高職電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建研究

劉玉媛 何經(jīng)偉

摘要：在現(xiàn)代社會下，我國對電子信息技術(shù)人才的需求愈加強(qiáng)烈。為滿足社會對電子信息技術(shù)人才的需求，提升社會發(fā)展水平，高職院校應(yīng)當(dāng)加快信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建速度，保證信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建效果，以此為課程教學(xué)、人才培養(yǎng)工作提供可靠的支持。文章首先分析了高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建概況，發(fā)現(xiàn)其的課程體系構(gòu)建水平并不高。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)采取合適的策略，提高課程體系構(gòu)建水平;其次，研究了高職電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的策略，以期為具體的課程體系構(gòu)建工作科學(xué)指導(dǎo);再次，研究了高職電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系的要點(diǎn)，而高職院校需要基于這些要點(diǎn)，合理推進(jìn)課程體系構(gòu)建工作;最后，指出了電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建注意事項(xiàng)，對于高職院校來講，其需要認(rèn)真研究課程體系構(gòu)建的注意事項(xiàng)，防止在課程體系構(gòu)建的過程中發(fā)生問題。

關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù)專業(yè);高職院校;課程體系;構(gòu)建

中圖分類號：G424? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）18-0136-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，電子信息技術(shù)已經(jīng)成了產(chǎn)業(yè)，成了推動社會發(fā)展重要力量。為促進(jìn)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，高職院校需要積極地為社會輸送優(yōu)秀電子信息技術(shù)人才。而輸送電子信息技術(shù)人才的關(guān)鍵要點(diǎn)之一是構(gòu)建科學(xué)完善的電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系。在這種情況下，高職院校教師就容易順利地進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平。

1高職院校電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的概況

在電子技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展的環(huán)境下，電子信息技術(shù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生[1]。通過構(gòu)建電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系，就容易指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于電子信息技術(shù)的理論知識，提高學(xué)生對電子信息技術(shù)的掌握能力。當(dāng)前，高職院校在電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建方面取得了一些成就，但也存在一些問題。比如：所構(gòu)建的電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系不能及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展，難以充分滿足學(xué)生對電子信息技術(shù)專業(yè)教育的需求。這與高職院校缺乏關(guān)注市場信息，缺乏把握企業(yè)對人才的要求，缺乏考慮學(xué)生對教育工作的需求等。為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建水平，高職院校需要探究優(yōu)化、完善電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的方法、策略，進(jìn)而確保學(xué)生獲得良好的教育。

2高職電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建

2.1分析職業(yè)崗位群

電子信息技術(shù)專業(yè)課程是高職專業(yè)課程體系構(gòu)建的重要組成部分。在電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的背景下，高職院校需要了解電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建情況，反思課程體系構(gòu)建問題，進(jìn)而改進(jìn)課程體系構(gòu)建工作。其中，就需要做好職業(yè)崗位群分析工作，從而為電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建工作的高效推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。具體涉及的工作如下介紹：一是了解學(xué)生發(fā)展情況，從各個(gè)角度進(jìn)行課程建設(shè)工作，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力。二是清楚學(xué)生性格、興趣愛好，把握專業(yè)課程設(shè)計(jì)方向，構(gòu)建針對性的教育指導(dǎo)方案，進(jìn)而確保教育指導(dǎo)效果，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的掌握能力。三是圍繞學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)、崗位素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)行專業(yè)課程體系構(gòu)建工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升對學(xué)生專業(yè)技能的應(yīng)用能力[2]。

在電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的背景下，企業(yè)對電子信息技術(shù)人才提出了更多的需求。高職院校需要合理地進(jìn)行電子信息技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)工作，滿足企業(yè)對電子信息技術(shù)人才的需求。由于企業(yè)對電子信息技術(shù)人才的需求大體呈現(xiàn)在了三個(gè)方向，高職院校就可以依據(jù)三個(gè)方向，開展具體的專業(yè)課程建設(shè)工作。即可以將電子信息技術(shù)專業(yè)劃分為三個(gè)方向：一是家用電子產(chǎn)品維修方向，重點(diǎn)培養(yǎng)懂得處理家用電子產(chǎn)品故障的維修人才;二是電子工藝設(shè)計(jì)方向，重點(diǎn)培養(yǎng)懂得電子工藝設(shè)計(jì)方法、要點(diǎn)等的設(shè)計(jì)人才。三是電子產(chǎn)品開發(fā)方向[3]，重點(diǎn)培養(yǎng)研發(fā)、開發(fā)電子產(chǎn)品的開發(fā)人才。對于學(xué)生而言，其可以根據(jù)自身的興趣愛好、發(fā)展需要、社會發(fā)展形勢等選擇合適的專業(yè)學(xué)習(xí)方向。在學(xué)生選擇好專業(yè)學(xué)習(xí)方向后，教師需要根據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)方向，對他們進(jìn)行理論與技能教育。與此同時(shí)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生考取專業(yè)等級證書，以便提高學(xué)生適應(yīng)社會能力。

