敬業(yè)教育融入綜合實踐活動的實踐與思考
——以“竹韻工坊的搭建”教學為例

金利萍|浙江省紹興市柯橋區(qū)華舍中學

敬業(yè)精神的培育是落實社會主義核心價值觀的實踐要求。黨的十八大提出要大力加強社會主義核心價值體系建設，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。敬業(yè)是一種高尚的品德，將其從職業(yè)道德提升為社會主義核心價值觀，不僅體現(xiàn)了黨和國家高度重視公民職業(yè)素養(yǎng)的提升問題，而且體現(xiàn)了敬業(yè)精神在公民個人及國家發(fā)展進程中的重要作用。因此，在綜合實踐活動課程的實施中，教育工作者要滲透社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神。筆者從浙江科學技術(shù)出版社出版的《綜合實踐活動（初中上冊）》（2017 年經(jīng)浙江省中小學教材審定委員會審查通過）第2章的主題活動“竹韻工坊的搭建”入手，讓學生運用竹資源搭建竹韻工坊，并在此過程中融入敬業(yè)教育。

在教學中，筆者從設計工程量表、制作竹葉書簽、模擬職業(yè)體驗等環(huán)節(jié)融入社會主義核心價值觀教育，引導學生領(lǐng)悟敬業(yè)精神。通過運用工程量表，學生搭建竹韻工坊，調(diào)整工程進度，培養(yǎng)工程意識和精益求精的精神；通過制作竹葉書簽活動，學生經(jīng)歷“嘗試—失敗—再嘗試”的過程，體悟工匠精神；通過擔任小導游和銷售竹葉書簽模擬職業(yè)體驗活動，學生發(fā)展興趣專長，提升職業(yè)規(guī)劃能力和敬業(yè)意識。

一、敬業(yè)教育融入綜合實踐活動的實踐

（一）設計工程量表，學會精益求精

竹韻工坊的搭建不同于家里的裝修。學生可以成為場館的設計者、創(chuàng)建者和使用者，他們通過探究、制作，培養(yǎng)工程思維、實踐能力和跨學科能力。

如何在這個教學環(huán)節(jié)自然地融合敬業(yè)教育？

一開始，學生對竹韻工坊的創(chuàng)建沒有頭緒。筆者引導學生從參觀博物館、科技館入手，設計竹韻工坊。如何讓竹韻工坊項目落地？學生借助工程量表的三階段（準備階段、開發(fā)階段和驗收階段）法設計了竹韻工坊搭建前兩個階段的工程量表（詳見表1）。

表1 竹韻工坊搭建工程量表

有了工程量表，學生明確了自己做項目的時間，基本上都能如期完工。學生在每一個環(huán)節(jié)都精益求精，從竹園砍竹，到展臺的布置、掛窗簾、墻面訂東西、用竹纖維毛巾折小動物，再到竹葉書簽的制作，綜合運用了科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學知識。他們按照工程量表抓工程進度，完成后再進行微調(diào)，出色地完成了竹韻工坊的搭建與完善。在創(chuàng)建竹韻工坊的過程中，學生精益求精，每一環(huán)節(jié)都不斷改進、調(diào)整，追求極致。他們布置的場館得到了參觀者的肯定。

【教學片段一】

師：同學們，我們學校有豐富的竹資源，我們可以利用竹資源搭建場館？經(jīng)討論，我們決定建一個模擬的兒童博物館，并確定博物館的名字為“竹韻工坊”。前面的課中，班級同學分成幾個小組，著手搭建了竹韻工坊。今天這節(jié)課，我們來展示成果，感受創(chuàng)建這個模擬的兒童博物館的點點滴滴，并分享給全班同學。

師：（出示場館圖片）竹韻工坊場館一開始是空蕩蕩的，怎么搭建這個竹韻工坊呢？我們需要考慮展覽什么物品、物品怎么擺放、物品介紹以怎么樣的形式呈現(xiàn)。同時，經(jīng)費也是我們需要考慮的一大難題。對此，在之前的課中，我們設計了竹韻工坊搭建工程量表。首先請竹韻工坊場館布置小組介紹場館搭建方案的形成過程。

