傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈教學(xué)的融合探討

鄧子威 韓國三育大學(xué)

王雪萍 南通大學(xué)

舞蹈藝術(shù)本身是文化體系中的重要組成部分，舞蹈藝術(shù)的傳承和發(fā)展對(duì)于文化的發(fā)展和傳承產(chǎn)生著重要影響，新時(shí)期在開展高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過程中，有意識(shí)地借助舞蹈教育的力量，促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代藝術(shù)教育體系中更好地傳承，能激活學(xué)生的傳統(tǒng)文化理解和傳承意識(shí)，也能在先進(jìn)文化的熏陶下讓學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生個(gè)性化、民族化的理解，從而培養(yǎng)具有中國特色的舞蹈藝術(shù)人才，促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化和舞蹈文化的世界性傳播。鑒于此，新時(shí)期對(duì)高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行全面創(chuàng)新的過程中，要準(zhǔn)確定位舞蹈教學(xué)需求，對(duì)傳統(tǒng)文化的融合和滲透進(jìn)行探究，為高校人才培養(yǎng)工作的開展奠定文化教育基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈教學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)之間存在一定的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，解讀二者的關(guān)聯(lián)能為融合教育的開展和落實(shí)提供良好的支持。傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈教學(xué)本身都屬于人文教育的重要組成部分，二者存在相互影響和相互促進(jìn)的關(guān)系，一方面舞蹈藝術(shù)教育包含在傳統(tǒng)文化的范疇中，開展高校傳統(tǒng)文化教育時(shí)涉及到舞蹈藝術(shù)教育的內(nèi)容，能啟發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)教育展開深度思考，有助于幫助學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)文化發(fā)展形成個(gè)性化的認(rèn)識(shí)和定位；另一方面，舞蹈藝術(shù)教育可以增加中國傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過舞蹈藝術(shù)教育能將中國傳統(tǒng)禮樂文化通過舞蹈表演的方式展示出來，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化和理解傳統(tǒng)文化，加快傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承和傳播。

二、傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈教學(xué)融合的重要性

在高校人才培養(yǎng)工作中，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈教學(xué)的有機(jī)融合，能增強(qiáng)教育教學(xué)活動(dòng)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈文化素養(yǎng)，有利于促進(jìn)傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的有效傳承和傳播。傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈教學(xué)深度融合的過程中，主要從以下角度表現(xiàn)出來：

（一）融合教育的實(shí)施能深化學(xué)生的文化素養(yǎng)

在高校開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過程中，有意識(shí)地促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的融合滲透，能對(duì)傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵進(jìn)行深度系統(tǒng)的挖掘，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下重新審視舞蹈藝術(shù)發(fā)展，對(duì)舞蹈藝術(shù)情感表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)作出相應(yīng)的判斷。在此過程中，借助傳統(tǒng)文化教育，能讓學(xué)生真正在舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中將傳統(tǒng)文化與舞蹈藝術(shù)融合為一體，從而有效提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生在舞蹈表演中的藝術(shù)表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升，增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)教育的整體質(zhì)量和水平。

（二）融合教育的實(shí)施有利于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

以傳統(tǒng)文化教育為基礎(chǔ)，對(duì)高校舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，教師在教育活動(dòng)的組織和規(guī)劃方面能夠有意識(shí)的針對(duì)傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，并借助傳統(tǒng)文化教育的力量對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的舞蹈教學(xué)指導(dǎo)，從而有效啟發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考和探究，不僅能幫助學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能通過文化的滲透激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)舞蹈文化的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中主動(dòng)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和傳播傳統(tǒng)文化，形成舞蹈藝術(shù)與傳統(tǒng)文化多元融合的教育體系，借助舞蹈教學(xué)的力量夯實(shí)傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)的基礎(chǔ)，使傳統(tǒng)文化在高校育人體系中得到良好傳播。

