比賽模式教學(xué)方法協(xié)助提升醫(yī)學(xué)生終身體育意識(shí)的教學(xué)價(jià)值研究

高 尚,孫曉霜

(1.濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院康復(fù)醫(yī)學(xué)院；2.濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，山東 濟(jì)寧 272000)

2020年新型冠狀病毒疫情不斷傳播，身處抗疫一線的醫(yī)生24小時(shí)輪班是常態(tài)，甚至有多位醫(yī)護(hù)人員突發(fā)疾病倒在了工作崗位上。除特殊時(shí)期以外，醫(yī)護(hù)人員輕則數(shù)小時(shí)重則十幾個(gè)小時(shí)的工作比比皆是。所以，健康的身體、強(qiáng)健的體魄對(duì)于醫(yī)護(hù)人員是非常重要的，從近年國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試顯示，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平是呈明顯的下降趨勢(shì)，做為未來醫(yī)療事業(yè)的基礎(chǔ)，如按照這種趨勢(shì)，未來的醫(yī)護(hù)人員是否還能承擔(dān)起繁重的醫(yī)療工作？所以解決學(xué)生身體素質(zhì)與健康水平下降成為醫(yī)學(xué)院校必須面對(duì)的難點(diǎn)之一。

通過比賽模式教學(xué)方法在醫(yī)學(xué)院校體育課中的應(yīng)用，旨在通過該教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛好，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，最終目的是提高醫(yī)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)[1]，積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，能夠承擔(dān)起繁重的醫(yī)療工作，為中國(guó)復(fù)興、人民的健康貢獻(xiàn)自己的力量。

一、對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象。

選取6個(gè)籃球選項(xiàng)課班級(jí)共183人，采用隨機(jī)分組，分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組，每組各3個(gè)班級(jí)。實(shí)驗(yàn)組91人，其中男生37人，女生54人；對(duì)照組92人，其中男生39人，女生53人；年級(jí)均在18～20歲之間，由籃球?qū)I(yè)教師統(tǒng)一指導(dǎo)，上課場(chǎng)地、環(huán)境等方面無顯著差異。

(二)教學(xué)方法。

兩組學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。對(duì)照組嚴(yán)格遵照教學(xué)大綱的要求，采用常規(guī)的學(xué)練式教學(xué)方法：(1)教師通過動(dòng)作講解和示范讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)；(2)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾正；(3)教師對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行集中講解與示范；(4)學(xué)生對(duì)動(dòng)作再練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別糾正；(5)自由練習(xí)和組織教學(xué)比賽。

實(shí)驗(yàn)組采用比賽模式教學(xué)方法：(1)教師講解本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，建立上課規(guī)范；(2)分組，男女生混合組隊(duì)，每組5～6人，設(shè)一名組長(zhǎng)；(3)分組后進(jìn)行賽程安排，采取循環(huán)賽制；(4)上課時(shí)用20～30分鐘進(jìn)行籃球理論與技術(shù)練習(xí)，隨著課程深入逐漸縮短時(shí)長(zhǎng)；(5)比賽內(nèi)容主要包括運(yùn)球接力賽、計(jì)時(shí)跑籃接力賽、投籃比賽、籃球比賽，沒有比賽的小組擔(dān)任裁判員與記錄員。(6)比賽采取積分制(贏得2分，負(fù)得1分)，按照得分進(jìn)行排名，排前3名的小組獲得相應(yīng)加分。

(三)效果評(píng)價(jià)。

通過期末考試對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用常規(guī)的籃球與身體素質(zhì)評(píng)價(jià)方式，包括1000米(男)/800米(女)(40分)、雙臂屈伸(男)/仰臥起坐(女)(10分)、籃球技術(shù)考核(50分)3個(gè)方面，總分100分。

采用問卷調(diào)查方式對(duì)教學(xué)效果、教學(xué)滿意度、體育鍛煉意識(shí)、日常運(yùn)動(dòng)情況等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查[2]。

