漢語學(xué)習(xí)者三字組聲調(diào)偏誤研究
——以美國留學(xué)生為例*

江海燕 郭旭宏 張 琳 首都師范大學(xué)文學(xué)院

提 要 聲調(diào)偏誤問題歷來是國際漢語教學(xué)中備受關(guān)注的問題，但多集中在漢語單字調(diào)和雙字調(diào)偏誤研究上。本文重點(diǎn)研究漢語三字組聲調(diào)偏誤問題，用語音實(shí)驗(yàn)的方法對比考察美國留學(xué)生漢語三字組聲調(diào)表現(xiàn)與漢語母語者的差異，探討漢語四個(gè)調(diào)類在三字組的首字、中字、末字不同位置的音高表現(xiàn)差異，探究哪些因素導(dǎo)致了三字組中聲調(diào)偏誤的出現(xiàn)，以及如何在學(xué)習(xí)和教學(xué)中避免這些偏誤。

一、引言

漢語普通話的聲調(diào)可以分為靜態(tài)聲調(diào)和動態(tài)聲調(diào)兩類。一般來說，單字調(diào)是聲調(diào)研究的基礎(chǔ)，屬于靜態(tài)聲調(diào)。正像石鋒等（2010）所指出的那樣：“廣義的聲調(diào)格局應(yīng)該包括兩字組及多字組連讀的聲調(diào)表現(xiàn)，那就成為聲調(diào)的動態(tài)分析?！?/p>

對于留學(xué)生來說，聲調(diào)習(xí)得是難點(diǎn)。但畢竟普通話單字調(diào)只有四個(gè)調(diào)類，且調(diào)形穩(wěn)定，通過一定的練習(xí)是可以較好掌握的。進(jìn)入動態(tài)聲調(diào)階段，音節(jié)與音節(jié)結(jié)合，除了連讀變調(diào)外，還會發(fā)生語流音變，聲調(diào)走勢會發(fā)生改變，以便相互適應(yīng)。同時(shí)，這種改變又不能超出該調(diào)類所屬的調(diào)域空間范圍和基本的曲拱走勢，這對于留學(xué)生來說，出現(xiàn)偏誤的概率就大多了。正如林燾（1996）所說：“洋腔洋調(diào)形成的關(guān)鍵不在聲母和韻母，而在聲調(diào)和比聲調(diào)更高的語音層次?！?/p>

可見，解決“洋腔洋調(diào)”問題的難點(diǎn)應(yīng)放在多字組聲調(diào)組合上。顯然，音節(jié)數(shù)越多，聲調(diào)的不可預(yù)測性越大，況且進(jìn)入表達(dá)層面后還會有語調(diào)、節(jié)律等問題，影響音高走勢的因素更多。

漢語以雙音節(jié)詞為主，四個(gè)調(diào)類兩兩組合可以形成16類雙音節(jié)聲調(diào)組合模式。結(jié)合一些雙音節(jié)常用詞練習(xí)，難度雖然比單字調(diào)大，但畢竟還是有規(guī)律可循的。多音節(jié)結(jié)構(gòu)可以拆解為若干雙音節(jié)組合，但湊不成雙音節(jié)的時(shí)候，各音節(jié)的聲調(diào)如何調(diào)節(jié)以構(gòu)造和諧的音高關(guān)系呢？比如三個(gè)音節(jié)的組合，因?yàn)橛行┦窃~，有些是詞組，為了方便起見，下文直接以“三字組”來指稱這一類結(jié)構(gòu)。吳宗濟(jì)先生早在1984年發(fā)表的《普通話三字組變調(diào)規(guī)律》一文，對三字組聲調(diào)組合問題做過系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究（吳宗濟(jì)，2004），這是本文聲調(diào)偏誤研究的基礎(chǔ)。