（三）有助于發(fā)展我國特色民族舞蹈文化

我國民族特色舞蹈藝術(shù)的發(fā)展和傳承需要民族文化的支撐，新時(shí)期高校在組織開展舞蹈藝術(shù)教育的過程中，只有將民族文化的挖掘作為基礎(chǔ)，以此為切入點(diǎn)，促進(jìn)民族舞蹈文化的發(fā)展，才能真正將學(xué)生培養(yǎng)成我國民族舞蹈文化的人才，帶動(dòng)社會(huì)民族舞蹈事業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新。具體來說，在高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)民族傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘和滲透，并選擇合適的契機(jī)針對(duì)學(xué)生實(shí)施民族特色舞蹈文化教育，能夠通過教育活動(dòng)的開展使學(xué)生重新思考我國民族舞蹈文化的發(fā)展出路，借助民族舞蹈的力量傳播民族文化，也能使舞蹈事業(yè)的發(fā)展過程中融入民族文化、彰顯民族特色，從而形成具有民族文化內(nèi)涵的舞蹈藝術(shù)體系，確保我國舞蹈文化能形成良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展格局，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的文化影響力。從這一角度來看，新時(shí)期對(duì)我國高校舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，有意識(shí)的對(duì)其中蘊(yùn)含的民族特色文化進(jìn)行挖掘，合理化組織開展教學(xué)活動(dòng)，在傳統(tǒng)文化內(nèi)容融合教育的支撐下，就能激活學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)方面的民族文化特質(zhì)，借助舞蹈文化教育的力量帶動(dòng)民族特色文化教育發(fā)展，切實(shí)加快民族特色舞蹈文化的建設(shè)和發(fā)展總體進(jìn)程。

三、傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈藝術(shù)教育深度融合的措施

在高校舞蹈教育實(shí)踐中，要想促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的科學(xué)融合和系統(tǒng)滲透，在教育教學(xué)活動(dòng)中就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和教育理念，不斷對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的組織模式進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃，有效彰顯舞蹈藝術(shù)教育的價(jià)值，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)和鍛煉。下面就對(duì)傳統(tǒng)文化教育支撐下高校舞蹈藝術(shù)教育的開展細(xì)化研究：

（一）整合地方傳統(tǒng)文化資源，構(gòu)建特色舞蹈校本課程

在高校組織開展舞蹈藝術(shù)教育的過程中，要想促使舞蹈教學(xué)活動(dòng)與傳統(tǒng)文化教育深度融合，較為重要的一點(diǎn)就是在開展舞蹈教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，有意識(shí)地對(duì)地方文化資源、地方舞蹈文化資源等進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘和利用，按照舞蹈教學(xué)活動(dòng)的需求，以及對(duì)學(xué)生實(shí)施文化素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)需要，嘗試構(gòu)建校本課程體系，在打造地方特色課程和校本文化課程的基礎(chǔ)上，確保能在舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施相對(duì)專業(yè)的傳統(tǒng)文化教育和指導(dǎo)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開展也能展現(xiàn)地方文化特色，能形成特殊的舞蹈藝術(shù)教育效果。

例如在開展民族舞蹈教育的過程中，高校舞蹈教師在教育教學(xué)活動(dòng)中就可以按照民族舞蹈教學(xué)需求，有意識(shí)地對(duì)地方特色民族文化資源進(jìn)行篩選和整理，以文化特色教育為基礎(chǔ)，構(gòu)建校本課程，形成特色的舞蹈文化教育體系，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)特色民族文化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)效果。以蒙古族舞蹈教學(xué)為例，在高校教育實(shí)踐中為了能幫助學(xué)生深化對(duì)蒙古族舞蹈動(dòng)作的理解，能在學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)確定位蒙古族舞蹈的風(fēng)格和藝術(shù)表現(xiàn)力，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中要從傳統(tǒng)文化教育開發(fā)和滲透的角度出發(fā)，高校教師可以嘗試構(gòu)建特色文化校本課程，支撐學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)。在實(shí)際對(duì)校本課程體系進(jìn)行編排的過程中，可以重點(diǎn)針對(duì)蒙古族舞蹈的藝術(shù)發(fā)揮、蒙古族民族文化、民族傳承以及民族精神等進(jìn)行分析，并在課程中為學(xué)生展示蒙古族祖先的原始生存狀態(tài)、舞蹈狀態(tài)等，也可以適當(dāng)?shù)貜膫鹘y(tǒng)舞蹈中汲取文化元素，組織學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的文化內(nèi)涵進(jìn)行學(xué)習(xí)。按照高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需要，教師可以對(duì)舞蹈教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織和規(guī)劃，在傳統(tǒng)文化教育與舞蹈藝術(shù)教育緊密融合的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對(duì)舞蹈文化內(nèi)涵形成深刻的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)和表演環(huán)節(jié)更加準(zhǔn)確地展現(xiàn)舞蹈的精神文化內(nèi)涵，凸顯舞蹈的民族特色，從而提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，使傳統(tǒng)文化的教育和傳承也能保持積極狀態(tài)。

