職業(yè)本科電子商務(wù)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究

林陳鋼

廣西城市職業(yè)大學(xué) 廣西崇左 532200

伴隨著國(guó)家對(duì)于教育體制改革的推進(jìn)，全國(guó)各高校不斷對(duì)教育教學(xué)方式進(jìn)行探究與革新，專業(yè)課程是課程之本，思政課程是教學(xué)之基，教師要在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于各科課程的課程目的以及中心內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，明確教材中所包含的教學(xué)資源，創(chuàng)建更為完善的教學(xué)體系課程。在課程的不斷推進(jìn)中，最為重要的便是專業(yè)課程，它承載了課程教學(xué)的開(kāi)始與結(jié)束，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)該以專業(yè)課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)，在專業(yè)課基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)電子商務(wù)以及電子商務(wù)推廣等專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

一、電子商務(wù)專業(yè)與思想政治教育課程

電子商務(wù)專業(yè)是放進(jìn)新時(shí)代的浪潮中的一艘新型巨輪，新貿(mào)易時(shí)代中需要更加新穎的業(yè)態(tài)模式以及更加及時(shí)性、全球性的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，電子商務(wù)專業(yè)課程首先要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，學(xué)生需要具備更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的視野以及多種文化的交際能力，這些專業(yè)中對(duì)于學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力與國(guó)際商務(wù)交流能力都有較高的要求。在對(duì)專業(yè)性人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，首要的就是培養(yǎng)他們對(duì)于違法犯罪風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行防范的能力以及對(duì)于國(guó)際經(jīng)貿(mào)之間的摩擦進(jìn)行處理的能力。所以，根據(jù)專業(yè)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)課程中的相關(guān)元素進(jìn)行深入探索，尋找專業(yè)人才培養(yǎng)課程中的思想政治元素，樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，提升學(xué)生的鑒別能力，切實(shí)穩(wěn)定國(guó)際貿(mào)易中的大局觀念。

電子商務(wù)專業(yè)會(huì)涉及比較多的國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際環(huán)境，需要學(xué)生利用外語(yǔ)對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，完成對(duì)于國(guó)際商務(wù)事務(wù)的處理，所以電子商務(wù)專業(yè)課程中涉及很多中西方文化思想以及西方價(jià)值觀導(dǎo)向等課程，因?yàn)閷W(xué)生處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，大部分的價(jià)值觀、人生觀等都沒(méi)有得到建立，所以在進(jìn)行相關(guān)西方教材學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生容易受到外部思想的影響，對(duì)于未來(lái)理想等信念方面產(chǎn)生動(dòng)搖，所以，電子商務(wù)專業(yè)課程中較為重要的就是思想政治教育，教師在實(shí)際教學(xué)中將我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀與專業(yè)知識(shí)課程教學(xué)融會(huì)貫通，在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生的價(jià)值觀以及人生觀進(jìn)行樹(shù)立，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行西方文化理解時(shí)以一種辯證的方法去進(jìn)行理解，以批判性的眼光去看待事物，與此同時(shí)，教師需要弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，推動(dòng)我國(guó)國(guó)有傳統(tǒng)文化在學(xué)生的價(jià)值觀中的實(shí)際作用，增強(qiáng)學(xué)生的一國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自信心，讓學(xué)生可以在生活中更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

教師可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置第二課堂，進(jìn)行課堂教學(xué)的二次拓展，多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在課程教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮第二課堂的功效，利用國(guó)家推行的社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)第二課堂進(jìn)行建設(shè)，開(kāi)闊視野，引導(dǎo)學(xué)生的正確價(jià)值觀發(fā)展，

在國(guó)際貿(mào)易中，學(xué)生個(gè)人的文化素養(yǎng)以及分辨能力是在國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中的商務(wù)談判是否成功的決定性因素，只有開(kāi)放的心態(tài)、良好的知識(shí)文化底蘊(yùn)以及強(qiáng)大的民族自信心才可以在國(guó)際貿(mào)易中立于不敗之地。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置更加貼合學(xué)生日常生活的主題讓學(xué)生進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生在樹(shù)立民族文化自信心的同時(shí)也要以一個(gè)發(fā)展的眼光接受國(guó)外優(yōu)秀文化的滲透，讓學(xué)生堅(jiān)守我國(guó)的文化根基。