三字組打破了兩字組聲調(diào)組合的狀態(tài)，但因?yàn)檫€沒有進(jìn)入表達(dá)層面，所以可以排除語調(diào)等更高韻律層級的因素，能夠比較單純地抽離出多音節(jié)聲調(diào)組合問題來觀察。

已有的聲調(diào)偏誤研究多集中于靜態(tài)聲調(diào)，兩字組聲調(diào)偏誤問題的研究也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比研究三字組聲調(diào)偏誤的文章多。就已有的實(shí)驗(yàn)觀察來看，留學(xué)生在兩字組聲調(diào)發(fā)音正確率很高的情況下，三字組聲調(diào)的發(fā)音偏誤率依然相對較高。因此，本文特別關(guān)注三字組中的聲調(diào)偏誤問題，以美國留學(xué)生為例，在實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，探究美國留學(xué)生三字組中的聲調(diào)偏誤問題及解決辦法。

二、漢語三字組聲調(diào)格局對比實(shí)驗(yàn)

（一）語料設(shè)置

根據(jù)漢語普通話三字組的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以將其分為三種類型：①“單＋雙”型，如“花襯衫、彈鋼琴”等；②“雙＋單”型，如“幼兒園、火車票”等；③“單＋單＋單”型（并列結(jié)構(gòu)），如“短平快、白富美”等。由于“單＋單＋單”型和“雙＋單”型的音步組合類型基本一致（鄧丹等，2008），所以本文只考察“單＋雙”型和“雙＋單”型兩類三字組。語料在設(shè)計(jì)時(shí)除了考慮韻律組合類型外，還考慮了語法結(jié)構(gòu)、是否常用以及聲調(diào)搭配等因素。要求所選語料既是常用搭配，又要涵蓋各種語法結(jié)構(gòu)，同時(shí)包含所有四個(gè)調(diào)類在三字組中可能有的64種聲調(diào)組合類型。按照調(diào)類的排列組合關(guān)系，“陰平＋陰平＋陰平”簡稱111，“陰平＋陰平＋陽平”簡稱112，以此類推。所設(shè)語料“單＋雙”型和“雙＋單”型各64個(gè)，合計(jì)128個(gè)三字組語料。具體語料及聲調(diào)組合類型可參見文末附錄“三字組語料”。此外，為了實(shí)驗(yàn)中提取的各音節(jié)基頻曲線能自然斷開，以便相互區(qū)分，所選語料的前字、中字和后字的聲母盡量避免半元音和濁輔音。

因?yàn)檎Z料的調(diào)類是嚴(yán)格按照排列組合的方式均勻搭配的，因此在128個(gè)三字組中，共有128×3=384個(gè)字，其中陰平、陽平、上聲、去聲每類各占384÷4=96個(gè)字。又因?yàn)橛^察組和對照組各有兩個(gè)發(fā)音人，因此，本實(shí)驗(yàn)四個(gè)調(diào)類觀察組和對照組各包含96×2=192個(gè)字，四個(gè)調(diào)類四個(gè)發(fā)音人合計(jì)（192+192）×4=1536個(gè)字。

（二）發(fā)音人情況

為了對比漢語母語者與漢語學(xué)習(xí)者的聲調(diào)表現(xiàn)，發(fā)音人分兩組，一組是漢語母語者，作為對照組出現(xiàn)，一男一女，他們都通過了普通話水平測試，成績二級甲等，北方方言背景，平均年齡25歲。另一組是美國留學(xué)生，作為觀察組，一男一女，漢語水平考試（HSK）尚未達(dá)到五級。

