淺談校園視覺形象系統(tǒng)的育人功能

齊 曉 玲

(牡丹江市第二高級中學(xué)， 黑龍江 牡丹江 157000)

習(xí)近平總書記在主持“培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”學(xué)習(xí)活動時指出，要努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人。學(xué)校視覺形象系統(tǒng)是校園文化的重要構(gòu)成部分，是最為直觀的視覺語言，精巧設(shè)計學(xué)校視覺形象系統(tǒng)可以創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境，潛移默化、循序漸進(jìn)地浸潤人、感染人、熏陶人，從而達(dá)到更加理想的育人效果。

一、校園視覺形象系統(tǒng)的內(nèi)涵

校園視覺形象是校園文化的物化表現(xiàn)，是一個學(xué)校展示于外的精神表征。校園視覺形象設(shè)計，是指學(xué)校教育者將學(xué)校的教育理念、思想等精神內(nèi)涵，有目的、有計劃地物化為直觀可視的外在形象的行為。傳統(tǒng)意義上的校園視覺形象，包括?；?、校旗、校門、校園景觀、校園標(biāo)語等；而隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，校園視覺形象的內(nèi)容也進(jìn)一步拓展，還包括校園門戶網(wǎng)站、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)信息校園視覺形象。

以往，很多學(xué)校的視覺形象或內(nèi)容單一，或各自獨(dú)立缺乏內(nèi)在聯(lián)系，不能更好地展示學(xué)校的育人理念和精神內(nèi)涵，其作用的發(fā)揮受到了很大限制。校園視覺形象不應(yīng)“各自為戰(zhàn)”，而應(yīng)該內(nèi)在統(tǒng)一，相輔相成，從而最大化地發(fā)揮校園視覺形象系統(tǒng)的功能。校園視覺形象系統(tǒng)設(shè)計，是指總體統(tǒng)籌，對各種校園視覺形象種類進(jìn)行系統(tǒng)化、整體化設(shè)計，從而形成系列化內(nèi)在統(tǒng)一、相輔相成的校園視覺形象系統(tǒng)的過程。

圖1 牡二中校園視覺形象

圖2 牡二中?；?/p>

圖3 牡二中校旗

以牡丹江市第二高級中學(xué)校園視覺形象系統(tǒng)設(shè)計為例，學(xué)校注重搭建文化育人平臺，校園視覺形象設(shè)計內(nèi)容豐富，包括?；铡⑿Ｓ?xùn)、校園景觀石、綠化區(qū)、校園標(biāo)語、國學(xué)展板、授課課件背景、教師研修手冊設(shè)計等，做到了視覺形象的內(nèi)在統(tǒng)一、相輔相成。學(xué)校?；账枷雰?nèi)涵是“高山景行，仁山智水——山穩(wěn)固、信念不變，水流長、創(chuàng)新發(fā)展”；校訓(xùn)為“尚德、尚勤、尚善、尚謙”，其中“德、勤、善、謙”的價值觀與“高山仰止，景行行止”“書山有路勤為徑”“上善若水、溫厚如山”“虛懷若谷、氣量宏大”等內(nèi)容寓意相互呼應(yīng)；校園景觀石上書“卓越”二字，與?；諆?nèi)涵“高山景行”相得益彰，同時也蘊(yùn)含對學(xué)子勇攀“高峰”的期盼與激勵；?；帐沁@一學(xué)校最重要的標(biāo)識之一，其以鮮明亮麗的形象頻繁呈現(xiàn)在學(xué)校的公眾號、課件背景、教師研修手冊中，充斥視野、強(qiáng)化認(rèn)知；學(xué)校有一棵在黑龍江省自然條件下極難室外存活的珍稀銀杏，作為寶貴的文化元素學(xué)校進(jìn)行了重點挖掘，以銀杏葉為材料做書簽，以銀杏葉為底紋做PPT，由老師專門著文《銀杏樹記》印在教師研修手冊中。所有的實踐，均力圖將校園視覺形象真正做到內(nèi)在統(tǒng)一，相輔相成。

圖4-7 牡二中校園視覺形象系統(tǒng)豐富的內(nèi)容

二、校園視覺形象系統(tǒng)設(shè)計的育人功能

校園視覺形象系統(tǒng)的育人功能，不同于學(xué)校課堂教學(xué)這種顯性教育，它更多的是一種隱性教育，能發(fā)揮潛移默化、潤物無聲的功能，這是環(huán)境育人在學(xué)校文化層面的體現(xiàn)。校園視覺形象系統(tǒng)的隱性育人功能體現(xiàn)在引領(lǐng)價值、塑造審美、凝心聚力、自我教育等幾個方面。

(一)引領(lǐng)價值

當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，各種社會思潮、信息、文化“紛繁復(fù)雜”“魚龍混雜”，而青少年由于世界觀、人生觀、價值觀正處于形成的關(guān)鍵時期，面對各方面不同價值取向的觀點時往往會失去辨別能力。教育的根本目的是“立德樹人”，而“立德樹人”首先需要的就是正確的價值引領(lǐng)。校園視覺形象系統(tǒng)所傳導(dǎo)的社會主義核心價值觀對于青少年學(xué)生具有重要導(dǎo)向作用。而以系統(tǒng)化的校園視覺形象來持續(xù)地、多方面地進(jìn)行價值滲透，為青少年認(rèn)識世界提供有益、積極、正向的窗口，其實就是對其價值觀的一種正確引領(lǐng)，潛移默化地將正確價值觀傳遞給青年學(xué)生，以幫助其提高辨別能力。

