高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程“10+思政”協(xié)同育人模式研究
——基于湖南工商大學(xué)北津?qū)W院的實(shí)踐探索

劉勝輝 （副教授） 徐金鳳 （湖南工商大學(xué) 湖南長(zhǎng)沙 410205）

一、引言

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課。”同時(shí)，要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。因此，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待；其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。眾所周知，課程思政教育對(duì)個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成以及未來的發(fā)展都有巨大影響；它并不是一門新的課程，也不是新增加了一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而是將專業(yè)課程與思政元素相互融合，探究專業(yè)課程與思政內(nèi)容的協(xié)同路徑，加強(qiáng)和改進(jìn)協(xié)同育人的良好格局，這對(duì)高校貫徹落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)發(fā)揮重要促進(jìn)作用。

課程思政是以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。其主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到各門專業(yè)課程中去，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。

綜上，筆者認(rèn)為：會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政教育目標(biāo)要始終以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，結(jié)合協(xié)同學(xué)理論，以高校會(huì)計(jì)類課程為載體，協(xié)調(diào)綜合各種思政教育元素，構(gòu)建“10+思政”協(xié)同育人模式，從而達(dá)到“立德樹人”的教育目標(biāo)。

二、高校會(huì)計(jì)專業(yè)課程“10+思政”協(xié)同育人模式的構(gòu)建探索

協(xié)同育人理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)可以發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，本質(zhì)上就是系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)或分組相互協(xié)調(diào)配合得好，產(chǎn)生“1+1＞2”的效果。本文基于湖南工商大學(xué)北津?qū)W院會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀，對(duì)協(xié)同育人具體路徑，即從協(xié)同育人理念、專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)課程師資建設(shè)等十個(gè)方面進(jìn)行研究，探討構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程“10+思政”（見圖1）協(xié)同育人模式，旨在為社會(huì)培養(yǎng)更多德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高層次會(huì)計(jì)人才提供參考。

圖1 “10+思政”協(xié)同育人模式

（一）協(xié)同育人理念設(shè)計(jì)。學(xué)校教育旨在幫助學(xué)生形成良好的品德，所以高校教師在學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮的作用除了傳授專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)包括幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的品德，做到智育和德育兼?zhèn)洹Ｒ虼耍咝Ｐ韪叨戎匾暋八颊n程”在育人方面的重要作用，同時(shí)也要高度重視“課程思政”，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)融入思政教育。只有落實(shí)協(xié)同育人理念設(shè)計(jì)，才能為高校協(xié)同育人的格局打好政治基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。要想將協(xié)同育人理念貫徹實(shí)施到位，就要將這種理念體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)。專業(yè)課之間由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考評(píng)方式等存在較大差異，協(xié)同育人理念在人才培養(yǎng)方案中的體現(xiàn)方式和體現(xiàn)程度也會(huì)存在差異。具體到會(huì)計(jì)專業(yè)：一是要提高思政教育在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的比重，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德等課程內(nèi)容，將思政元素融入課堂教學(xué)，不能只重視專業(yè)知識(shí)而忽視思政教育；二是加大實(shí)訓(xùn)類學(xué)分比重，通過組織各種第二、三課堂活動(dòng)，例如大數(shù)據(jù)時(shí)代財(cái)會(huì)技能大賽、商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)競(jìng)賽、財(cái)經(jīng)案例分析大賽等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升倫理道德決策能力。

（三）專業(yè)課程師資建設(shè)。創(chuàng)建一支由思政課教師、專業(yè)課程教師和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員為主，社會(huì)專家學(xué)者、企業(yè)工匠以及勞動(dòng)模范等社會(huì)人士為輔的教學(xué)師資隊(duì)伍，以此構(gòu)建一個(gè)由不同類型教師、不同崗位人員組成的高?！罢n程思政”育人共同體，在保證師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)性的同時(shí)，不斷為團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，一起承擔(dān)協(xié)同育人的重任。

（四）專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)課程教師在教學(xué)過程中，要兼顧“專業(yè)性”和“思政性”，結(jié)合黨史教育，充分挖掘紅色會(huì)計(jì)史、審計(jì)史等思政元素，在課堂教學(xué)中以易于接受和理解的方式傳授給學(xué)生，盡可能地讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中潛移默化地接受思政教育，構(gòu)建相輔相成的教學(xué)內(nèi)容體制，達(dá)到多管齊下的教學(xué)效果。