（三）實(shí)驗(yàn)方法

將設(shè)計(jì)好的語料用Praat語音分析軟件錄音，實(shí)驗(yàn)設(shè)備包括筆記本電腦、外置聲卡、動圈話筒。錄音環(huán)境為安靜的室內(nèi)。每個(gè)發(fā)音人發(fā)128個(gè)三字組語料一遍，每兩個(gè)語料之間間隔至少3秒，錄音文件以WAV格式保存，再用Praat語音分析軟件提取每個(gè)音節(jié)10個(gè)點(diǎn)的基頻數(shù)據(jù)（單位：赫茲）。這個(gè)過程相當(dāng)于時(shí)長的歸一化處理，因?yàn)樘崛∫舾邤?shù)據(jù)后，不同時(shí)長的聲調(diào)曲線都由10個(gè)點(diǎn)的基頻連線代表。再將每個(gè)音高數(shù)據(jù)的絕對值通過T值公式（石鋒，1986）進(jìn)行轉(zhuǎn)換，換算得到每個(gè)點(diǎn)音高數(shù)據(jù)的相對值，即五度值，然后將觀察組和對照組每個(gè)三字組聲調(diào)組合的基頻曲線畫在同一個(gè)調(diào)域空間內(nèi)，進(jìn)行比較觀察，參考聽辨的結(jié)果，找出與母語者的音高差異。

圖1為漢語母語者與漢語學(xué)習(xí)者（美）三字組音高曲線對比圖。圖例中以“男外”代表男留學(xué)生的音高曲線，“女外”代表女留學(xué)生的音高曲線；“男中”和“女中”分別代表“男母語者的音高曲線”和“女母語者的音高曲線”。圖示抬頭中出現(xiàn)偏誤的字以加下劃線突顯，下同。

圖1 漢語母語者與漢語學(xué)習(xí)者（美）三字組音高曲線對比（身體好）

三、美國漢語學(xué)習(xí)者三字組聲調(diào)偏誤分析

（一）陰平在三字組首、中、末不同位置的偏誤

對于四個(gè)調(diào)類的掌握情況來說，一般我們認(rèn)為陰平是最容易習(xí)得的調(diào)類。因?yàn)殛幤秸{(diào)不升不降，只要控制聲帶維持比較緊的狀態(tài)就能形成持續(xù)的高平調(diào)。在漢語教學(xué)中，本著先易后難的原則，聲調(diào)教學(xué)通常從先教陰平開始。根據(jù)實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，美國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語陰平出現(xiàn)的偏誤率雖然比較低，但跟陽平比差距并不大。觀察組發(fā)音人男女兩位美國留學(xué)生，陰平總偏誤共發(fā)生了16人次，偏誤率為16÷192×100%≈8.333%，很接近陽平總偏誤率9.896%。下面分別考察陰平出現(xiàn)在三字組不同位置時(shí)的偏誤情況。

1.陰平在首字位置的偏誤

語料中以陰平為首字的三字組有32個(gè)，兩位發(fā)音人共有64份語料，共出現(xiàn)了4處偏誤，分別是女留學(xué)生（以下簡稱“女外”）發(fā)的“身體好”和男留學(xué)生（以下簡稱“男外”）發(fā)的“西北部”“開空調(diào)”“插線板”。偏誤率為4÷64×100%=6.250%，是比較低的。

陰平為高平調(diào)，需要基本維持音高曲線在整個(gè)調(diào)域空間的高處，只允許略有升降。而留學(xué)生在四個(gè)首字為陰平調(diào)的發(fā)音偏誤中，三次發(fā)成了降調(diào)，一次發(fā)成了升調(diào)。

從圖1能看到，女外把“身體好”中的“身”讀成了降調(diào)，她從一開始就偏離了高位，一路下降，在基頻曲線的中部才開始維持住音高走勢，不再下降，但此時(shí)“降”的主體已經(jīng)完成，聽者已經(jīng)建立了第四聲（音同“腎”）的聽感印象。

但是，在另外一個(gè)三字組“西北部”里，女外的首音節(jié)“西”雖然也沒能維持高平走勢，但整條音高曲線的主體部分降的程度很低，在聽感上是一個(gè)音階比較低的陰平調(diào)。也就是說，女外發(fā)的“西”音還屬于陰平調(diào)域空間內(nèi)，并未形成偏誤。而男外發(fā)的“西”音則是完整的升調(diào)，整個(gè)音節(jié)聽起來成了陽平（音同“習(xí)”），見圖2。

