微課融入中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程設(shè)計(jì)的有效策略

吳海燕 晉江華僑職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校

教育信息化的快速發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)手段的革新，微課以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)能夠極大地滿(mǎn)足當(dāng)前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)師生的教學(xué)需求，為提高教學(xué)效果帶來(lái)更多可能。微課作為信息技術(shù)發(fā)展及現(xiàn)代教育教學(xué)變革下的一種新型教學(xué)資源，無(wú)論是在完善教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容方面，還是在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性等方面都具有重要作用。就中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程而言，其實(shí)踐性和實(shí)用性突出，課程設(shè)計(jì)往往圍繞技能訓(xùn)練而展開(kāi)。但長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，往往只能被動(dòng)接受知識(shí)的 “大水漫灌”，導(dǎo)致自身個(gè)性發(fā)展、發(fā)散性思維和創(chuàng)新創(chuàng)造思維等都受到極大的限制，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性發(fā)展，而將微課引入到中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程設(shè)計(jì)中，能夠有效凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放性、多元化和生動(dòng)性的環(huán)境中不斷提高學(xué)習(xí)能力，獲得全面發(fā)展。

一、微課融入中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈的必要性

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課堂教學(xué)中，教師以微課視頻作為情境導(dǎo)入，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在以往的填鴨式課堂教學(xué)中，教師單純的口頭導(dǎo)入難以充分吸引學(xué)生的興趣，而教師將微課視頻作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入，能夠有效突出主題，同時(shí)將舞蹈教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，將學(xué)生拉入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中，通過(guò)直觀的視頻展示吸引學(xué)生的注意力，或者以別具一格的舞蹈解析或解說(shuō)風(fēng)格刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在感興趣的教學(xué)方式中不斷加強(qiáng)對(duì)舞蹈文化和舞蹈技巧等的理解和認(rèn)識(shí)，從而為整堂課的教學(xué)奠定基調(diào)。

（二）提高教師備課效率

備課是教師整個(gè)教學(xué)工作中的基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是奠定整節(jié)課教學(xué)基調(diào)的關(guān)鍵內(nèi)容，在豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式等方面起著積極作用。隨著微課這一新型教學(xué)手段的出現(xiàn)，教師的備課方式也在逐漸發(fā)生改變，特別是在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師將微課融入到備課活動(dòng)中，可以改變以往使用過(guò)多文字語(yǔ)言描述舞蹈動(dòng)作的現(xiàn)象，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片、影像等方式直觀地展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作，不但可以使教師的備課活動(dòng)更加精細(xì)化和精準(zhǔn)化，還可以使備課內(nèi)容更具針對(duì)性和高效性，有效提高了教師的備課質(zhì)量和效率。

（三）提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量

在中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)中，會(huì)涉及到很多具有一定難度的舞蹈動(dòng)作，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往難以及時(shí)理解并掌握這些高難度的動(dòng)作技巧。在課前，教師將微課上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)或微信群中，學(xué)生就可以在課前簡(jiǎn)單了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作，也可以自己去查閱資料和同學(xué)間相互探討，對(duì)課堂有一個(gè)預(yù)知的印象和理解；在課中，教師通過(guò)微課視頻把舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度；在課后，學(xué)生還可以通過(guò)反復(fù)觀看微課視頻，加強(qiáng)自主練習(xí)并鞏固所學(xué)內(nèi)容。將微課運(yùn)用在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以在系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)中有效掌握較難的舞蹈動(dòng)作，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而不斷提高舞蹈學(xué)習(xí)效果。

二、微課融入中職學(xué)前教育舞蹈課程設(shè)計(jì)的要點(diǎn)

（一）完善教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

在以往的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師往往以課堂理論講解為主，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間較少，而舞蹈本身就是一種以身體動(dòng)作為主的實(shí)踐型課程，如果課堂舞蹈練習(xí)的時(shí)間不足，就會(huì)直接影響到學(xué)生是否能有效掌握舞蹈動(dòng)作和舞蹈技能。就當(dāng)前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來(lái)看，增加舞蹈實(shí)踐訓(xùn)練的力度和時(shí)間并不現(xiàn)實(shí)，這就需要教師在將微課融入中職學(xué)前教育舞蹈課程設(shè)計(jì)中時(shí)，要合理借助微課來(lái)完善教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，將舞蹈知識(shí)體系滲透到課堂教學(xué)中，以知識(shí)點(diǎn)解析舞蹈動(dòng)作，以舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，使二者相輔相成，從而構(gòu)建起舞蹈動(dòng)作知識(shí)點(diǎn)和舞蹈實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系，有效解決傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中實(shí)踐練習(xí)不足這一問(wèn)題，使學(xué)生在微課的幫助下隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異