（五）課程教學(xué)方式創(chuàng)新。各教學(xué)系部要根據(jù)專業(yè)特色，設(shè)計(jì)與更新教學(xué)方式，創(chuàng)新利用好課堂教學(xué)這一主要授課渠道，面對(duì)面接收教學(xué)反饋，做好與學(xué)生間的及時(shí)溝通，開展特色課程思政教學(xué)。教學(xué)單位還應(yīng)積極開展案例教學(xué)、情景教學(xué)和移動(dòng)課程思政等多種方式教學(xué)，將思政教學(xué)與專業(yè)教學(xué)高度融合，聯(lián)合校內(nèi)外思政資源，共同實(shí)現(xiàn)“協(xié)同育人”良好教學(xué)效果。

（六）專業(yè)課程教案設(shè)計(jì)。協(xié)同育人的重要思想就是要將思政元素融入到專業(yè)教學(xué)中，這就要求高校教師的教案中不能只有專業(yè)知識(shí)，也要在備課時(shí)提前思考融入思政知識(shí)。學(xué)校和學(xué)院可以通過開展有關(guān)課程思政教案設(shè)計(jì)大賽、課程思政成果展示、課程思政教研交流等方式，幫助高校教師學(xué)習(xí)如何在教案中融入思政元素，以便在課堂上做到靈活運(yùn)用。高校教師也要提升自我素質(zhì)，關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，了解思政知識(shí)，做到專業(yè)課程教案適時(shí)更新，專業(yè)知識(shí)與思政元素的靈活融合。

（七）專業(yè)課程考核機(jī)制。課程考核作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的手段，教師可以通過靈活考核方式來實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人良好格局。一般而言，會(huì)計(jì)專業(yè)的課程最終綜合考核成績(jī)可由平時(shí)成績(jī)、期中測(cè)試和期末考試等多環(huán)節(jié)成績(jī)構(gòu)成。在平時(shí)成績(jī)與期中測(cè)試環(huán)節(jié)，教師可以在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置思政考核分值，注重學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的倫理與職業(yè)判斷能力的考核；在期末考試考核中，學(xué)院或者教師可以在試卷中設(shè)置一定比例的有關(guān)法規(guī)、商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容的分值，以督促學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注重思政表現(xiàn)，以考促學(xué)，全面提升學(xué)生倫理道德決策能力。

（八）專業(yè)課程案例設(shè)計(jì)。在會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，案例教學(xué)是不可或缺的教育方法，它能引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行反思。作為一種通用的教學(xué)手段，專業(yè)課程教師可以在專業(yè)案例中融合思政元素，思政課程教師也可在思政案例中加入專業(yè)相關(guān)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德方面的思考和討論。在案例教學(xué)實(shí)踐中踐行“課程思政”的要求。

（九）專業(yè)課堂行為管理。良好的課堂行為管理有助于高效教學(xué)。在專業(yè)課堂中融入思政內(nèi)容時(shí)，教師在備課、授課時(shí)要做到思政和專業(yè)教育的靈活融合，可以設(shè)置一些答辯、辯論和自由討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，并將課堂表現(xiàn)作為平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)之一，以此約束學(xué)生課堂行為。

（十）專業(yè)課程協(xié)同育人評(píng)價(jià)。協(xié)同育人評(píng)價(jià)體系事關(guān)高校一線教師的榮譽(yù)，需要構(gòu)造合理的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師形成正向激勵(lì)作用，推動(dòng)高校教師積極參與思政教育工作。具體來看，高?？梢詫⒄n程思政的教學(xué)效果作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)績(jī)效的一項(xiàng)指標(biāo)，將“課程思政”落實(shí)情況與職稱評(píng)審、教學(xué)考評(píng)、績(jī)效考核等適當(dāng)掛鉤，引導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，將“課程思政”落實(shí)到育人的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

三、“10+課程思政”協(xié)同育人模式運(yùn)行機(jī)制

為了更好地落實(shí)“10+課程思政”協(xié)同育人模式，不僅要加強(qiáng)思政教育教學(xué)，還應(yīng)該重點(diǎn)完善以下四種協(xié)同育人模式的運(yùn)行機(jī)制。

