地方紅色文化與高校思政教育融合探析
——基于漳州高校問(wèn)卷調(diào)查的思考

劉惠金

（漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，福建 漳州 363000)

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色?！盵1]紅色文化不僅是中華文化的重要組成部分，也是當(dāng)代中國(guó)文化價(jià)值的內(nèi)涵和核心，更是紅色基因的精神載體。大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，學(xué)習(xí)紅色文化，不僅對(duì)自身成長(zhǎng)成才有重要作用，而且關(guān)系到紅色文化的傳承與紅色精神的傳播甚至是中華民族的復(fù)興大任。地方紅色文化因其獨(dú)特性和親近感，對(duì)大學(xué)生思想政治教育具有天然的優(yōu)勢(shì)和特殊的功能。習(xí)近平說(shuō)：“共和國(guó)是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色?！盵2]紅色文化是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民在長(zhǎng)期的革命、改革、建設(shè)過(guò)程中沉淀形成的先進(jìn)文化。地方紅色文化是基于本地紅色資源形成的具有地方特點(diǎn)的文化，是全國(guó)紅色文化的拓展和補(bǔ)充。

漳州地域遼闊，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，20世紀(jì)交通經(jīng)濟(jì)都相當(dāng)發(fā)達(dá)，革命歷史悠久、紅色文化資源非常豐富，全市所轄11個(gè)縣（市、區(qū)）中，有8個(gè)是蘇區(qū)縣，744個(gè)革命老區(qū)村。據(jù)統(tǒng)計(jì)，漳州共有200多處紅色文化革命遺址，如新民主主義革命時(shí)期毛澤東領(lǐng)導(dǎo)紅軍攻克漳州的歷史見證——毛澤東領(lǐng)導(dǎo)紅軍攻克漳州紀(jì)念館（芝山“紅樓”）；曾經(jīng)作為靖和浦革命根據(jù)地的核心地點(diǎn)，被譽(yù)為“閩南井岡山”的漳浦縣車本村；被譽(yù)為“閩南西柏坡”的南靖樹海等等；此外，還留下了紅軍進(jìn)漳、龍江風(fēng)格、谷文昌、漳州110、中國(guó)女排等先進(jìn)事跡和優(yōu)秀的精神文化。這些內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深厚的本地紅色文化資源，是漳州人民的寶貴財(cái)富，具有豐富的育人價(jià)值，與高校思想政治教育工作可高度契合。

一、關(guān)于地方紅色文化與高校思想政治教育融合的調(diào)查問(wèn)卷

本問(wèn)卷基于福建省中青年課題《地域紅色文化進(jìn)校園，加強(qiáng)高校思想政治教育研究——以漳州紅色文化為中心》的研究而設(shè)計(jì)。大學(xué)生處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，為進(jìn)一步了解大學(xué)生對(duì)地方紅色文化的認(rèn)同度，專此開展本次問(wèn)卷調(diào)查，以期在漳州地區(qū)高校中將地方紅色文化與大學(xué)生思想政治教育融合的必要性和可行性進(jìn)行研究。

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本問(wèn)卷設(shè)計(jì)第一部分為受調(diào)查對(duì)象的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征信息，主要包含性別、生源地、受教育程度、政治面貌。第二部分為對(duì)地方紅色文化的認(rèn)同調(diào)查，包括所在村（社區(qū)）是否有紅色文化相關(guān)資源、在什么階段開始較多的接觸本地紅色文化、對(duì)本地紅色文化的了解程度、了解途徑、對(duì)學(xué)習(xí)本地紅色文化的意義認(rèn)同度等。第三部分為對(duì)漳州高校中的本地紅色文化宣傳、學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)等。第四部分為加強(qiáng)地方紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的作用調(diào)查。

（二）調(diào)查準(zhǔn)備

設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷前，作者查閱了大量資料和文獻(xiàn)，經(jīng)多次修改后形成第一稿，并在漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)放256份問(wèn)卷進(jìn)行預(yù)調(diào)研，通過(guò)預(yù)調(diào)研的反饋修改問(wèn)題，最終形成一份有19道題的紅色文化調(diào)查問(wèn)卷。