以我校為例，?；?、校訓(xùn)、校旗、教學(xué)樓名、國學(xué)展板、鐘表、徽章、標(biāo)牌、筆記本、信封、景觀石等校園視覺形象遍布校園各處，學(xué)生身處校園視覺形象系統(tǒng)之中，正所謂“如入芝蘭之室”，隨時隨地能夠感受到正向價值觀的熏陶，久而久之自然能夠引領(lǐng)正向的價值觀。教師研修手冊中所附《銀杏樹記》文末有這樣一句話——“高德尚品，典雅清逸，固本堅守，奮發(fā)向上——如吾校、吾園、吾師、吾生”，以校園中的銀杏樹來比喻校園、師生，其實是向師生傳遞一種“不畏艱難，凌寒而生”的牡二中銀杏精神，與我校所倡導(dǎo)的價值觀相一致。

(二)塑造審美

審美是一種特殊的思維活動，審美能力同樣需要良好環(huán)境的塑造。校園視覺形象系統(tǒng)應(yīng)是形與意緊密結(jié)合的整體，而在形與意兩個方面都應(yīng)注重美學(xué)價值的發(fā)掘，做到既有豐富內(nèi)涵，又要賞心悅目，從而發(fā)揮美育作用。一個全面發(fā)展的人是“德、智、體、美、勞”多方面共同發(fā)展的人，因此培養(yǎng)審美情趣與能力，讓五育并舉目標(biāo)得到扎實的落實，是學(xué)校教育中不可忽視的環(huán)節(jié)。而通過系統(tǒng)化的視覺形象系統(tǒng)無形中向?qū)W生滲透正向?qū)徝?，可以幫助其樹立正確的審美觀。青少年學(xué)生生活在校園中，不自覺地與這些具有美學(xué)價值的校園視覺形象交互，其審美情趣必然會潛在受到熏陶。

以我校為例，校園視覺形象系統(tǒng)在配色、元素、字體、圖形設(shè)計等方面都做了專門的美學(xué)研究。學(xué)校?；盏臉?biāo)準(zhǔn)色為火紅色，寓意永葆生命活力，與校園教學(xué)樓主色相互呼應(yīng)。校徽的核心圖案，是兩個正三角形錯落重疊組合成高山輪廓的外部形象，以及兩條正弦曲線變形組合成的山路、流水的內(nèi)部形象。整個圖案既是山路或山水圖形，又是‘牡二中’三個漢語拼音首字母的組合。同時，學(xué)校主甬路旁的紅色鏤空祥云圖案路燈、教學(xué)樓名稱標(biāo)識都內(nèi)在統(tǒng)一，相互呼應(yīng)，富有美學(xué)價值，這些都潛移默化地影響學(xué)生的審美情趣。

(三)凝心聚力

中學(xué)階段是一個學(xué)生人生中最重要的階段之一，而優(yōu)秀的校園視覺形象會在學(xué)生一生中留下深刻印象，這種印象在學(xué)生就讀期間可以表現(xiàn)為一種凝聚力。優(yōu)秀的校園視覺形象系統(tǒng)能夠產(chǎn)生一種向心力，將師生緊緊凝聚在一起，使整個學(xué)校成為一個更加緊密團(tuán)結(jié)的集體。能夠增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感、認(rèn)同感，從而引導(dǎo)其更加自信、正向地接受良好教育。而對于已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)子來說，母校的視覺形象更是深深印刻在心的重要標(biāo)志，是其寄托情感的重要載體，也是一個學(xué)校育人生命力的重要體現(xiàn)。正是這些優(yōu)秀的視覺形象系統(tǒng)，將師生凝聚在一起。

我校在高三畢業(yè)季，會在校園甬道兩側(cè)的松樹上掛滿高一高二學(xué)生的祝福卡。

在學(xué)校七十年校慶之際，學(xué)校組織學(xué)生設(shè)計徽標(biāo)、設(shè)計運(yùn)動會班旗。這些都是視覺形象系統(tǒng)的組成部分，也是學(xué)生參與校園生活的重要內(nèi)容，無形中增強(qiáng)了學(xué)生的校園歸屬感與凝聚力。

(四)自我教育

校園視覺形象系統(tǒng)相比于學(xué)校日常教育來說，是一種隱性教育。這種教育體現(xiàn)為環(huán)境軟約束以及學(xué)生的自我激勵。首先，當(dāng)學(xué)生身處優(yōu)美的校園環(huán)境中，看到、感受到的都是正向、積極的視覺形象時，必然會不自覺地提高對自身的約束，這種約束不是來自于說教，而是環(huán)境的力量。而那些經(jīng)過教育者精心設(shè)計的勵志標(biāo)語、名言警句、雕塑等富有激勵性的校園視覺形象，被賦予教育的生命后，自然會對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用，引導(dǎo)其堅定理想信念，朝著美好明天不斷奮斗。

圖8 部分國學(xué)展板容

圖9 教學(xué)樓樓名

我校各個樓均有名字——立心、弘毅、致遠(yuǎn)、宿志、增藝、博望、勤功，均用隸書體鈦金材料鑄成安裝在顯著位置；班級均有勵志墻，有學(xué)生的心愿卡張貼欄；每個學(xué)年設(shè)有星光大榜，評比勞動之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星。這些校園視覺形象系統(tǒng)能夠最大化地對學(xué)生進(jìn)行激勵，用視覺語言加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。

學(xué)校視覺形象是學(xué)校發(fā)展的軟實力、內(nèi)驅(qū)力、生命力，通過探尋學(xué)校視覺形象系統(tǒng)潛在的育人功能，豐富環(huán)境育人途徑與措施，能夠讓學(xué)生在學(xué)校不僅能獲得科學(xué)知識，更能提升自身人格，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全、心理健康、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。