基于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院合作協(xié)同育人的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革*

周 芳 段宗秀 周麗平

（青島城市學院 山東青島 266106）

一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.高校數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

這是一個跨入了“信息智能文明”的時代，“云、大、物、智”已成為當今信息社會的四大關鍵技術，在全球信息化快速發(fā)展的大背景下，大數(shù)據(jù)已成為國家重要的基礎性戰(zhàn)略資源，正引領新一輪科技創(chuàng)新，推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展[1]。根據(jù)2020年大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)生態(tài)聯(lián)盟調(diào)研結果顯示，我國互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)、通信和金融領域?qū)Υ髷?shù)據(jù)人才的需求較為突出，其中互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需求過半。未來，數(shù)字中國建設、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，這些將對大數(shù)據(jù)人才產(chǎn)生巨大需求量且需求呈快速增長趨勢[2]。因此，如何能更好地對數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的人才進行培養(yǎng)，是一個擺在應用型本科高校面前急需解決的新問題。

山東省自2017年至2020年，共有40所高校開設了該專業(yè)。對這40所高校開展抽樣調(diào)查，結果顯示，該專業(yè)目前人才培養(yǎng)主要分為兩個方向，第一，入選中外高水平大學學生交流計劃，合作雙方通過課程對接、雙向?qū)W分互認和分段聯(lián)合培養(yǎng)方式開展“2+2”學生交流項目；第二，校企合作，積極推進建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院。與校外大學開展合作需要資金、設備、師資等因素的支撐并非所有院校都可實現(xiàn)。因此，更多的學校會選擇引企駐校，這也正符合《中國教育現(xiàn)代化2035》中提到的加大應用型、復合型、技術技能型人才培養(yǎng)比重的指導思想[3]。但是通過實例分析與數(shù)據(jù)庫文獻比較，由于數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術屬于新興專業(yè)，因此在人才培養(yǎng)、師資配備、實驗設備、考核機制等方面還存在諸多不足，正處于各方面待完善階段。

2.推動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院發(fā)展的政策支持及現(xiàn)實需求

2020年教育部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合啟動現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設工作，堅持育人為本、產(chǎn)業(yè)為要、產(chǎn)教融合、創(chuàng)新發(fā)展為建設原則[4]，推進共同建設、共同管理、共享資源，探索“校企聯(lián)合”“校園聯(lián)合”等多種合作辦學模式，實現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院可持續(xù)、內(nèi)涵式創(chuàng)新發(fā)展[5]。2021年2月中共山東省委教育工委、山東省教育廳發(fā)布《中共山東省委教育工委、山東省教育廳2021年工作要點》，提到要推動高等教育特色分類發(fā)展，特別是推進現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設，實施產(chǎn)教、科教協(xié)同育人模式，打造科教產(chǎn)融合聯(lián)盟[6]。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2020年產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目共有994所高校與329家企業(yè)合作立項9554項。日前，教育部發(fā)布《教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目2021年項目導引》，其中在數(shù)字經(jīng)濟、信息產(chǎn)業(yè)方向中提到“培養(yǎng)高水平、快速適應數(shù)字產(chǎn)業(yè)化要求的信息技術人才，以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。校企共建信息技術領域通識類課程，提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才信息技術素養(yǎng)?！?/p>

二、研究內(nèi)容

1.調(diào)查研究

我院于2019年成功獲批數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術本科專業(yè)，這一專業(yè)的成功申報為加快新工科建設，為國家培養(yǎng)應用型大數(shù)據(jù)人才奠定了良好的基礎，本次課題研究的內(nèi)容通過對省內(nèi)開設大數(shù)據(jù)專業(yè)或者設置大數(shù)據(jù)專業(yè)方向的院校進行調(diào)查研究，尋求各高校在大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中遇到的實際問題，并針對遇到的問題提出解決方案。

目前，齊魯師范學院數(shù)學學院與大連東軟教育集團等企事業(yè)單位和政府部門合作開展大數(shù)據(jù)研究，自2017年在信息與計算科學專業(yè)設置大數(shù)據(jù)課程模塊，2020年數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術本科專業(yè)招生。山東財經(jīng)大學數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術從2018年度開始招生，授予理學學位。該校的大數(shù)據(jù)主要研究財經(jīng)領域的大數(shù)據(jù)技術，具有明顯的財經(jīng)特色。山東科技大學數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)設有金融大數(shù)據(jù)實驗室、大數(shù)據(jù)處理算法及應用研究實驗室、海洋大數(shù)據(jù)與高性能計算實驗室等。青島科技大學數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)面向衛(wèi)星大數(shù)據(jù)、工業(yè)大數(shù)據(jù)、醫(yī)養(yǎng)健康大數(shù)據(jù)及海洋大數(shù)據(jù)的處理、分析和應用需求。青島黃海學院大數(shù)據(jù)學院與經(jīng)濟學、管理學、醫(yī)學等進行多學科跨界融合發(fā)展，建立大數(shù)據(jù)實驗室、藍鷗大數(shù)據(jù)實驗室（校企共建）。

