基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語聽說課研究
——以Unit 1 I always like birthday parties為例

蘇佩玲

一、理論支撐

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出，語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分（教育部 2020）。在新課程改革背景下，在英語教學(xué)中踐行英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀對(duì)落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)有重要意義，即有助于變革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體在于英語課程內(nèi)容，包含六個(gè)要素，即主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)技能。課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。學(xué)生圍繞某一具體的主題語境，基于不同類型的語篇，在解決問題的過程中，運(yùn)用語言技能獲取、梳理、整合語言知識(shí)和文化知識(shí)，深化對(duì)語言的理解，重視對(duì)語篇的賞析，比較和探究文化內(nèi)涵，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略提高理解和表達(dá)的效果（教育部 2020）。

由六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)類型分為三大類，即學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實(shí)踐類、遷移創(chuàng)新類（梅德明、王薔 2018），發(fā)展以下能力（見下圖）。學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下，通過學(xué)習(xí)以上三類活動(dòng)，基于已有知識(shí)，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中促進(jìn)自身語言知識(shí)學(xué)習(xí)、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習(xí)策略運(yùn)用（教育部 2020）。

六要素整合的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)類型

二、初中英語聽說教學(xué)存在的問題

教育教學(xué)改革應(yīng)運(yùn)世界潮流的變化而變化。為培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的人才，雖然教師能在一定程度上做到注重培養(yǎng)學(xué)生的遷移創(chuàng)新能力和高階思維，但是由于缺乏有效的操作及手段，目前的初中英語聽說課仍存在以下兩個(gè)方面的問題。

（一）文本解讀不全

在以意義為先的初中英語教學(xué)中，教師要從What（主題內(nèi)容和主要信息）、Why（作者寫作意圖和價(jià)值取向）和How（文本體裁、邏輯結(jié)構(gòu)和語言特征）三個(gè)方面分析語篇（張秋會(huì)、王薔，等 2019）。聽說課作為初中英語教學(xué)的重要課型之一，理應(yīng)按照以上三個(gè)維度進(jìn)行文本解讀。

然而，在實(shí)際的初中英語聽說課中，教師對(duì)聽說課語篇教學(xué)的處理出現(xiàn)解讀不全，不夠重視的現(xiàn)象，把課堂重點(diǎn)停留在What層面，即文本的主題內(nèi)容和主要信息，僅僅提取表層事實(shí)信息，忽略了對(duì)文本深層內(nèi)容的探究，即Why和How。

（二）教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的初中英語聽說課以“試聽—練習(xí)—跟讀—背誦—復(fù)述”的固定模式貫穿課堂，將教學(xué)重點(diǎn)放在單詞、短語的傳授上，練習(xí)部分也大多為Multiple choices、Match、True or False 等，主要是獲取感知注意、梳理知識(shí)等學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)?！皾M堂灌”教學(xué)缺乏提高學(xué)科核心素養(yǎng)的應(yīng)用實(shí)踐類和遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，使學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性。

教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高階思維活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生在外研版初中《英語》七年級(jí)（上）Module 6 Animals中思考對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度，在八年級(jí)（下）Module 3 Journey to Space中思考國家英雄與流量明星孰輕孰重等。這些貼近學(xué)生生活，符合他們的認(rèn)知水平，能夠培養(yǎng)其情感態(tài)度價(jià)值觀、思維品質(zhì)。

三、基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的初中英語聽說課例

基于上述初中英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀，以外研版初中《英語》七年級(jí)（上）Module 8 Unit 1 I always like birthday parties為例，從學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三個(gè)層面，探討英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下如何進(jìn)行初中英語聽說教學(xué)。

（一）課程內(nèi)容

英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中的課例六要素分析見表1：

表1

（二）文本解讀

教師從What、Why、How三個(gè)維度深入解讀文本，挖掘文本的意義與價(jià)值（見表2）：

表2

（續(xù)表）

（三）學(xué)生情況

授課對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)階段對(duì)頻度副詞有初步了解，也接觸過Birthday的話題。

雖然學(xué)生的英語基礎(chǔ)處于中等水平，但是他們參與課堂活動(dòng)的熱情比較高，有良好的語言理解及表達(dá)能力，具有基礎(chǔ)的聽說技能和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)策略；缺乏分析問題和整合語篇的能力，欠缺批判性思維及創(chuàng)造性思維。

因此，教師要結(jié)合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，利用游戲檢驗(yàn)、鞏固學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生掌握相關(guān)詞匯、表達(dá)等。

（四）教學(xué)目標(biāo)

明確目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)的“風(fēng)向標(biāo)”，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義。根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)及《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)（見表3）：

表3

（五）設(shè)計(jì)思路

基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，本堂課按照“學(xué)習(xí)理解類—應(yīng)用實(shí)踐類—遷移創(chuàng)新類”的順序訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能，提高其分析語篇的能力（見表4）。

表4

（續(xù)表）

（六）教學(xué)過程

1.學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)（感知與注意）

Task 1：Draw a birthday cake and let students guess the topic today—birthday.

