基于“三位一體”人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程思政建設(shè)路徑
——以“金融沙盤實訓(xùn)”為例

阮 丹

（武漢學(xué)院金融與經(jīng)濟學(xué)院 湖北 武漢 430212）

1 “金融沙盤實訓(xùn)”課程介紹

1.1 課程屬性

“金融沙盤實訓(xùn)”是一門跨學(xué)科專業(yè)的獨立設(shè)置實驗課程。普通高校金融教育以培養(yǎng)金融應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，幫助學(xué)生牢固掌握全面的金融基礎(chǔ)知識，具備較強的獨立思考和把握市場脈絡(luò)的能力，能夠?qū)⒗碚撝R運用到金融領(lǐng)域中。為達到這一目標(biāo)，在金融課程中引入各種實踐性教學(xué)方式，構(gòu)建一套金融企業(yè)經(jīng)營管理仿真實踐課程作為連接課堂教學(xué)與社會實踐的重要平臺，使學(xué)生通過實踐來直接感受各種崗位的職能特征，顯得尤為重要。

1.2 課程發(fā)展

該課程早期采用金融ERP 物理沙盤進行課程教學(xué)。2019 年引入多點觸控虛擬仿真平臺。該平臺將多點觸控技術(shù)應(yīng)用于沙盤實驗教學(xué)，既保留了紙質(zhì)沙盤原有的分組溝通協(xié)作及對抗競爭的特性，又充分利用可視化及多點觸控沙盤實現(xiàn)了金融實訓(xùn)仿真教學(xué)，極大程度地提高了學(xué)生的動手能力和金融綜合素質(zhì)。2020 年學(xué)校多點觸控虛擬仿真實驗室建成，實驗室開放互動式的布局給分組對抗、討論交流提供了良好的環(huán)境，極大挖掘了已有的思政教育資源。金融沙盤實訓(xùn)課程中，學(xué)生分組虛擬成立一家商業(yè)銀行，組員擔(dān)任如行長、業(yè)務(wù)總監(jiān)、風(fēng)險管理總監(jiān)等職位。虛擬銀行在模擬的經(jīng)濟環(huán)境下進行六到八期的經(jīng)營，仿真模擬商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負債業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)、財務(wù)管理、風(fēng)險管理等運營活動。同時，團隊還要在客戶、市場、資源等方面開展一番博弈與對抗。

1.3 課程目標(biāo)

通過商業(yè)銀行全業(yè)務(wù)流程的模擬，從宏觀上深刻理解中國金融銀行業(yè)的制度和監(jiān)管要求，體會銀行資本的稀缺，意識到資本在金融機構(gòu)中發(fā)揮的重要作用，提高其策略性思考能力，增強學(xué)生的文化自信和制度自信。

幫助學(xué)生了解銀行的整體運作，認識各部門的主要工作內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的全局意識，同時通過商業(yè)銀行風(fēng)險管控，對學(xué)生進行金融風(fēng)險教育和職業(yè)道德教育。

幫助學(xué)生建立銀行運營的戰(zhàn)略視角，擬定金融機構(gòu)戰(zhàn)略規(guī)劃、資金運營計劃及資金預(yù)算，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

培養(yǎng)學(xué)生的金融數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用能力，通過分組對抗實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

2 “金融沙盤實訓(xùn)”課程思政教學(xué)的實施路徑

2.1 基于課程思政目標(biāo)的教學(xué)體系設(shè)計

2021 年武漢學(xué)院金融與經(jīng)濟學(xué)院教學(xué)團隊重新修訂了《金融沙盤實訓(xùn)》教學(xué)大綱。課程根據(jù)金融企業(yè)主要工作流程，結(jié)合關(guān)鍵部門崗位人才標(biāo)準(zhǔn)，在各教學(xué)環(huán)節(jié)挖掘各類思政教育元素，構(gòu)建了金融沙盤實訓(xùn)課程思政的總體目標(biāo)（如圖1）。

圖1 “金融沙盤實訓(xùn)”課程思政總體目標(biāo)

2.2 結(jié)合課程內(nèi)容挖掘思政元素

在“金融沙盤實訓(xùn)”課程內(nèi)容中，蘊含著豐富的思政教育資源。在實驗中，學(xué)生要完成四大類實驗項目，根據(jù)每個實驗項目的特點，在教學(xué)環(huán)節(jié)挖掘各類思想政治教育元素。如表1 所示。

