基于高質量發(fā)展背景下教學工作科學管理探析
——以無錫城市職業(yè)技術學院機電工程學院為例

司有為

無錫城市職業(yè)技術學院 江蘇無錫 214000

高質量發(fā)展成為時代主旋律，是新時期教育內(nèi)涵建設的核心標志，是高職院校全面發(fā)展的應有之義。在高質量發(fā)展背景下教學工作科學管理則對提高教學工作質量起著至關重要的作用。

一、高質量發(fā)展背景下對教學工作科學管理提出的新要求

(一)相關規(guī)定

當前，我國經(jīng)濟發(fā)展已由高速增長階段轉向高質量發(fā)展階段，每個行業(yè)對專業(yè)、技能人才的需求越來越迫切。2019年1月國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》(簡稱“職教20條”)明確指出，職業(yè)教育“由追求規(guī)模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉變，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質人才資源支撐?！?019年6月教育部、財政部印發(fā)了《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》，“雙高計劃”指出“圍繞辦好新時代職業(yè)教育的新要求，集中力量建設50所左右高水平高職學校和150個左右高水平專業(yè)群，打造技術技能人才培養(yǎng)高地和技術技能創(chuàng)新服務平臺，支撐國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，引領新時代職業(yè)教育實現(xiàn)高質量發(fā)展?！笔龑萌珖舜蠖螘h上的政府工作報告中指出：“發(fā)展更加公平更有質量的教育”“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”(簡稱“雙高計劃”)啟動，高職教育正在進入大改革的新時代。

(二)現(xiàn)實需求

黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二○三五年遠景目標的建議》針對教育提出，“建設高質量教育體系”，開啟了中國教育發(fā)展的歷史新階段。根據(jù)十三屆全國人大四次會議審議通過的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》，“建設高質量教育體系”成為“十四五”期間乃至更長一段時期的教育發(fā)展目標。

因此，高職教育在新的歷史時期應轉變思路，由“數(shù)量型增長”轉變?yōu)椤百|量型增長”。質量是高職院校發(fā)展的核心，是在高等教育中立足的根本，而教學質量是高校生存和發(fā)展的前提和基礎，只有建立起科學、規(guī)范、高效的教學管理體系才能向高質量發(fā)展階段邁進。

二、高質量發(fā)展背景下教學工作科學管理需要改進的問題

(一)教學工作管理的科學性

教學工作管理是學院發(fā)展的基礎，各學院各專業(yè)不同、學科不同、人員不同，從而要求各學院應根據(jù)實際及時調整管理方法應對新時期出現(xiàn)的新情況新問題。如學院的各項制度規(guī)定，制定的時間有的已過時，制定的內(nèi)容有的不全面，制定時多是考慮當時的情況，對當前出現(xiàn)的新情況新問題并未考慮完全。教學工作中涉及的人員眾多，幾乎與學院的每個人都有聯(lián)系，只有發(fā)揮出集體的力量才能提高教學工作質量。開展教學工作的方法有時不夠科學，教學工作管理水平有待進一步提高。

(二)教學工作管理的有效性

教學工作任務重，當教學任務來臨時，時間節(jié)點非常明確，此時需要提高教學工作管理的有效性。現(xiàn)實中往往會出現(xiàn)其他情況，抓教學工作的和需完成教學任務的不是同一個工作內(nèi)容，主抓教學的人員能夠集中精力，而完成教學任務的人員工作效率不高，任務難以完成。有時教學任務重，教學工作人員相對較少，則會出現(xiàn)“忙、亂、差”的現(xiàn)象，工作完成質量不理想；有時具體任務分工不夠明確，部門之間、人員之間有推脫責任的現(xiàn)象，同樣影響著教學工作管理的有效性。

(三)教學工作管理的全面性

教學工作是學院高質量發(fā)展的中心工作，提高學院的高質量發(fā)展、全面發(fā)展就需要提高教學工作科學管理的全面性。教學工作涉及的不僅僅是教學工作人員，同時與輔導員、教師、學生等緊密相連，提高教學工作科學管理的全面性就要通盤考慮。一方面要解放思想，與時俱進，勇于實踐，跟上時代發(fā)展的步伐。另一方面既要站在全局的高度，也要考慮學院發(fā)展實際情況；既要全員密切協(xié)同，也要科學組織人員分工；同時要貴在堅持，靈活處置各類情況，最終才能高質量完成教學工作的各項任務。

