冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)高校的困境及發(fā)展路徑

周子怡 王卓 浙江師范大學(xué)

2022年北京冬奧會(huì)成功申辦以來，我國(guó)出臺(tái)了許多相關(guān)政策，冰雪運(yùn)動(dòng)迅速蓬勃發(fā)展。國(guó)民對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的熱情也迅速高漲，涌現(xiàn)出一大批冰雪運(yùn)動(dòng)愛好者，同時(shí)，我國(guó)冬季項(xiàng)目的發(fā)展也需要更多優(yōu)秀的后備人才，因此冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)高校就顯得尤為重要。為激勵(lì)冰雪運(yùn)動(dòng)在校園的開展，國(guó)家體育總局相繼頒布了《冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)劃（2016～2025 年）》《“帶動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”實(shí)施綱要》《關(guān)于以 2022年北京冬奧會(huì)為契機(jī)大力發(fā)展冰雪運(yùn)動(dòng)的意見》《北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》等文件。大力推動(dòng)了冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。但由于冰雪運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目局限性以及受重視程度較低，許多問題也逐漸浮現(xiàn)出來。

一、冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的困境

（一）冰雪運(yùn)動(dòng)的自身局限性

我國(guó)國(guó)土面積幅員遼闊，但大部分地區(qū)位于亞熱帶。因此大部分地區(qū)氣候不能滿足冰雪運(yùn)動(dòng)的需求，冰雪資源大多分布在我國(guó)北方以及西北地區(qū)，南方地區(qū)分布較少，冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展會(huì)表現(xiàn)出十分明顯的地域特征。我國(guó)北方地區(qū)大部分地區(qū)冬季寒冷，且時(shí)間漫長(zhǎng)，長(zhǎng)白山和大興安嶺山脈地區(qū)有著多年不化的積雪，呈現(xiàn)出一定的自然條件優(yōu)勢(shì)，為冰雪運(yùn)動(dòng)的開展提供了優(yōu)越的天然條件和有力保障。冰雪項(xiàng)目有著較高的場(chǎng)地要求，冰雪運(yùn)動(dòng)要求在冰面上及雪面上進(jìn)行，同時(shí)還要求具有嚴(yán)格的配套裝備要求。室外冰場(chǎng)的澆筑需要較大的占地面積，一些學(xué)校由于操場(chǎng)面積較小，難以滿足一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的冰場(chǎng)場(chǎng)地面積的需求。冰雪項(xiàng)目有著嚴(yán)格的氣候要求。由于其項(xiàng)目的獨(dú)特性，冰雪運(yùn)動(dòng)要求室外溫度保持在零下，且我國(guó)僅北方幾個(gè)省份的高校能夠滿足該條件。而南方地區(qū)由于氣候較溫暖，澆筑人工冰場(chǎng)難上加難，冰雪運(yùn)動(dòng)難以進(jìn)行。冰雪項(xiàng)目具有一定的危險(xiǎn)性，冰雪運(yùn)動(dòng)技術(shù)難度高，動(dòng)作復(fù)雜，因此練習(xí)者常常會(huì)出現(xiàn)摔倒、受傷等情況導(dǎo)致后續(xù)訓(xùn)練無法進(jìn)行或進(jìn)行效果不佳，學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。這些都是影響冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)高校的重要因素。冰雪運(yùn)動(dòng)想要在高校開展，首先就要解決場(chǎng)地問題，只有安全且符合條件的場(chǎng)地才能保證冰雪運(yùn)動(dòng)順利進(jìn)行。

（二）缺乏校園冰雪文化氛圍

冰雪體育文化是通過長(zhǎng)期的冰雪實(shí)踐活動(dòng)和多元化的發(fā)展，形成的物質(zhì)與精神相結(jié)合的產(chǎn)物，是校園文化的重要組成部分。冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園起步于新中國(guó)成立初期，雖已有幾十年的時(shí)間，但由于當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)條件欠佳、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)導(dǎo)致場(chǎng)地設(shè)施不足，人才力量薄弱等許多困境導(dǎo)致冰雪運(yùn)動(dòng)在校園中開展進(jìn)度較為緩慢。制約校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著多重的因素，第一，我國(guó)僅有少部分地區(qū)符合冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的自然環(huán)境要求，因此校園冰雪運(yùn)動(dòng)在一般條件下只能在北方地區(qū)的學(xué)校開展。第二，學(xué)生和家長(zhǎng)層面對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較片面，缺乏關(guān)注度和重視度，并且對(duì)冰雪器物文化認(rèn)識(shí)也不足。第三，校園冰雪沒有建立相關(guān)的管理組織，校方領(lǐng)導(dǎo)的重視程度欠缺，校在校園文化的傳播下，缺少對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)文化的宣傳。在一些已經(jīng)把冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入學(xué)校體育課程中的學(xué)校，由于經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地設(shè)施的限制，有相當(dāng)一部分的學(xué)校學(xué)生僅僅接觸到冰雪運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)。由此可見，我國(guó)的校園冰雪發(fā)展道路還是任重而道遠(yuǎn)。