（三）樣本基本情況

1.問(wèn)卷以漳州地區(qū)一所本科院校、三所大專院校的大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

2.采用問(wèn)卷星無(wú)記名、在線調(diào)查的方式收集數(shù)據(jù)。

3.共收集1252份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷1192份，無(wú)效問(wèn)卷60份，有效回收率95.2%。

4.采用SPSS在線分析軟件進(jìn)行效度、信度、相關(guān)、線性回歸、交叉、方差、t檢驗(yàn)、多選題等多種統(tǒng)計(jì)分析，嘗試研究地方紅色文化對(duì)提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)的作用。

二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與統(tǒng)計(jì)分析

（一）調(diào)查結(jié)果描述

1.在1192位受調(diào)查者中，在被問(wèn)到“你了解本地紅色文化（包括革命根據(jù)地、故事、精神等方面）嗎？”有8.72%選擇“很了解”、32.89%選擇“比較了解”，有近6成的受調(diào)查者選擇“不確定”“了解一點(diǎn)”或者“不了解”，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)本地紅色文化的了解程度普遍偏低。但是在選擇“您對(duì)學(xué)習(xí)本地紅色文化意義認(rèn)同度”時(shí)，卻有95.46%選擇“很有意義”或“比較有意義”，說(shuō)明大部分大學(xué)生對(duì)本地紅色文化的認(rèn)同感比較強(qiáng)，但是缺乏了解和學(xué)習(xí)，證明了在大學(xué)生中加強(qiáng)地方紅色文化教育的必要性。

2.在被問(wèn)到“您在什么階段接觸到比較多的本地紅色文化教育？（此題中的本地紅色文化指您從小生活地區(qū)的紅色文化）”時(shí)，只有49人選擇了“幼兒園”，僅占受調(diào)查者的4.11%。但這部分受調(diào)查者在回答“您對(duì)地方紅色文化的感興趣程度”和“您認(rèn)為大學(xué)生教育中，加強(qiáng)地方紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是否有幫助”這兩道題時(shí)，結(jié)果顯示他們的認(rèn)同度卻是最高的，并且大大高于選擇“小學(xué)”以上階段的受調(diào)查者。說(shuō)明地方紅色文化教育越早普及，對(duì)學(xué)生的思想道德教育的作用就越明顯。值得注意的是在大學(xué)或者更晚接觸到地方紅色文化的人群的認(rèn)同度高于在初中和高中接觸的人群，說(shuō)明在大學(xué)生中普及地方紅色文化教育仍然具有較高的必要性和意義。

3.家鄉(xiāng)（所在村或社區(qū)）有紅色文化資源的被調(diào)查者在對(duì)本地紅色文化的了解程度的選項(xiàng)中選擇“很了解”和“比較了解的”分別為11.56%和38.64%，明顯高于“不清楚”和“沒(méi)有”紅色文化資源的被調(diào)查者（圖1）；在“您對(duì)地方紅色文化的感興趣程度”中呈現(xiàn)同樣的結(jié)果。另外，他們?cè)凇澳J(rèn)為大學(xué)生教育中，加強(qiáng)地方紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是否有幫助”中選擇“幫助很大”或“比較有幫助”的比率也較高，說(shuō)明家鄉(xiāng)有紅色文化資源的學(xué)生對(duì)本地紅色文化比較了解，認(rèn)同度也較高，可以挖掘這部分學(xué)生來(lái)參與紅色文化宣傳、帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣、促進(jìn)本地紅色文化的傳播。

