方面，調整不同學科的招生人數，適當減少明顯供過于求的文科、社會學科招生數量，增加STEM專業(yè)招生數，以提高高校畢業(yè)生的就業(yè)質量。

第四，從勞動力市場分割的角度來看，經過40多年的市場經濟體制改革，我國企事業(yè)用人機制和城市戶籍制度改革都獲得了巨大進展，勞動力流動的自由度有了顯著提高，這都是可喜的進步。但是當前仍然存在比較明顯的制度性勞動力市場分割問題，突出表現在勞動力在不同體制工作單位之間的流動性不足，體制內單位（高校、科研機構等）“辭職難”和“辭退難”現象依舊比較突出。因此，應堅定不移的推進事業(yè)單位的用人制度改革，推進勞動聘用制，打破各種不合理的制度性分割，促進勞動力流動，進而提高受高等教育者的就業(yè)質量。