歷史名校景觀改造研究
——以北京市通州區(qū)潞河中學為例

文/中國城市建設(shè)研究院有限公司 畢 聰 乜志穎 徐 力

0 引言

在素質(zhì)教育備受關(guān)注的今天，社會各優(yōu)質(zhì)資源不斷向教育傾斜，校園建設(shè)也面臨亟待更新與整治的情況。校園環(huán)境作為校園建設(shè)的重要組成部分，承載了校園豐富的歷史文化底蘊，對學生品格教育起著潛移默化的影響，是全校師生休憩、活動、交流的重要場所。

歷史名校具有豐富的歷史人文底蘊，校園環(huán)境景觀具有很高的文化內(nèi)涵和深厚的歷史積淀。對于歷史名校的景觀改造，既要繼承原有校園景觀規(guī)劃布局，又要運用現(xiàn)代景觀方法使各校園景觀要素得到升華。

1 改造契機與景觀問題

北京市通州區(qū)潞河中學（以下簡稱潞河中學）是一所全日制公立完全中學，創(chuàng)辦于1867年。最早為通州城北的潞河男塾，后發(fā)展為包含一所神學院的潞河書院。1895年，移址擴建；1900年遷入現(xiàn)址重建；1918年，大學部遷出組建燕京大學，中齋部仍在通州原址，史稱私立潞河中學；1951年，成為公立完全學校；之后又經(jīng)歷了變名；1988年恢復潞河中學校名。

潞河中學校園占地面積23萬m2，校園內(nèi)整體建筑風格古樸獨特，灰樓拱窗，具有典型民國時期的近代折衷主義風格。校園內(nèi)風景優(yōu)美，古樹參天，亭臺樓閣，曲徑通幽。漫步校園仿佛置身一幅優(yōu)美的民國歷史畫卷。但近年來，出現(xiàn)校園基礎(chǔ)設(shè)施老化、湖區(qū)景觀效果不佳、存在安全隱患等問題，校園景觀環(huán)境受到較嚴重影響。

近年來，諸多城市降雨強度、降雨頻率大幅增加，城市低洼地區(qū)積水嚴重，對城市交通及運行安全造成較大影響，提升城市排水能力及排水系統(tǒng)的標準成為解決積水問題的有效措施。北京市通州區(qū)政府也陸續(xù)對立交雨水泵站進行升級改造，潞河中學東側(cè)緊鄰通州區(qū)新華南路雨水泵站，該雨水泵站需升級新建1座容積14000m3地下調(diào)水池，調(diào)水池新建在潞河中學協(xié)和湖下，需對協(xié)和湖抽干深挖，施工完畢后再原貌復原。

由于湖岸與道路距離較近，湖岸邊缺少圍欄等安全設(shè)施，存在安全隱患，不能保證在校師生的人身安全。湖區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施老化，湖底未做防滲處理，湖區(qū)長期存在滲水問題。湖岸單調(diào)，多為漿砌片石或木樁，湖面較大，缺少水生植物，湖區(qū)整體景觀效果不佳。另外，因風雨侵蝕等原因，湖區(qū)內(nèi)原有木橋均已破舊或損毀，使原有道路截斷，影響通行；部分木橋破舊，橋面承載力嚴重下降，對師生通行構(gòu)成安全威脅（見圖1）。

1 協(xié)和湖改造前

校園內(nèi)景觀小品、噴灌設(shè)施、景觀燈具、景觀音響等設(shè)施不完善，并且現(xiàn)有設(shè)施因長年使用、保護工作不到位等原因，出現(xiàn)老化、損壞等情況。