三、高質量發(fā)展背景下教學工作科學管理探析

(一)優(yōu)化教學工作科學管理制度

有效的制度是推動教學工作高質量發(fā)展的前提和基礎。一是優(yōu)化日常教學工作制度。建立健全日常教學工作制度，如日常教學制度，規(guī)范日常教學行為，細化教學規(guī)章和流程，明確教學目標和任務；教學督察制度，形成科學規(guī)范的教學督察，監(jiān)督促進提高教學質量；教學跟蹤制度，對教學中出現(xiàn)的新情況新問題及時跟進，有效解決問題，將問題歸零；教學評價制度，依據(jù)信息化網(wǎng)絡教學平臺進行測評，結合日常教學工作實情，對教師的日常教學給予綜合性的客觀評價；教學歸檔制度，對教師教學全過程的教學教案、備課記錄、試卷分析、精品課程等進行科學的歸檔、分類、留存、研究等。二是優(yōu)化教學科研制度。教師完成日常教學基本任務，另一項任務便是教學科研，有的教師只滿足于完成日常教學課時數(shù)量，有的教師輕教學重科研，這兩種現(xiàn)象都不可取。完成教學任務是教師工作的職責，同時教學科研既能體現(xiàn)學院的整體教學能力和水平，對教師成長成才、職稱晉升、評優(yōu)評先等都有很大的幫助。學院應立足于實際，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人、教學團隊、科研團隊的作用，根據(jù)專業(yè)特點、教師類別、職稱高低、年齡結構等優(yōu)化教學科研制度，力爭每一個專業(yè)、每一門課程都有教研項目，每位教師都有明確的科研任務和目標，促進學院形成良性循環(huán)的高質量發(fā)展態(tài)勢。三是優(yōu)化教學獎懲制度。實施目標管理，強化考核責任制，建立翔實的獎懲制度，在學院內(nèi)要層層建立責任制，落實各項規(guī)劃任務，增強任務執(zhí)行力度。獎是為了鼓勵先進，罰是為了促進后進，獎懲不是目的，是為了促進學院更加全面的發(fā)展。建立階段性評估機制，在學期前、中、后期應及時召開教職工教學大會，學期前，明確學院高質量發(fā)展的規(guī)劃及目標，讓每位教師明確個人的職責以及需要完成的任務，學院在做好各項保障工作的基礎上應全力支持。學期中，對照學院高質量發(fā)展規(guī)劃及目標進行中期總結，及時督促提醒未完成任務的教師需要在下半年努力完成。對于年度內(nèi)評估過程中，沒有完成的各項指標，要多方研討，及時查找原因，并將沒有完成的指標安排在下一個年度中加以完成，確保學院高質量發(fā)展規(guī)劃中所有重要指標都能夠有條不紊地完成。學期未，對學院高質量發(fā)展規(guī)劃及目標作一全面總結，并對來年學院高質量發(fā)展工作進行部署，對表現(xiàn)優(yōu)異的教師予以表彰，對未完成任務的教師及時督促提醒，爭取獲得全面進步。

(二)提升教學工作科學管理能力

在優(yōu)化教學工作科學管理制度的基礎上，就要提升教學工作管理能力。一是要強化各類學習培訓，在培訓中夯實基礎。在完成教學工作任務的基礎上，教學工作人員(含專業(yè)教師、管理崗人員等)應定期、不定期參加學校、學院組織的各類省培、國培、校培、企業(yè)實踐、“1+X”師資培訓等，力爭學院“雙師型”教師比例達到95%以上，鼓勵學院教職工攻讀碩士、博士研究生等形式，提高教師隊伍學歷學位結構層次等。通過各類學習培訓提升自身素質，提高知識水平，開闊視野，在培訓中不斷夯實基礎。二是群策群力，發(fā)揮“傳幫帶”作用。學院教師專業(yè)類別較多，有的是教授、副教授，有的是講師，有的是新入職教師，每個人的閱歷、經(jīng)歷各不相同，有的專業(yè)類別不盡相同，等等，如何發(fā)揮出群體的力量，則需要成立“學院學術委員會”，由學院專業(yè)帶頭人、名師工作室、教學團隊對年輕的教師或職稱較低的教師進行專業(yè)培訓、講座、報告會、座談會、學習會等活動，培訓專業(yè)知識，傳授專業(yè)教學經(jīng)驗，充分發(fā)揮出“傳幫帶”的作用。另外，可通過校企合作邀請校外企業(yè)專家或學者教授(外聘教師)來校做現(xiàn)場教學輔導，將現(xiàn)實社會中需要的人才、專業(yè)及特點與學校、學院專業(yè)教學有機銜接，增強教師專業(yè)教學質量，提高學院培養(yǎng)各類人才水平。三是做好總結工作，是很有益的。學院應定期召開教學工作會議，總結近期的教學工作。協(xié)同推進教學創(chuàng)新、教學成果轉化以及“產(chǎn)學研”合作等，結合地方經(jīng)濟發(fā)展形勢分析當前教學工作特點及管理中存在的問題，特別是對在教學過程中出現(xiàn)的新情況新問題要及時總結經(jīng)驗，分析問題原因，找出解決問題的方法，以高質量的教學工作和人才培養(yǎng)贏得學校和社會支持，提高學院的整體核心競爭力和社會影響力。