(四)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

二、結(jié) 果

(一)考核成績(jī)比較。

實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)要好于對(duì)照組，其中實(shí)驗(yàn)組的籃球考核、1000米/800米測(cè)試成績(jī)與對(duì)照組的測(cè)試成績(jī)相比具有顯著性差異(P<0.05)；實(shí)驗(yàn)組雙臂屈伸(男)/仰臥起坐(女)的測(cè)試成績(jī)與對(duì)照組的測(cè)試沒有顯著性差異(P>0.05)，見表1。

表1 兩組學(xué)生考核成績(jī)比較(分)

(二)問卷調(diào)查比較與分析。

1.教學(xué)效果分析。無論實(shí)驗(yàn)組或?qū)φ战M最感興趣的項(xiàng)目都集中在教學(xué)比賽上，其他方面感興趣程度都比較低，實(shí)驗(yàn)組的喜愛程度、對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)可程度、注意力、積極性調(diào)動(dòng)都要明顯高于對(duì)照組，見表2。

表2 教學(xué)效果調(diào)查問卷(%)

2.運(yùn)動(dòng)行為分析。實(shí)驗(yàn)組通過比賽模式教學(xué)方法，提高了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性；通過分組，讓學(xué)生明白籃球是集體運(yùn)動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、配合意識(shí)；通過教學(xué)比賽，體現(xiàn)了競(jìng)技體育的魅力，提高了對(duì)籃球的興趣；通過積分制，提高了爭(zhēng)勝意識(shí)。這也就造成了實(shí)驗(yàn)組在每周參與鍛煉的次數(shù)、時(shí)長(zhǎng)、方式和形式上都要明顯優(yōu)于對(duì)照組，見表3。

表3 運(yùn)動(dòng)行為變化調(diào)查問卷(%)

三、討 論

醫(yī)學(xué)生是醫(yī)療事業(yè)的后備力量，是人民健康保障的重要一環(huán)，醫(yī)學(xué)生的身體素質(zhì)直接影響到他們能否擔(dān)負(fù)起醫(yī)療工作，只有參與體育鍛煉才可以直接的提高身體素質(zhì)和健康水平。所以通過培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，增強(qiáng)對(duì)體育鍛煉的意識(shí)，對(duì)提高醫(yī)學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平至關(guān)重要。

實(shí)驗(yàn)組強(qiáng)調(diào)籃球技術(shù)與比賽綜合能力相結(jié)合，突出了籃球技術(shù)的應(yīng)用能力，所以實(shí)驗(yàn)組在動(dòng)作準(zhǔn)確性、動(dòng)作協(xié)調(diào)性、命中率、速度和力量上明顯優(yōu)于對(duì)照組；實(shí)驗(yàn)組提高了課堂和日常體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，在體能上優(yōu)于對(duì)照組；無論是哪種教學(xué)模式都在強(qiáng)調(diào)籃球技術(shù)的訓(xùn)練，力量訓(xùn)練時(shí)間較少，故實(shí)驗(yàn)組在雙臂屈伸(男)/仰臥起坐(女)考核并沒有優(yōu)于對(duì)照組。

比賽模式教學(xué)方法滿足了大部分學(xué)生的需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、爭(zhēng)勝意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、配合意識(shí)[3]，能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性，有利用提高學(xué)生在課堂中體育鍛煉效果和終身體育鍛煉意識(shí)。

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目的教學(xué)方法，將“以賽促教、以賽促學(xué)、學(xué)賽結(jié)合”運(yùn)用到授課中去，通過提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，有助于提升醫(yī)學(xué)院校的公共體育課教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和終身體育意識(shí)有著積極作用，可輔助培養(yǎng)未來能夠承擔(dān)起繁重醫(yī)務(wù)工作的高素質(zhì)人才，具有較高的應(yīng)用價(jià)值。