（一）完善高校激勵(lì)保障機(jī)制。課程思政的建設(shè)與實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，實(shí)施課程思政育人是一項(xiàng)新的教學(xué)挑戰(zhàn)，高校所有部門、所有人員、所有育人環(huán)節(jié)均要更新頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，明確育人目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹人。因此，在協(xié)同育人理念下，高校為確保專業(yè)課程思政的實(shí)施運(yùn)行，應(yīng)完善人才引進(jìn)、學(xué)術(shù)激勵(lì)、教學(xué)激勵(lì)、教研激勵(lì)和管理育人激勵(lì)等保障機(jī)制，全力支持課程思政全面落實(shí)。高校還可以通過對(duì)教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)各類課程思政的教學(xué)體系、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，促進(jìn)專業(yè)課教師在教學(xué)過程中融入思政元素，從而更好地實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。

（二）線上線下課程思政教學(xué)互通機(jī)制。思政課程與專業(yè)課程思政協(xié)同育人效應(yīng)的發(fā)揮，需要從多方面思考，要想從根本上落實(shí)協(xié)同育人，專業(yè)教師一定要先樹立協(xié)同育人意識(shí)，建立線上線下的課程思政教學(xué)互通機(jī)制。線上利用微信、QQ、微博等社交軟件了解學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，以便第一時(shí)間改變授課方式和內(nèi)容，教師可以通過思想政治教育平臺(tái)發(fā)布有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德等方面的文章，要求學(xué)生打卡閱讀；線下專業(yè)課教師可以在課堂教學(xué)中融合社會(huì)財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)等進(jìn)行授課，提高專業(yè)課程中思政育人資源的教學(xué)比重。如對(duì)大一、大二學(xué)生面授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加大線上線下紅色會(huì)計(jì)史、審計(jì)史、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容的教育；對(duì)大三、大四年級(jí)學(xué)生進(jìn)行線上線下升學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)思政教育，使其更好地體會(huì)作為一名會(huì)計(jì)工作者所需要具備的職業(yè)素養(yǎng)。這種多平臺(tái)、多渠道，線上線下互通機(jī)制，對(duì)協(xié)同育人有良好的推動(dòng)效果。

（三）建立健全學(xué)生管理機(jī)制?！?0+課程思政”協(xié)同育人模式，首先要求專業(yè)課教師應(yīng)該以課堂為切入點(diǎn)，建立完整的學(xué)生課堂管理機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)合理的獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，全面提高學(xué)生的行為意識(shí)，從根本上就是提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，特別是自我管控能力的培育。

（四）完善師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。專業(yè)教師也應(yīng)該定期開展集中的思政知識(shí)培訓(xùn)，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，不斷提升教師的專業(yè)能力和思想政治理論水平。高校每年年終進(jìn)行師風(fēng)師德年度考核，確保專業(yè)教師隊(duì)伍思想政治工作師資隊(duì)伍的政治素養(yǎng)，才能更好地開展會(huì)計(jì)專業(yè)協(xié)同育人工作。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)課程思政協(xié)同育人實(shí)踐

會(huì)計(jì)專業(yè)中《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》《財(cái)務(wù)管理》和《審計(jì)學(xué)》等都是本專業(yè)的核心課程，既有強(qiáng)理論性，更有強(qiáng)實(shí)踐性；相關(guān)知識(shí)點(diǎn)很多概念枯燥，但又非常重要。因此，專業(yè)教師在課程講授時(shí)，重視理論教學(xué)的深度，注重實(shí)踐教學(xué)的力度，將基礎(chǔ)概念要講“透徹”，課堂教學(xué)方法要用“靈活”，課堂教學(xué)過程要具“特色”，人才培養(yǎng)理念要求“新穎”，特別是在人工智能與區(qū)塊鏈技術(shù)的背景下，高校應(yīng)加強(qiáng)教研教改創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)更多智慧財(cái)務(wù)人才。

課程思政教學(xué)中，湖南工商大學(xué)北津?qū)W院專業(yè)教師注重將“社會(huì)主義核心價(jià)值”“商業(yè)倫理觀”教育和“中國(guó)夢(mèng)”專業(yè)素養(yǎng)培育等思政內(nèi)容融入到企業(yè)銷售業(yè)務(wù)收入的確認(rèn)之中，嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)法規(guī)制度與企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，不能觸碰法律和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則底線，發(fā)揮好課堂教學(xué)“育人”功能，與大思政課形成協(xié)同育人效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)主要思路。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用各種教學(xué)資源，以“理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)案例教學(xué)”相結(jié)合的思路展開，包括講授銷售業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)賬戶、結(jié)構(gòu)及實(shí)訓(xùn)案例賬務(wù)處理，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、商業(yè)倫理觀和中國(guó)夢(mèng)愿景教育內(nèi)容，力求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)受到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的思政教育效果。教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到內(nèi)容全面、概念準(zhǔn)確、邏輯原理清晰和互動(dòng)良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。

