朱蘭君 王紅艷
(1.南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 211188;2.金陵科技學(xué)院 江蘇南京 210014)
乒乓球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)發(fā)展飛速,乒乓球的教學(xué)方式一直是教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。但在體育課教學(xué)中,探究式教學(xué)法應(yīng)用得較少。近年來(lái),大多體育教師越來(lái)越關(guān)注探究式教學(xué)法在實(shí)際體育教學(xué)中的運(yùn)用。結(jié)合乒乓選項(xiàng)課自身的特點(diǎn),開(kāi)展探究式研究,并探索探究式教學(xué)法在乒乓球教學(xué)中的教學(xué)效果和質(zhì)量。
抽取南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2 個(gè)乒乓球選修班,每班40 人,共計(jì)80 人為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。由同一教師教學(xué),一個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)組,使用探究性體育教學(xué)方法,另一個(gè)班級(jí)作為對(duì)照組,使用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué),最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比與分析。
1.2.1 探究式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法區(qū)別比較
探究式教學(xué)法作為學(xué)習(xí)方法之一,在構(gòu)成要素上與一般的傳統(tǒng)教學(xué)法構(gòu)成要素是一致的。通過(guò)表格的形式將探究式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法二者的構(gòu)成要素性質(zhì)進(jìn)行比較,以便讀者對(duì)探究式教學(xué)法有更清楚的了解。
通過(guò)表1 可知,探究式教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)揮學(xué)生主體性的能力方面比傳統(tǒng)教學(xué)法更好。在探究式教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)法各個(gè)特征中,起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容的“問(wèn)題性”。正是由于教學(xué)內(nèi)容的“問(wèn)題性”,學(xué)生在練習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)受問(wèn)題驅(qū)使,學(xué)習(xí)更具有探究性和發(fā)現(xiàn)性。
表1 探究式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的構(gòu)成要素區(qū)別比較
1.2.2 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
目前,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生,經(jīng)過(guò)大一階段乒乓球基本功的教學(xué),對(duì)于乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有了一定的了解。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,嘗試結(jié)合探究模式進(jìn)行教學(xué),雖然在實(shí)施過(guò)程中還有部分問(wèn)題,但學(xué)生基本能適應(yīng)。在小組學(xué)習(xí)和溝通后,學(xué)生的溝通能力,表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力能夠得到提高。在探究活動(dòng)(實(shí)驗(yàn)組)中,學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高。
1.2.3 對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組教案
以推擋教學(xué)為例,對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組教案如表2 和表3所示。
表2 對(duì)照組乒乓球教案(傳統(tǒng)教學(xué)法)
表3 實(shí)驗(yàn)組乒乓球教案(探究式教學(xué)法)
實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前平均分值為17.4,標(biāo)準(zhǔn)差為4.26;實(shí)驗(yàn)后平均分值37.98,標(biāo)準(zhǔn)偏差為7.06。對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前平均分值為16.93,標(biāo)準(zhǔn)差為3.97;實(shí)驗(yàn)后平均分值為32.90,標(biāo)準(zhǔn)偏差為8.67。具體分析結(jié)果見(jiàn)表4。
表4 反手推擋測(cè)試實(shí)驗(yàn)前后的結(jié)果(分)
使用探究式教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)組和傳統(tǒng)教學(xué)方法的對(duì)照組之間的差異相對(duì)顯著(<0.01)。結(jié)果表明,兩種教學(xué)方法都能提高反手推球技術(shù)的能力。這兩種教學(xué)方法是乒乓球的有效教學(xué)方法。但使用探究式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)組,實(shí)驗(yàn)前為測(cè)試分均值為17.4,實(shí)驗(yàn)后測(cè)試分均值為37.98。而對(duì)照組實(shí)驗(yàn)前測(cè)試分均值為16.93,實(shí)驗(yàn)后測(cè)試分均值為32.90,二者差異明顯,說(shuō)明在乒乓球教學(xué)中使用探究式教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法均可以提高學(xué)生反手技能的水平,但探究式教學(xué)法對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果更加明顯,可以幫助學(xué)生提高技能水平能力。
在乒乓球技術(shù)中,反手推擋球技術(shù)是比較簡(jiǎn)單易學(xué),容易上手的技術(shù)。在提高學(xué)生反手推擋球技術(shù)的教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生針對(duì)反手推擋球技術(shù)進(jìn)行了專項(xiàng)的比賽游戲。從探究教學(xué)法的實(shí)施來(lái)看,運(yùn)用問(wèn)題探究的教學(xué)模式,結(jié)合多球練習(xí)方法是使學(xué)生更好、更快地掌握反手推擋技術(shù)的關(guān)鍵。為了集體的獲勝,技術(shù)好的學(xué)生會(huì)主動(dòng)幫助技術(shù)薄弱的學(xué)生,這樣技術(shù)相對(duì)薄弱的學(xué)生也能參與比賽游戲。這種新的教學(xué)方法可以使學(xué)生保持新鮮感,不斷提高運(yùn)動(dòng)興趣。良好的上下肢協(xié)調(diào)配合的能力是運(yùn)動(dòng)技術(shù)提高的關(guān)鍵,在輕松愉快的環(huán)境中,讓學(xué)生放松身心,避免肌肉僵硬,使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)推擋技術(shù),所以,探究式教學(xué)法在乒乓球反手推擋球技術(shù)方面要強(qiáng)于傳統(tǒng)教學(xué)法。
經(jīng)過(guò)15 周的教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生在直板反手推擋技術(shù)方面具有顯著性差異,使用探究式教學(xué)方法比傳統(tǒng)教學(xué)方法能更有效地提高教學(xué)效果。在教學(xué)條件相同的情況下,采用探究式教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的乒乓球技術(shù)成績(jī),要比采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)法的對(duì)照班學(xué)生的乒乓球成績(jī)好。說(shuō)明探究式教學(xué)法比常規(guī)教學(xué)法能更加有效地發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。探究式教學(xué)法將教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著指導(dǎo)和促進(jìn)作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程更注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),使學(xué)生逐漸由接受知識(shí)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄亢徒?gòu)知識(shí)的主體。
(1)在直板反手推擋方面,實(shí)驗(yàn)組均優(yōu)于對(duì)照組,并具有顯著性差異,探究式教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法能更有效地提高教學(xué)效果,對(duì)學(xué)生乒乓球技能的形成和掌握更有效果。
(2)傳統(tǒng)教學(xué)法有利于學(xué)生基本技能的練習(xí)。探究式教學(xué)法融入了新的思想,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
(3)探究式教學(xué)法可以促進(jìn)和挖掘?qū)W生的探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生多元化發(fā)展不同形式的學(xué)習(xí)能力,無(wú)形中提高學(xué)生的技能和理論能力,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力,促進(jìn)學(xué)生各方面的總體發(fā)展。
(1)教師應(yīng)有較高的體育素養(yǎng),不僅要扎實(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技能,還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論和教學(xué)理念。
(2)探究式教學(xué),應(yīng)由學(xué)生自己提出問(wèn)題,并通過(guò)自主思考和小組之間互相探討得到答案。