（二）引入綜合藝術(shù)思維模式，創(chuàng)新舞蹈教育教學(xué)方法

對(duì)于高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)而言，傳統(tǒng)文化教育的融合滲透需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，只有在開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過程中，改變傳統(tǒng)單一講授舞蹈藝術(shù)動(dòng)作和技能方面的模式，引入綜合藝術(shù)思維模式，對(duì)學(xué)生實(shí)施豐富的教育指導(dǎo)，才能在舞蹈教學(xué)活動(dòng)中形成深厚的傳統(tǒng)文化教育和傳承土壤，顯著改善舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量。因此新時(shí)期在對(duì)高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，要想提升傳統(tǒng)文化教育的融合滲透效果，就要在全新教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建立體性、多元化的教育活動(dòng)形式，嘗試將舞蹈教學(xué)與傳統(tǒng)詩歌文化的解讀、傳統(tǒng)音樂文化的挖掘融合在一起，在多種藝術(shù)形式綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)上，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的有機(jī)傳承，使舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升，進(jìn)而在舞蹈教學(xué)中高效化提升學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)。

例如結(jié)合“中國古典舞身韻”開展課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)組織方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生僵化地學(xué)習(xí)古典舞，雖然能提高技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，但是整體舞蹈動(dòng)作會(huì)缺乏神韻，學(xué)生對(duì)中國古典舞身韻的學(xué)習(xí)效果不理想，自身文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和文化內(nèi)涵的優(yōu)化也會(huì)受到一定的沖擊。而新時(shí)期從傳統(tǒng)文化教育的傳承和融合角度對(duì)高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，教師引入綜合藝術(shù)思維模式對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，教學(xué)活動(dòng)中可以借助傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)涵的挖掘和傳統(tǒng)音樂文化的滲透，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)教學(xué)空間，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)中國古典舞身韻方面的知識(shí)。在此情景模擬體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能基于對(duì)傳統(tǒng)文化的解讀豐富自身文化內(nèi)涵，也能在傳統(tǒng)音樂藝術(shù)教育的熏陶下，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和精神氣韻，基于傳統(tǒng)文化教育的滲透作用，讓學(xué)生形成“腹有詩書氣自華”的特殊精神狀態(tài)。以此為基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國古典舞身韻進(jìn)行學(xué)習(xí)，能使學(xué)生將自己對(duì)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的理解、傳統(tǒng)文化的感知融入到舞蹈動(dòng)作中，使舞蹈藝術(shù)能更好地體現(xiàn)出古典舞的精神氣韻，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的合理化學(xué)習(xí)。這樣就能通過綜合性思維模式的應(yīng)用，針對(duì)高校舞蹈藝術(shù)教育進(jìn)行全面系統(tǒng)的創(chuàng)新，高校舞蹈教師在教學(xué)活動(dòng)中也能對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，從而確保舞蹈教學(xué)的文化滲透和傳承狀態(tài)得到有效改善。