1.始終堅(jiān)持“立德樹人”理念。會(huì)計(jì)專業(yè)課程均具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)用性，教師在專業(yè)教學(xué)過程中，要始終堅(jiān)持“立德樹人”理念，要明晰“為誰教”“怎么教”，教會(huì)學(xué)生“是什么”和“為什么”，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生“怎么做”和“不能做”。因而，教師注重教會(huì)學(xué)生“做人”和“做事”的雙重技能，從道德教育和專業(yè)技能兩方面將學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。專業(yè)課程教師要引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中，把培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)和高尚職業(yè)道德與素養(yǎng)擺在首位，做到廉政財(cái)務(wù)，絕對(duì)不能觸犯法律紅線。

2.專業(yè)課程教學(xué)要始終堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)要以本科人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。企業(yè)財(cái)務(wù)工作其實(shí)是為企業(yè)解決資源優(yōu)化配置問題，財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人就是企業(yè)資源配置的“醫(yī)生”，醫(yī)生就應(yīng)該有高尚“醫(yī)德”。所以在教學(xué)過程中，專業(yè)教師要注重問題導(dǎo)向式教學(xué)，在“著力提升學(xué)生思想政治素質(zhì)”的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何理解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定背景、會(huì)計(jì)處理的原因及如何為單位管理層提供財(cái)務(wù)治理和內(nèi)部控制的決策方法等價(jià)值理念，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，以及為管理層預(yù)測(cè)、控制、分析、績(jī)效評(píng)價(jià)和決策提供依據(jù)的能力，積極引導(dǎo)學(xué)生“華麗轉(zhuǎn)型”為精通財(cái)經(jīng)法規(guī)制度與準(zhǔn)則的應(yīng)用型的高級(jí)會(huì)計(jì)人才。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后，積極傳播財(cái)務(wù)監(jiān)督正能量，扎根基層崗位，加強(qiáng)自我錘煉，將自己鑄造成企業(yè)“德才兼?zhèn)洹钡呢?cái)務(wù)精英。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)要始終堅(jiān)持提高“育德”效果。專業(yè)教師首先要引導(dǎo)學(xué)生以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)；其次，提醒學(xué)生在智能會(huì)計(jì)時(shí)代要為今后提高、轉(zhuǎn)型發(fā)展而儲(chǔ)能，要從“過去時(shí)的核算會(huì)計(jì)”人才，向“現(xiàn)在時(shí)的管理會(huì)計(jì)”和“未來時(shí)的精通國(guó)內(nèi)外財(cái)經(jīng)法規(guī)的價(jià)值財(cái)務(wù)人才”發(fā)展。最后，專業(yè)教師應(yīng)結(jié)合本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重知識(shí)有效傳授、綜合素質(zhì)能力有效提升和踐行社會(huì)核心價(jià)值觀的協(xié)同教學(xué)，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法。近年來，湖南工商大學(xué)北津?qū)W院開設(shè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》《財(cái)務(wù)管理學(xué)》《審計(jì)學(xué)》和《商業(yè)倫理與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》線上線下教學(xué)中，教師較多采取情景案例教學(xué)法、討論辯論式教學(xué)法和設(shè)問啟發(fā)法，讓學(xué)生“加盟”課程直播，這樣原本枯燥繁瑣的專業(yè)課程內(nèi)容與教學(xué)方法靈活結(jié)合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，從而提高“育德”效果。

4.會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)要始終堅(jiān)持思政與專業(yè)教育的有機(jī)統(tǒng)一。在具體教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)教師利用線上線下平臺(tái)，充分挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。特別是在偉大“建黨精神”“偉大抗疫精神”和“奧運(yùn)精神”講解中，教師可以采用各種歷史案例和抗疫實(shí)景，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持思政與專業(yè)教育的有機(jī)統(tǒng)一，以“榜樣”的精神感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，努力當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

五、結(jié)語

綜上所述，在習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述思想指導(dǎo)下，高?；趨f(xié)同育人理念來構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)“10+課程思政”協(xié)同育人模式，堅(jiān)持將思政元素融入到會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)之中，從有序到規(guī)范，從點(diǎn)到面，潤(rùn)物細(xì)無聲地進(jìn)一步提升課程思政育人效果，潛移默化地引導(dǎo)青年大學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)可靠接班人，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高層次德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)人才。