圖2 漢語母語者與漢語學(xué)習(xí)者（美）三字組音高曲線對比（西北部）

2.陰平在中字位置的偏誤

陰平音節(jié)在中字位置共出現(xiàn)了8人次偏誤，涉及5個(gè)三字組語料（年輕時(shí)、外星球、退休前、這張表、汽車站），其中在“年輕時(shí)”“外星球”“這張表”的發(fā)音過程中，男外、女外都出現(xiàn)了偏誤。中字陰平調(diào)偏誤率為8÷64×100%=12.500%，幾乎是首字偏誤率的兩倍。

中字偏誤比較多的是把高平調(diào)發(fā)成了降調(diào)，8人次中有6人次都是如此。另外兩例偏誤是男外把中字陰平發(fā)成了升調(diào)（兩例分別是“年輕時(shí)”“這張表”）。中字陰平偏誤尤其集中發(fā)生在前字為去聲調(diào)時(shí)，412（單雙型）、412（雙單型）、413、414組合的中字陰平都發(fā)成了降調(diào)?？赡苁侵凶质芰饲白窒陆嫡{(diào)形的同化影響，同時(shí)也說明，在前字經(jīng)歷了聲帶由緊張到松弛，音高由高到低的變化后，緊接著的中字聲帶持續(xù)緊張，音高維持在高位，這對留學(xué)生來說是很不容易的。

由于篇幅所限，本文只展示“年輕時(shí)”的音高對比圖（見圖3），因?yàn)檫@個(gè)三字組的中字恰好包含了男外和女外一升、一降兩種偏誤走勢。

圖3 漢語母語者與漢語學(xué)習(xí)者（美）三字組音高曲線對比（年輕時(shí)）

3.陰平在末字位置的偏誤

末字位置陰平共出現(xiàn)了4人次偏誤（真喜歡、下星期、自行車），偏誤率為6.250%，與首字位置偏誤率相同。其中女外把“下星期”中的“期”字發(fā)成了升調(diào)，而男外把“自行車”中的末字“車”讀成了升調(diào)。“真喜歡”中的“歡”字，男外女外不約而同地讀成了標(biāo)準(zhǔn)的降調(diào)，此處略去對比圖。

留學(xué)生“歡”字的讀音可能是受到輕聲教學(xué)的影響。實(shí)際上，對照組兩位漢語母語者都沒有把“歡”字讀成輕聲，而是讀成了時(shí)長足夠長的標(biāo)準(zhǔn)高平調(diào)。即使把“歡”字讀為輕聲，因?yàn)榕c之相連的前字“喜”是上聲低調(diào)，后接的輕聲“歡”還是應(yīng)該讀為高平調(diào)。

（二）陽平在三字組中的偏誤

陽平調(diào)發(fā)音偏誤在所有語料中共發(fā)生了19人次：學(xué)軍事、圖書館、才回家、實(shí)習(xí)前、即使他、全世界、實(shí)踐中、只讀書、幾十回、大城市、化肥廠、來回答、請假條、幾百條、商品房，共涉及15個(gè)三字組語料，其中“來回答、即使他、幾十回”三例，男女都出現(xiàn)了不同的陽平調(diào)發(fā)音偏誤。因此，陽平調(diào)總的偏誤率為19÷192×100%≈9.896%，略高于陰平。這與其他學(xué)者在單字調(diào)或雙字組中對聲調(diào)偏誤的發(fā)現(xiàn)有差別。例如，王韞佳（1995）通過對美國留學(xué)生雙字組聲調(diào)表現(xiàn)的研究認(rèn)為，陽平是正確率最低的調(diào)類。

