OBE理念下野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐育人模式探索

何玉華，何璐含，王春清，鄧佳玫，趙立峰，何 槊

（1.吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院動(dòng)物科技學(xué)院，吉林 132109；2.大連民族大學(xué)外國語學(xué)院，大連 116600；3.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院，長春 130118）

成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education，OBE）即“以結(jié)果作為導(dǎo)向”的教育理念。該理念最早在1981年由Spady等人提出后，于20世紀(jì)90年代開始在西方國家興起，直到本世紀(jì)初才引入國內(nèi)[1]。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人使高校、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)三者實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式[2]。應(yīng)用型本科院校在OBE理念下開展產(chǎn)學(xué)研合作模式，有利于高校對行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況有清晰的脈絡(luò)，從而使高校與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)所需的人才，促進(jìn)學(xué)科和專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[3]。在OBE理念下，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式，學(xué)生可以有更多與專業(yè)人士溝通、交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生具有良好的職業(yè)技能與人文素養(yǎng)，在這一模式下，學(xué)生可以在企業(yè)學(xué)習(xí)到相關(guān)的實(shí)踐技能，使其處理問題的能力得到提高，進(jìn)而企業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成績來選擇需要的人才，為企業(yè)提供人力儲(chǔ)備[4-5]。

野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠勝任經(jīng)濟(jì)動(dòng)物生產(chǎn)及野生動(dòng)物保護(hù)與自然保護(hù)區(qū)管理相關(guān)崗位和崗位群的需要，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興需要的應(yīng)用型高素質(zhì)人才，要實(shí)現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標(biāo)，同樣需要構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)同創(chuàng)新的實(shí)踐育人模式來發(fā)揮主體作用，因此本研究通過以產(chǎn)促學(xué)、以研促產(chǎn)、產(chǎn)研助學(xué)，以教學(xué)為核心，以科研和生產(chǎn)為橋梁，突出產(chǎn)學(xué)研融合，形成緊扣畜牧產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，為野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才。

1 構(gòu)建OBE理念的產(chǎn)學(xué)研合作體系

基于OBE對實(shí)踐教學(xué)的要求，注重成果的產(chǎn)出，從課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、核心技能訓(xùn)練等方面來滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，并且通過產(chǎn)學(xué)研環(huán)節(jié)來實(shí)施。共建OBE模式下突出成果導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作體系，建構(gòu)以專業(yè)能力和創(chuàng)新能力為核心的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式，如圖1所示。

圖1 產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制四維模型

1.1 與生產(chǎn)企業(yè)合作

野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)與新農(nóng)科匹配度很高，通過產(chǎn)教融合，與養(yǎng)殖場、飼料公司等單位建立聯(lián)系在產(chǎn)學(xué)研合作模式中是必不可少的。

1.1.1 服務(wù)省內(nèi)企業(yè) 通過與相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，為企業(yè)解決生產(chǎn)中的實(shí)際困難，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展[6]。為江蘇波杜農(nóng)牧股份有限公司、長春東大鹿業(yè)、大安市騫赫養(yǎng)殖農(nóng)民專業(yè)合作社等企業(yè)的員工舉辦技術(shù)培訓(xùn)，為企業(yè)提供人才支持[7]。另外還與企業(yè)合作、產(chǎn)教融合，建立了茸鹿、肉牛、肉羊、蛋雞、豬養(yǎng)殖的助力鄉(xiāng)村振興的專家工作站，結(jié)合生產(chǎn)環(huán)節(jié)開展“項(xiàng)目式”實(shí)踐教學(xué)。

1.1.2 輻射周邊省份 野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)教師根據(jù)研究方向和實(shí)際情況有針對性地對吉林省及周邊省份的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行服務(wù)，助力鄉(xiāng)村振興。同時(shí)結(jié)合專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，比如到大連名門種貂有限公司、遼中縣惠泰種貂培育基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，進(jìn)行水貂阿留申病的檢測，使企業(yè)存在的困難迎刃而解，學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中實(shí)踐動(dòng)手能力得到提高，實(shí)現(xiàn)雙贏。

1.1.3 企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生 企業(yè)可根據(jù)行業(yè)需要，以選修、講座、在線授課等方式為學(xué)校學(xué)生建立“虛擬班”，開設(shè)相關(guān)內(nèi)容。

1.2 與一流科研院所合作

野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)與一流科研院所對接，能夠開拓視野，提高科研水平[6]。利用左家校區(qū)獨(dú)特的資源優(yōu)勢，左家自然保護(hù)區(qū)鳥類資源豐富，可以與東北師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院鳥類研究課題組等科研院所合作。師生通過與一流科研機(jī)構(gòu)的交流及合作，學(xué)生的視野得到開闊；一流科研機(jī)構(gòu)的科研平臺(tái)也會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到大幅度提升[6]?？蒲袉挝灰部梢詾閹熒蒲心芰Φ奶岣吲e辦培訓(xùn)、講座、夏令營等活動(dòng)，培養(yǎng)教師和學(xué)生的實(shí)踐和科研應(yīng)用能力。