由于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的舞蹈功底和學(xué)習(xí)能力各不相同，在以往的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，受學(xué)生人數(shù)較多和課程安排等因素的影響，教師很難會(huì)為了部分學(xué)生而耽誤教學(xué)進(jìn)度。因此，在微課融入中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程設(shè)計(jì)中，教師要尊重學(xué)生個(gè)體差異，結(jié)合不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，為不同能力層次的學(xué)生制定針對(duì)性的課程方案指導(dǎo)，如引導(dǎo)舞蹈功底較弱的學(xué)生通過(guò)觀看以基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單動(dòng)作要點(diǎn)解析為主的微課視頻，使其著重練習(xí)舞蹈基本功；引導(dǎo)具有基本舞蹈能力的學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，在微課視頻中適當(dāng)增加一些更加專(zhuān)業(yè)的或多樣化的舞蹈動(dòng)作，進(jìn)一步提升學(xué)生的舞蹈能力。

（三）重視開(kāi)發(fā)學(xué)生思維

當(dāng)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程設(shè)計(jì)中，教師還要重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。教師要充分發(fā)揮出微課圖文并茂、生動(dòng)形象的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，將典型的案例與生動(dòng)的講解結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多樣化的形式展現(xiàn)并講解舞蹈動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使他們明確舞蹈動(dòng)作的各個(gè)細(xì)節(jié)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)的舞蹈動(dòng)作解析中不斷提高語(yǔ)言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力等。同時(shí)，教師還要重視借助微課激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的積極性，使學(xué)生在多樣化的微課學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸體會(huì)到舞蹈學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)明白舞蹈對(duì)于本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，充分發(fā)揮自身的聰明才智，編排、創(chuàng)編出更精煉、更具層次性的舞蹈作品。

（四）注重課后練習(xí)鞏固

把微課融入到中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈中，教師除了要正確認(rèn)識(shí)到微課之于課堂教學(xué)內(nèi)容的重要性，還要充分發(fā)揮微課延伸學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)場(chǎng)域這一優(yōu)勢(shì)，利用微課使學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，特別是對(duì)舞蹈這種實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，一旦缺少實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生就很容易邊學(xué)邊遺忘舞蹈知識(shí)和舞蹈動(dòng)作，導(dǎo)致一學(xué)期下來(lái)學(xué)到的內(nèi)容零零碎碎，無(wú)法構(gòu)成完整的知識(shí)體系。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，借助微課布置具有一定針對(duì)性或趣味性的課后練習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在針對(duì)性的作業(yè)中鞏固提升，在趣味性的舞蹈實(shí)踐作業(yè)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，在不斷的鞏固和練習(xí)中提高舞蹈能力。

三、微課融入中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程設(shè)計(jì)的有效策略

（一）課前微課設(shè)計(jì)與制作

1.微課內(nèi)容設(shè)計(jì)

在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程設(shè)計(jì)中，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)將微課內(nèi)容具體分為“學(xué)前教育舞蹈基本認(rèn)知”“基本功練習(xí)”“重難點(diǎn)講解”三個(gè)專(zhuān)題。其中“學(xué)前教育舞蹈基本認(rèn)知”主要分為學(xué)習(xí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、不同舞蹈風(fēng)格和特點(diǎn)等內(nèi)容；“基本功練習(xí)”主要分為舞蹈動(dòng)作、舞步、彈跳訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練等內(nèi)容；“重難點(diǎn)講解”主要分為中國(guó)民族民間舞蹈、古典舞、幼兒舞蹈和歌舞表演等內(nèi)容。此外，針對(duì)部分中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生舞蹈理論基礎(chǔ)知識(shí)不牢固等問(wèn)題，教師還可以在微課內(nèi)容設(shè)計(jì)上適當(dāng)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)模塊，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，不斷提高其舞蹈理論知識(shí)掌握能力和實(shí)踐水平。

2.微課腳本設(shè)計(jì)

微課腳本設(shè)計(jì)具體是指中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈微課視頻的分鏡頭腳本，主要包括教學(xué)場(chǎng)景、鏡頭、拍攝時(shí)長(zhǎng)、配音和教學(xué)資源切入點(diǎn)等內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)的腳本設(shè)計(jì)能夠?yàn)槲璧肝⒄n視頻的制作提供重要的依據(jù)。對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，主要包括理論知識(shí)講述和動(dòng)作講解兩個(gè)模塊，理論知識(shí)講述腳本設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單，包含界面文字呈現(xiàn)、場(chǎng)景編號(hào)、界面布局、旁白配音和字幕等內(nèi)容，而動(dòng)作講解腳本設(shè)計(jì)除了以上內(nèi)容之外，還包括動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、鏡頭選擇、鏡頭切除等內(nèi)容，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選擇針對(duì)性的腳本設(shè)計(jì)。腳本設(shè)計(jì)的主要目的是為教師制作舞蹈微課視頻提供指導(dǎo)，這就需要任課教師要不斷提高自身的技術(shù)使用能力，同時(shí)邀請(qǐng)其他任課教師進(jìn)行協(xié)助以提高微課制作的質(zhì)量和效果。