陽平偏誤有8人次發(fā)生在首字，5人次發(fā)生在中字，6人次發(fā)生在末字。偏誤表現(xiàn)還是以降調(diào)為主，共9人次將陽平調(diào)發(fā)為降調(diào)，近一半。其他5人次誤讀成了高平調(diào)，4人次誤讀成了上聲低調(diào)1。

我們以“幾十回”為例呈現(xiàn)陽平的偏誤情況（見圖4），“幾十回”的中字“十”，女外誤讀成高平調(diào)，男外誤讀成上聲；末字“回”，女外誤讀成高降調(diào)，甚至末尾還發(fā)生了嘎裂。

圖4 漢語母語者與漢語學(xué)習(xí)者（美）三字組音高曲線對比（幾十回）

先來說說男外中字“十”、末字“回”的發(fā)音。從圖4來看，都像是上聲曲折調(diào)，先降后升，但實(shí)際上卻有不同的聽感：“十”從第4個(gè)點(diǎn)開始都處于調(diào)域空間的低處。也就是說，整條音高曲線的主體部分滿足上聲“低”的特征，聽感上像“使”，末字“回”的開頭部分也有下降，從第5個(gè)點(diǎn)才開始急速上升，但音高曲線的主體穩(wěn)態(tài)段是升的，因此男外發(fā)的“回”音，聽感上沒有出現(xiàn)偏誤。

女外的中字發(fā)音完全是高平調(diào)，而末字則完全發(fā)成了降調(diào)。按照趙元任（1979）的觀點(diǎn)，三音節(jié)中字常常讀成平調(diào)。為什么此處女外把中字“十”讀成平調(diào)卻屬于洋腔洋調(diào)呢？因?yàn)榘凑遮w元任的觀點(diǎn)，中字弱讀，音長較短，三字組中字輕讀成為首字和末字之間的過渡存在。但本實(shí)驗(yàn)中語速都比較慢，每個(gè)音節(jié)的時(shí)長都很飽滿，三字組中字并未發(fā)生弱讀。中字在未發(fā)生弱化的情況下變讀高平調(diào)會很不自然，此處兩位對照組母語者也未發(fā)生弱化，都發(fā)的是陽平本調(diào)——升調(diào)。

（三）上聲在三字組中的偏誤

根據(jù)以往的研究，有的學(xué)者認(rèn)為在單字調(diào)學(xué)習(xí)中，上聲的偏誤率是最高的（余靄芹，1985），上聲被認(rèn)為是最難習(xí)得的調(diào)類。也有學(xué)者認(rèn)為陽平偏誤率最高（王韞佳，1995；張鵬、周云翊，2011）。據(jù)筆者對三字組的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)，在所有觀察組所發(fā)的192個(gè)上聲字語料中，有53個(gè)詞中的62個(gè)上聲字發(fā)生了偏誤。其中有些三字組，兩位發(fā)音人都發(fā)生了偏誤，合計(jì)83人次，偏誤率占83÷192×100%≈43.229%，是發(fā)生偏誤最高的調(diào)類，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了陽平。

發(fā)生上聲偏誤的83人次中，首字偏誤有24人次，其中男外11次，女外13次；中字偏誤有25人次，其中男外15次，女外10次；末字位置是發(fā)生上聲偏誤最多的，其中男外21次，女外13次，合計(jì)34人次，約占上聲偏誤的40.964%。

上聲的基本特征是低（石鋒、王萍，2006；石鋒、冉啟斌，2011），美國留學(xué)生漢語上聲偏誤一般都發(fā)成了升調(diào)，尤其是末字處的上聲，他們一般都發(fā)得比較長，對于美國留學(xué)生來說，長時(shí)間控制聲帶保持低頻振動很難。由于起點(diǎn)就很低，音高走勢不約而同地由低走向了高，于是與陽平調(diào)發(fā)生了混淆。圖5以“不平等”為例展示上聲的偏誤表現(xiàn)。