圖1 家鄉(xiāng)有無(wú)紅色文化資源對(duì)本地紅色文化了解程度對(duì)比

4.在“您一般通過(guò)什么途徑了解紅色文化”中，有83.47%受調(diào)查者選擇了“課堂”，排在選項(xiàng)中的第一位，說(shuō)明課堂教學(xué)是學(xué)生了解本地紅色文化最重要的途徑。但是在“如果必須學(xué)習(xí)本地紅色文化教育，您認(rèn)為存在哪些問(wèn)題？”中有20.3%選擇了“課堂上授課教師灌輸式的教學(xué)”，反映了部分教師對(duì)本地紅色文化的知識(shí)儲(chǔ)備不足或教學(xué)方法失當(dāng)，但是要將地方紅色文化教育與高校思想政治教育相結(jié)合，離不開思政教師將二者相融合并運(yùn)用在課堂教學(xué)上，從73.07%的受調(diào)查者選擇了采用“在課堂教學(xué)中融入漳州紅色文化”的方式進(jìn)行漳州紅色文化教育更有意義，也驗(yàn)證了這個(gè)觀點(diǎn)。

（二）統(tǒng)計(jì)分析

1.分別以性別、受教育程度、專業(yè)領(lǐng)域、政治面貌為定類數(shù)據(jù)，以“您認(rèn)為大學(xué)生教育中，加強(qiáng)地方紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是否有幫助”為定量數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析，結(jié)果顯示全部均不會(huì)表現(xiàn)出顯著性差異。說(shuō)明受調(diào)查學(xué)生中無(wú)論是男生女生，文科生還是理科生，學(xué)歷是大專、大學(xué)本科、還是研究生以上，對(duì)地方紅色文化的認(rèn)同感不存在差異性。

2.將“您認(rèn)為大學(xué)生教育中，加強(qiáng)地方紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是否有幫助”作為因變量，“您對(duì)地方紅色文化的感興趣程度”“您對(duì)學(xué)習(xí)地方紅色文化意義認(rèn)同度”“您的校園中漳州紅色文化資源宣傳的力度如何”“您認(rèn)為學(xué)校舉辦的漳州紅色文化活動(dòng)多嗎”作為自變量進(jìn)行以下分析：

（1）效度分析和信度分析

效度分析。使用KMO和Bartlett檢驗(yàn)進(jìn)行效度驗(yàn)證，得出KMO值為0.773，p值為0.000，通過(guò)Bartlett檢驗(yàn)，說(shuō)明效度較好，適合提取信息。

Cronbachα系數(shù)信度分析。統(tǒng)計(jì)結(jié)果為Cronbachα系數(shù)為0.769，以上幾個(gè)定量數(shù)據(jù)的α系數(shù)分別為0.737、0.726、0.725、0.731、0.715，研究數(shù)據(jù)信度系數(shù)值高于0.7，綜合說(shuō)明數(shù)據(jù)信度質(zhì)量高，可用于進(jìn)一步分析。

（2）相關(guān)分析

由表1分析結(jié)果可得出以下結(jié)論：

表1 Pearson相關(guān)系數(shù)

“您對(duì)地方紅色文化的感興趣程度”“您對(duì)學(xué)習(xí)地方紅色文化意義認(rèn)同度”“您的校園中漳州紅色文化資源宣傳力度如何”“您認(rèn)為學(xué)校舉辦的漳州紅色文化活動(dòng)多嗎”與“您認(rèn)為大學(xué)生教育中，加強(qiáng)地方紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是否有幫助”均存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，即對(duì)地方紅色文化越感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)地方紅色文化的意義認(rèn)同度越高，校園中漳州紅色文化資源宣傳力度越大，舉辦的漳州紅色文化活動(dòng)越多，則學(xué)生對(duì)在大學(xué)生教育中，加強(qiáng)地方紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)有幫助的認(rèn)同感也越高。

