高職院校公共體育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建及實(shí)踐應(yīng)用研究

肖和偉 廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校 菲律賓圣保羅大學(xué) 楊潔 廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校

舒健 深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳世紅 黃曉燕 李明國 熊海珍 廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校

根據(jù)高職院校體育評(píng)價(jià)系統(tǒng)所包含的基本要素，以及構(gòu)建各子系統(tǒng)要素體系的基本原則和依據(jù)，從多要素、多維度和多層次角度構(gòu)建高職院校體育評(píng)價(jià)體系。進(jìn)一步探討分析高職院校公共體育評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀存在問題以及發(fā)展路徑，應(yīng)用相關(guān)理論構(gòu)建具有可操作性的評(píng)價(jià)體系。從體育教師教學(xué)能力、體育環(huán)境、學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力三個(gè)層面六個(gè)角度（體育教師教學(xué)能力、體育環(huán)境、學(xué)生自評(píng)及學(xué)生體育素養(yǎng)、體育課程、體育課堂管理）構(gòu)建具有特色鮮明的高職院校公共體育評(píng)價(jià)體系。通過科學(xué)研究，制定高職院校體育課堂管理評(píng)級(jí)指標(biāo)體系，其中包括3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，8個(gè)二級(jí)指標(biāo)，27個(gè)三級(jí)指標(biāo)；體育課堂管理評(píng)級(jí)指標(biāo)體系，其中包括3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，9個(gè)二級(jí)指標(biāo)，17個(gè)三級(jí)指標(biāo)；體育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、10二級(jí)指標(biāo)、34三級(jí)指標(biāo)，并且對(duì)應(yīng)相應(yīng)的評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方法。通過體育評(píng)價(jià)體系對(duì)高職院校公共體育進(jìn)行細(xì)致的評(píng)價(jià)，從量化得分中找到高校體育存在的缺陷，找到問題的根源，從而促進(jìn)高校體育的發(fā)展。本系統(tǒng)以“健康第一”和“以人為本”為指導(dǎo)思想，以綱要作為實(shí)踐指南，既要體現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用性和實(shí)踐性，又要體現(xiàn)滿足學(xué)生主體的價(jià)值需求。高職院校公共體育評(píng)價(jià)體系的建立，為體育教師、學(xué)生、學(xué)校主管體育的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、政府部門制定體育法規(guī)制度提供了可行、可操作的量化參考，對(duì)高職院校公共體育活動(dòng)實(shí)踐的開展具有直接的指導(dǎo)作用，對(duì)促進(jìn)高職院校公共體育運(yùn)動(dòng)的推廣、普及和持續(xù)健康發(fā)展，對(duì)促進(jìn)高職院校公共體育評(píng)價(jià)體系改革與發(fā)展均具有重要的實(shí)踐意義。

一、研究思路和創(chuàng)新

（一）研究思路

（二）研究創(chuàng)新之處

1.視角獨(dú)特

從體育教師教學(xué)能力、體育環(huán)境、學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力三個(gè)層面六個(gè)角度（體育教師教學(xué)能力、體育環(huán)境、學(xué)生自評(píng)及學(xué)生體育素養(yǎng)、體育課程、體育課堂管理）構(gòu)建具有特色鮮明的高職院校公共體育評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建一套完整、實(shí)用的高職院校公共體育評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步豐富高職院校公共體育的評(píng)價(jià)研究視角，為打造特色鮮明的高職院校公共體育品牌打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，研究結(jié)果具有較高的理論和應(yīng)用價(jià)值。

2.全面系統(tǒng)

本課題從研究高職院校公共體育評(píng)價(jià)體系入手，對(duì)高職院校公共體育評(píng)價(jià)要素進(jìn)行了深入的研究，環(huán)環(huán)緊扣、層層剖析，突出了全面性、系統(tǒng)性和深刻性，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，克服了以往研究的零散而不系統(tǒng)、不深入的問題。

3.操作性強(qiáng)