生：（出示圖片）這是最初場館的原生態(tài)模樣，我們搜集了中國扇博物館、法國巴黎博物館等網(wǎng)上資料，獲取信息。周末，我們小組去實地考察珠寶店設計。場館布置小組討論設計方案，同時向全校師生征集設計圖，并篩選出最佳設計。在項目準備階段，我們確立了5個專題。之后，大家開始著手布置場館，墻上釘釘子，放臺布，掛蓑衣……雖然很多人是第一次做，但是大家都很專注。我們明確了場館的布局和展臺、展架使用量以及布置方法，并作了經(jīng)費預算，以保證場館的和諧與簡潔，像工匠一樣精益求精。

【教學片段二】

師：同學們，酒吊直接平鋪在桌子上，太普通了，如何呈現(xiàn)更好呢？

生：是否可以用組合的形式呈現(xiàn)呢？現(xiàn)在的民俗館里采用組合陳列的形式很多。酒吊配酒壇，博物館的陳列多采用這種形式。

生：我們可以給酒吊和酒壇布置復古的網(wǎng)格背景。微調(diào)整后，增加場館物品陳列的藝術(shù)性和可看性。

師：這個想法很好！我們還可以用竹子做的花瓶作為酒吊和酒壇的背景裝飾。

（二）制作竹葉書簽，體悟匠人匠心

工匠精神是指在制作或工作中追求精益求精的態(tài)度與品質(zhì)，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)。在竹韻工坊的創(chuàng)建過程中，學生通過自由組合開展項目學習。比如“竹的分布”“竹編工藝”“竹與文具”“竹的生長速度”“竹微盆景”等項目，每一個由一組學生負責，學生在項目的實施過程中學到了方法和知識，提升了綜合素養(yǎng)。

如何在這個教學環(huán)節(jié)中自然融合敬業(yè)教育？

筆者引導學生做竹葉書簽。綜合實踐活動從學生的生活情境和發(fā)展需要出發(fā)，開展項目的過程也是一個不斷產(chǎn)生問題、解決問題的過程。從選擇材料到勾畫、裁剪、塑封、流蘇裝飾，學生在竹葉書簽的制作中不斷產(chǎn)生問題：選擇哪種竹葉？如何能保持竹葉不褪色？竹葉用熱水還是冷水浸泡？泡幾分鐘？……在筆者的鼓勵下，學生鍥而不舍地展開探究，成為一個個小匠人。

【教學片段三】

師：場館布置小組為我們搭建了場館的雛形。各個小組各顯神通，以項目學習的方式布置了場館。下面，有請小組代表上臺展示成果。

生（竹制創(chuàng)意小作品小組代表）：（出示圖片）各種竹制創(chuàng)意小作品的制作讓我們充滿成就感，特別是竹葉小書簽的制作。從選擇材料到勾畫、裁剪、塑封、流蘇裝飾，無不凝聚著我們的心血。面對制作中的種種問題，我們到山上、家里、學校等各個場地尋找竹葉，選擇不同的浸泡材料，嘗試浸泡時間的不同帶來的效果差異……

師：我們挑選合適的新鮮竹葉，經(jīng)過開水浸泡、晾干、繪圖、塑封等步驟，制作了精美、純天然的竹葉書簽。你們一個個都是竹葉書簽制作的小匠人，一張小小的竹葉書簽凝聚著嘗試錯誤、重新制作和不怕挫折的精神。