Task 2：Ask the students to brainstorm the birthday presents people will get on birthday.

Task 3：Lead the students to talk about the differences on birthday between China and the West.

Task 4：Let students to learn the words through the pictures.

Task 5：Challenge students’memory by speaking out the expressions according to the Chinese.

Task 6：Give examples and explain how to use the adverbs of frequency.Use them to discuss the birthday party.

【設(shè)計(jì)說明】

通過guessing、brainstorming及word map創(chuàng)設(shè)語境，鋪墊語言的學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)。同時(shí)，以舊帶新，引出話題任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，激活其已有背景知識(shí)。

通過一系列活動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考，使其了解國外的生日文化，比較中西方生日文化的不同，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

借用與本模塊話題相關(guān)的視頻、音標(biāo)、圖片和句子，形式多樣且不空洞；讓學(xué)生學(xué)習(xí)話題相關(guān)詞匯，為下一步的聽力訓(xùn)練掃清詞匯障礙。

利用游戲激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)讓其熟悉與話題相關(guān)的常用詞匯、句型，了解主題意義等。教師通過Memory challenge了解學(xué)生對(duì)話題的熟悉程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)（獲取與梳理）

Task 1：Ask the students to talk about the picture.

Task 2：Let the students listen and answer the questions about Daming’s birthday party.

【設(shè)計(jì)說明】

在細(xì)聽前，讓學(xué)生通過圖片猜測(cè)聽力內(nèi)容，喚醒對(duì)聽力文本的期待，為后續(xù)的聽說活動(dòng)作鋪墊。

環(huán)環(huán)相扣的問題幫助學(xué)生搭建“腳手架”，梳理文本脈絡(luò)，建立整體感知。

3.學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)（概括與整合）

Task 1：Ask the students to get more detailed information about Daming’s birthday by listening to the video and completing the mind map.

Task 2：Guide students to check the true sentences by reading the passage.

【設(shè)計(jì)說明】

教師巧妙繪制思維導(dǎo)圖，挖空關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，通過聽對(duì)話訓(xùn)練學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力，促進(jìn)其內(nèi)化語言知識(shí)。

在閱讀文本后，讓學(xué)生驗(yàn)證自己對(duì)聽力的預(yù)測(cè)，從而自然過渡到后續(xù)的教學(xué)任務(wù)。

4.應(yīng)用實(shí)踐類（內(nèi)化與運(yùn)用）

Task 1：Guide the students to read the dialogue in groups and do the role-play.

Task 2：Lead the students to retell the dialogue based on the mind map.

【設(shè)計(jì)說明】

利用思維導(dǎo)圖概括和提煉信息，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識(shí)，豐富思維層次，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，通過復(fù)述課文，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)頻度副詞的應(yīng)用。

5.遷移創(chuàng)新類（想象與創(chuàng)造）

Task 1：Let the students to make a survey with the sentence structure.

Task 2：Guide the students to report the results of the survey.

Task 3：Let the students write an invitation card.

【設(shè)計(jì)說明】

通過對(duì)話練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)頻度副詞的運(yùn)用；以報(bào)告的形式，幫助學(xué)生鞏固對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)陳述句及頻度副詞的運(yùn)用；邀請(qǐng)卡活動(dòng)深化話題內(nèi)容，并解決引入部分的問題。

本環(huán)節(jié)特色在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過“探究—展示—反饋”的學(xué)習(xí)過程，給其提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。同時(shí)，生生問答、生生討論等活動(dòng)激活了學(xué)生在本堂課的知識(shí)儲(chǔ)備，落實(shí)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

6.遷移創(chuàng)新類（判斷與評(píng)價(jià)）

Task 1：Help students make a summary of what they have learnt in this lesson.

Task 2：Guide the students to think about the true meaning of birthday.

Task 3：Help students to make an assessment.

Task 4：Assign the homework of making a poster about Chinese birthday.