2.2高職電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系的開發(fā)

2.2.1職業(yè)素質(zhì)模塊

在高職電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)中，應(yīng)重點(diǎn)構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)模塊，切實(shí)幫助學(xué)生提升職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)模塊包括職業(yè)通用能力和基本素質(zhì)。職業(yè)通用能力：在電子信息技術(shù)專業(yè)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)合作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、溝通交流能力、靈活處理問題的能力、英語應(yīng)用能力等職業(yè)通用能力[4]。通過培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)通用能力，有利于保證學(xué)生較好地適應(yīng)未來崗位工作。基本素質(zhì)：基本素質(zhì)涵蓋信息素質(zhì)、責(zé)任意識、敬業(yè)精神、身體素質(zhì)等。通過培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)基本素質(zhì)，有利于學(xué)生贏得企業(yè)的信任。

培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)通用能力與培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)并非一項(xiàng)簡單的工作，而是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工作。為充分地把握這些工作，高職院校教師需要深入地研究職業(yè)通用能力、基本素質(zhì)培養(yǎng)的要點(diǎn)，認(rèn)真地推進(jìn)課程教學(xué)工作，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識與專業(yè)技能，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)高職院校教師需要在電子信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的過程中貫徹素質(zhì)教育，以便有效提高學(xué)生素質(zhì)。

2.2.2可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)模塊

可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)模塊是高職電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)的重點(diǎn)，因此要認(rèn)真地推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)模塊建設(shè)工作。為提高可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)模塊建設(shè)水平，要側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)基本功。而學(xué)生在掌握了專業(yè)基本功的情況下，更容易順利地學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)專業(yè)知識與技能，也容易產(chǎn)生知識遷移能力，獲得更好的發(fā)展。

2.2.3崗位素質(zhì)模塊

崗位素質(zhì)模塊是指與崗位素養(yǎng)相關(guān)的課程模塊。在高職電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)中，需要搜集、整理與電子信息技術(shù)崗位相關(guān)的專業(yè)知識與技能，進(jìn)而形成教育內(nèi)容。從以上分析可知，電子信息技術(shù)專業(yè)大體可以劃分為三個(gè)方向，即家用電子產(chǎn)品故障維修方向、電子工藝設(shè)計(jì)方向、電子產(chǎn)品開發(fā)方向。在建設(shè)基于崗位素質(zhì)模塊的教育內(nèi)容時(shí)，也需要從這三個(gè)方向出發(fā)，開展具體的建設(shè)工作。家用電子產(chǎn)品維修方向：可以將與“電視機(jī)原理與維修、顯示器原理與維修、洗衣機(jī)原理與維修”等相關(guān)的知識、技能作為教育內(nèi)容[5]。電子工藝設(shè)計(jì)方向：可以將與“車間生產(chǎn)工藝、PCB板設(shè)計(jì)與制作、電子系統(tǒng)抗干擾技術(shù)”等相關(guān)的知識、技能作為教育內(nèi)容。電子產(chǎn)品開發(fā)方向：可以將與“開關(guān)電源設(shè)計(jì)、電子設(shè)計(jì)與制作、智能儀表技術(shù)”等相關(guān)的知識、技能作為教育內(nèi)容。在形成科學(xué)完善的教育內(nèi)容后，教師需要在開展關(guān)于這些教育內(nèi)容的教學(xué)工作時(shí)，需要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與崗位素質(zhì)相關(guān)的理論與實(shí)踐知識，幫助學(xué)生不斷地完善自身。在完成階段性的教學(xué)工作后，教師還需要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)測試、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生則需要根據(jù)測試結(jié)果反思自身學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自身知識與技能薄弱事項(xiàng)，從而優(yōu)化完善自我。

3高職電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系的要點(diǎn)

3.1圍繞教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建課程體系

研究發(fā)現(xiàn)，在電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建中，應(yīng)當(dāng)明確以下教學(xué)目標(biāo)。一是提高學(xué)生就業(yè)能力。即應(yīng)在電子信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中，需要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生提高就業(yè)能力。二是滿足市場對人才的需求。市場處于發(fā)展變化的階段，進(jìn)而對電子信息技術(shù)人才呈現(xiàn)了不同的需求。高校需要關(guān)注市場對電子信息技術(shù)人才的需求，進(jìn)而優(yōu)化課程教學(xué)工作，從而滿足市場對人才的需求。為提高電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建水平，高職院校需要圍繞教學(xué)目標(biāo)開展課程體系的構(gòu)建工作。在這種情況下，高職院校不僅可以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，而且可以推動社會發(fā)展。正因如此，高職院校更需要圍繞教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系。