圖5 漢語母語者與漢語學(xué)習(xí)者（美）三字組音高曲線對比（不平等）

上聲還有一類典型的偏誤是以全上取代半上。男外的上聲偏誤中，有38次為升調(diào)，6次為降調(diào)，2次為全上，2次為高平調(diào)；女外的上聲偏誤中也是升調(diào)最多，27次為升調(diào)，4次為降調(diào)，2次為全上，2次為高平調(diào)。由于上聲偏誤主要誤讀為升調(diào)，因此本文對誤讀為全上、降調(diào)和高平的情況不再畫圖展示。

（四）去聲在三字組中的偏誤

在所有包含去聲的語料中，有21個(gè)三字組中的23個(gè)去聲發(fā)生了偏誤，其中女外去聲發(fā)音偏誤大大高于男外，再加上有些詞男外、女外都發(fā)生了偏誤，合計(jì)女外去聲有19次偏誤，男外10次，因此去聲偏誤率為29÷192×100%≈15.104%。去聲偏誤主要發(fā)生在以下三字組中：自行車、更喜歡、這筆錢、大總統(tǒng)、作曲家、造紙廠、代表作、退休金、退休前、練氣功；比較多、請假條、看教材、去上海、世界上、吵過架；汽車站、新政治、充電器、遙控器。其中，女外有 14次將去聲發(fā)成高平調(diào)，5次發(fā)成低調(diào)；男外則有 6次將去聲發(fā)為高平調(diào)，3次發(fā)為低調(diào)，1次發(fā)為升調(diào)。

去聲偏誤在三字組中發(fā)生的位置主要集中在首字和中字位置，首字位置14人次，中字位置10人次，末字位置5人次。

去聲主要的偏誤類型是把高降調(diào)發(fā)成高平調(diào)，也就是“降不下來”，無論男外、女外，無論首字、中字還是末字位置，都容易發(fā)生去聲降不下來的情況。也有個(gè)別把去聲發(fā)成升調(diào)或低調(diào)的情況。下面以最典型的“吵過架”“汽車站”為例展示美國留學(xué)生去聲偏誤“降不下來”的情況（見圖6、圖7）。

圖6 漢語母語者與漢語學(xué)習(xí)者（美）三字組音高曲線對比（吵過架）

“吵過架”的聲調(diào)組合是上聲＋去聲＋去聲，上聲的特點(diǎn)是“低”，女外跟兩位漢語母語者首字“吵”的發(fā)音都處于調(diào)域空間的低位置，末字位置女外跟兩位漢語母語者相同，都是高降。由于他們?nèi)说陌l(fā)音都產(chǎn)生了音節(jié)末尾嘎裂，所以末字“架”的尾部都呈現(xiàn)為急速下降。但是男外的末字發(fā)音卻“降不下來”。中字作為首、末字之間的過渡，漢語母語者“降”的幅度不大，男外發(fā)“過”“架”兩個(gè)去聲基本上處于五度值的4—3.5度之間，降的程度很弱。

“汽車站”的末字去聲，男外和漢語母語者發(fā)音都能呈現(xiàn)降調(diào)走勢，女外卻發(fā)成了平調(diào)，聽感上成了“汽車沾”（見圖7）。

圖7 漢語母語者與漢語學(xué)習(xí)者（美）三字組音高曲線對比（汽車站）

（五）三字組聲調(diào)偏誤位置及類型

實(shí)驗(yàn)之初我們的預(yù)設(shè)是三字組“首、中、末”位置發(fā)生聲調(diào)偏誤的情況會有較大差異，因?yàn)槿纸M中字位置早就被觀察到會發(fā)生語流音變（趙元任，1979），因此預(yù)設(shè)中字位置發(fā)生偏誤的概率會大大多于首字和末字。但事實(shí)上，偏誤數(shù)量上的差異并未體現(xiàn)在位置上，而是表現(xiàn)在調(diào)類上（見表1）。