電子商務(wù)作為一種新型的商業(yè)模式，在教育教學(xué)過(guò)程中也一定要進(jìn)行創(chuàng)新型的教學(xué)模式，這樣才可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐精神進(jìn)行培養(yǎng)，教師可以利用課下時(shí)間或者假期時(shí)間組織學(xué)生對(duì)老革命故事進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定思想政治底線，堅(jiān)持初心與使命感，用實(shí)際行動(dòng)為中華民族的偉大復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

二、電子商務(wù)專業(yè)與國(guó)際貿(mào)易課程

教師在實(shí)際教學(xué)中的教育能力是重中之重，在響應(yīng)我國(guó)教育體制改革建設(shè)的工作過(guò)程中，教師是決定這個(gè)工作是否可以順利進(jìn)行的關(guān)鍵性因素。思想政治教育工作的好壞是教師順利教書育人的決定性因素，所以教師本身需要進(jìn)行一定的思想教育培訓(xùn)，提高愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)教師行業(yè)的使命感，提升在進(jìn)行課程目標(biāo)培養(yǎng)時(shí)的思想自覺(jué)性。學(xué)校對(duì)此進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，可以開(kāi)展“關(guān)于思想政治培訓(xùn)工作有效開(kāi)展研討會(huì)議”等專題性會(huì)議或者培訓(xùn)，提高教師本身的思想素質(zhì)，提升其綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)教師通過(guò)專業(yè)性培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行重新梳理與總結(jié)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況，如生理狀態(tài)以及接受知識(shí)的能力等，探索新的目標(biāo)，達(dá)到教書育人的最終目的。

教師在實(shí)際教學(xué)中要具備科學(xué)的教學(xué)能力，提前備課，對(duì)名師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，與其他教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的研討，參與教學(xué)培訓(xùn)等活動(dòng)，將自身的專業(yè)技能以及專業(yè)能力進(jìn)行優(yōu)化，不斷掌握更加先進(jìn)的教育教學(xué)理論，優(yōu)化課程內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及愛(ài)國(guó)主義情懷深入每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。

現(xiàn)代科技的創(chuàng)新革新了教育元素在專業(yè)課程教學(xué)中的多樣性，使得教學(xué)大綱將思想政治教育在教學(xué)設(shè)計(jì)層面得以體現(xiàn)。第二課堂的出現(xiàn)將課程教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了進(jìn)一步延展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于守信、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)等道德觀念以及工匠精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)際教學(xué)中潛移默化地將學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向以及精神世界進(jìn)行了塑造。思想政治課程化就是將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際專業(yè)課以及思想政治元素相結(jié)合，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)講，類似于“填鴨式”教學(xué)，這樣的教學(xué)方法無(wú)法被學(xué)生所接受，更無(wú)法照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要優(yōu)先考慮學(xué)生的心理特征，將靈活多樣的教學(xué)模式融入具體教學(xué)過(guò)程中。在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想啟發(fā)，在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)鞏固，激發(fā)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程教學(xué)效率與效果。

教師在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要秉持多重角度與層次、多重維度與內(nèi)涵的態(tài)度。教師需要從課程教學(xué)的內(nèi)涵開(kāi)始著手，從學(xué)生的角度進(jìn)行認(rèn)知分析，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備度以及能力認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析，將專業(yè)課教育資源進(jìn)行整理，將其中的隱藏部分進(jìn)行實(shí)體化，將課程內(nèi)容精細(xì)地融入自身教學(xué)過(guò)程中去，最大程度將專業(yè)課價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生根據(jù)國(guó)際商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展過(guò)程對(duì)商品進(jìn)行選擇以及運(yùn)營(yíng)，教師要將整體貿(mào)易過(guò)程進(jìn)行分類，精細(xì)化地對(duì)實(shí)際的操作過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)情景，對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分步驟教學(xué)。

例如，教師可以以“國(guó)際性電子商務(wù)貿(mào)易”為例，該課程進(jìn)行三步教學(xué)法，即課前、課中、課下。課前學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)視頻的觀看，課中可以將課件通過(guò)PPT的方式讓學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容梳理，課下可以進(jìn)行作業(yè)布置，讓學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固與融匯。中國(guó)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)伴隨著中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及思想政治理論融合外國(guó)文化以及國(guó)際性貿(mào)易知識(shí)以及技能，可以讓學(xué)生在面對(duì)電子商務(wù)沖擊時(shí)，沉著冷靜，立場(chǎng)堅(jiān)定，以一個(gè)更加自信和強(qiáng)大的內(nèi)心面對(duì)國(guó)際商務(wù)交流與合作。