3.評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)而言，可以分為以下兩個(gè)模塊：微課資源評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)。微課資源評(píng)價(jià)主要由其他學(xué)科教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是舞蹈微課資源的直接使用者，其評(píng)價(jià)更具針對(duì)性；學(xué)生學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)主要由學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和任課教師評(píng)價(jià)，采取形成性評(píng)價(jià)結(jié)合總結(jié)性評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行公正、客觀的評(píng)價(jià)。因此，為了對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈微課進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，讓其他任課教師和學(xué)生提出意見(jiàn)和建議，不斷促進(jìn)微課的優(yōu)化和完善，就可以對(duì)微課評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，如從微課的實(shí)用性、技術(shù)性、藝術(shù)系、完整性和創(chuàng)新性等方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。這不但有利于其他教師和學(xué)生進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)，同時(shí)舞蹈教師也能夠以這些評(píng)價(jià)為依據(jù)，根據(jù)評(píng)價(jià)情況對(duì)舞蹈微課進(jìn)行補(bǔ)充和完善，從而不斷提高微課資源的針對(duì)性和時(shí)效性。

4.微課制作

首先，確認(rèn)選題。教師要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)重難點(diǎn)等內(nèi)容合理確定選題，突出微課主題的專(zhuān)業(yè)性和新穎性，為提高課堂教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要結(jié)合具體的舞蹈教學(xué)對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使微課內(nèi)容更具針對(duì)性和多樣性，盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提高微課視頻的使用效率。再者，選擇微課制作方法。當(dāng)前常用的有軟件合成法、視頻拍攝法和屏幕錄制法等，由于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈主要分為理論知識(shí)和動(dòng)作講解兩部分，教師就可以采用屏幕錄制法與視頻拍攝法的方式針對(duì)性地制作兩類(lèi)微課視頻。最后，后期剪輯。在制作視頻時(shí)，要準(zhǔn)備好相應(yīng)音頻、圖片和軟件等，在剪輯過(guò)程中，及時(shí)完成微課配音、片頭、片尾、字幕和剪輯等任務(wù)。

（二）微課融入教學(xué)的具體運(yùn)用

1.課前預(yù)習(xí)，提高教學(xué)有效性

對(duì)于中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往只有少部分學(xué)生在入學(xué)之前通過(guò)課外培訓(xùn)的方式接觸過(guò)舞蹈，大多數(shù)學(xué)生都是“舞蹈小白”，因而在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程設(shè)計(jì)中，大多數(shù)舞蹈動(dòng)作仍以基礎(chǔ)動(dòng)作為主，同時(shí)這些基本的舞蹈動(dòng)作和技巧也是學(xué)生在今后的幼教工作中要教授給幼兒的，但是在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，不可避免的會(huì)涉及到部分具有一定難度或較復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作。因此，教師在備課階段就要對(duì)新課知識(shí)進(jìn)行深入分析，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)視頻制作成微課，或者將這些重點(diǎn)內(nèi)容錄制成微課并將其上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)或微信群中，引導(dǎo)學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)并進(jìn)行初步的模仿練習(xí)，以此使學(xué)生在正式開(kāi)課前提前感受到這些舞蹈的技巧和節(jié)奏，從而有效降低課堂教學(xué)難度。教師在提供微課預(yù)習(xí)視頻的同時(shí)也要布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在觀看的同時(shí)展開(kāi)深入的思考，找出預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，在課堂中與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流。通過(guò)運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)活動(dòng)，不但能夠減輕教師的工作量，還可以使學(xué)生提前接觸到所有學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容，對(duì)舞蹈功底較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要作用。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生在微課預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，選擇更具針對(duì)性的教學(xué)方式，從而更好地為課堂教學(xué)保駕護(hù)航。