2.問題研究

根據(jù)2019年10月21日召開的十三屆全國人大常委會第十四次會議上，提出的《中華人民共和國高等教育法》實施情況的報告顯示[8]，人工智能、大數(shù)據(jù)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)不足[9]。目前國內(nèi)高校存在的最大問題是辦學定位不科學，學科專業(yè)特色不鮮明，人才培養(yǎng)的層次類型不合理，導致人才供給和市場需求“對不上”，畢業(yè)生就業(yè)難問題逐漸顯現(xiàn)[10]。

由于大數(shù)據(jù)技術與計算機科學、網(wǎng)絡技術等聯(lián)系緊密，目前大多數(shù)高校的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程都偏向智能控制、金融和管理，但大數(shù)據(jù)課程應該有自己的體系，包含云計算、大數(shù)據(jù)、大數(shù)據(jù)挖掘、深度處理等多個門類[11]，除云計算現(xiàn)在有統(tǒng)一的教材外，其他課程均缺乏專業(yè)的教材?！敖鉀Q教材只是問題的部分，大家都知道大數(shù)據(jù)是建立在運營平臺上的，高校本身并沒有掌握可以利用的大數(shù)據(jù)。如果不能讓學生們有動手、驗證的機會，光有教材同樣作用不大?！蔽磥韼啄?，國內(nèi)對大數(shù)據(jù)人才的年需求量達到150萬人。其中大部分是做數(shù)據(jù)篩選、挖掘等運營維護的基本工作，這也會成為部分高職、?？圃盒５闹饕囵B(yǎng)方向，至于本科及更高層面的教學，應該側(cè)重大數(shù)據(jù)軟件開發(fā)、深層運用等方向，縱觀省內(nèi)各高校目前在大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)中采用的模式，多數(shù)以跨學科專業(yè)人才培養(yǎng)為主，為其定向培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才，但這種培養(yǎng)模式未必適合所有高校。

3.對策研究

針對目前大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的各種問題，課題提出基于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院合作的產(chǎn)學育人人才培養(yǎng)模式，主要從以下幾個方面進行建設或者改進。

（1）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。旨在加強數(shù)據(jù)科學和大數(shù)據(jù)技術專業(yè)學生立足地方，面向區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)和社會需求的專業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為重點，深化產(chǎn)學研深度融合、校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、課程體系、方法和保障機制[12]。

（2）開發(fā)校企合作課程。我校計算機相關專業(yè)的課程設置一直秉承“以行業(yè)標準為準則”的指導思想，在共建產(chǎn)業(yè)學院的基礎上，共同完成教材編制、專業(yè)課程建設，設計符合應用型人才培養(yǎng)的課程體系、優(yōu)化基礎、專業(yè)以及實踐課的合理課程結構。對于課程的教學內(nèi)容進行定期更新，通過“一課雙師”讓教師和學生及時了解本行業(yè)的創(chuàng)新動態(tài)發(fā)展，與產(chǎn)業(yè)需求科學對接，建設符合學校實際的工程案例集。

（3）打造實習實訓基地。以行業(yè)標準為參考，與在專業(yè)領域具有較高影響力的企業(yè)合作，共建定制化的校內(nèi)實訓實習環(huán)境。構建功能集約、開放共享、高效運行的專業(yè)類或跨專業(yè)類實踐教學平臺。

4.在本校的應用研究

本校針對2019和2020級數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的學生進行人才培養(yǎng)模式的改革，通過修訂人才培養(yǎng)方案、重構課程內(nèi)容以及綜合課程評價等方面進行改革。

（1）專業(yè)培養(yǎng)目標緊貼企業(yè)需求

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)院校合作教育的出發(fā)點是以需求為導向，最終目的是促進學生能力的發(fā)展。以企業(yè)需求為出發(fā)點，融合優(yōu)化，以工程教育學意義上的專業(yè)培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)化和設計，將生產(chǎn)一線領域?qū)夹g升級或技術創(chuàng)新的需求轉(zhuǎn)化為核心能力，培養(yǎng)具備關鍵技能和綜合素質(zhì)的工程技術人才。那么，這些能力和素質(zhì)可以追溯到根據(jù)學習復雜性和情境的不同要求，將相應的專業(yè)知識、技術知識和實踐知識有機結合，形成內(nèi)外適應性緊密結合、相互映射的合作培育環(huán)路。