2 改造原則與設(shè)計方法

2.1 塑造人文校園——彰顯文化

校園文化是一所學校在長期辦學實踐中的物質(zhì)文明、精神文明及政治文明的體現(xiàn)，是其傳承文化內(nèi)涵、地域特點和自身發(fā)展逐步形成的獨特的文化形態(tài)。潞河中學作為一所經(jīng)歷一個半世紀漫長歲月延續(xù)至今的歷史名校，既具有厚重的歷史文化底蘊，又具有濃郁的現(xiàn)代學府氛圍。校園景觀改造設(shè)計應(yīng)匹配校園定位及規(guī)劃理念，傳承校園歷史文脈，結(jié)合學校自身特點，重點塑造高顏值、高品質(zhì)文化校園，打造校園形象名片。

2.2 營造綠色校園——生態(tài)優(yōu)先

校園景觀設(shè)計要堅持生態(tài)優(yōu)先，充分考慮并利用現(xiàn)有自然條件，努力營造校園內(nèi)的“綠色氛圍”，保證校園景觀的可持續(xù)發(fā)展和延續(xù)性。

首先，校園環(huán)境設(shè)計要注重因地制宜，充分結(jié)合其自然條件、歷史文脈及自身發(fā)展特色，盡量減少人為干預(yù)及對原始生態(tài)的破壞；其次，植物配置要遵循適地適樹、合理搭配原則，利用校園內(nèi)現(xiàn)有樹種及本土植物，改善并提升校園綠地景觀品質(zhì)，營造蘊含意境美、文化美的綠色校園生態(tài)景觀。

2.3 造就育人校園——以人為本

潞河中學以“一切為了學生發(fā)展”為辦學宗旨，以“培養(yǎng)具有健全人格的潞河人”為具體培養(yǎng)目標。故潞河中學校園景觀環(huán)境改造也要本著“以人為中心，以學生為中心”的設(shè)計理念，堅持以人為本，充分考慮人的感受。通過適宜的尺度和風景設(shè)計、科學的布局、合理的植物搭配，打造不同尺度的休閑活動場所，以多樣、有趣的景觀空間鼓勵學生及師生之間的戶外交流、空間體驗和多元化的行為。

3 改造成果與設(shè)計表現(xiàn)

3.1 協(xié)和湖改造

潞河中學作為歷史名校，協(xié)和湖是校園中唯一的一處擁有獨立湖面的生態(tài)公園，是人與自然和諧共處的一塊寶地。協(xié)和湖的改造充分尊重其歷史文化內(nèi)涵，采用中國傳統(tǒng)古典園林造園手法，并運用現(xiàn)代化景觀技術(shù)，使其整體景觀得到提升。

通過湖岸置石、植物搭配等造景手法，將協(xié)和湖駁岸打造成具有傳統(tǒng)美感、一步一景的景觀鏈條，并在改造后提升駁岸安全級別。在協(xié)和湖東、西、南3個方向的重要景觀節(jié)點處，強化湖岸置石表現(xiàn)，形成置石假山，并將湖水引流至假山上，從假山頂部流下，用瀑布表現(xiàn)水源頭。在協(xié)和湖近岸及淺水區(qū)增加荷花、睡蓮、菖蒲、水蔥等傳統(tǒng)水生植物栽植，提高水體自凈化能力，提升協(xié)和湖水體水質(zhì)（見圖2）。在進行湖底清淤的同時，采用膨潤防水毯等成熟的現(xiàn)代景觀技術(shù)對湖底進行生態(tài)防水處理，有效防止湖水滲漏。

2 協(xié)和湖改造后

3.2 周邊綠地改造

通過對周邊綠地的修復改造，營造整潔、大氣的校園環(huán)境，梳理原有樹木，去除死樹壞樹，并修剪枝條凌亂的樹木，增加林下層次、林間園路及地被花卉。

園路的設(shè)計充分考慮與自然的融合，面層材料使用青石板等天然石材，園路造型結(jié)合湖岸采用具有流動感的曲線，并在局部地區(qū)營造“曲徑通幽”的景觀效果。在園路相交節(jié)點處增加置石、孤植景觀樹等景觀元素，增強園路起始感。