（三）模擬職業(yè)體驗，專注敬業(yè)愛崗

敬業(yè)愛崗體現(xiàn)在學生熱愛自己的工作崗位、熱愛本職工作上，體現(xiàn)在干一行愛一行，飽含感情去工作，把所從事的工作做到一定的高度和境界。

如何在這個教學環(huán)節(jié)中自然融合敬業(yè)教育？

筆者設計讓學生擔任書簽銷售員和竹韻工坊小導游，模擬職業(yè)體驗。如何增加竹簽的銷量？筆者引導學生從銷售手段入手，學生策劃、制作了推銷展板。在銷售過程中，學生的銷售手段層出不窮，從產(chǎn)品的介紹到竹葉書簽的價值宣傳，極力促銷。同時，為了更好地宣傳竹韻工坊，學生上網(wǎng)搜索一些竹制老物件的功能，到旅游景點實地考察，觀察導游如何介紹景點。經(jīng)過充分準備，小導游終于能夠向班級和其他同學介紹竹韻工坊。作為小導游，學生在一次市級活動中，介紹得有模有樣。在介紹中，學生越來越有自信，能即興與同學和老師進行一些互動。為了讓更多的學生、家長了解竹韻工坊，除節(jié)假日館休外，竹韻工坊每天中午實行免費對外開放，小導游都會為參觀者提供熱情、周到的講解服務。通過職業(yè)體驗活動，學生更加熱愛自己的工作崗位。

【教學片段四】

師：為了推銷效果好，我們做了推銷展板。書簽分成3類，分別標價2元、3元、5元。不要小看我們，我們的推銷手段層出不窮，一下子賣出了好多，最后收入87 元。你們一個個都是推銷達人。

師：我們用最小的成本、最大的特色和最優(yōu)的服務得到了認可，你們的敬業(yè)愛崗、精益求精、追求完美的工匠精神感動了我。我們要借助公眾號、電視臺的力量繼續(xù)宣傳這個博物館，讓更多的人知道。同時，我們把導游工作交接給下一屆同學，好嗎？（掌聲響起，久久不停）讓我們?yōu)樽约汗恼?、為同伴鼓掌，也為將來鼓掌?/p>

二、對敬業(yè)教育融入綜合實踐活動的思考

首先，敬業(yè)教育融入綜合實踐活動需要確立明確的教學目標。教學目標的確立要在理解課程標準的基礎(chǔ)上，解讀教材，詳細分析教材內(nèi)容，明確教材內(nèi)容中的敬業(yè)元素，再選擇合適的教學內(nèi)容，使敬業(yè)教育為學科知識的學習服務。這樣才能實現(xiàn)敬業(yè)教育和學科教學的有機融合。七年級學生已經(jīng)掌握設計、制作的一般方法，會根據(jù)現(xiàn)實的需求，通過構(gòu)思、畫圖、制表以及文字說明設定方案，能選擇合適的材料和相應的工具做出實物，或改造原有的實物。根據(jù)學情，筆者通過開展項目探究活動，培養(yǎng)學生的探究意識、工程意識和匠人匠心精神、愛崗敬業(yè)精神。

其次，敬業(yè)教育融入綜合實踐活動，要為學生理解學科知識提供真實情境，為學生深度學習學科知識提供支持。教師應以學習目標、學習內(nèi)容為依據(jù)，有意識地創(chuàng)設情境，引導和組織學生學習，促進學生理解學科知識，再將之遷移運用到實際生活中，最后解決現(xiàn)實問題，并在這一過程中提升學生的情感、態(tài)度和價值觀。在“竹韻工坊的搭建”教學中，筆者引導學生把設計制作與竹韻工坊場館搭建相結(jié)合，在鞏固舊知的同時拓展新知，即通過教材設計制作的方法，運用學校豐富的竹資源，創(chuàng)建一座竹韻工坊兒童博物館，并融入精益求精、匠人匠心、敬業(yè)愛崗等敬業(yè)元素，達成敬業(yè)教育的目標。

最后，敬業(yè)教育融入綜合實踐活動需要教師引領(lǐng)學生形成積極的學習動機和正確的世界觀、人生觀與價值觀。在“竹韻工坊的搭建”教學中，學生經(jīng)歷各項活動，在研究、設計、創(chuàng)作、反思等實踐過程中體驗、體悟和體認，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、精益求精精神和愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的精神，使學生為中華民族有這樣優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化而驕傲。