2 建設(shè)產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地

基于OBE理念下進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人實(shí)踐基地建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，要整合社會(huì)資源、開發(fā)實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐鋪平道路；構(gòu)建OBE理念下協(xié)同育人實(shí)踐教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)水平，保證野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)的獨(dú)特性和實(shí)用性，為一流專業(yè)建設(shè)添磚加瓦，適應(yīng)新農(nóng)科建設(shè)發(fā)展需要[8-9]。

2.1 共建跨區(qū)域合作科技創(chuàng)新中心

與中國科學(xué)院東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇波杜農(nóng)牧股份有限公司于2020年經(jīng)吉林省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)共建吉林省反芻動(dòng)物精準(zhǔn)營養(yǎng)與智慧生態(tài)養(yǎng)殖跨區(qū)域合作科技創(chuàng)新中心，快速提升了師生的科研能力。通過產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作研發(fā)建立了課題組機(jī)制，吸納學(xué)生參與研究，提升了技術(shù)轉(zhuǎn)讓與成果轉(zhuǎn)化的水平。

2.2 開發(fā)校外實(shí)踐教學(xué)基地

通過專業(yè)人才培養(yǎng)理事會(huì)議及專業(yè)教師到企業(yè)掛職和企業(yè)教師兼職授課等方式加強(qiáng)與畜牧業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，不斷拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地，切實(shí)提高實(shí)習(xí)效果。拓展經(jīng)濟(jì)動(dòng)物產(chǎn)品加工部分內(nèi)容，基于OBE理念以成果為導(dǎo)向讓學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)動(dòng)物產(chǎn)品（貂油護(hù)手霜、貂尾巴鑰匙鏈、蜂蜜鹿茸片、鹿花盤粉等）的開發(fā)和設(shè)計(jì)，并且在左家校區(qū)展銷。

2.3 校內(nèi)開發(fā)養(yǎng)殖示范區(qū)

在學(xué)校的畜牧場開辟小規(guī)模散養(yǎng)示范區(qū)，豐富左家校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地的動(dòng)物品種和數(shù)量，如金絲猴、鴕鳥、天鵝等，滿足設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的需要。完成三區(qū)一湖養(yǎng)殖規(guī)劃：（1）小規(guī)模散養(yǎng)示范區(qū)。改造4座大棚進(jìn)行庭院式小規(guī)模散養(yǎng)示范。包括水禽、麻鴨及籽鵝示范區(qū)；土壤微生物改造示范區(qū)；本地土雞示范區(qū)；林蛙全人工養(yǎng)殖示范區(qū)。（2）特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物養(yǎng)殖示范區(qū)。（3）適度規(guī)?；B(yǎng)殖及科研實(shí)驗(yàn)動(dòng)物示范區(qū)。（4）野生水禽觀光湖。

2.4 成立學(xué)生社團(tuán)——野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)

在動(dòng)物科技學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)下，于2019年5月15日自發(fā)創(chuàng)建成立了野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)，是學(xué)院唯一一支志愿公益類協(xié)會(huì)，協(xié)會(huì)現(xiàn)有成員66人，協(xié)會(huì)由2名專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

3 開發(fā)OBE模式的產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)施載體

3.1 產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作研發(fā)

產(chǎn)學(xué)研合作研發(fā)是指企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)以科研項(xiàng)目或課題為載體，共同開展科技研發(fā)，以共同參與、共享成果、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)為基礎(chǔ)開展的知識(shí)創(chuàng)造、科研開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移及應(yīng)用等協(xié)同研發(fā)和創(chuàng)造活動(dòng)[7]。野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)將依托吉林省反芻動(dòng)物精準(zhǔn)營養(yǎng)與智慧生態(tài)養(yǎng)殖跨區(qū)域合作科技創(chuàng)新中心，與中國科學(xué)院東北地理與農(nóng)業(yè)生態(tài)研究所、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、江蘇波杜農(nóng)牧股份有限公司等單位進(jìn)行項(xiàng)目合作開發(fā)。

3.2 技術(shù)轉(zhuǎn)讓與成果轉(zhuǎn)化

根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行實(shí)用新型和發(fā)明專利的申請，已經(jīng)有2項(xiàng)實(shí)用新型專利轉(zhuǎn)讓給江蘇波杜農(nóng)牧股份有限公司。將膽堿和過瘤胃淀粉的研究成果在長嶺縣種馬場等養(yǎng)殖企業(yè)進(jìn)行推廣和轉(zhuǎn)化。

3.3 有計(jì)劃安排學(xué)生實(shí)習(xí)

根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提前聯(lián)系好相關(guān)的企業(yè)并做好計(jì)劃，有組織地派相關(guān)帶隊(duì)教師和學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，尤其是在動(dòng)物生產(chǎn)的關(guān)鍵時(shí)期。通過到企業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行完整的有機(jī)結(jié)合，專業(yè)技能更加牢固。