在周邊綠地靠近湖岸一側(cè)增設(shè)天然環(huán)保防腐木圍欄，采用巴勞木木樁鐵鏈連接形式。圍欄的位置并非死板地與湖岸距離保持一致，而是結(jié)合具體位置的景觀環(huán)境，設(shè)置在岸邊、路旁或綠地中間。靈動飄逸的圍欄走向流線與周圍景觀環(huán)境有機融合，使圍欄成為校園景觀的一部分。

周圍綠地植物種植改造時充分保留校園原有植物，但在重要的景觀節(jié)點處增加玉蘭、櫻花、碧桃、海棠、榆葉梅、月季、連翹、紫薇等中國傳統(tǒng)賞花植物。所有林下空地均鋪裝冷季型草坪，同時采用二月蘭、大花萱草、玉簪等地被開花植物打破大面積草坪的呆板之氣，使校園環(huán)境充滿生機（見圖3）。

3 改造后的周邊綠地

3.3 橋梁改造

協(xié)和湖上有2座木橋和1座石橋，其中1座木橋已完全損壞，另一座木橋和石橋年久失修，存在重大安全隱患。因此，3座橋梁均采用原址重建的改造策略。

木橋修繕采用天然防腐木巴勞木作為橋梁建筑材料，其具有色澤、紋理優(yōu)美、堅固耐用、免維護等特點，與自然生態(tài)環(huán)境搭配非常和諧。為與自然的湖岸、曲線的園路、流動的圍欄相呼應(yīng)，在木橋造型設(shè)計上選擇拱橋形式，如圖4所示。

4 改造后的木橋

石橋修繕基本保持了原有橋梁的結(jié)構(gòu)造型，結(jié)合校園整體景觀，橋身貼面顏色改為更接近湖岸置石的黃灰色；橋面欄桿采用中國傳統(tǒng)石橋的欄桿造型，并在橋頭柱頭設(shè)置石獅子。

3.4 景觀設(shè)備改造

1）改變原有澆水方式，增設(shè)綠地噴灌及澆灌系統(tǒng)，大大降低人力成本，提高植物成活率，并節(jié)約長期維護成本。

2）增設(shè)景觀照明燈、室外音響、安全監(jiān)控等設(shè)備，提高校園內(nèi)部安全性及便捷性。

3）幽美的校園是在校師生重要的休息、學習場所，在校師生是校園景觀的主體，指示牌、休閑座椅、垃圾箱等設(shè)施的設(shè)置可使在校師生更加自如地享用校園景觀（見圖5）。

5 改造后的景觀設(shè)備

4 結(jié)語

歷史場所的改造，一方面要彌補現(xiàn)狀的不足；另一方面，更要注重強化場地的歷史文脈意義。潞河中學校園歷史悠久，散置的教研建筑以協(xié)和湖為中心半環(huán)繞分布，有著向心之勢，協(xié)和湖猶如心臟，是潞河中學的風水寶地，改造前在功能上已不能滿足安全、生態(tài)的需求，從美學角度也需要通過改造適應(yīng)現(xiàn)階段的需求。在此次改造中，通過協(xié)調(diào)場地的各種矛盾和限制條件，發(fā)揮風景園林在建設(shè)中的綜合效益，最終落成一個生態(tài)良好、文化豐富的山水校園。

校園是全體師生工作和學習的場所，也是學生身心健康成長的地方。良好的校園環(huán)境能陶冶情操、塑造學生美好的心靈，也能成為校園建設(shè)的一大亮點。歷史名校景觀改造更是一項復雜的系統(tǒng)工程，包含文化內(nèi)涵、歷史積淀、自然生態(tài)、人文關(guān)懷等要素，只有通過景觀工作者、教育工作者各司其職、相得益彰，以及整個社會的共同努力，才能使歷史名校的景觀更具生命力，從而構(gòu)建和諧的校園空間環(huán)境。