新時代背景下地方特色文化與“新”勞動教育的傳承與開展

周玉麗

【摘要】在新時代背景下，學(xué)校越來越注重強化學(xué)生的勞動教育，通過組織多種勞動實踐活動，提高學(xué)生的勞動素養(yǎng)，這不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)校生活，同時對于學(xué)生的成長以及國家的發(fā)展具有十分深遠的影響。

【關(guān)鍵詞】新時代背景;地方特色文化;勞動教育;傳承與開展。

引言：這些年雖然新課程教學(xué)改革，素質(zhì)教育理念滲透的比較深入，但是目前我國中小學(xué)對于地方特色文化與勞動教育相結(jié)合的方針政策制定的并不多，在具體的勞動教育中，學(xué)生的勞動實踐與教學(xué)也常常被忽視。在新時代背景下學(xué)?？梢詫⒌胤教厣幕c勞動教育相融合，不僅能夠向?qū)W生滲透和傳達地方特色文化知識，同時還能增強學(xué)生的勞動意識，對學(xué)生實施勞動教育，體現(xiàn)“新”的融合與策略。為此本文主要從校園課程出發(fā)，探究新時代背景下，促進地方特色文化與新勞動教育融合的有效策略，以期能夠?qū)μ厣幕瘋鞒械耐瑫r促進本學(xué)校勞動教育的有序開展。

一、樹立勞動教育育人理念

正所謂“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮”，在中小學(xué)教育階段，教育也應(yīng)是如此的。在學(xué)校教育中，只有培育孩子具備自身生命成長的動力，學(xué)生才能夠在沒有家長與教師的攙扶下走得更好、更高，學(xué)生的人生才會綻放精彩。在新時代課程教學(xué)改革背景下，越來越多學(xué)校都加強對學(xué)生勞動教育的開展，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，這對于學(xué)生未來的成長，以及我們國家的蓬勃發(fā)展來講，意義深遠且重大。針對這個教育精神，我校再堅持“立德樹人”教育宗旨的同時，還全面推行“五育共舉”，堅持培養(yǎng)學(xué)生，形成一個全面發(fā)展的個體。因此，我校強力深化了勞動教育的育人理念，同時打造了名為“123”的勞動教育思想，從多個角度創(chuàng)新了勞動教育的形式，豐富了勞動教育的內(nèi)容，同時協(xié)調(diào)了學(xué)校、家庭已經(jīng)社會三個方面的勞動大環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力的同時，還能為學(xué)生的全面發(fā)展提供充足的力量。

“123”勞動教育思想中的“1”就是這里所強調(diào)的勞動教育育人理念，也就是需要學(xué)生具備的生命教育理念。在中小學(xué)教學(xué)中，開展勞動教育能夠體現(xiàn)樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，開展勞動教育也是學(xué)生能夠健康成長的關(guān)鍵途徑。因此，為了促進學(xué)校勞動教育的開展，同時落實中小學(xué)立德樹人的根本教育任務(wù)，我校立足于構(gòu)建“做最美的自己”的文化高度，有效地融合了學(xué)生的核心素養(yǎng)以及新課程教學(xué)改革指導(dǎo)方針，積極的開發(fā)和創(chuàng)新了一系列的新勞動教育校本課程，充分樹立了明確的勞動教育育人理念。

二、創(chuàng)新勞動教育課程體系

在“123”勞動教育思想中，“2”是指我校打造的兩個主要的課程體系，一個是“三園底色課程”，另一個就是“四藝特色課程”，這兩個體系相輔相成，相互促進，促使著勞動教育在我校煥發(fā)著全新的生機。

一方面，構(gòu)建的“三園底色課程”打通了我校開展勞動教育的經(jīng)脈。因為我校地處于市區(qū)當(dāng)中，嚴重缺乏組織學(xué)生開展大規(guī)模勞動教育的土地資源，所以學(xué)校另辟蹊徑，聯(lián)合了企業(yè)與家長共同設(shè)計并開發(fā)了三個課程模塊，即校內(nèi)崗位體驗課程、家務(wù)勞動課程、企業(yè)社區(qū)服務(wù)課程，因此，我們將其稱之為校園、家園、社園的“三園”課程。我校在開展勞動育人的過程中，三園課程屬于基礎(chǔ)類課程，其中包含助殘敬老、清潔美化校園區(qū)域等等，是學(xué)生們?nèi)粘Ｄ軌蚪佑|到的基礎(chǔ)性勞動，也是能夠組織全體學(xué)生有時間、有精力參與的勞動。通過課內(nèi)技能培訓(xùn)與課外勞動實踐的搭配進行，不僅能夠正常完成生活勞動課程教育，同時還能強化學(xué)生的勞動意識，幫助學(xué)生形成健康、良好的勞動習(xí)慣，從而增強學(xué)生的責(zé)任心。

另一方面“四藝特色課程”是我校進階性的勞動育人課程，在每周三的時間組織學(xué)生進行勞動，讓學(xué)生參與真實的服務(wù)性勞動或者生產(chǎn)勞動過程，然后激發(fā)學(xué)生的職業(yè)認同感，培養(yǎng)學(xué)生的勞動成就感，幫助學(xué)生形成愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。

三、構(gòu)建勞動大環(huán)境

在中小學(xué)中實施勞動教育，要想真正落實勞動育人，就需要將日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)勞動作為主要的實施內(nèi)容，然后通過探究著力點，傾力打造學(xué)校、家庭以及社會，即三位一體的勞動大環(huán)境，為學(xué)生的勞動實踐提供支撐。

比如，在校內(nèi)開展勞動教育，就要充分發(fā)揮學(xué)校在勞動教育當(dāng)中的主導(dǎo)力量，依靠兩個體系的課程潛移默化的幫助學(xué)生形成勞動成就自我的觀念。學(xué)?？梢蚤_展“興趣社團課程”，將興趣社團與職業(yè)教育元素融合在一起，創(chuàng)新性的打造勞動教育課程體系，如“遙控?zé)o人機”“創(chuàng)客編程”“3D 打印”“面塑”“布藝”等20多個興趣社團，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，讓他們選擇社團課程，完成必要的學(xué)分，同時還能夠獲得相應(yīng)的勞動技能。

再如，開展家庭勞動實踐的過程中，為了充分發(fā)揮家庭教育的作用，學(xué)?？梢蚤_展主題活動，實現(xiàn)地方特色文化與勞動教育的融合。比如，學(xué)校可以結(jié)合文登的民俗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)捏面燕、做風(fēng)箏等，不僅激發(fā)了學(xué)生參與勞動實踐的樂趣，同時還幫助學(xué)生掌握了勞動技能，體驗了當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化，感受到勞動的樂趣和魅力。

總而言之，勞動教育是中小學(xué)教學(xué)中不可缺失的一項基礎(chǔ)性教育，對于促進學(xué)生未來的成長與發(fā)展來說，具有十分積極的作用和價值，學(xué)校要積極開發(fā)校本課程，提高學(xué)生的勞動參與興趣，進而幫助學(xué)生掌握勞動技能，強化勞動責(zé)任意識。

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