（3）線性回歸分析

從表2可以看出，模型R2值為0.388意味著對(duì)地方紅色文化感興趣程度、對(duì)學(xué)習(xí)地方紅色文化意義認(rèn)同度、校園中漳州紅色文化資源宣傳力度如何、學(xué)校舉辦的漳州紅色文化活動(dòng)次數(shù)會(huì)對(duì)“加強(qiáng)地方紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)”產(chǎn)生38.8%的影響。通過(guò)對(duì)模型進(jìn)行F檢驗(yàn)，F(xiàn)(4,1187)=188.402,p=0.000＜0.05,也即說(shuō)明4個(gè)因變量至少其中有一項(xiàng)會(huì)對(duì)自變量產(chǎn)生影響，公式為加強(qiáng)本地紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)=0.317+0.095*您對(duì)地方紅色文化的感興趣程度+0.371*您對(duì)學(xué)習(xí)地方紅色文化意義認(rèn)同度+0.098*您的校園中漳州紅色文化資源宣傳力度如何+0.148*您認(rèn)為學(xué)校舉辦的漳州紅色文化活動(dòng)多嗎。另外，針對(duì)模型的多重共線性進(jìn)行檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，模型中VIF值全部均小于5，意味著不存在著共線性問(wèn)題；并且DW值在數(shù)字2附近，說(shuō)明模型不存在自相關(guān)性，樣本數(shù)據(jù)之間并沒(méi)有關(guān)聯(lián)關(guān)系，模型較好。

表2 線性回歸分析（n=1192）

最終具體分析可知：

“您對(duì)地方紅色文化的感興趣程度”的回歸系數(shù)值為0.095(t=5.437，p=0.000＜0.01)，意味著受訪者對(duì)地方紅色文化是否感興趣—()會(huì)對(duì)您認(rèn)為大學(xué)生教育中，加強(qiáng)地方紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是否有幫助—（）產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。

您對(duì)學(xué)習(xí)地方紅色文化的意義認(rèn)同度的回歸系數(shù)值為0.371(t=13.140，p=0.000＜0.01)，意味著您對(duì)學(xué)習(xí)地方紅色文化的意義認(rèn)同度—()會(huì)對(duì)您認(rèn)為大學(xué)生教育中，加強(qiáng)地方紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是否有幫助—（）產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。

您的校園中漳州紅色文化資源宣傳力度如何？—()的回歸系數(shù)值為0.098(t=4.393，p=0.000＜0.01)，意味著您的校園中漳州紅色文化資源宣傳力度如何？—()會(huì)對(duì)您認(rèn)為大學(xué)生教育中，加強(qiáng)地方紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是否有幫助—（）產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。

您認(rèn)為學(xué)校舉辦的漳州紅色文化活動(dòng)多嗎？的回歸系數(shù)值為0.148(t=7.049，p=0.000＜0.01)，意味著您認(rèn)為學(xué)校舉辦的漳州紅色文化活動(dòng)多嗎？會(huì)對(duì)您認(rèn)為大學(xué)生教育中，加強(qiáng)地方紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是否有幫助—（）產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。

總結(jié)分析可知：對(duì)地方紅色文化的感興趣程度，對(duì)學(xué)習(xí)地方紅色文化的意義認(rèn)同度，校園中漳州紅色文化資源宣傳力度，學(xué)校舉辦的漳州紅色文化活動(dòng)次數(shù)，會(huì)對(duì)大學(xué)生教育中，加強(qiáng)地方紅色文化的學(xué)習(xí)，對(duì)提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是否有幫助產(chǎn)生顯著的正向影響關(guān)系。

三、基于問(wèn)卷研究的地方紅色文化在高校中的教育實(shí)踐舉措

（一）將地方紅色文化融入思想政治理論課教學(xué)中

在被問(wèn)到“您一般通過(guò)什么途徑了解紅色文化”，有83.47%的受調(diào)查者選擇了“課堂”；在“您覺得在大學(xué)校園里采用哪種方式進(jìn)行漳州本地紅色文化教育更有意義”中，有73.07%的受調(diào)查者選擇了“在課堂教學(xué)中融入地方紅色文化教育”，均在所有選項(xiàng)中位居第一。思政課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)本地紅色文化的最重要途徑，也是進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主要方式。漳州地區(qū)的高校必須高度重視將地方紅色文化融入大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中，探尋融入的途徑和方法，找到地方紅色文化與大學(xué)生思想政治理論課的關(guān)聯(lián)點(diǎn)和切入點(diǎn)，用漳州的紅色文化充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)漳州紅色文化與大學(xué)生思想政治理論課的有機(jī)融合。大學(xué)生思想政治理論課教材內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)，思政課教師可以將漳州的紅色文化資源，如紅色故事、紅色人物的先進(jìn)事跡、影視作品等作為教學(xué)案例融入到課堂教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)而感人的紅色故事來(lái)彌補(bǔ)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的抽象，提高課程的感染力、可信力和說(shuō)服力，從而提高教學(xué)效果。高校的思想政治理論課教師還可以依托當(dāng)?shù)氐募t色文化資源開展紅色文化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，推動(dòng)思想政治理論課的實(shí)踐化、形象化。比如在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》這門課的教學(xué)中，教師在講到毛澤東帶領(lǐng)部隊(duì)到井岡山開辟了一條農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的革命道路以及反“圍剿”時(shí)，教師可以帶學(xué)生到毛澤東率領(lǐng)工農(nóng)紅軍攻克漳州時(shí)住的芝山紅樓去參觀，通過(guò)紀(jì)念館的展品和圖文資料，讓學(xué)生更為直觀地了解這段史實(shí)。