在課前視頻的播放過(guò)程中，教師可以介紹古代絲綢之路的發(fā)展，學(xué)生在更加直觀的視覺(jué)教學(xué)中可以更深入地學(xué)習(xí)。秦漢文明、大唐盛世的繁榮，改革開(kāi)放與現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任，全國(guó)各族人民自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)奮進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生將愛(ài)國(guó)主義精神與家國(guó)情懷融入學(xué)習(xí)過(guò)程中，從“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略中對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及文化價(jià)值提升進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，顯示出中國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中起到的帶頭作用，體現(xiàn)我國(guó)對(duì)于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的偉大理念，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，用開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)世界，以合作共贏的理念、共同發(fā)展的態(tài)度形成同一個(gè)世界的命運(yùn)共同體。

課中的PPT播放可以圍繞表格、圖片、文字以及鏈接等形式將短視頻進(jìn)行插入，將具體內(nèi)容分為兩個(gè)部分?！皣?guó)有品牌”崛起、國(guó)有核心技術(shù)在國(guó)際貿(mào)易中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，國(guó)有產(chǎn)品創(chuàng)新，國(guó)家制造的優(yōu)越性，向?qū)W生展示國(guó)家能量，展示中國(guó)科技進(jìn)步后所取得的偉大成就以及對(duì)全人類發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心以及民族自豪感，樹(shù)立大國(guó)風(fēng)范，另一方面，利用成功企業(yè)的企業(yè)文化與背景故事介紹激發(fā)每個(gè)學(xué)生自強(qiáng)不息以及開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事態(tài)分析時(shí)的科學(xué)理性思維與崇高的職業(yè)道德信念，增加對(duì)社會(huì)以及國(guó)家的使命態(tài)度。

在課后的教學(xué)過(guò)程中。教師可以進(jìn)行作業(yè)布置，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自由分組，教師設(shè)置三個(gè)優(yōu)秀企業(yè)的背景故事讓學(xué)生們進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于國(guó)有文化以及國(guó)外文化的正確分析，取其精華去其糟粕，選擇性地對(duì)外國(guó)思想以及經(jīng)營(yíng)策略等方面進(jìn)行吸收，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、求知進(jìn)取的精神。

三、電子商務(wù)專業(yè)與科學(xué)課堂

電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程較為復(fù)雜，在此過(guò)程中不僅需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及技能進(jìn)行培訓(xùn)，也需要對(duì)他們的職業(yè)操守以及對(duì)于世界的了解程度、相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行培訓(xùn)，這樣才能更好地進(jìn)行貿(mào)易交流與合作。電子商務(wù)專業(yè)專業(yè)課程主要分為以下幾部分：通識(shí)教育課、外語(yǔ)文化課、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課以及電子商務(wù)課。

通識(shí)教育類課程主要包括了馬克思主義原理與思想道德與法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)踐等輔修課程，在這些課程中思想政治課程是最受高校重視的課程，也是大學(xué)生進(jìn)行思想教育學(xué)習(xí)的主要渠道，思想政治老師具有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，可以在教學(xué)過(guò)程中將馬克思主義思想以及我黨的創(chuàng)新精神進(jìn)行傳播，正向引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，成為新時(shí)代的接班人，由于傳統(tǒng)的思想教育課程方式無(wú)法承擔(dān)所有的教學(xué)任務(wù)，所以專業(yè)課程中進(jìn)行了思想政治教育的滲透，形成了協(xié)同工作共同進(jìn)步的良性效果。