3.4 吸納學(xué)生參與課題研究

隨著對外聯(lián)系的不斷加深，課題數(shù)量不斷增加，但由于教師的精力有限，所以就需要吸納學(xué)生參與科研課題的研究。課題組成員不斷壯大，人員組成包括教師、碩士生（與吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)、北華大學(xué)、廣西大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)）、本科生，在課題實(shí)施過程中需要充分給予學(xué)生發(fā)揮潛力的空間和權(quán)力，讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)和實(shí)施，真正讓學(xué)生去鍛煉，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性；同時(shí)還需要給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，二者有機(jī)融合將會(huì)起到很好的效果。

4 共建“雙師雙能”型教師隊(duì)伍

OBE培養(yǎng)模式以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，在應(yīng)用型本科院校更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但師資隊(duì)伍水平也關(guān)系著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，教師的學(xué)識(shí)和閱歷就顯得尤為重要。通過國內(nèi)外訪問學(xué)者、國外短期培訓(xùn)、合作交流等方式，提升教師的專業(yè)視野與職業(yè)發(fā)展能力。通過下廠鍛煉、橫向課題研究、企業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)“雙師型”教師，提高教師實(shí)踐能力與企業(yè)背景。

近年來已經(jīng)培養(yǎng)博士研究生10名；柔性引進(jìn)客座教授指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展；引進(jìn)新西蘭國籍教授1人，引進(jìn)35～40歲教師3人（2020年引進(jìn)教師1人，研究方向?yàn)閯?dòng)物遺傳育種與繁殖；2021年引進(jìn)專業(yè)教師2人，研究方向均為動(dòng)物營養(yǎng)與飼料科學(xué)）；2019-2021年新增外聘教師3人，分別為吉林醫(yī)藥學(xué)院、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院特產(chǎn)研究所；回聘退休教師1人，于2019年立項(xiàng)國家自然基金，為專業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。2021年啟動(dòng)動(dòng)物科學(xué)系青藍(lán)工程，培養(yǎng)青年骨干教師，通過教學(xué)觀摩、助課、試講和青年教師導(dǎo)師制等環(huán)節(jié)提升青年教師的教學(xué)水平。在今后結(jié)合我校申碩攻堅(jiān)及審核評(píng)估工程，擬引進(jìn)國內(nèi)外知名學(xué)者3～4人。在前期師資隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過推進(jìn)國際化人才戰(zhàn)略，加強(qiáng)與國內(nèi)外高校的交流，擴(kuò)大專業(yè)的影響力，提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

5 舉辦四段循環(huán)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)

我國畜牧業(yè)資源豐富，毛皮動(dòng)物、梅花鹿、珍禽、藥用動(dòng)物等畜牧產(chǎn)業(yè)已成為長白山地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的特色產(chǎn)業(yè)。隨著畜牧業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化、集約化，技術(shù)創(chuàng)新已成為企業(yè)的核心競爭力，人才成為影響相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵要素，人才需要具備創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

根據(jù)OBE創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，設(shè)置四段循環(huán)式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不局限于對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行特殊訓(xùn)練，還要加強(qiáng)面向全體學(xué)生的能力和素質(zhì)的綜合訓(xùn)練。組織培訓(xùn)或指導(dǎo)學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新競賽和項(xiàng)目，做好前期準(zhǔn)備，優(yōu)先推薦有項(xiàng)目研究基礎(chǔ)的學(xué)生參加省級(jí)和國家級(jí)生命科學(xué)大賽，激發(fā)學(xué)生把學(xué)術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐能力及相應(yīng)的產(chǎn)品及成果[8]。

（1）醞釀培育：通過班級(jí)、實(shí)驗(yàn)室、課堂、學(xué)業(yè)導(dǎo)師等不同途徑，引導(dǎo)和發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“創(chuàng)意”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目探索和實(shí)施[10]。

（2）指導(dǎo)篩選：通過以系或者支部的名義進(jìn)行初賽的篩選，發(fā)現(xiàn)弊端和問題，不斷改進(jìn)，為決賽做準(zhǔn)備，同時(shí)要考核隊(duì)員的心里素質(zhì)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等各方面的素質(zhì)。

（3）競技決賽：在專業(yè)范圍內(nèi)或者學(xué)科范圍內(nèi)進(jìn)行比賽，并結(jié)合評(píng)選過程積極開展進(jìn)一步孵化和落地工作，并參照一些比賽的要求和進(jìn)程進(jìn)行實(shí)施，比如全國大學(xué)生生命科學(xué)競賽、動(dòng)物科學(xué)類全國大學(xué)生競賽等[11]。

（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：每年年底或次年年初對一年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽進(jìn)行總結(jié)和研討，希望下一個(gè)周期的比賽能夠揚(yáng)長避短，不斷改進(jìn)。近年來野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽取得了可喜的成果。

6 結(jié) 語

協(xié)同育人模式的建立是國家培育應(yīng)用型人才的必然趨勢，可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力?；贠BE理念的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式將高校更好地融入到社會(huì)的各行各業(yè)，使高校育人模式和教學(xué)理念得到升華，企業(yè)不僅為培養(yǎng)“雙師型”教師、為學(xué)生參與科研與實(shí)踐教學(xué)等提供重要平臺(tái)，也會(huì)為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力創(chuàng)造條件。