（二）將地方紅色文化融入校園文化中

1.地方紅色文化融入高校校園景觀中

在選題“您覺得在大學(xué)校園里采用哪種方式進(jìn)行漳州紅色文化教育更有意義”中，有52.1%的受調(diào)查者選擇了“增加相關(guān)景觀建設(shè)（如本地紅色文化人物雕像、懸掛本地紅色文化故事宣傳框/欄等）”。說(shuō)明大學(xué)生們期待在校園文化創(chuàng)建中營(yíng)造地方紅色文化氛圍。漳州地區(qū)的高校可將漳州紅色文化融入到校園文化建設(shè)中，進(jìn)行沉浸式教育，開發(fā)漳州紅色文化為主題的紅色文化景觀，完善學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)，形成具有漳州地區(qū)院校特色的紅色文化標(biāo)識(shí)。比如在校園中塑造谷文昌和抗日女英雄有“中國(guó)的貞德”之稱的李林的雕像，或在校園中舉辦“紅軍進(jìn)漳”“谷文昌”“龍江風(fēng)格”“中國(guó)女排”“漳州110”等先進(jìn)事跡展，讓大學(xué)生在具有濃厚本地紅色文化氛圍的校園中學(xué)習(xí)生活，耳濡目染，在潛移默化中進(jìn)行思想政治教育。

2.地方紅色文化融入高校校園文化活動(dòng)中

紅色文化作為共產(chǎn)黨人和人民群眾創(chuàng)造的先進(jìn)文化，高校在校園文化創(chuàng)建中理應(yīng)要重視起來(lái)。但在“您的校園中漳州紅色文化資源宣傳力度如何？”中，有40.94%選擇“宣傳力度一般”、13.26%選擇“不了解”、2.77%選擇“宣傳力度較小”、0.67%選擇“從沒(méi)見過(guò)相關(guān)宣傳”，可見，漳州地區(qū)高校中的地方紅色文化宣傳力度有待加強(qiáng)。在“您認(rèn)為學(xué)校舉辦的漳州紅色文化活動(dòng)多嗎？”中，又有30.87%選擇“不清楚”、4.61%選擇“很少”、0.67%選擇“沒(méi)有”；在“請(qǐng)?jiān)u價(jià)您學(xué)校舉辦的漳州紅色文化活動(dòng)”中，有13.93%選擇“內(nèi)容刻板無(wú)聊，形式單一”，8.31%選擇“離我們的生活太遠(yuǎn)，不接地氣”，可見，漳州地區(qū)高校中的漳州紅色文化活動(dòng)無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上，都還有很多提升的空間。但在“您覺得在大學(xué)校園里采用哪種方式進(jìn)行漳州紅色文化教育更有意義”中有71.73%的受調(diào)查者選擇“經(jīng)常舉辦紅色文化活動(dòng)（包含紅歌比賽、晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、紅色故事演講、征文等）”，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)學(xué)校中舉辦紅色文化活動(dòng)的教育意義具有較高的肯定和期待。高校要改變校園紅色文化活動(dòng)弱化的現(xiàn)象，讓校園紅色文化活動(dòng)從內(nèi)容和形式都豐富起來(lái)，通過(guò)校園活動(dòng)營(yíng)造紅色文化的氛圍，以大學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式接受紅色文化的熏陶，引導(dǎo)大學(xué)生傳承紅色基因，培養(yǎng)熱愛黨熱愛祖國(guó)的情懷。漳州地區(qū)高?？梢匝?qǐng)漳州本地的黨史專家到學(xué)校開展講座，給學(xué)生講述漳州紅色故事、演漳州紅色劇本、拍漳州紅色微電影等校園文化活動(dòng)，如：漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院結(jié)合思政課程，已成功舉辦“紅色能量永相傳”和“永遠(yuǎn)跟黨走青春我先行”影音制作大賽各四屆，讓每位大一的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，變被動(dòng)參與為主動(dòng)學(xué)習(xí)，將地方紅色文化真正地融入課堂學(xué)習(xí)和學(xué)生的課程實(shí)踐中，在學(xué)生中取得很好的反響。