外國(guó)外語(yǔ)文化類課程主要包含國(guó)際文化交流、商務(wù)課程禮儀、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力培養(yǎng)等相關(guān)課程，中國(guó)文化博大精深、厚德載物，所以團(tuán)結(jié)互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、和諧統(tǒng)一就是學(xué)生在進(jìn)行外國(guó)文化學(xué)習(xí)時(shí)所遵循的學(xué)習(xí)態(tài)度，這也是我國(guó)文化自信的核心體現(xiàn)。我們不僅要徜徉在中國(guó)文化的歷史長(zhǎng)河中，還要在世界的文化長(zhǎng)廊中反復(fù)觀摩，取其精華，去其糟粕，得以獲得啟發(fā)，學(xué)習(xí)新的技能。在進(jìn)行國(guó)際文化交流課程學(xué)習(xí)時(shí)，我們要秉持著弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想的同時(shí)，思考與了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵部分以及文化底蘊(yùn)，了解傳統(tǒng)文化所表達(dá)的實(shí)際意義，提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，在堅(jiān)定民族文化自信心的同時(shí)，了解中西方文化體制差異，理智客觀的對(duì)其進(jìn)行分析與比較，將西方體制中較為先進(jìn)的思想文化以及民族文化進(jìn)行精華提取，培養(yǎng)學(xué)生睜眼看世界的能力，促進(jìn)世界命運(yùn)共同體的合成，包容他國(guó)文化的優(yōu)點(diǎn)，并將之用于本國(guó)文化的建設(shè)中來(lái)。

四、以賽促教，以賽促學(xué)

教師可以在課堂教學(xué)中將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為基準(zhǔn)進(jìn)行競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽的教學(xué)方式激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中實(shí)行實(shí)訓(xùn)課程，將商務(wù)專業(yè)競(jìng)賽作為教育背景，將課題項(xiàng)目作為競(jìng)賽要求，讓學(xué)生根據(jù)給出的競(jìng)賽要求完成對(duì)已有商品進(jìn)行拍照、剪輯以及網(wǎng)店裝修設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、售后服務(wù)等任務(wù)。以小組為單位進(jìn)行團(tuán)體實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)、積極討論進(jìn)行網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)工作，全身心地投入已經(jīng)設(shè)定好的任務(wù)目標(biāo)中，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師可以在教學(xué)過(guò)程中加入專業(yè)技能考核競(jìng)賽，形成以賽促學(xué)的課堂氛圍，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教師為主學(xué)生為輔的教育方式，避免學(xué)生的個(gè)人能力與學(xué)習(xí)成績(jī)不符，教師可以通過(guò)以賽促學(xué)的方式對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，將技能競(jìng)賽融入專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)制定具體的比賽模式以及比賽方案，讓每一位學(xué)生可以通過(guò)技能競(jìng)賽的教學(xué)方式將自己的學(xué)習(xí)成果完整地展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生“敢想、敢拼、敢比”的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。交易類課程的教學(xué)過(guò)程主要圍繞國(guó)際商法、國(guó)際化市場(chǎng)分析、外貿(mào)過(guò)程處理等方面進(jìn)行，電子商務(wù)是貿(mào)易跟互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合產(chǎn)物，是一種新時(shí)代的新型產(chǎn)業(yè)，所以要求電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生要具有相關(guān)的國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融足夠了解，“商業(yè)道德”“誠(chéng)信經(jīng)商”“國(guó)際商業(yè)問(wèn)題處理”都是電子商務(wù)從業(yè)者的基本要求，學(xué)生要輕利重信，首先將自身良好德行樹(shù)立起來(lái)，之后再去謀利潤(rùn)，正確的價(jià)值觀以及實(shí)事求是、誠(chéng)信經(jīng)商的良好態(tài)度將伴隨學(xué)生們的整個(gè)職業(yè)生涯。

結(jié)語(yǔ)

穩(wěn)步前進(jìn)地發(fā)展職業(yè)本科教育是新時(shí)代的新目標(biāo)，培養(yǎng)國(guó)家應(yīng)用型人才、高素質(zhì)技術(shù)人才。職業(yè)本科對(duì)于學(xué)生的個(gè)人培養(yǎng)要更加貼合于綜合素養(yǎng)的培育，將高素質(zhì)以及創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)融入正式教學(xué)中，梳理凝練專業(yè)課程學(xué)習(xí)元素，將教學(xué)設(shè)計(jì)與課程理念相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中利用課堂與線下實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)，將各門專業(yè)課程理念滲透進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐中，達(dá)到專業(yè)性教學(xué)以及培養(yǎng)可以承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興歷史重任的專業(yè)型人才的目標(biāo)。