本課題制定能夠反映高職院校公共體育評(píng)價(jià)體系要素的測量、評(píng)價(jià)方法，探討高職院校體育評(píng)價(jià)體系存在的問題與不足。這在實(shí)踐中具有很強(qiáng)的可操作性和運(yùn)用價(jià)值，適用于國內(nèi)高職院校政府機(jī)構(gòu)、科研機(jī)構(gòu)等相關(guān)機(jī)構(gòu)與相關(guān)部門。

二、高職體育課程評(píng)價(jià)現(xiàn)狀與發(fā)展路徑

（一）目前高職體育課程評(píng)價(jià)體系主要存在的問題

調(diào)查顯示大部分高職院校公共體育課程理論部分的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，即使有明確的課時(shí)要求，很多學(xué)校都沒有按照要求落實(shí)，出現(xiàn)“重實(shí)踐，輕理論”現(xiàn)象，很多學(xué)校購買了大學(xué)體育教材，但課堂卻很少用到教材。很多學(xué)校的體育教程缺乏特色，沒有結(jié)合高職院校職業(yè)教育特色開展體育教育活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)、單調(diào)不符合新時(shí)代高職院校發(fā)展需要。部分院校體育課程開設(shè)較合理，如幼兒專業(yè)的公共體育課程內(nèi)容應(yīng)結(jié)合幼兒師范教育的特點(diǎn)安排體育教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒教師體育教育能力，滿足學(xué)生畢業(yè)后幼兒體育教學(xué)的需要。還有部分高職院校根據(jù)學(xué)生的職業(yè)體能需求，在體育課程開設(shè)中，針對(duì)學(xué)生職業(yè)需求選擇合適的課程內(nèi)容發(fā)展學(xué)生體能，以滿足學(xué)生就業(yè)需要。

（二）完善體育課程評(píng)價(jià)體系的發(fā)展路徑

提高理論課的地位；體育課程評(píng)價(jià)主體的多元化；體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多樣化，同時(shí)突出評(píng)價(jià)指標(biāo)多樣性的統(tǒng)一；將學(xué)校老師及校領(lǐng)導(dǎo)的體育活動(dòng)納入評(píng)價(jià)體系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校體育開展的決策者，對(duì)體育活動(dòng)的正常運(yùn)行起到?jīng)Q定性的作用，老師是體育活動(dòng)的實(shí)施者、指導(dǎo)者、參與者，是校園體育活動(dòng)正常開展的保障條件；加強(qiáng)評(píng)價(jià)理論體系的研究與構(gòu)建，理論體系的構(gòu)建是高職院校體育活動(dòng)正常運(yùn)作的主要依據(jù)。高職體育課程評(píng)價(jià)與我國高職院校的發(fā)展交相呼應(yīng)，體育活動(dòng)的開展應(yīng)結(jié)合高職院校專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和欲望。體育課程評(píng)價(jià)涉及的因素很多，構(gòu)建一個(gè)合理的體育課程評(píng)價(jià)體系需要從多個(gè)角度考慮。

三、高職院校體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

（一）體育教學(xué)環(huán)境對(duì)師生的影響

體育教學(xué)環(huán)境的重要性不言而喻。調(diào)查顯示很多高職院校對(duì)體育教學(xué)環(huán)境的建設(shè)很重視，無論是體育的場地規(guī)劃建設(shè)還是校園體育文化的建設(shè)都各具學(xué)校特色。體育教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生“學(xué)”的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.有效激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和欲望，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。2.好的體育教學(xué)環(huán)境可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及競技水平。3.促進(jìn)學(xué)生身心健康水平，提高學(xué)校體育綜合素養(yǎng)。體育教學(xué)環(huán)境對(duì)體育教師“教”的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.提高體育教師教學(xué)效能。2.激發(fā)體育教師的教學(xué)熱情。3.提升體育教師的教學(xué)水平，提升體育教師的人文素養(yǎng)。

（二）高職院校體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

高職院校公共體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建將體育教學(xué)的制度環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境作為一級(jí)指標(biāo)。在制訂體育教學(xué)環(huán)境的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，學(xué)校要充分考慮本校實(shí)際、體育教師和學(xué)生實(shí)際，以確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有效性。通過理論研究方法，制定專家問卷、選定專家組，進(jìn)行問卷發(fā)放，通過三輪專家問卷確定高職院校體育課堂管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并運(yùn)用層次分析法對(duì)其進(jìn)行賦權(quán)。最終得出一個(gè)關(guān)于高職院校體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)體系，其中包括3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，8個(gè)二級(jí)指標(biāo)，27個(gè)三級(jí)指標(biāo)見表1。