（2）專業(yè)課程實施協(xié)同推進和過程不斷優(yōu)化

在現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院合作協(xié)同育人的人才培養(yǎng)過程中，需要解決學校和企業(yè)這兩者之間不同視角、不同資源、不同方式的協(xié)同性問題。校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的專業(yè)課程由企業(yè)工程師和高校教師協(xié)同實施，具體包括教學情境、教學問題和教學環(huán)節(jié)協(xié)同設計等，可以相對準確地把握課程地圖，錨定課程目標，取得良好的教學效果。

三、思路方法

1.基本思路

通過對國內(nèi)外相關課題內(nèi)容的研究，確定大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革方向，并在我院大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中加以實施，促進學院新工科建設也能更好地完成基于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院合作的人才培養(yǎng)，具體思路如圖1所示。

圖1 課題研究基本思路

2.具體研究方法

（1）調(diào)查研究法

運用調(diào)查研究法完成國內(nèi)外的相關政策，以及評估當前我國及我省已經(jīng)開展的產(chǎn)學合作協(xié)同育人模式的現(xiàn)狀及形式，并通過個案研究法強化重點。

（2）描述法和歸納法

運用描述法和歸納法客觀描述不同高校育人模式的相同點與差異性。

（3）比較研究法、定性研究法和思維研究法

運用比較研究法、定性研究法和思維研究法找出我院目前所使用的育人模式與其他高校的相似點，并學以致用、靈活借用，尋找不同培養(yǎng)模式間的契合點，找到適合我院的育人模式。

（4）實地考察法

運用實地考察法，將企業(yè)的文化、企業(yè)的技術、企業(yè)的育人思想引入我院數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術專業(yè)的人才培養(yǎng)中；運用系統(tǒng)研究法，秉承優(yōu)勢互補和共贏戰(zhàn)略提出可供決策部門參考，兼具理論價值和實踐操作性的建議。

（5）實證研究法

采用兼有個案分析和系統(tǒng)分析環(huán)環(huán)相扣的思路開展研究，通過調(diào)查研究實踐與系統(tǒng)分析提出新的人才培養(yǎng)模式，也就是實證研究的主要方法。

四、創(chuàng)新之處

通過與行業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院，協(xié)同完成大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)，為共同制定人才培養(yǎng)方案，進行師資培養(yǎng)、課程體系改革、打造校企合作品牌奠定良好基礎。

進行綜合課程評價，以使課程評價成為真正關于學生學習效果與實際學習產(chǎn)出的評價。

五、取得成果

1.提升高校教學科研實力

人才培養(yǎng)是高校培養(yǎng)之本，但是沒有融入研究和高新技術的培養(yǎng)，不足以體現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)。學校教學質(zhì)量的保證是現(xiàn)階段高校生存的根本需要，而大力開展科學研究是提高辦學水平，增強學校綜合實力的長遠目標。大數(shù)據(jù)實驗室建設可以滿足科學研究的需要，基于教學平臺進行二次開發(fā)，再利用現(xiàn)有平臺進行產(chǎn)品設計與驗證，最終研發(fā)出具有自主知識產(chǎn)權的產(chǎn)品，可以進行軟著和專利申報，同時有利于論文編寫與發(fā)表，增加科研成果產(chǎn)出，提高科研成果質(zhì)量，利于科研成果的商業(yè)化和市場化。

2.發(fā)揮學院專業(yè)優(yōu)勢開展實驗教學

利用實驗室資源，讓學生理論學習之外，結合公司產(chǎn)品體系開展實驗、實訓教學，可以讓學生了解知識在校園外的實際應用，有助于引導學生形成良好就業(yè)觀念。

3.深化校企合作

在已有基礎上實現(xiàn)學院與企業(yè)的實驗教學資源的高度共享，建立可持續(xù)發(fā)展的大數(shù)據(jù)實驗教學服務支撐體系。給予學校在該方向知識產(chǎn)權及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面提供良好支持，將大數(shù)據(jù)實驗室打造成真正的應用級實驗室，滿足產(chǎn)、學、研、用一體的需求。做到產(chǎn)教融合，將商業(yè)項目運用其中，形成長期的項目合作研發(fā)戰(zhàn)略合作關系。