表1 實驗項目和思政元素

2.3 選擇課程思政載體

在一般的課堂教學(xué)中需要結(jié)合具體的知識點，選擇恰當(dāng)案例作為專業(yè)課程思政的載體，將思政元素具體化。而在“金融沙盤實訓(xùn)”課程中，思政載體既可以是在理論環(huán)節(jié)的案例討論，也可以是具體的實驗操作。比如，在實驗初期，每個商業(yè)銀行團隊做出機構(gòu)開設(shè)和渠道建設(shè)決策；團隊制定資金運營計劃，計算本年度信貸額度。在金融業(yè)務(wù)流程的實驗操作中，學(xué)生體會到工作中需要具備認真細致、迅速、準(zhǔn)確處理銀行業(yè)務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)。在整個實驗過程中，各崗位通過分工協(xié)作，互相配合，培養(yǎng)了團隊的合作精神。通過實驗項目將金融職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于實驗操作的全過程，實現(xiàn)了“顯性教育”與“隱性教育”的結(jié)合。

2.4 拓展實踐課程的思政教學(xué)方式

在傳統(tǒng)教室教學(xué)的理論課程中，學(xué)生一般以被動接受知識為主，而“金融沙盤實訓(xùn)”采用開放式及任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。學(xué)生組建團隊，每個團隊代表一家虛擬銀行，學(xué)生分別擔(dān)任各種角色，在經(jīng)營決策中需要開展小組討論進行頭腦風(fēng)暴，在數(shù)字沙盤下推演決策并完成運營。博弈對抗式的實驗設(shè)計極大地激發(fā)了學(xué)生的斗志和激情。通過這種情景式、沉浸式的實驗操作，把復(fù)雜、抽象的金融理論以直觀的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生腦子轉(zhuǎn)起來，手腳忙起來，課堂活起來。學(xué)生從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)問題的探究者，開放性的實驗項目給予學(xué)生最大的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生高階思維的能力。在實驗結(jié)束后，老師通過點評環(huán)節(jié)這一重要渠道對學(xué)生進行價值引領(lǐng)。

學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受專業(yè)教育和思想政治教育，思政教育元素在實驗過程中很自然地呈現(xiàn)出來，不會存在“兩層皮”的生澀感，同時解除了學(xué)生對課程思政改革存在的抵觸情緒或者是認識深度不夠的問題，教學(xué)效果達到最佳。

2.5 建立全面系統(tǒng)的實驗課程思政考核評價體系

“金融沙盤實訓(xùn)”課程考核有三部分內(nèi)容：實驗項目的實驗報告、期中團隊展示和期末的銀行模擬經(jīng)營分析總結(jié)，所有作業(yè)都以團隊形式完成。在銀行模擬經(jīng)營分析總結(jié)中，學(xué)生首先要進行經(jīng)營管理戰(zhàn)略與經(jīng)濟環(huán)境分析，其次進行核心業(yè)務(wù)分析、金融業(yè)務(wù)分析、財務(wù)分析、風(fēng)險分析、績效分析、監(jiān)管風(fēng)險分析等整體經(jīng)營分析，最后進行團隊協(xié)作分析和個人心得體會交流。教師在考評時，要重點關(guān)注學(xué)生基于金融專業(yè)視角，運用思想政治教育知識看待問題、分析問題及解決問題的能力。

3 “金融沙盤實訓(xùn)”課程思政的實施效果

3.1 提升了課堂教學(xué)效果

一是在金融實驗課程中因地制宜地在各教學(xué)環(huán)節(jié)深入挖掘思政元素，極大地豐富了課程的內(nèi)容，擴展了課程的廣度和深度，明確了實驗課程也具有思想政治教育的育人職責(zé)，豐富了金融學(xué)專業(yè)的思政素材庫。

二是在實驗課程中融入思政元素開展思政教育，對實踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和考核評價各環(huán)節(jié)進行了優(yōu)化設(shè)計。老師將思政元素融入實驗項目和實驗內(nèi)容中去，運用創(chuàng)新的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生在實驗流程中以“潤物細無聲”的方式接受思政教育，課程思政的育人效果極大增強，專業(yè)教師的教學(xué)水平也得到很大提升。

3.2 提高了金融專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量

專業(yè)實驗課程中融入先進的育人理念，幫助大學(xué)生樹立遠大而崇高的理想，同時具備金融領(lǐng)域職業(yè)素養(yǎng)、金融決策能力和金融創(chuàng)新能力。課程結(jié)束后通過對學(xué)生的調(diào)查反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對金融機構(gòu)及其崗位與職責(zé)要求有了更深刻的理解，在團隊合作的過程中，提高了人際溝通能力和團隊協(xié)作能力，能夠?qū)I(yè)理論知識和實際工作相結(jié)合，學(xué)以致用，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)語

金融實驗課程的思政教育是需要長期堅持和不斷完善的工作，在今后的課程建設(shè)中，一方面要充分發(fā)揮教材的育人功能，另一方面要整合現(xiàn)有資源，進一步完善本課程的在線網(wǎng)絡(luò)資源及線下資源的建設(shè)，充實課程題庫；進一步挖掘課程的思政元素，豐富金融專業(yè)課程的思政素材庫。專業(yè)課教師為此需要不斷探索，加強自我修養(yǎng)，創(chuàng)新思維方式，最終實現(xiàn)專業(yè)知識與思政教育的融合。