（三）將地方紅色文化融入新媒體中

新媒體已成為人們現(xiàn)實(shí)生活中不可或缺的一部分。通過(guò)調(diào)查漳州地區(qū)大學(xué)生了解紅色文化途徑，發(fā)現(xiàn)有81.71%選擇“互聯(lián)網(wǎng)”、68.96%選擇“媒體宣傳”、72.57%選擇“觀看影視作品”，可見新媒體是當(dāng)下年輕大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的重要渠道。高校要重視新媒體的作用，利用新媒體平臺(tái)吸引廣大青年學(xué)生參與到地方紅色文化為主題的宣傳教育活動(dòng)中?？砷_設(shè)地方紅色文化專欄或網(wǎng)站，利用微博、微信公眾號(hào)、抖音、快手等自媒體軟件，將地方紅色文化元素融入音頻信息中，將單調(diào)的文字轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的微視頻、圖片、動(dòng)畫等，擴(kuò)寬思想政治教育的空間維度。

（四）將地方紅色文化融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中

社會(huì)實(shí)踐是高校開展大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，在促進(jìn)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)成才過(guò)程中具有不可替代的重要作用。在選題“您覺得在大學(xué)校園里采用哪種方式進(jìn)行本地紅色文化教育更有意義”中有63.84%的受調(diào)查者選擇“到相關(guān)紅色文化景點(diǎn)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”。漳州地區(qū)高校可利用漳州豐富的紅色文化資源開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。比如，漳州的高?？衫檬罴贂r(shí)間組織大學(xué)生到漳浦縣車本村、云霄詔安交界處的烏山、平和縣長(zhǎng)樂(lè)、平和縣九峰等地開展暑期大學(xué)生三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)革命老區(qū)進(jìn)行實(shí)地參觀調(diào)研，親身體驗(yàn)中國(guó)共產(chǎn)黨人為了崇高理想，拋頭顱灑熱血，不怕犧牲的革命精神，現(xiàn)場(chǎng)感受老區(qū)的歷史變遷。漳州高校還可以鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)、班級(jí)利用周末時(shí)間自發(fā)組織到漳州市區(qū)及近郊的紅色文化基地，如南山紅色文化園、漳州紅樓、中共福建臨時(shí)省委舊址、“龍江風(fēng)格”紀(jì)念館等紅色文化教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)了解紅色革命歷史知識(shí)，親身感受紅色文化的氛圍，接受紅色文化的熏陶。還可組織動(dòng)員學(xué)生到紅色文化基地開展各種志愿服務(wù)活動(dòng)，如到紅色文化教育基地?fù)?dān)任義務(wù)講解員，讓大學(xué)生在志愿活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)知與認(rèn)同。

總之，將地方紅色文化與高校思想政治教育相融合對(duì)提高大學(xué)生思想道德修養(yǎng)具有顯著的正向影響作用，高校要充分挖掘和利用地方紅色文化特殊的育人功能，打通地方紅色文化與大學(xué)生思想政治教育有效融合的機(jī)制，促進(jìn)高校更好地實(shí)現(xiàn)思政教育的育人目標(biāo)。