初中體育教學(xué)學(xué)生體育運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣培養(yǎng)研究

梁宏志

（濟(jì)南育秀中學(xué) 山東濟(jì)南 250002）

引言

學(xué)生體質(zhì)健康水平不高、近視以及肥胖等問題突出、學(xué)生課外體育運(yùn)動參與率不高、每天體育運(yùn)動時間不足等，究其根本，在于學(xué)生的體育運(yùn)動興趣不足，以及運(yùn)動習(xí)慣未養(yǎng)成[1]。體育運(yùn)動興趣的缺失以及運(yùn)動習(xí)慣未養(yǎng)成影響學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)效果以及課外參與體育運(yùn)動的積極性和終身體育鍛煉意識的培養(yǎng)[2]。因此，加強(qiáng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣以及運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)是破解當(dāng)前學(xué)校體育存在的問題、落實健康第一教育理念的主要突破口和重要方向。初中階段作為青少年成長發(fā)育的重要階段，加強(qiáng)該階段學(xué)生體育運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

一、初中生體育運(yùn)動興趣以及運(yùn)動習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查

為掌握初中生體育運(yùn)動興趣以及運(yùn)動習(xí)慣現(xiàn)狀，筆者編制了《初中生體育運(yùn)動興趣及運(yùn)動習(xí)慣調(diào)查問卷》，在中部省份某縣抽取了10所初中，其中城鎮(zhèn)和農(nóng)村各5所，每個學(xué)校每個年級抽取10名學(xué)生，共調(diào)查300名學(xué)生，獲得有效調(diào)查問卷285份，具體結(jié)果如表1所示。

表1 學(xué)生調(diào)查問卷回收情況

采用SPSS統(tǒng)計軟件對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，結(jié)果如下。

1.學(xué)生體育運(yùn)動興趣調(diào)查結(jié)果

（1）初中生參與體育運(yùn)動興趣調(diào)查

①參與體育運(yùn)動中能感受到快樂問題調(diào)查結(jié)果

對初中生參與體育運(yùn)動感受到快樂情況分年級、性別以及地區(qū)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如表2、表3、表4所示。

表2 初中生參與體育運(yùn)動感受到快樂情況分年級調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

表3 初中生參與體育運(yùn)動感受到快樂情況分性別調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

表4 初中生參與體育運(yùn)動感受到快樂情況分地域調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

從表2可以看出，在初一、初二、初三年級，表示經(jīng)常在體育運(yùn)動中感受到快樂的學(xué)生分別有32人、29人、24人，占比分別為34.78%、30.21%、24.74%，可以看出呈現(xiàn)逐漸下降趨勢；而表示很少在體育運(yùn)動中感受到快樂的初一、初二、初三學(xué)生分別有15人、14人、28人，占比分別為16.30%、14.58%、28.87%，表現(xiàn)為初三學(xué)生比例大大高于初一、初二學(xué)生。

從表3可以看出，表示經(jīng)常在體育運(yùn)動中感受到快樂的男生和女生分別有45人、36人，占比分別為32.37%、24.66%；表示在體育運(yùn)動中很少感受快樂的男生、女生分別有26人、53人，占比分別為18.71%、36.30%。從上述結(jié)果可以看出，初中階段男生相比女生更多地在體育運(yùn)動中感受到快樂。

從表4可以看出，城鎮(zhèn)和農(nóng)村初中生中表示經(jīng)常在體育運(yùn)動中感受到快樂的分別有43人、73人，占比分別為29.86%、51.55%；表示在體育運(yùn)動中很少感受快樂的城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)生分別有33人、38人，占比分別為22.92%、26.95%。從上述結(jié)果可以看出，農(nóng)村學(xué)生相對于城市在體育運(yùn)動感受到更多的快樂。

②學(xué)生對體育課教學(xué)的興趣調(diào)查

對初中生對體育課的興趣情況分年級、性別以及地區(qū)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如表5、表6所示。

表5 初中生體育課堂學(xué)習(xí)興趣分年級調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

表6 初中生體育課堂學(xué)習(xí)興趣分性別調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

從表5可以看出，在初一、初二、初三年級，表示對體育課非常感興趣的分別有28人、26人、19人，占比分別為30.43%、27.08%、19.59%，可以看出隨著年級的上升，對體育課課的興趣呈現(xiàn)逐漸下降趨勢；而表示對體育課興趣很低的初一、初二、初三學(xué)生分別有27人、14人、32人，占比分別為29.35%、14.58%、32.99%，表現(xiàn)為初三學(xué)生對體育課堂不感興趣的比例大大高于初一、初二學(xué)生。但總體上而言，非常喜歡體育課的初中生任何一個年級都未超過三分之一，說明從整體上而言，對體育課非常感興趣的比例較低。

從表6可以看出，表示經(jīng)常對體育課非常感興趣的男生和女生分別有43人、31人，占比分別為30.94%、21.23%；表示對體育課不感興趣的男生、女生分別有24人、53人，占比分別為17.27%、36.30%。從上述結(jié)果可以看出，初中階段男生相比女生在體育課堂教學(xué)更感興趣。

（2）初中生體育運(yùn)動習(xí)慣調(diào)查

對初中生體育運(yùn)動習(xí)慣分年級、性別以及地區(qū)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計，結(jié)果如表7、表8所示。