表1 高職院校體育教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)

四、高職院校體育課堂管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

體育課堂管理是上好一節(jié)體育課的重要標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。體育課堂管理評(píng)價(jià)有助于教師發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，及時(shí)反饋修正教學(xué)實(shí)施過程，提出改進(jìn)策略，提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本指標(biāo)體系通過理論研究方法，制定專家問卷、選定專家組，進(jìn)行問卷發(fā)放，通過三輪專家問卷確定高職院校體育課堂管理評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。最終得出一個(gè)關(guān)于高職院校體育課堂管理評(píng)級(jí)指標(biāo)體系，其中包括3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，9個(gè)二級(jí)指標(biāo)，17個(gè)三級(jí)指標(biāo)見表2。

表2 高職院校體育課堂管理評(píng)價(jià)指標(biāo)

五、高職院校體育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系

通過對(duì)于文獻(xiàn)的調(diào)查與研究，進(jìn)一步研究確定了對(duì)高職院校體育教師的教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的主要要素，應(yīng)用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等進(jìn)一步確定了高職院校體育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括5個(gè)一級(jí)指標(biāo)、10二級(jí)指標(biāo)、34三級(jí)指標(biāo)見表3。

表3 高職院校體育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系

高職院校體育教師教育能力評(píng)價(jià)體系科學(xué)與客觀的構(gòu)建，決定了評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、合理性、公平性。實(shí)踐應(yīng)用中認(rèn)真貫徹高職院校體育教師教育能力評(píng)價(jià)體系要求，才能有效評(píng)價(jià)教師的綜合能力，才能為學(xué)校體育教學(xué)提供可靠、有效的人力資源保障，保障學(xué)校體育各項(xiàng)工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色體育品牌建設(shè)。高職院校體育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)體系主體呈現(xiàn)多元化，不僅突出教師主導(dǎo)，也能關(guān)注學(xué)生主體，使教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)三種模式相輔相成，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)過程中各主體的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的公平與公正。筆者就本研究出發(fā)，對(duì)怎樣才能保障評(píng)價(jià)體系的正確以及有效的使用，將評(píng)價(jià)體系的真正效用發(fā)揮出來提出了以下幾點(diǎn)建議：（1）建立完善的體育教師評(píng)價(jià)制度，完善的制度是體育工作開展的基本保障。體育教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為了保證有計(jì)劃，有步驟地實(shí)現(xiàn)實(shí)施，各高職院校應(yīng)成立專門的體育教育評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、指導(dǎo)體育教育評(píng)價(jià)實(shí)施方案的推行，把健全體育教育評(píng)價(jià)方式列入重要平時(shí)課堂教學(xué)管理，通過以上的組織機(jī)構(gòu)的組織、任務(wù)、責(zé)任、措施，做到“四落實(shí)”，結(jié)合實(shí)際明確落實(shí)舉措。（2）明確體育教師評(píng)價(jià)目的，目標(biāo)是體育工作的方向，方向比努力更重要。（3）完善體育教師評(píng)價(jià)的模式，體育教師評(píng)價(jià)模式有效提高體育工作的效率。（4）實(shí)施有效的心理調(diào)控，心理調(diào)控不受重視導(dǎo)致體育教師評(píng)價(jià)事倍功半。（5）完善評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制，反饋是體育各項(xiàng)工作重新調(diào)整的重要依據(jù)，反饋的及時(shí)性、準(zhǔn)確性、完整性將決定反饋的效能。（6）使用評(píng)價(jià)體系過程中應(yīng)考慮實(shí)際情況，做到靈活有度，實(shí)事求是原則。唯有如此才能夠真實(shí)反映高職院校體育教師教學(xué)能力的客觀情況，進(jìn)而有效促進(jìn)高職院校體育教師的健康發(fā)展，才能有效提高高職院校體育課的教學(xué)質(zhì)量。