表1 美國留學(xué)生漢語三字組聲調(diào)發(fā)生偏誤的數(shù)量（單位：人次）

當(dāng)然，有些調(diào)類偏誤出現(xiàn)的位置有明顯的差異，比如去聲，末字出現(xiàn)偏誤明顯比首字、中字少。降調(diào)是美國留學(xué)生出現(xiàn)偏誤后最容易用來代替應(yīng)發(fā)聲調(diào)的調(diào)類。也就是說，美國留學(xué)生本來就傾向于以降調(diào)代替其他調(diào)類。尤其是在整個(gè)三字組的結(jié)尾位置，作為一個(gè)韻律單元的結(jié)束，降調(diào)是他們?nèi)菀装盐盏囊舾咦邉?，因此末字去聲的偏誤率很低。

上聲作為偏誤率最高的調(diào)類，末字位置出現(xiàn)偏誤的情況更加突出。

陰平偏誤率最低，但在位置上表現(xiàn)出中間偏誤高于首、尾的傾向，說明在三字組中間的過渡位置保持高平調(diào)難度比較大。

就出現(xiàn)偏誤的聲調(diào)類型來說，偏誤數(shù)量由多到少依次排列為：上聲＞去聲＞陽平＞陰平。其中上聲出現(xiàn)的偏誤數(shù)最多，比其他三個(gè)調(diào)類加起來的總和還要多。

四、從漢語三字組偏誤問題看聲調(diào)教學(xué)

（一）聲調(diào)偏誤類型

漢語聲調(diào)偏誤主要分為調(diào)型偏誤、調(diào)域偏誤、調(diào)型兼調(diào)域偏誤三種類型。主流偏誤是哪一種尚無定論（易斌、梁潔，2010）。據(jù)我們對美國留學(xué)生漢語三字組聲調(diào)偏誤的考察來看，偏誤主要體現(xiàn)在調(diào)型上，每類聲調(diào)都有主要的偏誤類型。比如上聲偏誤率最高，主要是與陽平發(fā)生混淆，讀為升調(diào)；去聲偏誤率次之，主要表現(xiàn)為“降不下來”，與陰平混淆；陰平和陽平的偏誤率相差不大，陰平主要偏誤表現(xiàn)為發(fā)成降調(diào)；陽平或者與上聲混淆，發(fā)成低調(diào)，或者發(fā)成降調(diào)。

美國留學(xué)生也會出現(xiàn)調(diào)域問題，比如本實(shí)驗(yàn)中男外的發(fā)音常常與其他三位發(fā)音人存在較大差異，調(diào)域大大低于其他發(fā)音人。但這種調(diào)域上的差異并未造成實(shí)際上的聽辨偏差，帶來聽感上偏誤的還是調(diào)型。比如圖1所示“身體好”中的“體”字，男外的發(fā)音調(diào)型沒問題，調(diào)域低于其他發(fā)音人，但聽感上并沒有什么偏誤。圖2、圖3、圖4、圖6也都有類似的體現(xiàn)。

由此，我們認(rèn)為引起聽感變化的偏誤類型以調(diào)型偏誤為主。

（二）聲調(diào)偏誤的解決重點(diǎn)在于把握調(diào)型特征

針對上述調(diào)型偏誤，漢語學(xué)習(xí)者應(yīng)采取相應(yīng)的解決辦法，把重點(diǎn)放在陽平和上聲的區(qū)分上，把握陽平和上聲各自的特征點(diǎn)。

陽平的特征是“升”，需要練習(xí)控制聲帶從一個(gè)不算低的位置持續(xù)增強(qiáng)聲帶緊張度，聲帶的拉“緊”會導(dǎo)致聲帶振動加快，音高升高，找到陽平的發(fā)音規(guī)律之后，通過反復(fù)練習(xí)，將其與陽平調(diào)類對應(yīng)起來，建立陽平“升”調(diào)位。