（三）設(shè)計(jì)趣味文化傳承活動(dòng)，營造良好文化傳承氛圍

傳統(tǒng)文化教育在舞蹈教學(xué)中的滲透需要豐富多彩的舞蹈教育活動(dòng)和文化傳承活動(dòng)的支持，教師將舞蹈教學(xué)作為基礎(chǔ)，促進(jìn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，應(yīng)該緊密把握傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈教學(xué)之間的關(guān)系，準(zhǔn)確定位教學(xué)組織活動(dòng)，從而在趣味文化傳承活動(dòng)、良好文化教育氛圍的支撐下，讓學(xué)生能受到傳統(tǒng)文化教育的感染和熏陶，并將自己對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解融入到舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)中，增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)效果，使高校舞蹈教育活動(dòng)的開展更具民族特色和文化特色，切實(shí)提升教育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。在實(shí)際對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，高校舞蹈教師可以結(jié)合自身對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)能關(guān)聯(lián)傳統(tǒng)文化和舞蹈教學(xué)的文化活動(dòng)，營造積極健康的文化傳承氛圍，使高校大學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)更具時(shí)代特色和民族文化特色。

例如在開展現(xiàn)代舞教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師一方面要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代舞的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考現(xiàn)代舞藝術(shù)表現(xiàn)力，從而在舞蹈藝術(shù)表演中融入自己對(duì)現(xiàn)代舞的個(gè)性化理解，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)舞蹈教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。另一方面，為了促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的有效傳承和融合滲透，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代舞的過程中，可以嘗試篩選我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容中自己喜歡的一部分內(nèi)容，結(jié)合自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解編排現(xiàn)代舞動(dòng)作，對(duì)自己所選擇的文化內(nèi)容進(jìn)行演繹。在對(duì)趣味文化傳承活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，為了給學(xué)生指明舞蹈編排方向，教師可以嘗試選擇白居易的《長恨歌》作為傳統(tǒng)文化教育素材，然后以現(xiàn)代舞的編排方式對(duì)《長恨歌》進(jìn)行演繹，使舞蹈教學(xué)能形成與傳統(tǒng)文化教育的有機(jī)交融狀態(tài)，在良好的文化傳承氛圍中真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和傳承傳統(tǒng)文化的積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在高校舞蹈教師的積極帶動(dòng)和指導(dǎo)下，學(xué)生能選擇自己感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容、結(jié)合自己的理解對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行編排，用現(xiàn)代舞演繹傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)深度融合的基礎(chǔ)上，顯著改善學(xué)生的文化傳承意識(shí)，使傳統(tǒng)文化教育在高校教育方面的價(jià)值和作用得到進(jìn)一步彰顯。

（四）組織開展舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，弘揚(yáng)傳播傳統(tǒng)文化

舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)是舞蹈教學(xué)中核心構(gòu)成元素之一，高校舞蹈教師教學(xué)活動(dòng)中為了促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的滲透，對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，可以有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生從民族文化傳承和傳播的角度，將傳統(tǒng)文化作為核心，進(jìn)而開展舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力、文化表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)，從而在促進(jìn)舞蹈教學(xué)與文化傳承教育深度融合的基礎(chǔ)上，切實(shí)提升教育教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量和效果。在高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面，教師可以結(jié)合學(xué)生的舞蹈素質(zhì)鍛煉情況、舞蹈動(dòng)作的掌握情況、舞蹈創(chuàng)編能力等，為學(xué)生確定傳統(tǒng)文化教育的主題思想，讓學(xué)生將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入到舞蹈編排中，從對(duì)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳播角度引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐鍛煉，優(yōu)化舞蹈教育活動(dòng)的整體質(zhì)量。