(三)整合教學工作科學管理資源

充分發(fā)揮教學工作科學管理資源，提升教學工作質量。一是科學研判教學工作信息動態(tài)。從教育部至省教育廳、市教育局關于教學方面的通知和文件精神，要在第一時間組織傳達學習，了解國家政策，掌握省市關于教學工作的新動向，結合學院實際，提前做好研判，并對下一步教學工作做好相應的部署安排。二是將教學工作與管理工作有機結合。教學工作涉及面非常廣，既有教與學的有機統(tǒng)一，也有教師與學生的實踐教學；既有教學基本任務的完成，也有科研任務的相輔相成。同時有職業(yè)技能、現(xiàn)代職教體系、“1+X”證書制度與學分銀行、產(chǎn)教融合、高水平專業(yè)建設、師資隊伍、社會支持與服務等其他任務的完成。這就需要將教學工作與管理工作有機結合，除了專業(yè)教學工作人員外，學院學工辦公室、黨政辦公室、各專業(yè)系部都要受學院院長、書記的統(tǒng)一調配，針對教學工作階段性任務的不同，科學籌劃組織，合理人員分工，積極主動配合，共同完成好各項教學工作任務。三是充分調動一切因素提高教學工作質量。教學工作不僅與教師緊密相連，同時與學生緊密相連，在實際教學工作中，不僅要調動教師的積極性，同時也要調動學生的積極性。其中班主任是教師與學生之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，充分發(fā)揮班主任在教學工作中“最后一公里”的作用，讓教學工作目標和任務能夠順利地完成。學生會是學生在校期間重要的群體組織，發(fā)揮學生會的帶動作用，往往能起到事半功倍的效果。各班級班委是學生的“領導者”，發(fā)揮出班委的模范帶頭作用，對推動學院的教學工作同樣有很好的促進作用。

(四)形成教學工作科學管理新常態(tài)

用科學管理促進學院高質量發(fā)展，形成教學工作科學管理新常態(tài)。一是始終瞄準高質量發(fā)展目標。學院應將高質量發(fā)展目標放在工作首位。學期前，通過學院院長、副院長、書記、副書記、各部門領導和教師代表等制定出學院高質量發(fā)展規(guī)劃及目標，并將教學工作任務細化到各專業(yè)系、各專業(yè)帶頭人、各教師等，明確今年需要完成的任務和目標。學期中、未學院適時總結，各系、各專業(yè)帶頭人、負責人對標找差距，督促全體人員共同完成各項發(fā)展目標。二是及時調整教學工作方向?；诟哔|量發(fā)展背景，學院要根據(jù)上級最新的指示精神與時俱進，在教學管理過程中同時要比對高質量發(fā)展的規(guī)劃要求進行內(nèi)部管理層面的不斷調整與優(yōu)化并及時調整教學工作方向，主動改正問題和不足，始終朝著正確的方向前進。三是以黨建帶教學，用制度抓落實。學院黨總支書記緊緊圍繞學院中心工作，服務學院高質量發(fā)展大局。將學院黨建工作與教學工作同部署、同檢查、同考核、同落實，從教學辦學方向引領，到“立德樹人”根本任務落實，到師德、師風、師資建設，再到課程、課堂、教學的價值取向等，以黨建帶教學，用制度抓落實，將學院黨的組織資源轉化為“高質量發(fā)展”新引擎。

結語

新時代、新征程、新使命，高職院校應立足于高質量發(fā)展戰(zhàn)略，加快建立基于高質量發(fā)展背景下教學工作科學管理模式，形成優(yōu)良的制度體系、監(jiān)督體系、評價體系等，促進加快高職院校的內(nèi)涵建設、體系建設、人才建設、學科建設、文化建設等，不斷解放思想，銳意進取，為更好地服務國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟發(fā)展，推動高職院校高質量發(fā)展邁上新臺階。