相應(yīng)的，上聲的特征是“低”，只要抓住“低”這個(gè)特征就能避免偏誤。聲帶的松弛會使得振動變慢，從而導(dǎo)致音高降低。漢語母語者發(fā)上聲時(shí)常常因?yàn)槁晭д駝舆^慢而出現(xiàn)嘎裂音。美國留學(xué)生在發(fā)上聲時(shí)不必?fù)?dān)心音高太低而出現(xiàn)偏誤，即使低到嘎裂的程度也是正常的。只要把上聲調(diào)類與“低”特征建立聯(lián)系就可以避免偏誤。

（三）陰平偏誤的應(yīng)對策略

陰平偏誤是發(fā)音人不能控制聲帶維持在較高水平的振動導(dǎo)致的。陰平訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)放在持續(xù)性上，因?yàn)榘l(fā)音人一般可以找到高調(diào)域，只是不能維持住，所以出現(xiàn)了把陰平發(fā)成降調(diào)的問題。

（四）去聲偏誤的應(yīng)對策略

去聲偏誤主要是與陰平相混淆。從四個(gè)調(diào)類的整體偏誤情況來看，降調(diào)是美國留學(xué)生比較容易發(fā)的調(diào)型，陰平、陽平和上聲的偏誤多呈現(xiàn)為降調(diào)，只是調(diào)位建立不夠穩(wěn)定才會出現(xiàn)讀錯(cuò)的情況。應(yīng)將去聲的“高降”與陰平的“高平”建立對應(yīng)練習(xí)：同樣是“高”，去聲的“高”是不需要維持住的，讓留學(xué)生反復(fù)練習(xí)諸如“公路”“坐車”等陰平和去聲相對的例子，進(jìn)而推廣到“修公路”“去坐車”這樣的三字組合，熟練掌握“高降”和“高平”之間的對應(yīng)關(guān)系，建立這兩類音高表現(xiàn)對應(yīng)的調(diào)位，解決去聲“降不下來”的問題。

（五）聲調(diào)的音長偏誤

三字組發(fā)音出現(xiàn)的某些聲調(diào)偏誤跟音長有關(guān)系。三字組的中字發(fā)音時(shí)長較短時(shí)，調(diào)形才容易表現(xiàn)出過渡調(diào)特征。趙元任先生在《漢語口語語法》中指出：“……不論是一個(gè)短語還是復(fù)合詞，詞尾音節(jié)最重，其次是第一個(gè)音節(jié)，中間的音節(jié)最輕。”而且“在一般會話速度的語流中，三音節(jié)組中第二聲變成第一聲……如‘西洋參’‘好幾種’等”。

三字組的中字發(fā)音要輕，使之成為三字組前字和后字的過渡調(diào)。中字如果發(fā)得過長，勢必導(dǎo)致重音，音高容易受到強(qiáng)化，反而容易偏離母語者中字發(fā)音的過渡特征。據(jù)此，可訓(xùn)練留學(xué)生把三字組“打包”成一個(gè)整體，便于將首、中、末三個(gè)位置的音高和音長相互調(diào)節(jié)，使之更貼近漢語母語者的自然發(fā)音。

當(dāng)然，不同母語背景的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)時(shí)出現(xiàn)偏誤的現(xiàn)象會有不同。本文從較小的（三字組）動態(tài)聲調(diào)組合角度考察了母語為英語的漢語學(xué)習(xí)者聲調(diào)偏誤情況，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。針對當(dāng)下動態(tài)聲調(diào)習(xí)得研究較少、理論研究與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密的現(xiàn)狀，進(jìn)行了探討和分析。

附錄

三字組語料（語料右側(cè)所標(biāo)數(shù)字代表調(diào)類，比如“111”代表“陰平＋陰平＋陰平”）

附注

1 還有1人次讀成了其他調(diào)形，因不成規(guī)模，也可能是誤讀，故此處未提及。