3.2圍繞工作過程構(gòu)建課程體系

構(gòu)建科學(xué)完善的電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系重要目的是提高學(xué)生對崗位知識與技能的掌握能力，保證學(xué)生在未來工作中有效使用。為實(shí)現(xiàn)這些目的，高校院校需要圍繞工作過程構(gòu)建課程體系。其中，要分析基于電子信息技術(shù)崗位的工作職責(zé)、工作要求、工作流程等，進(jìn)而構(gòu)建科學(xué)的電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系。值得注意的是：不同崗位的工作職責(zé)、工作要求、工作流程等不盡相同，為保證課程體系構(gòu)建水平，要針對性地進(jìn)行課程體系建設(shè)工作。與此同時(shí)，要細(xì)化圍繞工作過程構(gòu)建的課程，即將課程劃分若干個(gè)小模塊。這樣高職院校教師就可以更好地完成課程教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建注意事項(xiàng)

4.1重視基礎(chǔ)課程

在構(gòu)建電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系時(shí)，要注重基礎(chǔ)課程的構(gòu)建工作。比如，可以將數(shù)學(xué)、物理以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等基礎(chǔ)知識作為課程內(nèi)容。在構(gòu)建基礎(chǔ)課程時(shí)，要分類劃分基礎(chǔ)課程內(nèi)容，注重基礎(chǔ)課程知識與技能之間的聯(lián)系性[6]。另外，還需要控制基礎(chǔ)課程中知識與技能的循序漸進(jìn)性，合理地安排知識與技能設(shè)置的前后順序。

4.2注重實(shí)驗(yàn)課程

在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，我國更加需要應(yīng)用型人才。對于高職院校來說，其需要積極設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)，提高學(xué)生對電子信息技術(shù)的應(yīng)用能力。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，一方面，高職院校需要搜集、整理與電子信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，為有條不紊地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動奠定基礎(chǔ);另一方面，高職院校需要準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材。為建立健全實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)置，高職院校需要投入一定的資金，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材。

4.3注意課程安排

高職院校需要做好電子信息技術(shù)專業(yè)課程安排工作，即合理地分配課程教學(xué)時(shí)間。對于重要的課程，高職院?？梢詫⑵渥鳛楸匦拚n，并且適當(dāng)增加課程教學(xué)課時(shí)、課數(shù);對于非重要的課程，高職院?？梢詫⑵渥鳛檫x修課，并且合理減少課程教學(xué)課時(shí)、課數(shù)。通過科學(xué)的開展電子信息技術(shù)專業(yè)課程安排工作，高職院校就不僅可以協(xié)調(diào)推進(jìn)電子信息技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)工作，而且可以增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)理論知識與技能的掌握能力。

4.4注意與時(shí)俱進(jìn)和改革創(chuàng)新

時(shí)代在發(fā)展，社會在變化，電子信息技術(shù)行業(yè)也在發(fā)生變化。主要表現(xiàn)在：電子信息產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度比較快，若是電子信息技術(shù)企業(yè)不能夠及時(shí)升級優(yōu)化電子信息技術(shù)，開發(fā)新型智能化的電子信息產(chǎn)品，就容易降低自身在行業(yè)中的競爭力，進(jìn)而影響自身穩(wěn)定發(fā)展。為促進(jìn)電子信息技術(shù)企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，高職院校需要基于電子信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展、要求以及對人才素養(yǎng)的需求等，改革創(chuàng)新電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系，進(jìn)而科學(xué)指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作。

5 結(jié)束語

綜上所述，在競爭激烈的社會背景下，電子信息技術(shù)企業(yè)面臨著嚴(yán)重的競爭力壓力。為擴(kuò)大自身在電子信息行業(yè)中的市場份額，提高自身的經(jīng)濟(jì)收入水平，電子信息技術(shù)企業(yè)需要構(gòu)建優(yōu)秀的人才隊(duì)伍。而企業(yè)的人才隊(duì)伍構(gòu)建工作離不開高職院校的支持。在新時(shí)期，高職院校需要主動研究電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建策略，不斷完善與優(yōu)化電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系，以此科學(xué)指導(dǎo)教師推進(jìn)專業(yè)教學(xué)工作，強(qiáng)化人才培養(yǎng)效果。由于電子信息技術(shù)行業(yè)處于發(fā)展變化的狀態(tài)，高職院校在完成電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建工作后，還需要不斷更新該體系，從而強(qiáng)化課程體系的教學(xué)指導(dǎo)作用。另外，高職院校需要總結(jié)電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，從而為電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建工作深化推進(jìn)提供可靠支持。同時(shí)，高職院校需要積極地借鑒其他院校的電子信息技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自身課程構(gòu)建情況、構(gòu)建需求、學(xué)生發(fā)展情況等，優(yōu)化課程體系。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】