2.新課導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生積極性

在中職學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)中，新課導(dǎo)入是奠定整堂課基調(diào)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將會(huì)直接影響著整堂課的教學(xué)效果。因此，將微課融入到中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中，教師就要借助微課視頻提高新課導(dǎo)入效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)口頭導(dǎo)入或PPT 課件導(dǎo)入的局限，提高新課導(dǎo)入的吸引力，以多感官的刺激調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)積極性，這種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，使其對(duì)新課內(nèi)容產(chǎn)生期待感，同時(shí)還可以營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)頻率和效果，為后續(xù)開(kāi)展高效的教學(xué)活動(dòng)提供保障。這就需要教師在使用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，要以趣味性的視頻吸引學(xué)生的注意力，還要以針對(duì)性的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行深入思考和探究。例如，教師在對(duì)傣族舞蹈手位組合嘴型、眼型、爪型等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以將提前制作好的微課視頻播放給學(xué)生，向其展示楊麗萍老師表演的《雀之靈》片段與現(xiàn)實(shí)中孔雀生活的片段，然后提出“二者的異同點(diǎn)是什么”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看視頻一邊思考這些動(dòng)作的來(lái)源并模仿。通過(guò)這種趣味性的導(dǎo)入方法，將學(xué)生從課外快速拉回到課堂上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.課中講解，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)中，讓學(xué)生了解舞蹈不同的風(fēng)格和掌握各種舞蹈動(dòng)作和技能為教學(xué)重難點(diǎn)。由于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的舞蹈課是大課，而學(xué)生的舞蹈功底各不相同，在課堂中時(shí)常處于似懂非懂的狀態(tài)，教學(xué)效果相對(duì)來(lái)說(shuō)難以達(dá)到理想狀態(tài)。在這種情況下教師巧妙地運(yùn)用微課，把帶分析講解有本節(jié)課重難點(diǎn)、動(dòng)作分解以及配樂(lè)示范的視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)觀看和理解的過(guò)程中加深印象，進(jìn)而進(jìn)一步理解并掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)和舞蹈技巧，提高練習(xí)的針對(duì)性和有效性，從而有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效果。例如，教師在對(duì)傣族舞蹈步伐進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生都掌握不好“勾踢步”這一動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作難度較大，要求學(xué)生不但要準(zhǔn)確把握“勾踢步”快踢慢落的節(jié)奏特點(diǎn)，還要做好跨步左右重心的轉(zhuǎn)換，并自然流露出三道彎體態(tài)，即便是舞蹈功底較好的學(xué)生在首次接觸時(shí)也難以完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)，更別說(shuō)舞蹈基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，他們的壓力更大。在這種情況下，教師靈活運(yùn)用微課視頻，把專(zhuān)業(yè)舞者講解的“勾踢步”動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作分解以及正確的體態(tài)示范播放給學(xué)生，使學(xué)生在慢動(dòng)作分解和全方位示范中了解動(dòng)作技巧，然后教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況展開(kāi)針對(duì)性的反復(fù)練習(xí)，或以小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生互相指導(dǎo)，這樣不但能夠有效降低教學(xué)難度，使舞蹈動(dòng)作更加直觀且富有韻律感和觀賞性，還可以增強(qiáng)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)自信心，推動(dòng)學(xué)生整體舞蹈能力的提升。

4.課后復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)有效性

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈學(xué)習(xí)需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)、反復(fù)實(shí)踐，這樣才能夠完全掌握所學(xué)內(nèi)容，并將其完美地表現(xiàn)出來(lái)。由于舞蹈課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師往往只能簡(jiǎn)單講解舞蹈知識(shí)、舞蹈動(dòng)作和技巧，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間很少，容易在課后遺忘這些知識(shí)點(diǎn)。因此，教師就要做到趁熱打鐵，借助微課視頻引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。由于微課視頻短小精悍，能夠永久保存且不限播放次數(shù)，教師安排學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中自主觀看微課視頻，學(xué)生就能夠在直觀、清晰的微課中還原課堂所學(xué)內(nèi)容，對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行多次反復(fù)的練習(xí)，并在練習(xí)的過(guò)程中做到全身心投入，這樣不但能夠有效提高學(xué)生自身的舞蹈水平。在加上當(dāng)前中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的時(shí)間被不同課程安排的滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，課下時(shí)間都是零碎的，教師通過(guò)把微課視頻上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)中，可以在舞蹈動(dòng)作的美感和靈活多變中有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情和欲望，同時(shí)將學(xué)生碎片化的時(shí)間充分利用起來(lái)，學(xué)生可以選擇性觀看自己喜歡的風(fēng)格的舞蹈視頻，還可以與同學(xué)交流，探討不同表演者的舞蹈風(fēng)格和體態(tài)特征，有效提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率。

綜上所述，舞蹈課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，在中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位，但是就當(dāng)前中職院校的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，舞蹈教學(xué)中仍存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)模式落后、學(xué)生興趣不佳等，這不但會(huì)影響到學(xué)生舞蹈能力的提升，還會(huì)在一定程度上阻礙中職舞蹈教學(xué)工作的進(jìn)程。因此，教師要在信息化教育工作日漸推進(jìn)的背景下，將微課切實(shí)有效地運(yùn)用到中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈課程設(shè)計(jì)中，對(duì)舞蹈教學(xué)環(huán)境進(jìn)行全方位的優(yōu)化和完善，不斷增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，提高其舞蹈學(xué)習(xí)效率和自信心，從而在更具針對(duì)性、趣味性和多樣性的舞蹈教學(xué)中習(xí)得專(zhuān)業(yè)的舞蹈知識(shí)，為今后開(kāi)展幼兒教學(xué)工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。