學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)隊(duì)是展示校園冰雪運(yùn)動(dòng)文化的窗口，是增加學(xué)校凝聚力、帶動(dòng)師生積極參與冰雪運(yùn)動(dòng)和增進(jìn)師生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)文化認(rèn)同的精神動(dòng)力。學(xué)校冰雪運(yùn)動(dòng)隊(duì)將學(xué)校體育與競(jìng)技體育相結(jié)合，是推進(jìn)競(jìng)技體育和群眾體育文化的融合、可持續(xù)發(fā)展的重要力量。運(yùn)用冰雪運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)過程中產(chǎn)生的各種成績(jī)和正面效應(yīng)形成學(xué)生群體間的示范引領(lǐng)作用。通過這種榜樣示范的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，提高學(xué)生的文化自信，產(chǎn)生文化認(rèn)同感，更好地踐行優(yōu)秀冰雪文化美德。

（三）師資隊(duì)伍力量薄弱

冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)校園，以校園為載體，自然離不開體育教師的教學(xué)，體育教師是學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者和合作者，在激發(fā)學(xué)生的興趣和傳授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。然而，當(dāng)前能夠教授冰雪的體育教師少之又少，難以滿足學(xué)校冰雪課程對(duì)于專項(xiàng)老師的需求。中國(guó)教育報(bào)報(bào)道，北京市教委體衛(wèi)藝處處長(zhǎng)王軍表明，北京市近一萬名體育教師，其中將近95%人未接觸過冰雪運(yùn)動(dòng)。由于某些學(xué)校的教學(xué)需求，很多非冰雪項(xiàng)目的體育教師轉(zhuǎn)為冰雪項(xiàng)目的教學(xué)，以維持正常的教學(xué)需求。這些教師缺乏扎實(shí)的基本功和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，雖然可以滿足基本的教學(xué)需求，但對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步提高和訓(xùn)練會(huì)有一定的阻礙。專業(yè)的冰雪體育教師缺口非常之大。擁有優(yōu)越教育資源的北京市尚且如此，其他省市的情況更是堪憂。除此之外，由于教師沒有系統(tǒng)的接受過冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的培訓(xùn)和訓(xùn)練，因此表現(xiàn)出專業(yè)技能水平不高，對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較片面，不能很好地整合學(xué)校的冰雪文化資源，學(xué)生在進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)時(shí)有安全隱患。

（四）冰雪課程設(shè)置不合理

由于冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自身特點(diǎn)，只有在室外溫度較低時(shí)才能進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練課，而到了夏天天氣炎熱，無法進(jìn)行室外的訓(xùn)練課，于是相關(guān)課程就只能止步于此了。程文廣在對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的研究中發(fā)現(xiàn)，近一半學(xué)校未將冰雪項(xiàng)目課程納入學(xué)校體育教學(xué)大綱，一半的學(xué)校沒有安排冰雪相關(guān)教材，教學(xué)內(nèi)容大部分只是針對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，對(duì)冰雪文化的教學(xué)涉及甚少。學(xué)生對(duì)冰雪項(xiàng)目學(xué)習(xí)的熱情度不高，認(rèn)知不夠，并且存在在不同的水平階段教學(xué)內(nèi)容重復(fù)且單一。這種只注重技能方面的教學(xué)而忽視理論層面的教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)冰雪項(xiàng)目認(rèn)知的缺失。同時(shí)，止步于夏季的冰雪運(yùn)動(dòng)課更是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的下降，難以滿足學(xué)生對(duì)技能訓(xùn)練的需求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，影響訓(xùn)練效果。