例如在對(duì)學(xué)生開展舞蹈技巧的組合訓(xùn)練基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握能力和舞蹈動(dòng)作的編排能力訓(xùn)練效果，教師可以嘗試將“百家爭鳴”“鳳凰涅槃”“驀然回首那人卻在燈火闌珊處” 等作為主題思想進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編實(shí)踐，讓學(xué)生將自己對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和自己對(duì)舞蹈動(dòng)作的編排系統(tǒng)性地融合在一起，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)的質(zhì)量和水平。在此過程中，學(xué)生選擇合適的舞蹈動(dòng)作素材進(jìn)行編排，并結(jié)合典型音樂創(chuàng)編舞蹈，在舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐中能更好地感知和理解傳統(tǒng)文化內(nèi)容，也能有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化借助舞蹈藝術(shù)的力量更加廣泛地弘揚(yáng)和傳播，在傳統(tǒng)文化教育與舞蹈教學(xué)有機(jī)整合的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高舞蹈藝術(shù)教育的整體影響力。從這一點(diǎn)能看出，將傳統(tǒng)文化教育作為核心思想，對(duì)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行開發(fā)和設(shè)計(jì)，能更好地促進(jìn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳播，對(duì)于新時(shí)代背景下文化體系的構(gòu)建和學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)都能起到積極的促進(jìn)作用，有助于進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量和水平。

（五）關(guān)注校園文化環(huán)境建設(shè)，形成文化感染熏陶效果

在開展高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過程中，要想在潛移默化中提高傳統(tǒng)文化融合滲透的綜合效果，教師就要在舞蹈教學(xué)中促進(jìn)校園文化環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，也可以受到傳統(tǒng)文化的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的文化綜合素質(zhì)。因此在教學(xué)實(shí)踐中，高校應(yīng)有意識(shí)地結(jié)合舞蹈教學(xué)需求，篩選合適的傳統(tǒng)文化內(nèi)容構(gòu)建校園文化環(huán)境體系，讓學(xué)生在校園文化環(huán)境中受到文化的感染和熏陶，進(jìn)一步深化思想認(rèn)識(shí)水平。

例如針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的情況，在強(qiáng)化學(xué)生舞蹈藝術(shù)感知力和理解力的教學(xué)實(shí)踐中，針對(duì)于校園文化的建設(shè)，學(xué)校就可以將我國傳統(tǒng)古典舞蹈文化作為素材，對(duì)校園文化長廊、校園文化宣傳海報(bào)等進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量為學(xué)生展現(xiàn)古典霓裳羽衣舞的技術(shù)動(dòng)作和典型的身韻動(dòng)作，讓高校學(xué)生能在校園環(huán)境中欣賞“塌腰蹶臀”“云肩轉(zhuǎn)腰”“翹袖折腰”“燕子穿林”“探海翻身”等不同的舞蹈動(dòng)作，感知古典舞蹈文化的內(nèi)涵和古典舞蹈動(dòng)作的藝術(shù)魅力。在校園精神文化的建設(shè)方面，學(xué)校也可以適當(dāng)?shù)貙?duì)古典舞蹈文化元素進(jìn)行挖掘，在校園廣播、校園微信公眾號(hào)中為學(xué)生分享與古典文化相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生在潛移默化中受到影響和感染，在經(jīng)典舞蹈文化的熏陶下提高學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解能力，使高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到針對(duì)性的培養(yǎng)和鍛煉。這樣就能借助校園文化環(huán)境的力量，促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)融合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的舞蹈學(xué)習(xí)空間，確保在文化感染和熏陶下全面提高舞蹈藝術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，中國傳統(tǒng)文化與舞蹈藝術(shù)的發(fā)展聯(lián)系相對(duì)較為緊密，在高校組織開展舞蹈教學(xué)活動(dòng)的過程中，對(duì)和舞蹈教學(xué)相關(guān)的文化內(nèi)容進(jìn)行挖掘，有意識(shí)地促進(jìn)傳統(tǒng)文化的融合和滲透，能豐富舞蹈藝術(shù)教育的文化內(nèi)涵，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)高校大學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識(shí)的充分激活。鑒于此，新時(shí)期在對(duì)高校舞蹈藝術(shù)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新的過程中，要注意把握舞蹈藝術(shù)教育的需求，在教學(xué)活動(dòng)中采取合理化的措施促進(jìn)傳統(tǒng)文化的開發(fā)和滲透，構(gòu)建特色舞蹈藝術(shù)教育課程體系，使學(xué)生的舞蹈文化素養(yǎng)得到高質(zhì)量的培養(yǎng)。