【設(shè)計(jì)說明】

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本堂課所學(xué)內(nèi)容，檢測(cè)其對(duì)知識(shí)的掌握情況，提升其綜合語言運(yùn)用能力及歸納總結(jié)能力。

讓學(xué)生賞析圖片和《草帽歌》，感恩母愛，升華情感，融入愛的教育，理解生日的真實(shí)含義，培養(yǎng)感恩之心。

通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)生的批判性思維和合作交流的能力都得到了提升；多元化的評(píng)價(jià)方式使課堂氣氛更活躍，也使學(xué)生遷移創(chuàng)新知識(shí)的意愿更強(qiáng)。

把制作海報(bào)作為作業(yè)，既是課堂內(nèi)容的延伸，又融進(jìn)多元文化，從知識(shí)獲取到情感激發(fā)，教學(xué)活動(dòng)由淺入深，拾級(jí)而上，具有層次性。

四、教學(xué)反思

本課例可看作指導(dǎo)初中英語聽說教學(xué)的一次成功嘗試。為了促進(jìn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的進(jìn)一步落實(shí)，教師對(duì)本堂課進(jìn)行了深入反思。

（一）教學(xué)亮點(diǎn)

基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，本堂課達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)理念，在以下三個(gè)方面具有參考價(jià)值。

1.全面性

在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，本堂課依據(jù)學(xué)情，圍繞Birthday主題語境，按照英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中的六要素全面分析課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí)，從而挖掘內(nèi)在的主題意義及價(jià)值取向。

教師從What、Why、How三個(gè)角度進(jìn)行全方位的文本解讀，準(zhǔn)確把握文章風(fēng)格、語言特點(diǎn)和價(jià)值取向，從而進(jìn)行符合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.層次性

在以六要素為核心的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的引領(lǐng)下，本堂課設(shè)計(jì)三個(gè)思維邏輯層次遞增的教學(xué)活動(dòng)，由學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實(shí)踐，再到遷移創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，激活已知，提出問題是基于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)計(jì)的第一層次（梅德明、王薔2018）。在學(xué)習(xí)理解層面，教師善于運(yùn)用各種資源和素材，如聽前環(huán)節(jié)的Guessing緊扣主題，啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)話題。聽中環(huán)節(jié)的一系列聽力練習(xí)，如Talking about the pictures和Listening and answering幫助學(xué)生獲得整體感知，梳理文章脈絡(luò)；Listening for details和Reading and checking讓學(xué)生熟悉話題，訓(xùn)練其獲取關(guān)鍵信息的聽力技巧，使其學(xué)會(huì)自主概括及整合文章信息。

內(nèi)化與運(yùn)用指促進(jìn)學(xué)生將新學(xué)的語言知識(shí)和文化知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化、吸收。在應(yīng)用與實(shí)踐的維度上，通過Role play和Retelling鍛煉學(xué)生的語言能力，加深其對(duì)文本的理解，使其鞏固新知。

在第三個(gè)層次，依托話題Birthday，教師創(chuàng)設(shè)超越聽力語篇的情境，讓學(xué)生在新的情境中運(yùn)用所學(xué)單詞、短語，以及頻度副詞等語言知識(shí)，以解決問題、完成任務(wù)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)，并制訂以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識(shí)、有方向地鍛煉其批判性思維。

3.育人性

情感目標(biāo)是英語教學(xué)目標(biāo)中必不可少的內(nèi)容。在“立德樹人”根本任務(wù)的指引下，教師在教學(xué)中注重小組合作，設(shè)計(jì)不同程度的任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明確分工、協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐，使其在獲得知識(shí)的同時(shí)鍛煉合作探究能力，為全面發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

英語課程具有重要的育人功能，情感教育不應(yīng)停留在口頭說教上，同時(shí)學(xué)生需要在有溫度、充滿愛和關(guān)懷的學(xué)習(xí)氣氛中打開心扉，用心體驗(yàn)和感悟。因此，教師要以生為本，極力構(gòu)建有深度、有溫度的英語課堂。本堂課借助圖片和歌曲欣賞架構(gòu)課堂與現(xiàn)實(shí)的橋梁，融入情感教育，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓其回歸現(xiàn)實(shí)，了解生日的真正含義，從而實(shí)現(xiàn)了育人價(jià)值。

（二）教學(xué)不足

因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，教師必須進(jìn)行更多與理論相結(jié)合的思考與實(shí)踐。經(jīng)反饋，本堂課在以下兩個(gè)方面仍有提升的空間。

1.教師把控時(shí)間不當(dāng)

課堂時(shí)間有限，在僅有的45分鐘要完成一定量的任務(wù)，教學(xué)流程過多，如不僅要教授單詞、短語等基礎(chǔ)知識(shí)，借助一系列練習(xí)鍛煉學(xué)生的聽力技能，還要解決讀后的遷移創(chuàng)新和評(píng)價(jià)判斷類問題。教師經(jīng)驗(yàn)尚淺，在時(shí)間把控、管理上還需加強(qiáng)，應(yīng)學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性合理分配時(shí)間。

2.學(xué)生思考空間不足

在本堂課中，教師給予學(xué)生較多小組合作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生過度依賴集體輸出，間接減少了其自主思考的時(shí)間，從而阻礙了其發(fā)散性、創(chuàng)造性等高階思維的發(fā)展。