（五）教師的再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少

體育教師的冰雪運(yùn)動(dòng)等級(jí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平在一定程度上影響其教學(xué)水平，我國(guó)的冰雪運(yùn)動(dòng)起步較晚，加上我國(guó)的地理?xiàng)l件的限制，適合開展冰雪運(yùn)動(dòng)的省份不多等因素都很大程度阻礙了相關(guān)人才的發(fā)展。從而導(dǎo)致我國(guó)的冰雪項(xiàng)目的教師極度匱乏，由于某些學(xué)校的教學(xué)需求，很多非冰雪項(xiàng)目的體育教師轉(zhuǎn)為冰雪項(xiàng)目的教學(xué)，以維持正常的教學(xué)需求。這些教師缺乏扎實(shí)的基本功和運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷，雖然可以滿足基本的教學(xué)需求，但對(duì)于學(xué)生的進(jìn)一步提高和訓(xùn)練會(huì)有一定的阻礙。

體育教師在學(xué)校從事日常的體育教學(xué)外，還承擔(dān)著繁瑣的其他工作。體育教師每年去參加職后培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)校有著繁重的教學(xué)任務(wù)，體育教師外出學(xué)習(xí)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足，沒有形成一個(gè)良性職后的再學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)的體系，以及再學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)之后的正向轉(zhuǎn)化，如何將所學(xué)知識(shí)和技能輸出給學(xué)生?，F(xiàn)狀是體育教師的輸入得不到保障，體育教師的輸出就是天方夜譚。

二、冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)高校的發(fā)展路徑

（一）運(yùn)用校企合作的方式共享冰雪場(chǎng)地

影響冰雪運(yùn)動(dòng)在校園的發(fā)展最大的因素就是場(chǎng)地問題。只有解決了場(chǎng)地問題，才能保證冰雪課程能夠正常進(jìn)行。為了應(yīng)對(duì)許多高校場(chǎng)地不足等問題，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的資金投入并采用多種方式解決場(chǎng)地問題?？梢岳谜?gòu)買，或與冰雪俱樂部進(jìn)行校企合作的方式進(jìn)行教學(xué)。這種校內(nèi)校外相結(jié)合的冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)的合作模式無疑是一創(chuàng)新之舉，學(xué)校和企業(yè)之間可以進(jìn)行一系列全方位的合作來實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共促冰雪項(xiàng)目的快速發(fā)展。例如上海三林體育中心和浦東新區(qū)11所特色冰雪學(xué)校進(jìn)行合作，為其提供訓(xùn)練和教學(xué)場(chǎng)地和高水平的教練。吉林省通過政府購(gòu)買服務(wù)的方式，免費(fèi)向?qū)W生提供冰雪運(yùn)動(dòng)的課程。學(xué)生平時(shí)可以在俱樂部進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也可以參加地方體育和教育部門主辦、俱樂部承辦的相關(guān)賽事，既保障了學(xué)校的冰雪教學(xué)需求，也滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也為俱樂部帶來了盈利，形成一種良性發(fā)展。

（二）開發(fā)多樣課程形式傳播冰雪文化

冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和提升離不開相關(guān)文化的傳播和推廣。學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知深度對(duì)其冰雪運(yùn)動(dòng)的參與程度有著至關(guān)重要的影響。體育部門應(yīng)積極舉辦冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)、冰雪嘉年華、冰雪旅游節(jié)、冰雪冬令營(yíng)等戶外冰雪拓展等活動(dòng)。并通過新媒體宣傳的手段，宣傳青少年冰雪運(yùn)動(dòng)賽事的各類素材，以此來鼓勵(lì)更多的學(xué)生加入冰雪運(yùn)動(dòng)中來。教育部門利用放假時(shí)間積極組織師生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，通過多種活動(dòng)形式為冰雪運(yùn)動(dòng)吸納更多參與人群。學(xué)校教學(xué)除了提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能之外，也應(yīng)該運(yùn)用多媒體的手段加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于冰雪文化的認(rèn)識(shí)：如在課堂上利用多媒體給學(xué)生播放冰雪相關(guān)小故事、開發(fā)多樣的課堂形式、運(yùn)動(dòng)多媒體手段開發(fā)冰雪相關(guān)游戲等加深學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的了解。有條件的學(xué)校還可利用節(jié)假日帶學(xué)生參觀冰雪文化博物館，讓學(xué)生切身體會(huì)到優(yōu)秀冰雪文化的發(fā)展從而提升學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣以及參與積極性。在旱季可以開發(fā)旱地滑冰，通過旱冰的學(xué)習(xí)與了解，在學(xué)習(xí)的過程中掌握滑冰的基本技術(shù)，也能夠提高在真冰上的技術(shù)能力。同時(shí)，運(yùn)用此方法也能緩解由于季節(jié)帶來的局限性阻礙冰雪課程的進(jìn)程，保證冰雪課程的持續(xù)性和完整性。在學(xué)校學(xué)生通過多種渠道，學(xué)習(xí)冰雪運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)，了解冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史和其中的運(yùn)動(dòng)魅力；通過冰雪運(yùn)動(dòng)的陸上模仿練習(xí)和其他模仿練習(xí)，再逐漸過渡到真冰上練習(xí)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)冰雪項(xiàng)目的積極性和趣味性，有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的冰雪項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能水平。