從表7可以看出，在初一、初二、初三年級，表示經(jīng)常參與體育鍛煉的學(xué)生分別有31人、25人、19人，占比分別為33.70%、26.04%、19.59%，可以看出呈現(xiàn)逐漸下降趨勢；而表示平時很少參加體育運(yùn)動的初一、初二、初三學(xué)生分別有21人、27人、35人，占比分別為22.83%、28.13%、36.08%，表現(xiàn)為隨著年級遞增，很少參加體育運(yùn)動的學(xué)生逐漸增加。但總體上而言，各個年級的初中生表示經(jīng)常參與體育運(yùn)動的比例均未超過40%，說明大部分初中生體育鍛煉習(xí)慣未得到有效養(yǎng)成。

表7 初中生體育運(yùn)動習(xí)慣分年級調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

從表8可以看出，表示經(jīng)常參加體育運(yùn)動的男生、女生分別有39人、27人，占比分別為28.06%、18.49%，表示男生比例高于女生；而表示很少參加體育鍛煉的男生、女生分別有19人、40人，占比分別為13.67%、27.40%，表現(xiàn)女生遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于男生。從上述結(jié)果可以看出，初中階段男生相比女生更多地參與到體育鍛煉中。

表8 初中生體育運(yùn)動習(xí)慣分性別調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計

2.小結(jié)

從上述結(jié)果可以看出，當(dāng)前初中生對體育運(yùn)動的興趣以及對體育課堂的興趣均不足，且表現(xiàn)為隨著年級的上升而逐漸降低，男生體育運(yùn)動興趣和體育課堂興趣高于女生，農(nóng)村學(xué)生體育運(yùn)動參與興趣以及體育課堂學(xué)習(xí)興趣好于城市學(xué)生。同樣，在對體育鍛煉習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，表現(xiàn)為經(jīng)常參與體育鍛煉的初中生比例較低，大部分初中生未養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，且對著年級的增長而呈現(xiàn)遞減趨勢，男生由于女生，農(nóng)村學(xué)生由于城鎮(zhèn)學(xué)生。

二、初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及體育鍛煉習(xí)慣的對策

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法是影響初中生對體育教學(xué)興趣的一個主要方面。傳統(tǒng)的運(yùn)動教學(xué)方法實行的是“一刀切”的教學(xué)方法，并不能適應(yīng)學(xué)生“因材施教”及“個性化教育”的特點。在運(yùn)動課程中，老師要以學(xué)生為本，針對學(xué)生的身體素質(zhì)，提出不同的教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)程。在教育評估的階段制定符合他們身體狀況的要求。如果標(biāo)準(zhǔn)過高，則會挫傷了他們對學(xué)習(xí)的主動性和運(yùn)動的積極性。而如果標(biāo)準(zhǔn)過低，就無法使他們感受到通過自己努力實現(xiàn)了自身價值的感覺，更沒有辦法充分體現(xiàn)體育課教學(xué)的意義，久而久之就很容易使得他們?nèi)狈α藢\(yùn)動練習(xí)的積極性[3]。所以為保障初中學(xué)階段各個水平學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣愛好，老師在提出的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計上都要因人而異，對階段不同的學(xué)生實行差別對待，讓各個階段的學(xué)生從體育學(xué)習(xí)中得到充實與提升，以保證對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣愛好。此外，老師們必須及時地緊跟教育發(fā)展與科學(xué)發(fā)展的腳步，多運(yùn)用一些創(chuàng)新的教學(xué)模式，包括游戲教學(xué)方式、分組協(xié)作練習(xí)方式等，并多運(yùn)用了一些現(xiàn)代的信息技術(shù)為體育教學(xué)服務(wù)，在豐富體育課堂教學(xué)方式與載體的同時也推動了體育課的改革發(fā)展，以提高初中生對體育課的濃厚興趣與積極性。

2.提高體育教師的綜合素質(zhì)水平

體育教師是我校體育教師的重要基礎(chǔ)，老師的綜合素養(yǎng)水平直接決定了課堂教學(xué)的品質(zhì)與效益，并影響初中生對運(yùn)動教學(xué)的濃厚興趣。為了進(jìn)一步提升體育教師的綜合素質(zhì)水準(zhǔn)，一是把好進(jìn)口關(guān)。在錄用和引進(jìn)體育老師的過程中，必須建立客觀科學(xué)的錄用標(biāo)準(zhǔn)，以防止唯學(xué)位論和唯經(jīng)驗論，并以對體育教師的教育教學(xué)綜合素質(zhì)為主要考察標(biāo)準(zhǔn)，以吸引既具備豐富基礎(chǔ)知識，又具有豐富教育經(jīng)歷和創(chuàng)造力的體育老師。二是定期地對體育老師開展訓(xùn)練與考評。人的運(yùn)動能力可以通過學(xué)習(xí)來不斷地提高，但是部分中學(xué)體育老師卻疏于自學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校教育能力與管理水平停步不前。所以高校和地方教育主管部門要給中學(xué)體育老師提供培養(yǎng)的機(jī)會，以幫助中學(xué)體育老師們不斷地提升體育教師的綜合素養(yǎng)水平[4]。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)師生互動

在傳統(tǒng)常規(guī)體育課堂教學(xué)中，教師處于中心地位，學(xué)生處于被動接受的地位，在這種教學(xué)方式下，孩子的主動性不能得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)積極性的提升自然也就無從下手。所以初中體育教師必須轉(zhuǎn)變主體角色，把上課交給學(xué)生，使他們變成課堂教學(xué)的市場主體。體育教師在課堂活動中作為一種教學(xué)活動的參加者，重視他們自己的選擇和課堂教學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育課程中來。另外，教學(xué)效果不僅依賴于教師所選取的教學(xué)方法，還依賴于教師和學(xué)生之間所建立的關(guān)系及教學(xué)情景和氛圍[5]。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該重視情感教學(xué)，抓住學(xué)生的心理變化，注重與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時地給予學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，營造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。