（三）采用專業(yè)化的培訓(xùn)提高教師教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到良好效果首先要保證教師的教學(xué)質(zhì)量。要想在政策層面上引導(dǎo)教師科學(xué)地組織冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，首先政府要先制定冰雪運(yùn)動(dòng)地課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，編寫冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)教材和配套資料。我國(guó)目前冰雪項(xiàng)目的體育教師缺口極大，為了滿足學(xué)校的教學(xué)需要，需要通過一系列的人才吸引政策招收冰雪項(xiàng)目體育教師，并且要鼓勵(lì)有條件地高校開設(shè)冰雪運(yùn)動(dòng)地相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)出具有扎實(shí)理論功底和高水平的技能和教學(xué)水平的冰雪項(xiàng)目體育教師。從而吸收更多的冰雪運(yùn)動(dòng)體育教師以滿足學(xué)校冰雪課程的需求；此外，基層冰雪教練員薪資待遇水平不高，導(dǎo)致許多優(yōu)秀教練員流失，因此，必須提高冰雪教練員的待遇水平。要進(jìn)一步明確高水平冰雪運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，健全和完善后備力量的培養(yǎng)模式和管理模式。冰雪項(xiàng)目的師資培訓(xùn)要量體裁衣，有效規(guī)劃，一切圍繞奧運(yùn)去開展特色項(xiàng)目和優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目，并且構(gòu)建多層級(jí)網(wǎng)絡(luò)的青少年訓(xùn)練體系，使其相互促進(jìn)、相互銜接、良性循環(huán)。體育作為一門術(shù)科，擁有高水平的運(yùn)動(dòng)技能水平和專業(yè)素養(yǎng)的體育教師才可以有效保證教學(xué)質(zhì)量。首先，無論是中小學(xué)還是大學(xué)，學(xué)校應(yīng)該采取積極采取措施來吸引高水平冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體育教師。其次，各地的政府機(jī)構(gòu)，教體部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都要出臺(tái)相應(yīng)扶持政策，通過有針對(duì)性地開展冰雪課程，完成冰雪的基礎(chǔ)教學(xué)和專項(xiàng)教學(xué)，有效培養(yǎng)我國(guó)的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的后備人才。最后，學(xué)校和地方要采取一定的人才引進(jìn)政策，來快速的高冰雪教師隊(duì)伍的總體運(yùn)動(dòng)水平和教學(xué)水平。

三、小結(jié)

當(dāng)前，冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園面臨著冰雪場(chǎng)地以及配套設(shè)施缺乏，現(xiàn)有的冰雪設(shè)施不足以支撐冰雪教學(xué)；學(xué)校冰雪師資力量薄弱，缺乏規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的指導(dǎo)；課程模式單一，缺乏多樣化教學(xué)；冰雪文化傳播力度不夠，缺乏理論方面的教學(xué)。校園冰雪文化氛圍和冰雪競(jìng)賽機(jī)制亟待完善。建議通過加強(qiáng)校企合作的方式緩解教學(xué)對(duì)冰雪場(chǎng)地的需求；采用多樣化的課程方式傳播冰雪文化，積極開展相關(guān)冰雪賽事，豐富校園冰雪文化氛圍；提高教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓教師有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)來提升自身素養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)擴(kuò)大冰雪運(yùn)動(dòng)教師隊(duì)伍來緩解專任教師的缺口問題，并滿足相關(guān)教學(xué)要求。